影視賞析范文
時間：2023-03-15 23:28:42
導語：如何才能寫好一篇影視賞析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
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英語影視賞析課程是一門集聽力、口語、閱讀、翻譯等技能為一體的綜合性視聽說課程。仔細看來,影視賞析實際上是一種視、聽、說的藝術,是指融合人物、聲音、音樂、情感氣氛和社會文化背景等諸多因素,以活動的結構塑造形象,敘述故事,抒感,闡述哲理,用畫面、聲音和光彩直接構成感性形式,作用于觀眾的視覺和聽覺,營造出一種最有利于語言“習得”的條件。近年來,隨著多媒體教學的廣泛應用,作為媒介之一的英語影視賞析課程,以其獨特的性質優勢,被廣大英語學習者所認同。影視賞析是一個“銀幕形象――視覺接受――思想形成”的“運動”過程,它具備一些其他英語學習手段所沒有的優勢:
一、生動形象的劇情,充分激發了學生英語學習的興趣
學習興趣分為由學習過程本身及知識特點直接引起的直接興趣,以及由學習目的和任務而對學習結果引發的間接興趣。無論從哪方面而言,這兩種興趣對于英語學習都是非常必要的。對英語語言有著直接興趣的人畢竟是少數,要使廣大英語學習者對其產生興趣,就必須通過某一種介質的引導。一些歐美原聲的影視資源,通過塑造具體生動的視覺形象以及個性化的人物語言,給觀眾營造出一種生臨其境的氛圍,能刺激學習者的模仿行為和對英語學習的熱情,充分激發學生英語學習的興趣。
根據Winston Groom小說改編成的電影《阿甘正傳》(Forrest Gump),把美國二戰后近三十年的的歷史文化貫穿于一位智商僅75,憨厚善良的小人物――阿甘的平凡經歷中,雖然這30年間美國歷史有巨大的變化,但是弱智的阿甘突破智能的限制,以一貫的誠實以及天生的直覺行動,反倒開辟了一片天地,阿甘雖然是一個弱智,但他代表了這個社會所缺少的所有美德:誠實守信,做事認真,勇敢無畏,重情輕財。影片以美國在二十世紀五十年代到八十年代初的歷史事件作為時間線索,穿插在主人公的成長過程中。當放完這部影片之后,教師可以要求學生對于“阿甘”這個可愛的小人物形象進行深入的刻畫和分析;也可以提供給學生舞臺,讓學生分組表演劇中的某一有趣的場景;還可以讓學生對影片進行評論,各抒己見,相信必能有意想不到的收獲。
二、自然純正的對白,全面真實地提供了語言學習環境
克拉申(Krashen)認為:掌握語言大多是在交際活動中使用語言的結果,不是單純訓練語言技能和學習語言的結果。任何交際行為都是在一定場景中進行,在具體的語境中學習英語,會讓學習者較容易進入狀態,更好的實現教學目的,有助于學生進行交際活動。學生通過影片中的劇情發展,就能不費勁的去理解各種單詞、詞組或者句型的語用環境。在《阿甘正傳》中,珍妮與阿甘久別重逢的時候,她夸贊阿甘的士兵制服很精神,用了這樣的一個表達:That uniform is a trip。由于在影片中,珍妮是一個嬉皮士形象,“trip”一詞就不僅僅是“旅程”的意思了,在嬉皮士時代,“trip”一詞也就跟迷幻體驗聯系在一起了,意為服用迷幻劑LSD后所獲得的奇妙感覺。
三、多元且直觀的信息文化,極大豐富了學生的知識積累
語言是文化的載體,文化蘊含于語言之中(胡文仲,1994)。英語影視作品則是通過精湛的演技和豐富直觀的語言文化,從各個方面向英語學習者傳遞信息,包括影片的背景、歷史文化、以及一些優美的語言文化。隨著《阿甘正傳》中劇情的發展,學生很容易就能看到反映了美國二戰后波瀾壯闊的三十年中的政治歷史:阿拉巴馬州塔斯卡騷亂、肯尼迪總統接見全美大學生橄欖球隊、越南戰爭、乒乓外交、水門事件,以及反映出導演及大眾對二戰后美國各時期重要的歷史文化事件的態度。以影片為載體,學生就能切身體會到當時的美國歷史以及對社會的影響。
影片中也不乏優美的語言,很多英語學習者在視和聽的基礎上,將其完整地背誦下來,更好地去說?！栋⒏收齻鳌分姓f道:“Life was like a box of chocolates, you never know what you’re gonna get.”(生命就像一盒巧克力,結果往往出人意料)。《功夫熊貓》(Kong Fu Panda)中也出現了:“One meets its destiny on the road he takes to avoid it.”(往往在逃避命運的路上,卻與之不期而遇)。諸如此類有哲理的文字,更是值得英語學習者記錄和分享。
任何事物都有其兩面性。影視賞析課程在執行的過程中也會存在一些問題。教師應該在在學生能夠正確理解電影資源的基礎上,通過合理的選材,適當導入英語影視賞析課程,既能激發學生的學習主動性,積極參與到英語學習中來,又能在潛移默化中提高學生的英語應用能力。
參考文獻
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英語影視賞析課 教學策略 原則
一、引言
為了符合我國綜合國力提升的需求以及和國際接軌，我國高校英語教學結構也做出了相應的調整，逐漸擺脫英語語法占主導地位，而是逐步側重聽力和口語能力的培養。因此，很多高校都設立了英語影視賞析課程，目的是通過這種有趣味性的和較貼近現實生活的教學，來提高學生們的聽說能力。然而，由于各種原因，導致學生對這門課程產生了誤解，很多學生抱著看電影娛樂的心態來選擇這門課，這樣，學校開設這門課程就失去了初衷的意義。所以，在英語影視賞析課的教學策略上，需要注意優化我們現有的教學策略，對教學環節有目的地進行改進，已達到英語影視作品提高英語聽說能力和跨文化交際能力的目的，教師在課程前一定要做好課前準備，掌握一系列的教學策略，才能達到最終效果。
