藝術類大學生精細化管理的意義

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摘要：隨著我國經濟的飛速發展，越來越多的家長培養孩子走上了藝術專業學習的道路。藝術類院校的辦學規模也在不斷擴張，在各類藝術院校的發展過程中，由于藝術類的大學生具有一定的特殊性，因此在教學管理過程中出現了一些普通大學沒有的問題，藝術類大學生如何更好的進行管理，藝術類院校如何更好的發展是藝術類教育工作者一直在思考的問題。精細化管理是一種較為完善與系統的管理理念，在藝術類大學生中采用精細化的管理方法具有重要意義，本文首先對精細化管理進行概念界定，其次分析藝術類大學生的管理特點，最后闡述藝術類大學生實施精細化管理的意義。

關鍵詞：藝術院校；藝術類大學生；精細化管理

一、何謂“精細化管理”

精細化管理從根本上說是理念與文化的結合。最開始實在日本的企業中提出，由于在勞動的過程中進行精確明細的分工以及對服務的精細提升，對有效實施管理有著較好的效果，逐漸在企業管理中得到廣泛的應用，形成了現代管理的重要形式與科學管理理念。精細化管理是通過對常規管理的思考與調整而形成的，通過將常規管理的基本思想與模式不斷深化，而形成了能夠最大的提高資源的使用率，最大化的降低管理成本的一種管理模式。精細化管理必然成為現代管理的發展趨勢。對精細化管理的理解，需要逐一了解“精”“細”“化”。所謂“精”，就是細致、精致；所謂“細”，就是周密，細心；所謂“化”就是內化，是指將規則深入到每個成員的內心的一種過程。精細化就是一種科學的、可持續發展的、注重細節、強調過程、精益求精的現代管理模式。精細化管理是一種較新的管理理念，倡導的是一種認真的態度，科學的分析數據的精神，在實施管理的過程中強調要進行持續化的改進與調整，并且始終保持著“以人為本”的管理理念，通過發揮人的最大價值，從而實現管理的利益最大化。

二、藝術類大學生的管理特點

藝術類大學生與綜合文科、理工科類大學生有差異性，藝術類院校是指以音樂（聲樂、器樂、舞蹈）、美術（繪畫、設計、攝影、工藝、雕塑等）為專業學習展開的學校，藝術類大學生具有較強的實踐能力，在進入大學之前，高中甚至從小開始就進行了長時間的專業學習，擁有一定水平的專業基本功。在藝術院校的教學方面也與普通的綜合性大學生有著不一樣的教學模式與練習形式，那么在管理方面，藝術類大學生的管理特點也與綜合類一般院校的大學生有所不同。（一）從文化類公共課要求來看。藝術類大學生從中學階段甚至幼兒階段就開始進行專業學習，在小升初、初升高的過程中，憑借著過硬的專業能力，在文化要求上會比純文化考生稍許降低，甚至部分高中還有特長生的名額，在高三參考高考的那一年時間，藝術類大學生更是需要花費一半以上的時間進行藝術類的專業集訓，對于藝術類大學生來說，必須專業與文化兩大門類均過線才能被錄取，因此藝術類大學生花費了大量的時間與精力放在準備藝考上，因此就文化課程基礎較普通專業學生相對較弱，知識體系較為薄弱，因此各大學、院校針對藝術生的文化類公共課程另設標準，特別是英語、計算機等科目上來說，更是放寬要求。（二）從專業課上課模式來看。藝術類大學生在校的學習主要是從兩個板塊來展開，一個是專業學習，一個是文化學習。文化學習與普通院校大學生一樣，采用的都是大班授課制度，教師均采用一對幾十、甚至上百的學生。而藝術類的專業學習卻與此大不相同，專業課程一般都采用小班授課制度，特別是音樂類專業課，基本采用一對一的上課模式，每一個教師每個專業，一年大概只有10來個學生，因此上課模式的不一樣決定了藝術類大學生的管理制度的不一樣。（三）從學生就業出口來看。普通院校對學生的培養注重以綜合能力發展為主，為給社會培養全面的人才。藝術類院校的大學生在培養制度上來說，專業與學習同等重要，特別是音樂類院校的學生，幾乎從小開始就知道了自己要選擇的專業，比如學聲樂的學生、學鋼琴的學生，不存在報考大學選擇專業這一說，從小便知道自己的專業方向。那么在就業上也就決定了就業出口較小，目前藝術類大學生的出口受專業限制，相對普通院校綜合類的大學生就業出口較小。（四）從學生的自我管理能力來看。普通院校的學生經過長時間且不間斷的考試制度教育體制的培養，學生學習主動能力較強，學習方法掌握的更好，也具有相對更強的自我管理能力，而藝術類大學生在參加藝術高考進行集訓時，遠離普通高中班主任、老師的叮囑與教導，呈現出兩種極端化的學生，自覺地學生能很好的進行自我管理，還有部分學生自我管理能力較弱。進入大學之后，藝術類大學生整體表現出個人目標不明確、自我管理能力較差的特點。

