體育課中德育教育論文

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[摘要]《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》特別強調“要重視德育，寓德育于各學科教學之中……促進學生全面發展和健康成長”。體育教師如何落實教書育人的總體要求，將德育滲透到體育課教學的各環節中，真正做到寓德于體而不流于形式，的確是一個值得探討和研究的重要問題。本文運用文獻資料法，結合實踐經驗總結，從寓德于體的內容、觀點和方法等方面進行了論述，具有一定的參考價值。

[關鍵詞]普通高校體育課德育教育

1研究目的：

把德育放在教育的首位，寓德育于體育教學之中是教學質量提高的核心問題。作為高校教育工作的重要組成部分的體育課教師，如何落實教書育人的總體要求。實施《決議》中提出的將德育滲透到體育課教學的各環節中，真正做到寓德于體而不流于形式，的確是一個值得探討和研究的重要問題。本文從寓德于體的內容、觀點和方法等三方面進行了綜合論述，對提高高校體育教育教養質量具有一定的指導價值。

2研究方法：

文獻資料法，調查訪問法，經驗總結法和邏輯分析法。

3研究結果：

(1)體育教育載體所涵蓋的德育教育內容。寓德育教育于體育教育之中是一個歷史性問題，也是一個非常現實的課題。體育教育作為德育教育良好的載體，應首先從理論上了解其載體的性質、內容范疇，明確其真正的界定與內涵要素。體育教育中的德育教育就是俗稱的體育課中的思想品德教育(即教養任務)，也就是體育教師根據體育技能、體能學習的實踐活動，有目的、有計劃、有組織的對學生身心實行全面影響。把一定的思想和道德因素轉化為個體的思想意識和道德品質的教育過程。體育實踐課堂是培養社會主義新型人才的重要教育手段，是學校整體德育不可忽視的重要組成部分之一。

體育教育內容是多層次、多方位的。用社會學觀點來觀察，體育教育的內容是綜合的。從宏觀來議，其主要的方面有共產主義理想教育、中國特色社會主義理論教育、黨的基本路線教育、愛國主義教育、社會主義民主法制教育等；中觀亦有理想抱負、品德修養、思想作風的教育；聯系個人較直接的是意志品質、艱苦奮斗的教育、文明禮貌、行為規范、團結協作、群團意識及勞動觀念的教育等。

從體育對學校精神文明建設的作用來看，體育是學校文化建設的一項重要內容，也是思想建設的重要手段。體育教育能塑造文明健康的民族形象；體育教育是挖掘人生命潛能的最好錘煉手段。體育教育中的體育競賽過程，就是反復培養不畏強手、勇于拼搏的競爭意識的過程，在商品經濟高度發展的現代社會，這種競爭精神靈魂的塑造具有重要的人生價值。

體育競賽是激發愛校熱忱、強化集體主義精神的有效手段。體育競爭具有鮮明的集體觀念，這是從未代表任何集體進行比賽的人很難得到的直接、生動、感性的集體意識。對觀眾來說，它是愛校、合群的具體化、感性化。學生在競技中的成績和勝利，就是集體的成功體現。在熱烈緊張的競賽場內外，集體與個人、代表者與被代表者融為一體，在學生心靈中鮮明的印下集體、班級甚至學校的觀念，從而激發愛校、愛師的熱情。體育教育也對促進大腦發育、增長智力具有重要作用，對民族的興旺和創造將帶來不可估量的影響。體育課特殊的教學環境及身體活動、技能學習的任務和要求，決定了這種課堂對學生全面影響的可能性和不可替代性。

其一，有主體的直接親身體驗。體育體能、技能的學習和訓練是學生直接參與的，要完成或起到學習和訓練的基本要求，必須付出體力和智力的相應代價，這種體能和智能的消耗過程必然對主體(學生)身心產生深刻的影響。各種運動項目，有的要求快速，有的要求耐力，有的動作又變化驚險，又需要有勇敢的膽識和頑強持久的毅力，這種心理和生理的體驗從客觀上為個性修養的良性發展創造了條件。