二、教學策略的設計
1.影片的選擇
為了上好一堂英語影視賞析課程，影片的選擇是非常重要的，并非所有的英文電影都適合在課堂上進行教學欣賞的，因此，教師在課前選取電影時必須要充分考慮電影的題材、語言以及背景文化等各方面的要素，確保所選擇的影片適合在課堂上進行教學欣賞。
（1）影片思想內容積極向上。由于本門課程所針對的是高校的學生，英語電影欣賞的最大受益者是學生，學生正處于人生世界觀和價值觀的認知和形成時期，那些倡導積極向上、內容健康、風趣幽默的影片會對學生的身心健康帶來益處。
（2）影片語言要清晰易懂。學生學習英語影視賞析課程的主要目的就是引導學生通過欣賞英文電影來學習英語語言知識?？紤]到學生的英語詞匯量有限，語言能力及中西文化差異等因素影響，英文電影的選材要語言難度適中、人物對話發音純正、標準規范、簡單易懂。
（3）影片情節不要過于復雜。對于情節復雜的電影，學生單純從語言方面要聽懂看懂就很有難度，更何況去了解影片背后的意義。因此，為了避免學生對于看不懂的電影而失去了興趣，對本門課程產生枯燥乏味的問題，教師在選擇影片的時候一定不要選擇過于復雜的影片。
（4）影片要與時俱進。這一點很重要。由于現在科技的發達等因素，電影界也在日益更新，同時，學生們的口味也發生了很大的變化。毫無疑問的說，很多經典的影片都拍攝于多年以前，例如，阿甘正傳、音樂之聲，等等。這些影片不僅演員演得好，而且影片背后都有著深刻的教育意義，對于學生們的人生觀世界觀都有著深刻的影響。然而，出乎意料的是，很多學生對這類影片并不感興趣，覺得這類影片內容枯燥，色彩暗淡。反而，他們更專注于現在市場上所流行的科幻大片或者穿越影片。因此，教師在選擇影片的時候也要相應的穿插一下影片的題材，盡量選擇一些貼近近年來生活元素又充滿教育意義的影片。
遵循以上幾點，相信在影片內容的方面就可以避免學生對于本門課產生疲勞和厭倦情緒，反而會產生濃厚的學習興趣。
2.背景知識
當教師選片結束后，教師應根據本堂課所選擇的影片進行背景知識的收集，并在課前對學生進行講解。經典的影片不僅僅是講述一個故事，同時也是對一個時期或者一個國家的某段特定歷史的反映。因此，要想讓學生深刻感受不同地區的背景文化的差異，教師在課前一定要盡可能的做好影片背景知識收集的工作，包括與影片相關的文字或者圖片，最好以課件的形式向學生展示，圖文并茂，來幫助學生更好地理解影片的內容以及背后的意義。
3.小組討論
在影片播放結束后，教師要留有一定的時間給學生進行討論。要求學生以小組的形式，對于本部影片的觀后感想各抒己見，之后，請部分學生用英文來談談自己的想法，以此來鍛煉學生用英語表達個人想法的能力，必要時，可以以書面形式呈現。當然，這種討論一定要在影片觀看結束之后，趁著學生仍舊沉浸在英語語言環境之中，要鼓勵學生用英文思考，趁熱打鐵的效果是顯而易見的。但是，教師應注意的是，在學生表達想法的時候不論學生出現了什么錯誤，都不要打斷她的陳述。當然，學生在用英語進行表達的時候肯定會受語言限制的影響，犯錯誤時在所難免的，如果教師在這個時候打斷了學生而去糾錯，肯定會打擊學生的信心，會使學生喪失表達語言的愿望，挫傷學生的自尊心，這樣對于提高學生的口語能力是非常不利的。教師應在學生表達結束后，先給予肯定和鼓勵，然后再針對細節進行糾正，使學生及實地認識到自己的錯誤并加以改正，以達到自我完善。
當然，每一部英文影視作品都是把西方文化生活所展示在我們眼前，所以教師要注意對學生跨文化交際的培養，使學生正確認識中西方文化的差異，以便學生在影片中所遇到中西方文化沖突的時候能夠冷靜對待。但并不是所有的文化差異都需要學生去完全接受的，因為中國是一個傳統的文化大國，禮儀之邦，這是我們身為中國人所要掌握的底線，如若在影片中出現了一些西方文化的糟粕，教師要及時地引導學生，不可予以學生放任接受。
4.角色扮演
在討論結束后，這堂課依舊沒有結束。教師應要求學生對于所欣賞的影片中的一些精彩片段進行分角色扮演。比如，音樂之聲這部電影，瑪利亞在阿爾卑斯山教孩子們唱Do—Re—Mi歌曲的片段，就被很多人所模仿。通過這類表演，學生的口語表達能力能夠獲得明顯的進步，不僅詞匯量會有所積累，而且學生可以長時間的記住對白，提高記憶力。這樣長此以往的練習下去，學生的口語表達能力一定會有顯著的提高。另外，背誦是學習語言的有效手段，不論是中文還是英文。欣賞影片后，可以讓學生將影片中的經典對白、黃金句型摘錄后反復聽、重復背。模仿、背誦片中的經典對白有助于訓練學生的發音和表達能力。如果學生能準確流暢地背誦一些英文電影中的經典對白，他們在英語交流中就會更加得心應手。
三、結語
總而言之，英文影視賞析課對于學生來說是提高口語和聽力能力的有效教學方法之一，但教師在課前一定要做好充分的教學準備，設計詳細的教學策略。在課堂上為學生創設真實的語言環境，促使語言學習與應用的有機結合。然而，教師也需意識到，英文影視賞析是一項富有挑戰性的教學活動，教師作為課堂教學的組織者和實施者，一定要承擔積極向上的引導作用，充分發揮自己語言能力、文化積累的特點，為學生創造良好的語言環境，調動學生在課堂上下的語言積極性，從而提高學生的聽說能力，以期達到本門課程的教學初衷，推動學生各項技能的全面發展，提高教學效果。
參考文獻：
[1]陳堅林.現代英語教學組織與管理[M].上海：上海外語教育出版社，2000.
[2]教育部高等教育司.高職高專英語課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.
