社會主義核心價值觀及輔導員道德勝任力研究

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1道德勝任力的含義和分析

勝任力是指個體具有的、為了達成理想績效以恰當的方式一貫使用的特征，這些特征包括知識、技能、自我形象、社會性動機、特質、思維模式、心理定勢以及思考感知和行動方式。勝任力在高等院校中發揮著引導與示范作用，高校輔導員要不斷提升自己的勝任力來引領大學生樹立正確的價值觀和人生方向，使大學生在學習中不斷提高自己，發展自己，實踐自己。

2社會主義核心價值觀與高校輔導員勝任力的關系

(1)社會主義核心價值觀作為思想政治的核心，對勝任力有引導和指引作用，高校輔導員通過對社會主義核心價值觀的深入分析和學習，更好的了解道德勝任力的作用與特質，更好的提高自己的道德勝任力。(2)社會主義核心價值觀作為一種思想引導，具有穩定性和方向性。社會主義核心價值觀根據國家實際提出的思想指導，對社會思想起到引導與規范作用，對道德勝任力有著不可替代的作用，對道德勝任力有著指導和引領作用，社會主義核心價值觀對道德勝任力有著引導與啟發作用。(3)建立實踐基地可以更好的體現社會主義核心價值觀和道德勝任力的關系，讓我們更好的體驗道德勝任力的影響力，提高輔導員的道德勝任力和責任感，輔導員可以更好的帶領學生學習和實踐。

3經濟的快速發展和文化的碰撞，導致高校輔導員的道德勝任力凸顯很多問題

(1)經濟的快速發展和文化的傳播使高校輔導員道德勝任力面臨挑戰，導致高校輔導員思想方向偏離和對學生的思想引導發生偏離，以至于輔導員和學生對于思想教育發生了分歧，導致輔導員和大學生對自身的認識和思想教育有偏差。(2)外來文化的干擾。受到外來文化的入侵，許多輔導員和大學生認為自己的思想是封閉的，落后的，對于外來文化宣傳的“主義”卻深信不疑，這就導致了思想的錯誤，使輔導員和大學生對社會主義核心價值觀產生置疑，對自己的方向迷失。(3)高校輔導員和大學生本身自己的思想不堅定，對于自身的要求不嚴格，容易產生思想錯誤和偏差，對自身的認識不足和對自己的評價過高。

4社會主義核心價值觀下高校輔導員存在的問題

(1)輔導員對自身的行為規范不嚴格。輔導員由于忙著業務性事務，很少時間關注自身思想的提升和學習，導致輔導員對自己的思想方向有了偏差。(2)輔導員數量嚴重不足。高校輔導員對伍建設較少，但是高校學生數量較多，對輔導員的數量要求較高，因此要增加輔導員的數量，來緩解這種情況。(3)輔導員的專業能力不足，輔導員的專業知識和技能較為不足，需要提高知識技能，更好的引導學生提高自身的思想。

5社會主義核心價值觀下高校輔導員如何提高自己的道德勝任力

(1)努力學習知識技能和實踐技能，學習社會主義核心價值觀，增強自己的學習能力，道德實踐能力，提高自己的學習力，能夠引導學生思想方向。(2)參加關于道德實踐課培訓，以身作則，切身體驗道德勝任力的作用與優點，更能很好的學習道德勝任力。(3)學校應組織關于道德勝任力的輔導員工作評比，把輔導員道德勝任力工作提上日程，學校把輔導員道德勝任力加入考核成績中，使輔導員能夠努力提高自己的道德勝任力，更好的為學生服務。

6道德勝任力對高校輔導員政治教育工作的影響

(1)道德勝任力對輔導員的個人修養有指導和指引作用，有利于輔導員提高自己的素質和形象，影響力和職業道德素養。(2)道德勝任力對輔導員的思想政治教育工作的開展有重大意義，有利于輔導員對自身的職業素質有更好的提高，使自己的道德素質和科學文化素質達到更好的水平。(3)道德勝任力對輔導員的實踐能力有提高指引作用，道德勝任力對輔導員有更好的示范作用，有利于引導學生開展教育工作，提高學生的積極性和學習力，有利于學生更好的提高自身實踐能力。(4)道德勝任力對高校輔導員思想政治教育工作有指導和方向作用，有利于輔導員開展自己的工作，使高校輔導員隊伍建設成一體，成為一支具有高素質，好品德的輔導員團隊。

作者:陳琳 單位:吉林交通職業技術學院

參考文獻:

［1］胡沫．論思想政治教育的總體性和具體性－評＜思想政治教育學前沿研究＞［J］．思想教育研究，2013(11):11．

［2］馬俊華．立美德育視域下高校輔導員德育能力提升研究［J］．深圳信息職業技術學院學院，2015(12):13．