其二，有客體營造的環境體驗。體育活動有集體和個人協作的多種組織參與形式，需要練習者與同伴或多人共事，為共同達到一定目標或共同取得一定成績做出不懈的努力。體育課堂的這種環境和活動目標。在一定的時間空間范圍內，為每一個人的集體主義、艱苦性、技藝性、創造性開拓進取精神和道德情操的培養構建了一個磨練的舞臺，提供了最有效的活動場所和形式。

體育課堂獨特的功能和效益好壞與體育教師有直接的關系，每位體育教師一定要結合教學具體內容、要求，認真研究教學手段和方法，把握住每次課堂的個性特征，利用好這個載體，寓德育于體育之中，培養合格人才。

(2)寓德于體的觀念與方法。

第一，樹立“健康第一”的體育觀。教育指導思想是直接影響、規范教師教育行為的根本所在，建立正確的體育教育觀是提高體育課德育教育效果的先導。正確的體育教育觀就是建立起“健康第一”教育理念，擺脫和擯棄傳統的健康觀和生物教育觀對體育教育的影響，糾正重育體、育技，輕育心、育德的體育教育的偏差，全面理解當今信息時代賦予健康的新內涵。將全面育人、“健康第一”的思想深深扎根在體育教師的心靈之中，才能使教書育人成為體育教師的自覺行動。轉[摘要]《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》特別強調“要重視德育，寓德育于各學科教學之中……促進學生全面發展和健康成長”。體育教師如何落實教書育人的總體要求，將德育滲透到體育課教學的各環節中，真正做到寓德于體而不流于形式，的確是一個值得探討和研究的重要問題。本文運用文獻資料法，結合實踐經驗總結，從寓德于體的內容、觀點和方法等方面進行了論述，具有一定的參考價值。

[關鍵詞]普通高校體育課德育教育

1研究目的：

把德育放在教育的首位，寓德育于體育教學之中是教學質量提高的核心問題。作為高校教育工作的重要組成部分的體育課教師，如何落實教書育人的總體要求。實施《決議》中提出的將德育滲透到體育課教學的各環節中，真正做到寓德于體而不流于形式，的確是一個值得探討和研究的重要問題。本文從寓德于體的內容、觀點和方法等三方面進行了綜合論述，對提高高校體育教育教養質量具有一定的指導價值。

2研究方法：

文獻資料法，調查訪問法，經驗總結法和邏輯分析法。

3研究結果：

(1)體育教育載體所涵蓋的德育教育內容。寓德育教育于體育教育之中是一個歷史性問題，也是一個非常現實的課題。體育教育作為德育教育良好的載體，應首先從理論上了解其載體的性質、內容范疇，明確其真正的界定與內涵要素。體育教育中的德育教育就是俗稱的體育課中的思想品德教育(即教養任務)，也就是體育教師根據體育技能、體能學習的實踐活動，有目的、有計劃、有組織的對學生身心實行全面影響。把一定的思想和道德因素轉化為個體的思想意識和道德品質的教育過程。體育實踐課堂是培養社會主義新型人才的重要教育手段，是學校整體德育不可忽視的重要組成部分之一。

體育教育內容是多層次、多方位的。用社會學觀點來觀察，體育教育的內容是綜合的。從宏觀來議，其主要的方面有共產主義理想教育、中國特色社會主義理論教育、黨的基本路線教育、愛國主義教育、社會主義民主法制教育等；中觀亦有理想抱負、品德修養、思想作風的教育；聯系個人較直接的是意志品質、艱苦奮斗的教育、文明禮貌、行為規范、團結協作、群團意識及勞動觀念的教育等。

從體育對學校精神文明建設的作用來看，體育是學校文化建設的一項重要內容，也是思想建設的重要手段。體育教育能塑造文明健康的民族形象；體育教育是挖掘人生命潛能的最好錘煉手段。體育教育中的體育競賽過程，就是反復培養不畏強手、勇于拼搏的競爭意識的過程，在商品經濟高度發展的現代社會，這種競爭精神靈魂的塑造具有重要的人生價值。

