影視文化產(chǎn)業(yè)廣播電視編導(dǎo)策略分析

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摘要：影視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展下的影視人才需求表現(xiàn)正在發(fā)生變化，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)影視文化產(chǎn)業(yè)人才主陣地，因其藝術(shù)性，要求具有創(chuàng)作創(chuàng)新能力，有很強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)性和實(shí)踐性。實(shí)踐課的建構(gòu)對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，是其本科教育必不可少的組成部分。本文結(jié)合河北傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)制定、實(shí)踐課程體系的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，來(lái)探討廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的建構(gòu)策略。

關(guān)鍵詞：影視文化產(chǎn)業(yè)；媒介融合；實(shí)踐課；策略

一、影視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。影視文化產(chǎn)業(yè)，是把影視文化元素和商品經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相結(jié)合，順應(yīng)時(shí)展的要求，通過(guò)生產(chǎn)、加工、創(chuàng)造、復(fù)制等多種手段生成影視文化產(chǎn)品，滿(mǎn)足消費(fèi)者影視文化需求的產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)。隨著國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確立，影視行業(yè)成為業(yè)界公認(rèn)的文化產(chǎn)業(yè)龍頭，不僅在各個(gè)領(lǐng)域擁有巨大的文化影響力，也帶動(dòng)了更多新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。《影視藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告(2018)》中顯示，在政策的作用下，中國(guó)的影視產(chǎn)業(yè)整體向理性發(fā)展的方向邁進(jìn)。同時(shí)“藍(lán)皮書(shū)”也指出了新時(shí)期影視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍需優(yōu)化，在繁榮的互聯(lián)網(wǎng)視聽(tīng)行業(yè)影響下，出現(xiàn)更多新興視聽(tīng)渠道，為影視文化產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了很多機(jī)會(huì)，正在改變著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，影視文化產(chǎn)業(yè)需要在新的環(huán)境下調(diào)整發(fā)展。

二、影視人才需求現(xiàn)狀

伴隨《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》正式出臺(tái)，媒體融合發(fā)展被提升至國(guó)家戰(zhàn)略層面，影視文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急需優(yōu)化，影視人才十分緊缺。我國(guó)新媒體運(yùn)營(yíng)行業(yè)從業(yè)人數(shù)超過(guò)300萬(wàn)，而微信公眾號(hào)更高達(dá)2000萬(wàn)。自2016年起，名為“自媒體運(yùn)營(yíng)”的崗位悄然衍生，該行業(yè)的人才需求量正日益增加。在河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行最新人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，通過(guò)對(duì)52家用人單位展開(kāi)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位反映最多的是影視院校畢業(yè)生都難以勝任工作崗位的要求，這反映了院校教育與行業(yè)實(shí)際需求之間的巨大落差。容藝教育創(chuàng)始人李霞調(diào)研的98家影視企業(yè)當(dāng)中，有17家表示根本不考慮應(yīng)屆畢業(yè)生。一邊是影視行業(yè)優(yōu)質(zhì)人才嚴(yán)重缺乏，另一邊則是在讀學(xué)生對(duì)市場(chǎng)需求并不了解。影視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合語(yǔ)境下，傳統(tǒng)媒體的人才吸納能力在下降，新媒體行業(yè)提供的就業(yè)面越來(lái)越廣。大量新興崗位涌現(xiàn)，傳統(tǒng)崗位也被賦予更多內(nèi)涵。對(duì)應(yīng)聘者的綜合能力和媒介素養(yǎng)要求提高，互聯(lián)網(wǎng)思維和社交媒體實(shí)踐能力得到空前的重視，培養(yǎng)具有媒介融合思維，實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才越來(lái)越受到行業(yè)歡迎。

