資源建設(shè)開放管理論文

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本文作者多年從事教育資源的課題實(shí)驗(yàn)研究工作，曾對要地區(qū)的中小學(xué)使用資源庫的情況作過調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)目前絕大多數(shù)學(xué)校的教育教學(xué)資源庫是購買軟件公司的成品，有的甚至還安裝了若干套，這些教育資源庫在實(shí)際應(yīng)用中暴露出不少問題，表現(xiàn)在：內(nèi)容陳舊，抄襲嚴(yán)重，內(nèi)容重復(fù)，兼容性差，缺乏系統(tǒng)性和針對性。這些問題概括起來，表現(xiàn)為現(xiàn)有資源庫在體系結(jié)構(gòu)、功能設(shè)計(jì)和資源內(nèi)容本身的設(shè)計(jì)和制作上跟實(shí)際需求還存在很大的差異。因此，教育資源需要建設(shè)一種具有開放式、功能強(qiáng)大、以用戶為中心的新型管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對教育資源的分布建設(shè)和分布管理，實(shí)現(xiàn)對不同資源站點(diǎn)間資源的共享和互操作，解決資源建設(shè)實(shí)際共享需求問題，這樣第三代開放的分布式資源管理系統(tǒng)就應(yīng)運(yùn)而生了。

管理平臺的體系結(jié)構(gòu)

分布式教育資源管理平臺的建構(gòu)，目的就是要營造數(shù)字化信息資源共享環(huán)境，它的建設(shè)應(yīng)遵循標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、共建共享和保證質(zhì)量的原則，充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)優(yōu)勢，打造新一代資源開放共享應(yīng)用的資源管理平臺新體系。

開放的分布式教育資源管理平臺是由多個(gè)資源站點(diǎn)組成的，資源網(wǎng)內(nèi)每一個(gè)提供資源信息的站點(diǎn)都是網(wǎng)內(nèi)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，資源節(jié)點(diǎn)之間基于一定的信任授權(quán)關(guān)系進(jìn)行資源互訪和共享，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)內(nèi)資源分布式存儲、分布式管理和提供共享資源信息的服務(wù)體系。其特點(diǎn)是基于元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，充分開放，充分共享，形成能上連省、國家信息資源中心，下連縣市區(qū)、學(xué)校資源管理平臺，橫向連通史弟地市信息資源中心的一個(gè)資源服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。

在教育資源管理平臺的建設(shè)和管理過程中，最重要的問題是數(shù)據(jù)的存儲與分布問題，存儲與分布數(shù)據(jù)的方式?jīng)Q定了教育資源的應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)。新型的教育資源管理平臺采取了一種開放式的應(yīng)用體系，可以將資源的核心元數(shù)據(jù)集中存儲到一個(gè)中心節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)一的管理，而資源本身的物理存儲則可以采取集中和分布兩種方式，既可以存儲到公共資源庫中，也可以保留在分布的節(jié)點(diǎn)或者原來的系統(tǒng)中，形成分布式的教育資源。整個(gè)平臺系統(tǒng)的核心是中心節(jié)點(diǎn)，它的作用主要有：

資源注冊所謂資源注冊，就是對已有的資源進(jìn)行資源編碼，將一系列最基本的元數(shù)據(jù)描述信息（注冊信息）添加到注冊庫中，注冊信息包括資源名稱、資源類型和資源的地址等元數(shù)據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)描述的所有信息，對資源進(jìn)行元數(shù)據(jù)編碼是實(shí)現(xiàn)資源共享和分布式存儲的基礎(chǔ)。資源網(wǎng)內(nèi)的各節(jié)點(diǎn)可以利用中心節(jié)點(diǎn)的資源注冊服務(wù)進(jìn)行注冊，將節(jié)點(diǎn)資源納入統(tǒng)一的教育資源庫中，而資源本身可以保留在原來的系統(tǒng)中，不會受到任何干預(yù)。當(dāng)然，也可以根據(jù)需要，將資源本身直接存儲到公共資源庫中。

資源檢索所謂資源檢索，就是用戶通過查詢注冊信息庫，就可以快速、準(zhǔn)確地找到所需要的教育資源的注冊信息，并且通過存儲地址或者有關(guān)描述使用的信息，方便快捷地找到需要的教育資源并加以利用。

管理公共資源庫中心節(jié)點(diǎn)可以存儲并管理所有學(xué)科所有類型的資源以及描述信息，并支持按照學(xué)科擴(kuò)展的資源描述規(guī)范，可以對所有符合元數(shù)據(jù)規(guī)范的資源描述信息進(jìn)行存儲和管理。

管理平臺的主要功能模塊

分布式教育資源管理平臺是教育教學(xué)資源建設(shè)、管理、共享和的集成平臺，完全基于國家教育部《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范CELTS-42》技術(shù)開發(fā)規(guī)范，以數(shù)字化的各種教育資源信息為底層，以分布式海量教育資源庫群為支撐，以多種檢索技術(shù)為手段，滿足教育信息化發(fā)展對資源的建設(shè)、管理、應(yīng)用和共享的迫切需求，它應(yīng)該具有以下功能模塊。

