微博對(duì)小學(xué)德育的影響

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一、微博有利于德育空間的拓展

傳統(tǒng)的小學(xué)德育工作受到一定因素的影響，使德育活動(dòng)的開(kāi)展受到一定程度的限制，例如，教育場(chǎng)所、教育手段等因素的制約，這種傳統(tǒng)模式大大限制了學(xué)校德育活動(dòng)的開(kāi)展，也抑制了學(xué)生對(duì)于德育學(xué)習(xí)的興趣。相比之下，微博的使用則不會(huì)受到時(shí)間與地點(diǎn)的限制，利用微博進(jìn)行德育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更具趣味性，讓學(xué)生充分感受到德育的樂(lè)趣。微博的便利不單單只是在時(shí)間與地點(diǎn)上具有隨意性，而且能打破時(shí)空限制進(jìn)行溝通與交流，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系，在一定程度上更能增進(jìn)師生感情，在德育的空間上也具有一定開(kāi)拓性。例如，教師與學(xué)生在微博互相關(guān)注以后，可以經(jīng)常交流對(duì)學(xué)習(xí)的看法，老師可以通過(guò)微博向?qū)W生傳遞他的德育理念，或者根據(jù)微博上的熱點(diǎn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生自由發(fā)表看法，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀念有失偏頗便可立即對(duì)其加以引導(dǎo)，利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、微博有利于德育模式的革新

傳統(tǒng)德育模式一般都是采用“灌輸式”教育方法，這種“灌輸式”的傳統(tǒng)模式在過(guò)去是屢見(jiàn)不鮮的，但是這種傳統(tǒng)的教育模式存在的弊端也是有目共睹的。所謂“灌輸式”就是強(qiáng)迫式地去授予學(xué)生知識(shí)，不管學(xué)生是否真正接受，“灌輸式”教育模式讓學(xué)生成為被動(dòng)者接收者，這種傳統(tǒng)模式本質(zhì)上是落后的，其渠道單一，方法簡(jiǎn)單，盡管小學(xué)生們會(huì)被動(dòng)去接受，但收效甚微。但是，教師利用微博平臺(tái)去開(kāi)展德育工作則有很大的優(yōu)勢(shì)，能確保發(fā)言者與接受者間適度的隔閡感，打破了二者間的壁壘，有利于受教育者主動(dòng)接受信息，收到良好的教育效果。它的出現(xiàn)拉近了師生間的距離，讓老師和學(xué)生處于平等的地位，像朋友一樣去交流與溝通，微博的出現(xiàn)革新了德育模式，讓傳統(tǒng)教育模式退到幕后，實(shí)現(xiàn)了德育工作的良好開(kāi)展。

三、微博有利于德育內(nèi)容的豐富

傳統(tǒng)的小學(xué)德育內(nèi)容往往來(lái)源渠道單一，導(dǎo)致教育內(nèi)容貧乏，教育資源有限，老師與學(xué)生無(wú)法獲取更多知識(shí)。而微博的利用可以避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)，打破傳統(tǒng)模式中“坐井觀天”的困境，能在一定程度上豐富小學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生更加感受到德育的樂(lè)趣，對(duì)于教師而言，微博的使用能夠從根本上克服傳統(tǒng)德育工作乏味、空洞的缺點(diǎn)，對(duì)于德育內(nèi)容有一定程度上的豐富，比如，教師可以根據(jù)微博上的熱點(diǎn)，豐富德育內(nèi)容，讓學(xué)生參與到德育活動(dòng)中，采用討論交流法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)德育知識(shí)，感受德育內(nèi)容的趣味性，在潤(rùn)物無(wú)聲中既學(xué)到了知識(shí)，又受到美德的熏陶。

四、微博有利于知識(shí)獲取渠道的拓寬

21世紀(jì)是信息時(shí)代，各類所需信息都充斥在網(wǎng)絡(luò)上，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去獲取最新最精確的信息，這對(duì)我們解決學(xué)習(xí)或生活上的各類問(wèn)題有著重要的作用，尤其是對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，要隨時(shí)更新知識(shí)庫(kù)，保障知識(shí)的先進(jìn)性，在德育觀念上做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身素質(zhì)，提高自身知識(shí)水平。當(dāng)然事物皆有兩面性，微博為人們帶來(lái)更多新知識(shí)的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，比如，老師可以利用微博對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，由于微博與網(wǎng)絡(luò)是連接的，知識(shí)面會(huì)比書(shū)本上更廣泛，但網(wǎng)絡(luò)上難免有不良信息。因此，一方面有利于開(kāi)拓寬學(xué)生知識(shí)獲取的渠道，另一方面要教育學(xué)生明辨是非，抵制不良信息。同時(shí)教師也從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多知識(shí)，讓師生在德育工作中共同進(jìn)步。微博的出現(xiàn)為德育活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了新的生機(jī)，擺脫了傳統(tǒng)德育模式中的單一性，教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與學(xué)生共享信息，可以隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓德育工作的開(kāi)展更具針對(duì)性，然而教育工作者在利用微博這一平臺(tái)德育工作時(shí)，要盡量避免微博中出現(xiàn)的負(fù)面信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，這就需要教師善加引導(dǎo)。微博在給學(xué)習(xí)德育工作帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。因此教育工作者必須從微博的特點(diǎn)入手，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀，向?qū)W生群體進(jìn)行教育。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，它對(duì)學(xué)生的影響作用是很大的，教師要嚴(yán)格把握，去偽存真。

作者:張紅炎 單位:南通市通州區(qū)川港小學(xué)