三、藝術類大學生實施精細化管理的意義

（一）精細化管理適應當前培養專業人才的發展需求。大學教育是為社會提供專業人才的關鍵一戰，大學生的管理機制必須符合社會時代的發展，當前階段的藝術類大學生管理工作面臨著許多現實問題與挑戰。在社會不斷發展的今天，國家與學校對高校的學生管理工作早已提出了更高的管理要求。在大學生的管理過程中非常復雜，大學生已經是半個步入社會的成年人，封閉、灌輸式的管理方式早已不適合這一群有思想的年輕人。再加上目前各大高校都在進行擴招，各大學的學生規模也在不斷擴大，學生管理模式也應隨時調整，在加上藝術類大學生獨特的管理特點，學生思維活躍、自我管理能力較弱。因此需要提出更新、更可續、更全面的管理經驗。精細化管理模式的“逐一分解，對目標采取細化與分解”的模式便可以針對這些問題提出具體的管理方案與策略，逐一針對藝術類大學生的管理特點來展開，符合當前培養專業人才的發展要求。（二）精細化管理健全藝術類院校學生管理制度。在大學生管理體系當中，有許多行之有效的管理制度與體系，而藝術院校由于學生的特殊性，發現更為合適的管理題，如何更好的強化管理手段，依然是藝術類院校思考的焦點所在。精細化管理的出現，完善了藝術類院校的管理制度，藝術類院校可以通過對輔導員、教師、學生工作者進行精細化管理的培訓與指導，讓管理者形成一套完善、規范、專業的管理體系，從而更好的進行管理工作的實施。藝術類大學生課業要求不同，授課方式不同，學生性格特征的差異，管理者可以利用精細化管理的原理來分析現狀，找出原因，形成全面、協調和可持續發展的管理理念，而這些都依賴于精細化管理的強大支撐。（三）精細化管理落實“一切從學生出發”的教學理念。精細化管理要求“專業、規范、制度”，在藝術類大學生實施的精細化管理中，精細化管理通過“科學化、規范化、專業化、人性化”落實“一切從學生出發的教學理念”。精細化管理強調管理的科學化，在管理過程中通過分析藝術類大學的管理特點，探索總結出緊密切合學生實際情況的、制適合藝術類學生的特色管理技巧。精細化管理強調管理的規范化，要求在對藝術類大學生展開管理的過程中，形成理論與實踐相結合的管理模式，進行規范操作性強的管理機制。精細化管理強調管理的人性化，針對不同的藝術類大學生對象，如音樂專業中聲樂、舞蹈、器樂各專業不同，合適訓練時間也不一致，提出即具有同性、又具有個性的管理辦法。精細化管理還強調管理的專業化，實施管理的教師必須具備專業的管理理念與能力，在管理工作實施的過程中，只有通過自己不斷的學習與積累管理能力，豐富管理手段，才能更好的進行藝術類大學生的管理工作。（四）精細化管理創設“高效”“公平”的學生管理環境。精細化管理在藝術類大學生中實施的過程中，能有效的節約學校的管理成本，在制定出符合藝術類大學生的相關管理制度出現后，學校的精細化管理便能有效的為學生提供各種服務管理資源。在管理的過程中，通過制定公平的評定標準，對每個學生實行公平公正公開的獎勵與處罰，讓每個學生都能對自己的形成帶來的因果有著明確的認知。在管理體制的問責體系與標準中，可以建立較為完善的自我評估體制，讓學生能對自己的行為也形成一定判知。學校可以充分的利用精細化管理體制推進教育資源、教育機會等的進行與開展，讓學生從中感受到精細化管理所帶來的利益，從而解決“不公平”問題。

四、結語

面對當前藝術類大學生的管理困惑，將精細化管理引入藝術類大學生的管理體系中，是如今大學教育發展的必然趨勢，更符合藝術類學生的管理特點。精細化管理通過“精致、細心、內化”的幾大特點，形成可持續發展、逐步分析問題精準解決問題的管理手段，更是人文主義精神與現代科學管理制度的完美結合。在精細化管理的要求是管理工作中，管理者必須具備專業化、制度化、規范化的管理知識，管理的核也和對象是較為特殊的藝術類大學生，因此精致化管理更能體現出其特殊優勢。從理論價值上講，精細化管理在管理過程中秉承“一切從學生出發的”理念，在結合藝術類大學生的管理特點形成的一套可操作性強、具有實用性的制度與管理方法。精致化管理是一門注重“細節”的藝術，相信任何事情只要從細節入手，便能更好的解決難題，這也正是精細化管理與傳統管理的最大不同之處，相信藝術類大學生在精細化管理體制下，能夠更好的完成學業與專業的同步進步，精細化管理也能為藝術類高校的日常管理提供一條更為專業、精準的管理體系。

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作者:賀魯湘 單位:湖南交通工程學院