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影視賞析在心理健康教學中的應用并不少見，筆者查閱相關文獻，發現影視賞析的應用在中小學尤其是高校采用較多，但在中職領域較少，這可能與中職心理健康教育起步較晚有關。不僅如此，大學生在欣賞影視作品的水平較高，這可能由于高校生源素質和文化修養較高的原因；而中職學生的素養普遍較低，更傾向于把影視當成娛樂，這帶給我們啟示，一是要注重對中職學生在影視的“賞”和“析”上加以引導；二是在中職心理健康教學中應用影視賞析更為迫切，具有非常重要的意義。
一、影視賞析在中職心理健康教學中的作用
（一）影視欣賞在心理健康教學中的應用更加符合中職學生的心理特點
正處于青春期的中職生，其心理特點是喜動不喜靜；喜歡直觀生動的圖片視頻，不喜歡單調抽象的文字。而影視作品中的人物性格、情緒情感以及故事情節，能夠直觀、生動、有趣地呈現在學生面前，帶給學生身臨其境的視覺感受；能夠讓學生體會人物個性，體驗模擬生活情境的過程；能夠帶給學生心靈的觸動，起到積極、正面教育的目的。
（二）影視賞析可以彌補中職心理健康教學方法的局限性
中職心理健康教學方法有時無法達到預想的教學效果，如知識點講授較為枯燥、抽象，較難激發他們的興趣，也較難讓學生體驗到知識點所表達的內容；案例討論不直觀、形象，會降低學生的參與度；角色扮演或情景模擬由于學生的害羞、積極性不高，再加上學生人數較多和場地限制，教學秩序不好控制，往往會使體驗的效果下降。這時可應用影視賞析，能夠使角色的模擬情境呈現在學生面前，直觀明了，從而彌補其他教學方法無法達到的效果。
（三）影視賞析的應用研究可以填補中職領域有關此方面研究的空白
影視賞析應用在中職心理健康教學的相關文獻較少，進行此方面研究可以填補該領域的空白，促進教學方法改革的研究，為提高中職領域的心理健康教學方法的效果提供借鑒。
二、影視賞析在中職心理健康教學中應用的實施對策
影視賞析應用于教學并不意味著每節課都進行影視播放，要根據教學內容的需要進行，教學內容要符合德育教學大綱的要求，不能為了播放而播放。
（一）根據教學課題的需要，選擇適合的影視作品
筆者曾做過調查，學生喜歡的影視作品主要集中在喜劇類、科幻類和愛情類，但作為教學內容不能任由學生喜好決定，聽之任之，應明確教學目的，根據教學主題的需要進行選擇。如《放牛班的春天》講述一群調皮搗蛋、厭學逃學的孩子，在新班主任的音樂熏陶之下，發現自己身上的閃光點，糾正自己不良行為習慣，重新燃氣生活的希望，是一部陶冶人心靈的勵志影片，較適合中職生在心理調適方法課題中觀看。又比如《阿甘正傳》讓我們直面生活中各種問題，追求自己命運，探索自己價值觀的故事，適合學生在直面挫折課題中觀看。
（二）選擇影視片段，針對性進行故事案例分析
討論分析案例時，沒有必要整個影片全部播放或解釋，可將影視作品中重要的案例表現部分，利用剪輯軟件對影片進行剪輯摘錄，為學生呈現具體的癥狀表現或改善措施。如講到心理健康基礎知識涉及精神病與一般心理問題的區別時，可剪輯《愛德華大夫》中的精神病表現（罪惡綜合癥）；在職業心理壓力調適時，剪輯《普拉達女王》中一段女主角被老師呼來喝去的片段；在情緒調節時，剪輯《武林外傳》中郭芙蓉發火時說出“世界如此美妙，我卻如此暴躁，這樣不好，不好……”的畫面等等。通過剪輯視屏，直觀呈現教學內容主題，引起學生的共鳴，啟發學生思考，幫助學生體驗案例中的情感。
（三）選擇影視作品要足夠深刻，能夠觸動或震撼學生心靈
影視作品五花八門，并不是什么影視都能拿來使用，不能過于超脫，甚至使學生看過就忘；作品在人物的性格、情感表現要給人印象深刻，要貼近學生生活和實際。如新加坡青春電影《小孩不笨2》描述的親情、友情、師生情與中職生的實際情況非常相似，較適合中職生這個年齡段的學生觀賞；片中很多幽默的橋段，不僅讓學生開懷大笑，吸引他們的興趣，還能啟發學生思考，探索自身的行為和父母之間的矛盾，促進親子關系的改善。這樣的影視作品不僅能加深印象，還能給學生心靈觸動，啟發他們改善生活中的人際關系。
（四）選擇價值觀積極向上的影視作品，防止誤導學生
中職學生思維比較偏激，對事物的理解非黑即白，容易走極端，甚至是悲觀（中職學生常接觸網絡上一些負面新聞，自身又常受到他人異樣的眼光看待），因此給學生呈現模棱兩可價值觀的影視作品，往往會帶給他們消極的影響。如《沉默的羔羊》描述一個心理醫生是變態吃人殺人魔的故事，卻給觀眾造成心理醫生都有心理病、都是變態的錯覺，甚至從此以后害怕心理醫生；影片中一些血腥、驚悚的畫面會帶給學生較大的負面影響，不適合正處于價值觀剛要形成的中職學生觀看。我們可以選擇像《隱形的翅膀》這樣的作品，通過一個失去雙臂的女孩活生生的勵志故事，給學生正面的、積極向上的、不斷克服生活困難的榜樣，這種榜樣學習能夠激發學生奮發向上，思考一個四肢健全的人從一個殘疾人身上學到的勇氣和毅力。
（五）播放影視作品，要注重引導學生“賞”和“析”
中職學生的文化素質不高，心理健康教學要注重引導學生懂得“賞”“析”影視作品，提高審美能力。賞不是看完、笑完就算，要理解影視作品中傳遞的情感和主題，品味作品的意境。在這過程中，中職學生未必什么都能看清楚明白，心理教師還應引導學生“析”作品。首先教師在播放影片之前，教師自身要懂得賞析作品，了解作品的相關背景，如作者簡介、人物關系、角色演繹、傳遞思想等方面的信息，在播放過程中為學生解析；并通過解析過程，引導學生自己解析作品，達到心理健康教育倡導的“助人自助”的目的。
三、影視賞析在中職心理健康教學中應用的效果及評價
筆者在福建理工學校三個新生班級中進行實踐，經過一個學期的跟蹤研究，影視賞析在中職心理健康教學的應用取得了成效，主要從學生的觀后感、復習時對影視作品相關心理知識的印象、座談時對課堂的評價三方面獲得。
（一）學生對影視作品感受強烈，付之筆端