體育競賽是激發愛校熱忱、強化集體主義精神的有效手段。體育競爭具有鮮明的集體觀念，這是從未代表任何集體進行比賽的人很難得到的直接、生動、感性的集體意識。對觀眾來說，它是愛校、合群的具體化、感性化。學生在競技中的成績和勝利，就是集體的成功體現。在熱烈緊張的競賽場內外，集體與個人、代表者與被代表者融為一體，在學生心靈中鮮明的印下集體、班級甚至學校的觀念，從而激發愛校、愛師的熱情。體育教育也對促進大腦發育、增長智力具有重要作用，對民族的興旺和創造將帶來不可估量的影響。體育課特殊的教學環境及身體活動、技能學習的任務和要求，決定了這種課堂對學生全面影響的可能性和不可替代性。

其一，有主體的直接親身體驗。體育體能、技能的學習和訓練是學生直接參與的，要完成或起到學習和訓練的基本要求，必須付出體力和智力的相應代價，這種體能和智能的消耗過程必然對主體(學生)身心產生深刻的影響。各種運動項目，有的要求快速，有的要求耐力，有的動作又變化驚險，又需要有勇敢的膽識和頑強持久的毅力，這種心理和生理的體驗從客觀上為個性修養的良性發展創造了條件。

其二，有客體營造的環境體驗。體育活動有集體和個人協作的多種組織參與形式，需要練習者與同伴或多人共事，為共同達到一定目標或共同取得一定成績做出不懈的努力。體育課堂的這種環境和活動目標。在一定的時間空間范圍內，為每一個人的集體主義、艱苦性、技藝性、創造性開拓進取精神和道德情操的培養構建了一個磨練的舞臺，提供了最有效的活動場所和形式。

體育課堂獨特的功能和效益好壞與體育教師有直接的關系，每位體育教師一定要結合教學具體內容、要求，認真研究教學手段和方法，把握住每次課堂的個性特征，利用好這個載體，寓德育于體育之中，培養合格人才。

(2)寓德于體的觀念與方法。

第一，樹立“健康第一”的體育觀。教育指導思想是直接影響、規范教師教育行為的根本所在，建立正確的體育教育觀是提高體育課德育教育效果的先導。正確的體育教育觀就是建立起“健康第一”教育理念，擺脫和擯棄傳統的健康觀和生物教育觀對體育教育的影響，糾正重育體、育技，輕育心、育德的體育教育的偏差，全面理解當今信息時代賦予健康的新內涵。將全面育人、“健康第一”的思想深深扎根在體育教師的心靈之中，才能使教書育人成為體育教師的自覺行動。第二，確立以終身體育教育為目標的指導思想。終身體育作為現代高校體育教育的思潮已受到世界各國高等學府的高度重視。以終身體育教育為目標的指導思想是深化體育教育改革、促進寓德于體教育具有實效性的先決條件。終身體育教育認為高校體育教育的最終意義是在于使受教育者具有獨立從事社會服務的健康體質、習慣及與此相適應的思想道德品質，要從以“運動技能傳授為中心”的操作實踐內容和方法中解放出來，堅持寓德于體、身心兼修，把興趣和培養運動習慣及其所需要的品質統一起來，幫助學生樹立終身體育意識和良好的品德，從而獲得終身的效益。

第三，充分開發體育學科的德育資源。體育教育內容豐富、形式靈活多樣，環境特殊、可變因素較多，具有極其豐富的教育資源，為寓德于體的教育提供了良好的載體優勢。如體育理論教學內容中的體育史、奧運史、亞運史，我國優秀運動員、教練員頑強拼搏為國爭光的先進事跡等，就是極好的愛國主義、價值觀教育的好教材；中華武術、中國象棋及其它傳統體育項目的學習，是對學生進行人文教育、提高民族自尊心、自豪感的最佳內容；籃球項目是群體協作精神要求極高、對抗性激烈的拼搏項目，對培養群團意識、勝不驕、敗不餒的良好意志品質、文明禮貌、樂群合群的優良行為美德都具有重要的啟迪和誘導作用；田徑項目是單調、艱苦、枯燥的，正是這種特殊的練習內容以及單一的次數重復，能培養訓練者勇敢、頑強、奮發進取、吃苦耐勞的優良品質等。