對資源實(shí)現(xiàn)元數(shù)據(jù)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)編目分布式教育資源管理系統(tǒng)構(gòu)建的基本原則就是資源信息編碼完全基于《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范CELTS-42》編目，這是整個(gè)管理平臺的基礎(chǔ)。

資源內(nèi)容批量互換接口資源內(nèi)容批量互換是資源共享最基本的一種形式，主要是依據(jù)平臺的管理功能實(shí)現(xiàn)中心節(jié)點(diǎn)和分節(jié)點(diǎn)之間的資源同步或資源互換，分節(jié)點(diǎn)之間也可以根據(jù)需要實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)容的批量互換，在得到授權(quán)的情況下，也可以按照科目或目錄進(jìn)行內(nèi)容互換。

資源檢索中心資源目錄檢索中心是通過資源站點(diǎn)注冊中心，提供多種同步策略將分布在不同節(jié)點(diǎn)的資源目錄信息同步到中心節(jié)點(diǎn)的目錄服務(wù)子系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)對分布于不同地點(diǎn)資源庫目錄信息的快速檢索和定位。

因特網(wǎng)教育資源搜索雷達(dá)因特網(wǎng)教育資源搜索雷達(dá)可以實(shí)現(xiàn)對因特網(wǎng)上教育門戶網(wǎng)站、中小學(xué)網(wǎng)校、學(xué)科資源站點(diǎn)的自動發(fā)現(xiàn)、自動分類和動態(tài)跟蹤，充分展現(xiàn)分布式教育資源管理平臺分布共享的特性，這項(xiàng)功能通常是基于一些免費(fèi)資源的搜索。

資源內(nèi)容評價(jià)系統(tǒng)目前資源庫建設(shè)的評價(jià)在網(wǎng)上幾乎都是以發(fā)貼子的簡單形式來實(shí)現(xiàn)的，面對這種現(xiàn)狀，新型資源管理平臺的建構(gòu)將能夠?qū)崿F(xiàn)異地分時(shí)對同一資源進(jìn)行量化和人性化評價(jià)，系統(tǒng)能夠根據(jù)量化數(shù)據(jù)進(jìn)行自動匯總和整理，建立滿足需要的資源網(wǎng)絡(luò)評價(jià)管理系統(tǒng)。

個(gè)性化資源服務(wù)構(gòu)建分布式資源管理平臺的目的是為了管理、共享不同的資源站點(diǎn)、資源平臺，提供信息資源服務(wù)，根據(jù)學(xué)校對資源使用的實(shí)際需求，配合學(xué)校管理平臺，完全可以開展個(gè)性化特色的校本資源建設(shè)應(yīng)用服務(wù)。

資源建設(shè)的一般步驟

在系統(tǒng)組織實(shí)施時(shí)，主管部門應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)各校的實(shí)際情況，將資源的具體內(nèi)容劃分給教師，并采取有效的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動教師的積極性和主觀能動性，因?yàn)橐痪€教師是完成教育教學(xué)資源的建設(shè)任務(wù)的主體。教育信息資源建設(shè)的一般步驟如下（供參考）：

內(nèi)容規(guī)劃確定資源建設(shè)的具體內(nèi)容。確定教育信息的學(xué)科范圍，按教學(xué)大綱和課程目錄的順序劃分各學(xué)科要建設(shè)的資源的詳細(xì)內(nèi)容。

確立標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)國家教育部《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范CELTS-42》確定資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范描述資源的每一個(gè)具體屬性。

編制評價(jià)指標(biāo)編制資源的評價(jià)指標(biāo)主要是為“資源建設(shè)評審專家組”對征集上來的資源進(jìn)行審查提供依據(jù)。此外，明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也有利于保證資源的質(zhì)量。

組織培訓(xùn)對資源建設(shè)有關(guān)人員（如學(xué)科教師、技術(shù)組人員）要進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，使各相關(guān)人員掌握工作的技術(shù)細(xì)節(jié)，明確資源建設(shè)項(xiàng)目的目的、任務(wù)和整體實(shí)施計(jì)劃。

資源征集分配資源征集任務(wù)，并向各個(gè)部門下發(fā)。在任務(wù)分配時(shí)要考慮到各個(gè)地區(qū)、各個(gè)學(xué)校和任課教師的特長，盡可能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，保證資源征集的質(zhì)量。也可同時(shí)配發(fā)資源征集完成量化登記表，監(jiān)督和評價(jià)各學(xué)校的資源征集情況。

資源審核由資源建設(shè)評審專家組按照擬定的“資源評價(jià)指標(biāo)”對征集到的資源進(jìn)行審核、篩選和優(yōu)化、整合并確定資源的等級，為優(yōu)質(zhì)資源入庫做準(zhǔn)備。

資源入庫利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，批量或單個(gè)將資源存入數(shù)據(jù)庫中，在入庫時(shí)要對資源的所有屬性進(jìn)行預(yù)校驗(yàn)，確保資源庫中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。