在收集上來的學生觀后感中，字里行間流露出對影視作品的喜愛、感悟、震撼。如《阿甘正傳》的觀后感就有學生提到“上帝是公平的，它給予我們磨難，也給予我們希望”“我們應當一步一腳印踩出屬于自己的生活奇跡”“學習阿甘對朋友、對愛情的那份真”“像阿甘一樣，做一個理想與現實相結合的人，才會覺得人生是美好的，才有真正意義上的價值”。在《小孩不笨2》的感后感中學生提到“小孩渴望得到父母的關愛、理解和信任，不僅僅是物質需求，還有父母的陪伴”“初看很搞笑，越到后面越笑不出來，我長時間的沉默，有心酸、感動和悲哀”“沒有溝通注定會產生沖突，換位思考很重要，小孩也要多一點時間和父母相處”“我們自己也應該努力，不能自暴自棄”等等。說明影視作品對學生的心靈觸動是顯而易見的，這樣的內心感受充分說明學生體會到了影視作品傳遞的信息，達到教學設定的目的。
（二）學生對影視作品的相關心理知識印象深刻
期末復習本學期的心理健康教學內容，學生對有播放影視作品的相關知識點印象特別深刻，說明影視作品中形象、生動、直觀的呈現讓學生容易接受，并與學生在思想認知上形成統一，讓片段記憶長留學生的大腦，這與中職生不專注、一學就忘的習慣形成反差，說明影視作品對印象、記憶的影響巨大，效果較好。
（三）學生對心理課堂教學效果的評價較高
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一、導游英語的特點
1.實用性強。導游英語的學習重在應用、實踐，它是市場化的產物。目前，社會經濟快速發展，國際間的交往越來越頻繁，利用英語交流的人數也越來越多。隨著旅游業的發展，對英語人才的需求越來越大，傳統的英語教學又不能很好的適應旅游業的需要，導游英語正是在這種環境中應運而生。
2.廣泛的知識面，厚重的文化底蘊。旅游業是新興的產業，覆蓋面特別廣，包括歷史知識、宗教知識、天文地理、民族風情、文化藝術、歷史典故、園林景點等，另外，交通、法律、衛生、貨幣等常識，也要有一定的了解。所以導游英語學習者必須具備廣泛的知識。
3.優美的語言特色。導游英語主要用來宣傳中國文化，是中國文化的語言載體，有著很好的美學色彩。導游英語學習者跟其他的英語學習者不同，學習中不能僅僅停留在掌握一門語言的層面，還要提升自身美學的修養。學習者在將來的工作中，利用導游英語的唯美語言，可以準確的傳達出地域的文化內涵。尤其是當今社會，人們的審美需求提高，只有具備了這種素質，才可以很好的適應旅游行業的工作。
4.流利的口語表達。導游英語教學中，必須對學生進行系統的口語訓練，在訓練中鍛煉學生的英語表達能力。這就要求學生必須要有大量的詞匯積累以及標準的發音，這是基本的要求，只有掌握了大量的詞匯，才可以保證與國外的旅游者交流時，不至于發生溝通上的障礙。
二、影視作品的作用
1.提供真實的英語交流環境。中國學生在學習英語時，都缺乏真正的語言環境，影視作品可以很好的滿足學生的學習英語的這種需求。影視作品中人們的交流，都來源于真實的生活場景，具有明顯的口語化傾向。學生在觀看時會有一種身臨其境的感覺，體驗到真實的英語交流。通過影視作品，學生可以體驗到人們交流中的英語的發音、語速和音高等特征，以及英語交流中富含的情感信息。在這里，學生可以了解國外英語交流的真實狀況，擺脫生搬硬套的中式英語教學習慣的束縛。
2.具備豐富的文化內涵，培養學生的學習興趣。語言都在歷史上經過了長期的文化積累，透著深厚的文化氣息。影視作品中包含著大量的內容，有風土人情、社會狀況、自然地貌、歷史遺跡等，學生在觀看中就加深了對國外文化的了解。與傳統上僅從文字層面了解國外文化相比，影視作品更容易使人記住國外的文化特征。欣賞影視作品時，學生可以完全地放松心情去學習英語，可以激發出學生濃厚的學習興趣。通過影視作品提高學生學習英語的主動性，使他們主動地學習英語。
3.有助于學生掌握大量的詞匯。目前的英語教學嚴重脫離現實，學生在學習中通過死記硬背很難記住大量的英語詞匯。觀看影視作品中，會發現電影中人們的交流包含著大量的英語詞匯，有些詞匯還與真實的場景聯系在一起。學生在觀看時，通過大量的人物形象、不同的語言風格，在人們的表達中掌握了大量的詞匯。典型的聲音以及形象有助于學生提高自身的詞匯記憶能力，比起傳統的通過課本進行文字識記，要容易的多，而且形象的多。
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【關鍵詞】供應商細分，供應商，關系管理
一、關于供應商關系管理
所謂供應商就是為企業、事業單位、社會團體或者個人提供所有生存和發展活動所需要的物料、物品以及服務的單位法人或者有獨立行為能力的個人。
供應商管理就是企業對其直接供應商進行全面管理的一種系統方法，包括兩方面的內容，一是從公司的經營管理戰略出發，對供應商進行宏觀管理；二是從具體業務運作出發，對供應商實施的有針對性的日常管理。
二、供應商的細分
供應商細分是供應商管理的基礎，企業結合供應商的特點對供應商進行分類，只有在供應商細分的基礎上，企業才能根據供應商的不同情況實行不同的供應商關系策略。
物資供應細分的基本思想是根據一定的標準和難度對采購對象進行戰略上的細分，進而根據每類物料的戰略定位采取相應的管理方法和手段。
根據供應物資的不同特點，可以對物資進行如下細分：
⑴一般物資： 低風險、低成本的物料， 該類物料屬于常規的項目、商品、或服務，不直接增加最終產品的價值。該類物資對應的是普通型供應商，對于普通型的供應商，只需要投入20%的時間和精力。
⑵杠桿物資：低風險、高成本的物料，這類物料屬于一些基本采購，需要支出較多的資金，但給公司帶來的風險并不高。該類物資對應的是通用型供應商，對于通用型的供應商，企業可以與之建立一種短期性的合作關系，采取優勝劣汰的機制，以便、定期評估、適當淘汰，同時吸收更為優秀的供應商進入。
⑶瓶頸物資：高風險、特殊性的物料，該類物料在企業經營中的普遍使用并不高，但是制約企業關鍵部位的重要部件。該類物資對應的是技術型供應商，對于技術性的供應商要與之保持密切的聯系，企業通過與供應商信息共享，適時傳遞自己的需求信息，這樣供應商才能根據適時的信息將企業所需的物資按時、按質、按量地交送企業，降低企業采購風險。
⑷戰略物資：高風險、高成本的物料。這類物料對于采購企業來說非常重要、同時供應市場又比較復雜，企業獲得這種物料有一定難度，因此這類物料對于企業來說具有戰略性意義。該類物資對應的是資源型供應商，對于資源型供應商，企業要與之建立戰略合作伙伴關系，進行重點管理。
三、供應商管理策略
（一）供應商的選擇
1.供應商的環境