三、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程建構(gòu)策略

(一)優(yōu)化實(shí)踐課時(shí)比例。廣播電視編導(dǎo)課程中普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象已經(jīng)在應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中得到改變。但只通過(guò)增加課時(shí)來(lái)提高實(shí)踐能力是不夠的，造成學(xué)生熱衷實(shí)踐課，淡漠理論課，無(wú)法支撐實(shí)踐創(chuàng)作。優(yōu)化，便是通過(guò)對(duì)課程性質(zhì)衡量，更科學(xué)、更有目的性的設(shè)置。實(shí)踐課時(shí)比重不是簡(jiǎn)單的加減法，需要從課程性質(zhì)、課程前后銜接、考核要求等多維度衡量，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。在河北傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)最新人才培養(yǎng)方案中，原影視畫(huà)面編輯與非線(xiàn)性編輯課程融合，形成影視畫(huà)面編輯兩門(mén)課程。充分考慮理論與實(shí)踐結(jié)合的授課效果，并且在課程之初需要理論指導(dǎo)實(shí)踐，而后面的課程將大大提高實(shí)際操作鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生帶著實(shí)踐中的問(wèn)題反哺理論。所以，這是一個(gè)有承接的課程組合。最終設(shè)置理論與實(shí)踐課時(shí)比分別為3:1和1:1。(二)分層階設(shè)置實(shí)踐課程。將實(shí)踐課程體系采取分層階設(shè)置，避免出現(xiàn)實(shí)踐課程和課時(shí)都在增加，但實(shí)踐效果不好，雖學(xué)期、課時(shí)比、課程不同，但實(shí)踐內(nèi)容卻不同程度重合的現(xiàn)象。同時(shí)將實(shí)踐意識(shí)從新生入學(xué)便開(kāi)始建立，實(shí)踐內(nèi)容循序漸進(jìn)，實(shí)踐能力逐步提升。第一階段，認(rèn)知實(shí)踐階段。大一新生沒(méi)有安排實(shí)踐課程，但“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”課和“小學(xué)期實(shí)踐”讓新生觀摩高年級(jí)同學(xué)實(shí)踐過(guò)程，完成社會(huì)調(diào)查報(bào)告，迅速對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，摩拳擦掌躍躍欲試。第二階段，崗位實(shí)踐階段。大二學(xué)生的課程開(kāi)始涉及業(yè)務(wù)基本技能課程，例如，《影視攝影》《數(shù)字圖像處理》等均有實(shí)踐課時(shí)，并在小學(xué)期結(jié)合學(xué)期內(nèi)重點(diǎn)課程布置實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生此時(shí)不需要對(duì)流程性的知識(shí)消耗太多時(shí)間，重點(diǎn)放在“貼崗”實(shí)踐。第三階段，綜合實(shí)踐階段。這一學(xué)年的專(zhuān)業(yè)課和模塊核心課在實(shí)踐課時(shí)比例上都逐漸加大，并設(shè)置《專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課，該課程理論與實(shí)踐課時(shí)比為1:3，通過(guò)相對(duì)完整的作品創(chuàng)作，訓(xùn)練和檢測(cè)前兩年學(xué)生的基本創(chuàng)作能力。小學(xué)期實(shí)踐將走出校園，對(duì)接實(shí)習(xí)基地、業(yè)界項(xiàng)目等，鍛煉綜合創(chuàng)作和創(chuàng)新能力，大四學(xué)生將完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。(三)重視實(shí)踐成果落地。行業(yè)項(xiàng)目帶入實(shí)踐教學(xué)是最好的與產(chǎn)業(yè)接軌的方式，然而，真正的行業(yè)項(xiàng)目很難交給學(xué)生去做，學(xué)生的水平也未必能完成項(xiàng)目要求，于是學(xué)生實(shí)踐并不能深入到工作實(shí)質(zhì)，而是流于表面。同時(shí)，實(shí)踐成果不能停留在滿(mǎn)足老師規(guī)定的作品時(shí)長(zhǎng)、場(chǎng)景數(shù)量、創(chuàng)作報(bào)告字?jǐn)?shù)等層面，而是對(duì)成果質(zhì)量要提出具體要求，并讓成果產(chǎn)生使用價(jià)值。我校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課與專(zhuān)業(yè)賽事結(jié)合，提供實(shí)戰(zhàn)演練機(jī)會(huì)。例如，微電影大賽可與導(dǎo)演藝術(shù)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、廣告大賽、電視廣告創(chuàng)意與策劃課相結(jié)合。