高中化學“三誤區(qū)”分析

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摘要:高中學段的學習關乎我們的未來發(fā)展方向，化學作為高中階段的重要學科，對學生的學習產生重要影響。而我們在學習化學的過程中遇到“三大誤區(qū)”，這嚴重影響化學學習情況與學習水平，所以我們必須要探究化學學習誤區(qū)產生的原因并采取措施提高自己的學習水平與學習質量。本文我將分為四部分簡要探究高中化學學習的“三大誤區(qū)”，第一部分我將主要闡述學生學習化學的“三大誤區(qū)”，第二部分我將主要探究產生化學學習“三大誤區(qū)”的原因，第三部分我將基于產生化學學習誤區(qū)的原因提出建設性意見，第四部分則講述本文的主要成就。

關鍵詞:化學;自主學習;知識鞏固

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國學科建設逐步完善，化學成為學科建設的重要內容。同時，化學也是高中學段的重要學科，為學生的學習與發(fā)展做出貢獻，所以我們必須要重視高中化學的學習。現(xiàn)階段，高中化學學習存在“三大誤區(qū)”，阻礙學生成績的進步，所以對于我們高中生來說，必須要提高化學學習效率，從而走出學習誤區(qū)。

1高中化學學習的三大誤區(qū)

我們在學習化學的過程中會遇到多種困難與挫折，這在一定程度上會影響學生的學習積極性，為了提高學生的學習積極性、增強學生的學習趣味，我們必須要走出化學學習誤區(qū)，提高學習效率。接下來，我將簡要概述高中化學學習的三大誤區(qū)。1．1實驗的忽視高中化學主要分為理論與實踐的學習，而在應試教育的背景下學生對于理論知識的學習較為重視，而忽視了化學實驗的學習。這導致學生的實際操作能力不強、實驗題的解讀能力不強，影響學生的化學學習效果。1．2不注重基礎知識的學習學生在學習的過程中不重視基礎知識的掌握與積累，這導致學生沒有既定的知識體系，導致學生的解題能力不足。例如:H2SO4的物理性質與化學性質不清楚，這樣就影響學生化學推斷題的解決。1．3只注重課堂學習不注重課后復習與鞏固高中階段，課程的多樣性導致學生只局限于課堂的學習，這導致學生缺少課后的復習與鞏固，不利于知識的熟知與鞏固。同時，學生在基礎知識的學習后必須要進行相應的鞏固與復習，只有這樣才能真正學懂知識并應用知識。

2產生誤區(qū)的原因

通過上文我們可以知道，學生在學習化學的過程中存在一定的學習誤區(qū)，這影響學生的化學學習質量啊，所以我們必須要探尋產生誤區(qū)的原因，接下來我將歸納產生化學學習誤區(qū)的原因。2．1課程的設置與教授高中學段的理論課程的授課比例遠遠高于實驗課程的授課，這導致學生對于化學實驗不夠重視，甚至有些學生缺席化學實驗課，這是學生實驗操作能力弱的主要原因，也是學習化學的主要誤區(qū)之一。2．2學習方法現(xiàn)階段，學生對于化學的學習主要依靠課堂學習，而僅靠課堂知識是不夠的，這在一定程度上會導致學生的基礎知識掌握度不高，學生無法形成固定的知識體系。同時，學生不能夠做到自主學習，這也是產生化學學習誤區(qū)的原因之一。2．3化學學科認識不到位化學是高中學段的重要學科，對于理科學生來說尤為重要，而一些學生還是把它當作副科來看待，沒有認識到化學的重要性。同時，學生沒有搞清楚化學的學科特點，致使學生無法選用正確的學習方法，影響學生的學習效率。

3解決措施

3．1化學實驗課程比例的增加高中院校應該增加化學實驗器材的購買以及實驗課程比例，這樣能夠引起學生的重視。例如:實驗課程課時增至全課程的三分之二。3．2我們要注重基礎知識的學習我們在化學的學習過程中，要注重基礎知識的學習，基礎知識是學習化學的基礎。例如:在解答實驗推斷題的時候，我們可以進行化學物質物理性質、化學性質的學習與復習，從而加快學生的解題速度。3．3調整學習方法在學習化學的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學習效率不高，我們需要向學生和教師請教，調整自己的學習方法，注重理論與實踐的結合，注重學思結合，只有這樣才能提高學生的學習效率。3．4自主學習能力的提高化學的概念、化學方程式較多，這對于我們來說具有一定的挑戰(zhàn)性，所以我們可以提前預習、課后復習，進行自主學習，從而提高化學的學習效率。例如:乙醇的化學性質、物理性質復雜，與多種物質發(fā)生反應，有多個化學方程式，這會造成學生的記憶困難，提前預習可以減輕學生的課堂壓力，促使學生可以跟上教師的講課進度。

4結語

化學是高考的重要學科，對于我們今后的發(fā)展具有重要作用，所以我們必須要注重化學的學習，及時了解學生的化學學習誤區(qū)，不斷促使學生化學成績的提高。本文主要探討高中化學學習的三大誤區(qū)，并提出走出誤區(qū)的方法，這是本文的主要成就。

參考文獻:

［1］王樂民．高中化學探究學習“三誤區(qū)”分析［J］．新課程學習:學術教育，2010(12):14～15．

［2］董根元．高中化學實驗教學存在的突出問題及策略［J］．知識文庫，2016(12):120．

作者:涂人哲 單位:武漢市洪山高級中學