是指供應商的產品對企業的重要性，包括產品的重要性，產品的競爭力，市場競爭狀況以及供應商的地理位置等等，反映供應商對企業來說的重要性，是食業對供應商環境的整體評價。
2.供貨能力
是指供應商滿足需方所需物資各項要求的水平，包括質量、交貨期、供貨彈性、價格等幾項指標。
3.供應商的質量系統
是指供應商預防質量缺陷的產生，有效控制質量，持續改進質量，保證滿足需方質量要求的系統。它對質量的有效控制，決定了供應商的產品的質量，決定了企業滿足需方質量要求的水平。因此，它是選擇供應商時必須要考慮的因素。 4.客戶服務水平
是指供應商在售出產品后，為需方提供技術、質量、信息咨詢等一系列售后服務的能力。售后服務水平是企業選擇供應商必須要考慮的因素，服務水平的高低，就決定了最終供應商的選擇。
5.供應商的生產能力
是指供應商為生產需方定購產品所具有的各方面的能力。
1.信息交流與共享機制。信息交流有助于減少投機行為，有助于促進重要生產信息的自由流動。為加強供應商與制造商的信息交流，可以從以下幾個方面著手：
（1）在供應商與企業之間經常進行有關成本、作業計劃、質量控制信息的交流與溝通，保持信息的一致性和準確性。（2）實施并行工程。企業在產品設計階段讓供應商參與進來，這樣供應商可以在原材料和零部件的性能和功能方面提供有關信息，為實施QFD（質量功能配置）的產品開發方法創造條件，把用戶的價值需求及時地轉化為供應商的原材料和零部件的質量與功能要求。（3）建立聯合的任務小組解決共同關心的問題。（4）供應商和企業經?；ピL。（5）使用電子數據交換和因特網技術進行快速的數據傳輸。
2.供應商的激勵機制。要保持長期的雙贏關系，對供應商的激勵是非常重要的，沒有有效的激勵機制，就不可能維持良好的供應關系。在激勵機制的設計上，要體現公平、一致的原則。
3.合理的供應商評價方法和手段。要實施供應商的激勵機制，就必須對供應商的業績進行評價，使供應商不斷改進。沒有合理的評價方法，就不可能對供應商的合作效果進行評價，將大大挫傷供應商的合作積極性和合作的穩定性。
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關鍵詞：市盈率；投資
中圖分類號：F830.51 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198(2009)07-0163-02
1 市盈率水平的影響因素
從市盈率的計算公式不難看出，所有能夠影響股價和每股收益的因素都將會影響是市盈率水平的高低。有些因素影響價格，有些因素影響每股收益。而另外一些因素對二者都起作用，正以為如此，該指標才具有極大的綜合性。將所有的因素綜合體現出來，又使其具有很大的概括性和簡化性，而這兩個優點同時又是市盈率的缺點：不夠精確在單因素分析上沒有優勢，因此，我們在用市盈率分析問題時，首先要做的是看清楚市盈率的高低及變化是由什么因素引起的。而不加分析直接判定市盈率高估或低估，可信性就大打折扣。
注意影響價格的主導因素是什么?若是增長則價格上升使市盈率上升同時意味著較高的投資價值。若市盈串的陡然上升是由于盈利能力惡化每股收益驟降引起的，則這種高市盈率預示著極高的投資風險。很顯然同樣高水平的市盈率卻有可能預示著兩種截然不同的結果。
一般來講，影響一個市場整體市盈率的因素有很多，但最重要有兩個，即該市場所處地區或國家的經濟增長潛力和市場利率水平，新興證券市場中的上市公司一般都有較好的發展前景，利潤增長率也就比較高，因此，新興經濟體證券市場的整體市盈率要比成熟市場的市盈率水平高。使用市盈率指標時應注意以下問題：首先，該指標不能用于不同行業公司的比較，成長性好的新興行業的市盈率普遍較高，而傳統行業的市盈率普遍較低，這并不能說明后者的股票沒有投資價值，其次，在每股收益很小或虧損時，由于市價不至于降為零，公司的市盈率會很高，如此情形下的高市盈率不能說明任何問題。最后，市盈率的高低受市價的影響，而影響市價變動的因素很多，包括投機炒作等，因此觀察市盈率的長期趨勢很重要，由于一般的期望報酬率為5％～20％，所以通常認為正常的市盈率為5―20倍。
2 研究方法
做市盈率研究，選擇樣本時首先要考慮市盈率本身的諸缺陷。
(1)“當每股收益為負值時，市盈率是沒有意義的。如果股市里的虧損股眾多，怎么評價它們，有人計算所謂的負市盈率，從其本質意義上來看，正市盈率是靜態回收期，負市盈率完全沒有意義，如一些高科技公司，短期內也不可能盈利，對這些公司的評價，市盈率無能為力。因此我們在選擇樣本公司時，剔除掉每股收益為負的公司。
(2)市盈率的變化是非線性的，間斷性的，市盈率以每股收益作為分母，由于每股收益隨著每季度的不同而改變，假設市價不變，這時市盈率的變化是非線性的。但人們在理解事物時總是線性的思維，人們總是把事物的變化當作線性的來看，而實際上它不是線性的，有時股價越漲，市盈率越低，有時股價越跌市盈率越高。上市公司隨著經濟周期，時而盈利，時而虧損，這使市盈率出現間斷，無法進行歷史比較，因此，我們在計算市盈率時，只選擇某一時點的市盈率，而不考慮其后續期間市盈率的變化。
(3)市盈率的計算結果往往不一致。市盈率在計算時，分母每股收益的計算，對市盈率的影響十分大，有人在計算時采用每股稅后收益；有的采用稅前收益。有的在分紅、配股后，每股收益進行了稀釋，有的不進行稀釋，有的每股收益按流通股來除，有的是除以總股本算出每股收益。有的在計算每股收益將非經常性收益扣除，有的不進行扣除，采用不同會計處理方法的企業，計算出的每股收益相差很大，這使市盈率缺乏可比性。在具體計算市盈率時，我們采用權威網站披露的每股收益作為標準。而不考慮其真實性。
市盈率有多種計算方法，不同方法得出的數值差異很大，其信息含義也不同，特別是在沒有明確具體計算方法時，很難對市盈率含義作出正確理解，二是市盈率是以股票價格除以每股收益計算確定的，任何影響股票價格和每股收益的因素都會導致市盈率的變動，而股票價格和每股收益的影響因素相當復雜，不作具體分析很難對市盈率作出合理解釋，三是市盈率的倍數同時包含了成長因素和投機因素，具體哪個因素起主要作用難以作出準確判斷。
3 市盈率的比較