除此之外，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，切實(shí)提高學(xué)生積極性。不過(guò)，比賽不是所有學(xué)生都有能力去參加并獲獎(jiǎng)的，我們轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)校內(nèi)實(shí)題項(xiàng)目，且成果均可實(shí)現(xiàn)落地。學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等活動(dòng)與課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，發(fā)揮高年級(jí)傳幫帶作用，在迎新生晚會(huì)、元旦聯(lián)歡晚會(huì)、主持人大賽、風(fēng)采大賽、朝霞獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮、辯論賽等豐富的校園活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)策劃、編導(dǎo)、攝像、直播等工作進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力。(四)創(chuàng)新實(shí)踐課教學(xué)方法。傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，和“大放羊”的教學(xué)方式都已不能適應(yīng)實(shí)踐課教學(xué)。河北傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)踐教學(xué)中，施行師生交流互動(dòng)的開(kāi)放式教學(xué)模式，并采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、互動(dòng)研討、角色扮演、翻轉(zhuǎn)課堂等豐富的教學(xué)方法。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課上，模擬行業(yè)創(chuàng)作提案會(huì)，團(tuán)隊(duì)代表上臺(tái)匯報(bào)提案，并與臺(tái)下師生展開(kāi)答辯。提案通過(guò)才可進(jìn)一步展開(kāi)具體創(chuàng)作。導(dǎo)播基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)提前布置片段，學(xué)生角色扮演，模擬切換，帶著前一晚導(dǎo)播實(shí)訓(xùn)室獨(dú)自實(shí)踐產(chǎn)生的問(wèn)題，在第二天課上通過(guò)教師的講授得到解決，喚起學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展在媒介融合背景下，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)雖是傳統(tǒng)媒體的主力，但在教學(xué)上應(yīng)該用好新媒體工具，培養(yǎng)學(xué)生跨媒介實(shí)踐能力，還可以利用新媒體工具來(lái)加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，得到學(xué)生實(shí)踐課后的反饋。(五)拓展“融”實(shí)踐范疇。影視文化產(chǎn)業(yè)近幾年最大的變化是新舊媒體的融合發(fā)展，這要求廣播電視編導(dǎo)人才不僅要能夠熟練掌握傳統(tǒng)廣播電視的策劃、攝錄、編輯等專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)，還必須具備網(wǎng)站、微信、微博等新媒體的創(chuàng)意與運(yùn)營(yíng)能力。在本次人才培養(yǎng)方案制定中，我校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)對(duì)舊課程進(jìn)行升級(jí)改造，例如，原電視新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作升級(jí)改造為全媒體采訪(fǎng)與寫(xiě)作，原電視節(jié)目策劃升級(jí)改造為融媒體節(jié)目策劃。在專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容中融入媒介融合知識(shí)，尤其是拓展實(shí)踐范疇，在實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課中加入“融媒體”實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容。文藝編導(dǎo)的實(shí)踐課加入自媒體節(jié)目創(chuàng)作與平臺(tái)維護(hù)，紀(jì)錄片實(shí)踐課中拍攝微紀(jì)錄，導(dǎo)播實(shí)踐課加入新媒體直播內(nèi)容等，這樣使學(xué)生建立媒介融合意識(shí)，培養(yǎng)跨媒介技能，而不僅僅運(yùn)用新媒體娛樂(lè)，在校對(duì)“融能力”的培養(yǎng)，為的是將來(lái)能夠適應(yīng)和滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者:李峰 單位:河北傳媒學(xué)院