許多高校體育項目還蘊藏著豐富的美學因素(如健美操、體育舞蹈、武術等)，體育運動能以自己豐富的內容和獨特的形式培養學生的審美觀，使學生對美的姿態、儀表、甚至心靈的美感等具有一定的鑒賞和創造美的能力。體育還是一項有趣的娛樂活動，可以豐富學生的課余生活，調節學生身心的發展，得到高尚的精神享受。

總之，每項體育項目都有各自的特點和天然的德育資源，體育教師要鉆研教材，挖掘德育教育豐厚的資源內涵，因勢利導的進行德育教育工作，使德育教育在體育實踐中充滿生機，具有實效性。

3優化教育方法，確保教育效果。優化德育教育的方法是提高德育教育效果的關鍵所在，其主要方法有：

第一，目標引導法。設置符合實際的教學任務和目標，是引導學生主動學習和自覺地進行品德錘煉的最基本方式。符合實際的教學任務和目標里包含教育教養任務、即體育目標和育心目標，如學習武術套路記憶很難，既要在教學實踐中教會學生善于思考及掌握規律的方法，又要培養學生勤學苦練的精神；在中長跑教學中，既要向學生提出跑的技術要求和呼吸方法的目標任務，又要向學生提出克服極點之磨練意志品質的育心要求；項目不同，目標設置不同，在具體策劃過程中要做到對號入座，科學、具體、針對性強。效果顯著。

第二，游戲比賽法。游戲活動是團結協作、對抗競爭激烈的集體活動，如籃球、足球、排球等競技活動，可引導學生正確認識個人與集體關系，鍛煉相互協作的精神，錘煉團體奮斗的意志，通過規范性的競爭，還可培育文明禮貌、服從裁判、尊重他人等優良品質。

第三，困難設置法。即設置各種困難引導學生想方設法去克服各種困難，在克服困難中培養各種優秀品質。如籃球一打二，二打三。素質訓練負沙衣、沙袋等。

第四，保護幫助法。培養互教互學、默契配合的品德和責任心，如競技體操和武術中的各種訓練，游泳學習中的雙人保護練習等。

第五，評價激勵法。即利用課中各種時機進行評價活動，進行表揚或批評，或者進行典型正誤對比表揚或展示，激勵競爭意識，倡導比學趕幫超的良好學風。

第六，榜樣感染法。即教師要為人師表，以其優良的人格魅力影響和教育學生，如優美的動作示范、樸實的作風、關心的言語和行動等都能夠起到感染作用。

4研究結論與建議：

寓德育教育于體育教育之中，是提高體育教育質量的核心問題。本文從體育教育的載體內容、必然性、觀點與方法等諸方面進行了綜合論述，對提高高校體育課的教育教養質量具有一定的指導價值。體育教育中的德育教育就是俗稱的體育課中的思想品德教育(即教養任務)，體育教育的思想政治內容具有多層次、多方位的特點；體育課特殊的教授內容、環境和組織形式與要求，決定了這種課堂對學生全面影響的可能性和必然性。體育教師只有樹立“健康第一”的體育觀，確立以終生體育教育為目標的指導思想，積極挖掘體育教育豐富的德育資源，才能使教書育人成為體育教師的自覺行動，才能使德育教育在體育實踐中充滿生機、具有實效性。優化教育方法，倡導目標引導法、游戲比賽法、困難設置法、保護幫助法、評價激勵法、榜樣感染法等，是保證德育教育落實到實處的良好手段。