忽視基礎環境差異，將不同國家、不同市場、不同行業和公司、不同歷史時期的市盈率進行簡單比較，市盈率的比較包括不同國家、不同市場、不同行業和不同公司的橫向比較，以及不同歷史發展時期的縱向比較。首先，從不同國家的橫向比較看，不少專家學者將我國目前的市盈率水平與西方國家相比并判斷一國市盈率的高低，事實上，眾多理論研究和實踐表明，不同國家經濟體制、市場基礎，投資與監管理念、經濟發展潛力、資金機會成本，通貨膨脹等方面的差異，都會對市場平均市盈率產生影響，經濟快速發展國家的市盈率要高于發展緩慢的國家；低利率水平國家要高于高利率水平國家；資金越充裕的國家市盈率越高等。因而，忽略基礎環境差異進行市盈率的比較沒有科學依據，
其次，即使是同一國家的資本市場，由于上市公司組成結構不同，其市盈率的可比性也值得懷疑，一般情況下，小盤股市盈率要高于大盤股，由于這種上市公司結構的差別，導致滬市市盈率遠遠高于香港股市，再如，納斯達克市場的市盈率要比紐約市場的市盈率高得多，其根本原因也在于前者上市的公司多是具有巨大增長潛力的高科技公司。
第三，不同行業或同一行業的不同公司市盈率比較也需謹慎，處于上升周期的朝陽行業一般有較高的市盈率；即使處于同一行業的公司，市盈率也會因公司具體特征而存在差異，小股本公司的市盈率普遍高于大股本公司，公司的流動比率、資產負債率、每股收益增長率、流通股比例、無形資產比率、企業規模、控股股東等都與市盈率存在顯著的相關關系。此外，從不同歷史時期的縱向比較看，由于市場基礎環境不同其比較同樣需要謹慎，在比較市盈率時，不能不加分析地簡單比較，要考慮宏觀環境、微觀特征的差異，否則得出的結論將經不起推敲。
篇7
關鍵詞： 通識教育 商務英語教學 必要性 可行性
一、通識教育概述
通識教育是一種針對專業教育提出的非專業教育，一般認為起源于古希臘哲學家亞里士多德的“自由教育”（liberal education）的理念。后經過多個世紀的發展，這種“自由教育”在美國演化為“一般教育”（General Education）或“通識教育”。1945年，哈佛大學發表的《自由社會中的通識教育》報告（即哈佛“紅皮書”）集中闡述了通識教育的理念，即“通識教育問題的核心是承襲自由與人道的傳統。僅僅獲得資訊或某種專門技藝和能力，并不能獲得文明傳承所必需的理解的廣博基礎。即使具有良好的數學、物理和生物科學基礎，也有讀、寫幾門外語的能力，仍然不能提供一個自由民族的公民所需的教育背景。因為這樣的教育既缺乏與人作為個體的情感經驗的聯系，又缺乏人作為交際動物的那種實際經驗”。由此可以看出，通識教育是完整的人才培養模式，不局限于專業知識的獲取，不以實用性為目的，而主要關注學生在學習過程中所獲得的健全人格、人文素養、善思博識、自由精神和社會責任感。20世紀80年代末，我國學者開始教育改革的理論探討，提出素質教育，并把西方的通識教育進行引進介紹。進入21世紀，隨著教育部對素質教育的強調與重視，通識教育概念在我國逐漸成為熱點，各高校開始對通識教育進行積極的理論研究和實踐探索。發展到今天，通識教育的研究重點已經轉換為對通識教育與其他教育的關系及通識教育內部課程及結構的研究。
二、大學外語通識教育課的現狀
通識教育的目的在于讓學生全面協調地發展，培養其獨立思考及善于研究問題和解決問題的能力，從而成為具有社會責任感的公民。外語通識教育就是以外語尤其是國際通用語言英語為媒介語言的通識教育。外語教育的本質在于其工具性、人文性和教育性（夏紀梅，2010）。王佐良先生曾說：“通過文化來學習語言，語言也會學得更好，語言之有魅力，風格之值得研究，主要是因為有一個大的精神世界，但這兩者又必須藝術地融合在一起，因此語言表達力同思想洞察力又是互相促進的?！保◤埼髌剑?008）由此可見，外語教育不僅僅要培養學生的聽說讀寫譯技能，更要承擔起人文主義教育的重擔。通過大學外語通識教育讓學生更多地了解外國文化，擴大視野，提高對外交流的能力，同時也有能力傳播中國文化和文明。
近年來，隨著大學外語教學改革的推進及通識教育課程在各個高校的普及，外語類通識教育課受到越來越多的重視。山東大學（威海）作為國家重點院校之一，一直積極推進教育改革，鼓勵各院系教師積極開設通識課程。以2015年秋季學期為例，全校共開設通識教育選修課110門左右，其中外語通識課僅為9門，開設的課程包括大多數為英語電影賞析、美劇與美國文化、英美文學選讀等語言文化類的課程，語言技能類課程僅為一門。從學生選課情況看，影視類的課程尤其受到學生的歡迎，一方面由于其上課及考試形式比較輕松，另一方面部分學生對通選課不夠重視，在大環境影響下往往會選擇此類課程“賺學分”。而語言技能類的課程因為其授課內容和形式的相對單一而常常出現因選課學生數不滿最小課容量而停開的情況。特別是近年來，我校外語技能類的通識課基本上是開不起來的狀況。但對學生的課下訪談卻又反映出大多數學生想通過通識課開闊自己的學習視野，習得不同領域的文化知識的想法。由此可見，外語通識課并未取得預期的提高學生的綜合素質，培養學生對外交流能力的效果。
三、通識課體系下進行商務英語教學的必要性及可行性
加強對大學生的通識教育是世界高等教育改革和發展的潮流。作為一門人文學科，外語教育一直是通識教育的重要領域。商務英語作為一種復合型專業，首先是以英語作為交流的語言，同時需要學習和了解國外的商務文化、習俗、涉外禮儀等。因此，學生在商務英語課程上學到的應該不僅僅是地道的英文表達，更是一種西方的企業管理精神、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何同他們合作，適應他們的工作方式、生活習慣等。而這些是包含在文化概念里的，在商務英語專業的課堂上往往是學不到或學之甚少的。在通識課體系下開展商務英語教學是一種全新的嘗試，具有一定的必要性和可行性。
（一）通識課體系下進行商務英語教學的必要性
首先，通識教育作為一種非專業教育，其強調的是廣泛的知識傳授和對于人的綜合素質和基本技能的培養。正是因為傳統大學專業教育在社會發展中越來越凸顯出它的弊端，通識教育才越來越受到現代大學教育的重視。然而，隨著社會的發展和科學的進步，知識的范圍不斷擴大，通識教育內容必將不斷增多，課程量將不斷擴大。隨著國際間文化和經濟交流的增多，通識教育的理念必將向著著重培養學生的國際視野、科學精神和面向未來的方向發展。在全球經濟一體化的影響下，商務英語已成了必不可少的交流語言，其所代表的商務文化成了所有從事商務活動的人士甚至于所有職場人士必須掌握的共同知識。通識商務英語課程的開設可以為學生提供學習相關知識的機會。
