大學生道德發展與德育對策研究

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【提要】道德觀念影響源是影響個體道德推理的權威。本文分類總結了道德觀念影響源對大學生道德發展的作用機制，立足道德觀念影響源理論提出大學生道德教育的有效對策，構建道德教育“社會信息環境-家庭-學校”的三方網絡模型。

【關鍵詞】道德觀念影響源;道德發展;德育對策

大學生的道德發展一直是高校思想政治教育關注的熱點問題。個體做出道德抉擇的依據，決定了他的品德內容，而進行道德推理和道德抉擇的依據集中反映在個體心目中的道德權威對其的影響上。寇彧認為，道德觀念影響源主要是指影響個體道德推理的權威，它作為外在動力因素對個體道德發展的各個階段都產生影響。不同的道德權威對個體構成不同的道德觀念影響源，從而對個體品德內化過程產生迥然不同的效果。因此，對于個體來說,道德觀念影響源促使或導致了道德發展水平的差異,同時也造成了道德價值取向的不同。基于此，本文圍繞道德觀念影響源對個體道德發展的影響機制，指出道德觀念影響源理論在高校道德教育領域的應用價值。

一、道德觀念影響源的維度構成

根據道德觀念影響源所隸屬的環境不同，將大學生道德觀念影響源分為三類：（一）家庭教育。學者們對家庭道德教育的研究主要有三大類：第一類是當代中國的家庭道德教育研究，深入探討當代中國家庭教育的優秀成果、存在問題，并提出解決策略，提高家庭教育的有效性；第二類是從中國古代家庭教育傳統中汲取精華，挖掘并借鑒傳統家庭教育的優秀教育方法；第三類是比較中西方家庭教育理念的異同之處，借鑒西方家庭教育的優勢，完善我國的家庭教育模式。（二）學校教育。首先，學者們對高校道德教育發展史進行深入研究，同時，借鑒西方學校的優秀德育模式，進一步完善我國道德教育的模式走向。其次，學者們對學校道德教育的變遷進行探討，從中國文化變遷的角度探究在不同文化的碰撞和發展過程中，人們的道德觀念、價值取向和思維方式產生變化，我國的道德教育也隨之進行形式和內容上的創新。最后，學者們對學校道德教育的發展趨勢進行深入地研究，現代學校道德教育的發展模式將會走向理論與實踐相結合、傳統與現代相融合的創新之路。（三）社會教育。社會教育的研究主要是對中國近代教育發展史、社會教育思想理論的研究，此外，社會教育與家庭教育、學校教育有著密切關系。學者們探索家庭教育、學校教育與社會教育的有機結合，同時，將學校德育置于社會情境中，提出“學校生活德育”“交往德育”等新概念，將道德教育回歸現實生活中，亦是社會教育的新形式。

二、道德觀念影響源對個體道德發展的影響

（一）家庭道德觀念影響源對個體道德發展的影響。家庭教育是影響青少年自律道德發展的關鍵因素。王露璐等人對農村留守兒童進行研究發現，留守兒童的家庭教育相對缺失，兒童的道德培養，最初是依靠觀察學習他人的行為及結果來培養，由于父母離家，留守兒童無法獲得道德示范教育，普遍難以培養正確的道德觀念。寇彧發現大學生的價值取向與父母的養育風格密切相關。此外，家風建設是家庭教育的重要組成部分，對大學生的道德觀念具有重要影響。（二）學校道德觀念影響源對個體道德發展的影響。蔡志良提出，道德教育的最終目的是培養大學生的道德能力，此過程中，師生之間需要建立平等、對話和交往的良好師生關系，注重道德教育內容的生活化。同時，道德教育要滲透到各個學科中，建立一種全方位的育人環境，是學校道德教育取得良好效果的重要途徑。（三）社會道德觀念影響源對個體道德發展的影響。環境是影響學生道德發展的重要外在變量。當今社會網絡環境的高速發展使得學生獲得信息的方式更加快捷和便利。網絡文化對大學生的價值觀造成了巨大的沖擊，經濟的快速發展遺留了許多弊端（炫富、貪污腐敗），這些社會不公信息十分容易從網絡上獲取，嚴重影響大學生的道德發展。

三、道德觀念影響源理論在高校道德教育領域的應用價值

（一）重視高校德育的關鍵作用，優化高校德育環境。學校教育是大學生道德發展的關鍵因素。由于網絡環境的影響，大學生的身心狀況處于一種特殊狀態。學者發現，長期在網絡上活動的大學生具有一定程度的社交焦慮，網絡環境的不良信息會影響大學生的心理健康。因此，高校德育必須與時俱進，應對互聯網環境下給高校德育工作帶來的挑戰。首先，提高思想政治教育的時效性，要重視思想政治教育的整體性及承載力。同時，要借鑒西方哲學中優秀的人學思想，充分發揮學生作為受教育主體的主觀能動性，真正做到高校思想政治教育的人本回歸。此外，以多學科（倫理學、管理學、心理學、新聞學等）的視角，及時更新傳統道德教育內容，創新教育方式和方法（激勵法），將課堂與課外實踐結合，提高道德教育的現實性和針對性。最后，提高大學生的道德認知水平，規范大學生的道德行為，避免知行分離，才能提高大學生的道德發展水平。（二）構建德育的“社會信息環境-家庭-學校”的三方網絡模型。大學生在做出道德決策時會不自覺地受到道德觀念影響源的影響。家庭教育是學生道德教育的基礎，學校教育是道德教育的關鍵環節，而社會教育具有影響廣泛、潛移默化的特點，這三者互相聯系，不可分割。此外，社會信息（尤其是網絡信息）成為社會教育的重要影響因素。因此，積極構建高校德育的“社會信息環境-家庭-學校”的三方網絡模型，能夠有效增強道德教育的時效性。

作者:周明潔 單位:南京林業大學馬克思主義學院