中職護理專業解剖學教學感想

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解剖學是一門醫學基礎課程,是研究正常人體形態結構的科學。由于其研究的對象是人體,符合學生求知探密的心理,這就給剛接觸該課的學生一種新鮮、神秘的感覺,使他們對其產生濃厚的興趣。但現在中職學校的學生學習基礎差,理解能力和思維能力不強,加上解剖學內容繁雜,名詞眾多,邏輯性不如其他學科那么強,時間一長學生的學習興趣會大打折扣,甚至產生厭學情緒。現結合本人多年的教學經驗談一下怎樣搞好中職護理專業的人體解剖學教學。

1培養學習興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！比耸歉叩葎游?具有主動學習的自我能動性,這種能動性能不能發揮出來,關鍵就在于有沒有學習興趣。興趣的培養要在學習之初就應開始進行,教師在第一節課時,可以通過畫圖和對照自身把人體的九大系統做一簡要的概述,在同學們用敬佩的目光看著你時,你可以告訴學生只要努力學習他們也能像老師這樣;教師還可以通過結合護理臨床操作的實例來引起同學們的興趣,比如肌肉注射時選擇臀部的外上1/4部分,現在他們只是知道應該在這操作,但不知道為什么要在這操作,你可以告訴他們通過解剖學的學習就知道答案了。從而使學生對解剖學從不熟悉到熟悉,從熟悉到喜歡,激發他們的學習興趣。在學習過程中,也要不斷利用新的刺激點強化他們的學習興趣,使之自始至終對解剖學保持濃厚的學習興趣。

2以學生為中心,嘗試多種教學方法

中職學校的學生學習基礎相對薄弱,學生年齡偏小,一般在15~17歲之間,理解能力較差。在傳統的教學模式下,課堂教學以教師為中心,學生只是被動的接受。對于枯燥、抽象、內容繁雜、名詞眾多的解剖學來講,學生更容易處于壓抑和被動消極的狀態。在教學中老師要和同學充分互動起來,如在介紹完一個重要器官之后,老師可以指示掛圖或模型上的結構,要求學生說出相應結構的名稱,使學生在不斷重復中很快掌握重要內容,同時集中注意力,始終與老師保持聯系,緊跟課堂進度與節奏,從而提高教學效果。同時教師要利用畫圖、掛圖、標本、模型、多媒體等多種教學手段將所講授的內容直觀、形象的展現在學生面前,用不同的刺激使學生在頭腦中對人體的組織器官形成感性認識。對于不同的教學內容可以有所側重,比如講解運動系統的骨和肌肉時,可以通過畫圖、掛圖和標本讓同學掌握;講解血液循環、視覺傳導路、膽汁的產生和排出途徑等問題時,借助多媒體動畫來演示效果會更好一些,總之,教學方法要多樣化,各有側重,相輔相成。

3以問題為中心展開討論,培養學生分析問題解決問題的能力

3•1巧設懸疑,喚起學生的求知欲。如講到肛管的齒狀線時先說明齒狀線是內痔和外痔的分界線,然后告訴同學們在臨床上患有外痔的患者會感到十分疼痛,而患有內痔的患者疼痛感卻不明顯,原因是由于齒狀線上、下的神經分布不同所致,最后留下思考題:肛管的神經分布有什么特點。同學們課后會上網或者查看教材后面神經系統的內容來尋找答案,這樣既可以促進學生主動學習,還能培養學生的自學能力。

3•2利用綜合性的問題,引導和幫助學生復習鞏固已經學過的知識,使知識系統化、條理化。如在講完消化系統時,可以提出一個綜合性的問題:甲型肝炎患者糞便中的甲肝病毒是經什么途徑從肝臟到達直腸的。先讓學生展開討論,鼓勵學生主動回答問題,培養學生分析問題、解決問題的能力,然后由老師作歸納總結,及時指出回答不夠完整準確之處,加以改正,從而使學生對消化系統的知識更好的把握。同理,其他系統也可以通過解決綜合性的問題的方式來復習和鞏固。

4通過形象的比喻和歌訣來提高教學效果

4•1形象的比喻會使教學達到事半功倍的效果。如講到頦舌肌的作用時,可以把舌頭比作小船,舌尖比作船頭,頦舌肌比作船槳。在劃船時當一側船槳用力,船頭擺向對側;兩側船槳同時用力,小船前進。由此讓學生聯想頦舌肌的作用,即一側收縮,舌尖伸向對側;兩側收縮,舌尖前伸。把氣管和各級支氣管比作倒立的大樹,大樹的樹干是氣管,兩個主干是左右主支氣管,主干的分支是各級支氣管,樹葉是肺泡。把鼻子比作空氣的過濾器和加濕器。把大腦比作人體的最高司令部。把白細胞比作人體內的警察和軍隊。通過形象的比喻讓同學對器官的形態和功能有更深刻的認識。

4•2朗朗上口的歌訣會使生澀難記的問題變得簡單易懂。如在講到足骨的跗骨時,同學們對七塊跗骨的名稱和位置感到十分頭疼,通過“三楔前面走,骰骨外側侯,跟骨馱距骨,距骨搭上舟?！边@個歌訣再配合足骨的掛圖,這個問題就輕松解決了。還有像十二對腦神經的名稱和連腦部位、腕骨、感覺傳導通路等許多問題都可以通過歌訣的方式來掌握。

總之,現代教學要以學生為主體、教師為主導,充分發揮學生的主觀能動性。在教學過程中,要培養學生的學習興趣,鼓勵學生積極參與,選擇合適的教學方法,及時幫助學生做好歸納總結,在輕松愉快的教學氣氛中獲得良好的教學效果。