第二，在我國大學課堂中，大多數商務英語教學采用的是傳統教學模式。教師占據課堂的大部分時間，主要以向學生傳授語言知識為主，不注重學生思維的發展，忽視相關領域文化知識的傳授，導致學生死記硬背、一知半解，無形中為學生的未來的職場生活埋下隱患。同時，由于多數學生在進行專業商務英語學習之前并未學習過相關的英語基礎知識和商務文化知識，造成其上課聽不懂、下課無從著手復習的現象。在這種情況下，通識商務英語課一方面填補了學生商務文化知識的空白，另一方面起到了良好的過渡作用，在大學基礎英語和專業商務英語之間搭起了一座橋梁。
第三，受全國大學英語教學改革的影響，各高等院校都在縮減大學基礎英語（非英語專業）的課時。大學英語課由原來的兩年壓縮為一年半或一年，甚至有的大學已經取消大學基礎英語的學習，直接讓學生進入雙語課程。以我校（山東大學（威海））為例，目前我校非英語專業學生只進行一年的基礎英語學習，然后三年級直接進入專業英語學習，二年級對于大多數專業的學生來說處于語言空檔期。商務英語應用廣泛，在我國的發展相對較成熟，大學英語教師可以以商務英語為先導，積極開展各種語言技能類的通識教育課程如法律英語、旅游英語等，最終形成井然有序的大學英語通識教育課程體系。這樣一方面改變了原來單一的僅有人文類外語通識課、學生混學分的狀況，另一方面為學生將來的專業英語學習打下了基礎，使學生更清楚自己的努力方向，積極地規劃自己的學習。
（二）通識課體系下進行商務英語教學的可行性
通識課體系下的商務英語課程在講解語言點的同時，更強調商務文化的滲透與講解，旨在讓學生了解商務職場的工作理念、合作方式及企業精神等，提高學生的人文素養，促進其全面發展，更好地適應將來的職場生活。同時其授課內容決定了其授課形式必將不同于傳統的專業商務英語授課模式，學習起來會相對輕松，這在一定程度上引起學生的學習興趣，從而選擇此門課程。
其次，隨著近年來國際商務活動的日益頻繁，商務英語越來越受到社會的歡迎。據勞動人事部門統計，商務英語專業畢業生的就業率一直在各個專業中居于前10位，大多數院校商務英語專業畢業生的就業率保持在90%以上，就業前景樂觀。因此，越來越多的學生選擇商務英語專業或在自己專業之外輔修商務英語課程。在這種背景下，通識商務英語課程會有更多的市場。受到“實用性”的驅動，學生會學習這門課程。
四、結語
通識教育強調的是個人的全面發展，以人為本，是本科課程重要的一環。通識商務英語課旨在給予學生更多的商務文化熏陶，對其將來的專業英語學習進行良好的鋪墊，使其更好地適應和應對將來的職場生活，成為一個素質全面的人。因此，從某種程度上說，通識商務英語課程提高了學生廣泛就業的能力，必將受到學生的歡迎。另外，從外語通識課課程體系的建設考慮，筆者希望通識商務英語課程的開設能為外語類通識課注入新鮮的血液，為大學外語教學改革及外語通識課體系的構建提供全新的思路。
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篇8
【關鍵詞】會計準則；資本商業監管規則；盈余管理
一、引言
根據Healy 和 Wahlen的說法：盈余管理就是為了使受利益影響的企業或個人，在企業基本經濟狀況方面產生誤解，或者是針對企業向外界公布的會計數據合約的結果，以對財務報告和交易設計的分析來重新制定財務報告。上市公司盈余管理可以分成三方面來表述：（1）進行盈余管理目的；（2）盈余管理需要在什么方面著手，具體的說包括了進行盈余管理的具體方向以及盈余管理結合結構、程度；（3）怎樣進行盈余管理，（如直接的會計工具或構造交易、事項等非直接會計工具）。從上面所說順序來看，（1）、（2）、甚至于（3）都在資本商業監管機構的影響下，但是只有（3）和會計準則制定機構產生聯系。因為，從資本市場、合約和政府監管這三個方面來看，資本商業監管機構會一直影響著盈余管理的具體目標，也影響盈余管理工具的選擇。資本商業監管機構制定的規則對有些管理動機本身也有著潛移默化的影響。然而，上市公司的盈余管理動機和其具體想要達到的目的，就和會計準則指定機構關系不大。會計準則的具體規范，只針對上市公司對盈余管理工具的選擇和構造交易事項。假如其中的某些交易或事項被會計準則規定不計入當期損益，那么就不能用作盈余管理。
二、資本商業監管規則和會計準則對上市公司的債務重組行為的影響
適應資本商業監管規則，是我國上市公司盈余管理的主要目的，因為增加利潤是上市公司的主要目的，那么其盈余管理最終的目的指向就是避免發生虧損，或者避免因為持續虧損使股票被停牌，或者摘牌，然而，這些沖銷行為的表象是使利潤降低，當期收益大幅下滑，實質上對下期公司盈利的快速回復有利，且起到保牌的作用。然而證監會只是從凈利潤和凈資產收益率這些會計業績指標，來對上市公司的股權和再融資資格進行管理。而有些上市公司因為盈利能力較差的，面臨被迫停牌和摘牌的局面，因此就會進行盈余管理，用以保住股權再融資資格和避免被特別處理、避免被停牌、被摘牌等?；谶m應資本商業監管要求是上市公司盈余管理的主要目的這一點，我國的證監會其職能就是對資本市場進行監管，不同的監管規則，就會產生不同的盈余管理行為。那么，證監會如何才能對上市公司的盈余行為進行遏制呢？是不采用會計業務指標，還是重新制定？這些實際操作起來都有一定的難度，因為脫離會計指標的實質性監管是不現實的。因此，證監會在保證其實質性監管的前提下，不斷更新有關的會計業績標準、指標，對監管規則進行不斷地補充調整。盈余管理三方面的表述說明，會計問題范疇不包括盈余管理，盈余管理是各種有利益沖突的個人或公司之間的利益比拼，如何選擇盈余管理工具，如何進行交易、如何進行事項構造時才會用到會計準則。我國的會計準則的制定機構，一直對盈余管理行為進行監督和規范，這在《債務重組》會計準則的制定、修訂過程中充分的體現出來。
三、理論分析及研究結果
會計準則、會計準則制定機構和審計師身上承載著人們長期以來遏制盈余管理的希望和責任，但是，盈余管理和現代企業會計規則的制定權以及合約安排，融合在一起。政府制定的一般性、通用性的會計規則的公共合約是不全面的。經理人可以制定剩余的會計規則，這些權力由注冊會計師行使監督責任（謝德仁，1997年）。這就使企業的盈余管理成為了可能。這樣，制定會計準則的部門就不能及時的發現和完善企業的盈余管理行為，它對企業的盈余管理是蒼白無力的。它的穩定性也就無從體現。這樣，它就不能在長遠期對會計信息的生產者以及審計師會計信息使用者進行指導，也就消弱了在降低成本板塊會計準則的實質功能。因為，設計交易是企業進行盈余管理的主要方式，這也正是會計準則管理的空白，因為交易可以更新。所以說，應用會計準則對盈余管理進行遏制的做法是行不通的，只能通過化解、減弱盈余管理的動機才是行之有效的做法。其中，對資本商業監管規則的修改，才能對企業的盈余管理問題有效地解決，才能作用于資本商業監管規則。通過樣本研究得出如下結論：
（1）在1999年的樣本中，公司盈余管理因素被剔除，OPC和LEV在10%和5%水平線上對公司債務重組作用明顯，其他反映公司財務困境的變量都不明顯。EFQ只與因變量在10%水平上呈同升和同降的正相關關系，ALOSS在這里作用不明顯。這就證明了在1999年上市公司債務重組的發生與財務困境沒有直接的關系。當然，也不排除有其他樣本的出現，諸如上市公司的債務重組不是因為財務狀況的艱難，或者是為了避免虧損，也可能是為了獲得股權再融資資格，這同樣說明只要進行了債務重組，財務狀況一定是不容樂觀。
（2）在2001—2006年的樣本中顯示：1%水平線上，GPR、TNRA、QUICK這些因素都和因變量呈現負相關關系，LEV在25%水平線上和因變量呈現正相關關系，這些都表明在這個時間段財務的困難，就成為了產生債務重組的關鍵因素之一。
（3）在2010年的數據樣本顯示，若不采取辦法用來遏制規避虧損動機的發生，公司的GPR（主要經營的業務所產生的利潤率），TNRA（總資產周轉率）以及公司的規模，上市的年齡等變量，都會影響公司的債務重組。這說明，發生債務重組取決于財務狀況的好壞，財務狀況越差越易發生債務重組。公司規模的大小，上市時間的長短也直接影響著是否發生債務重組。在剔除其他干擾因素后，如避免虧損動機后，除主營業務率不明顯外，其他變量表現仍然明顯，這也表明，2010年債務重組的原因就是財務困難。當然，從ALOSS與因變量的關系層面上來，它們呈現正相關關系，從而可以看出，債務重組可以使這些公司避開虧損。這樣也從側面說明會計準則不能對其進行遏制，而必須依靠資本商業監管規則本身。
四、結論
因為上市公司的盈余管理行為就是為了適應資本商業監管的需要，所以，資本商業監管規則就成為了改善公司盈余管理行為的主要切入點，會計準則有其局限性，所以并不能起到對上市公司盈余管理行為進行遏制的作用。研究數據表明：資本商業監管規則，就成為上市公司債務重組行為和盈余管理的目的之間的紐帶，會計準則就沒有此作用。資本商業監管只是起到證監會、上市公司、資本市場參與者三者之間合約性質的作用，相反地，證監會有權參與修訂“合約”，它修改的合約內容，在很大程度上，使上市公司的盈余管理行為也隨之發生改變。這些上市公司會基于各種目的進行盈余管理，因此，會計準則對此負的責任比重較小。這樣，合約的修改，監管方的責任劃分，信息披露的靈活應用等，都會對盈余管理產生作用。在公認的程序框架下，立足于基本的財務會計的概念和原則，才能制定出較為合理的會計準則，所以，它只能使交易成本增加，卻不能在遏制盈余管理行為方面起到相關的作用。
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篇9
1、《勞動者》：薩爾加多是世界上最偉大的攝影家之一，他的作品《勞動者》、《移民》、尤其是《創世紀》，不僅堪稱攝影的經典、史詩般的巨著，而且具有振撼心靈的力量。他真實的記錄了人類社會正在經歷或曾經經歷過的苦難、艱辛和死亡。薩爾加多在印度、南美和非洲直面地球上的悲慘與不幸，他憑著一己之力，對全世界貪困勞動者的生存狀況進行了廣泛和深刻的記錄。
2、《苦難的眼睛（1948，南京）》：法國的亨利·卡蒂?！げ剂兴墒且晃恢募o實攝影大師，被譽為“當代世界攝影十杰之一”。1948年冬至1949年春，布列松先后到訪了中國的北平、南京、上海等城市，這張愁容滿面的男孩子照片，是在南京市民買米的隊伍中抓拍下來的，照片揭示了中國人民的悲慘和苦難。布列松是一位善于思考的攝影家。著名的美國雜志攝影家協會主席B·格林曾說：“看上去，布列松的攝影好像是漫不經心隨手拈來。但實際上他是一個很有思想的人?！?/p>
3、《多維瑪與大象》：1955年，阿維頓為迪奧晚裝拍攝的一輯黑白圖片《多維瑪與大象》，皮糙肉厚的大象和纖細時尚的女模特形成強烈反差，給人的視覺帶來很大沖擊，一舉奠定了他在時尚攝影界的地位
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篇10
同時，經理帶著我熟悉了下辦公環境，我對公司的工作環境非常的滿意。就這樣我開始了我的第一份工作。很興奮，也很期待。
今天對我來說最大的收獲就是開始了我的上班生涯，感覺非常的興奮。在一天的工作中，我對商務上的英語有了一定的認識，很多產品用的都不是某個單詞的本意，而是引申意，這點讓我在認識產品的時候非常的困難。還好有經理的幫忙。我從事的這個工作在某些方面來說是非常枯燥的，每天7個小時都盯在電腦上，眼睛非常的累。但是我相信我能堅持下去。
今天我們開始認識外貿操作平臺，經理介紹到，現在的主流外貿平臺有alibaba, made-in-china, globalsource等等，我們用的是alibaba，我們的任務就是熟悉這個操作平臺，熟悉它的流程還有方式，經理還給我們講解了各個部分都是干什么用的，哪個是用來上傳產品的，哪個是用來查看本行業的進出口信息的。最后經理讓我們自己熟悉下，隨便看看，了解它的大環境，為后來的工作打下基礎。
今天我才發現原來做外貿是在阿里巴巴上面做，整的跟淘寶似的。只不過原先在淘寶上我是買家，現在變成了賣家了。感覺眼花繚亂的，不過令我欣慰的是，至少里面還有點中文，我看還是中文的舒坦啊。外國人要是全用中文談業務那該有多好啊。我們的國家趕緊發展壯大吧，以后讓所有的外國人都來學習中文。
