家校合作初中班級德育管理探究

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摘要：初中階段對學生的成長非常重要，有著“承上啟下”的作用。隨著時代的發展，家長也越來越重視孩子的成長和成才。教師和家長共同承擔為學生成長助力的責任，教師要做好學校教育，家長要做好家庭教育，還要與老師多溝通、多交流、多協作，利用好家校合作，鞏固甚至擴大學校教育的成果。教師也可以通過家校合作的形式在班級實施德育管理，促進學生德育發展，助力學生成長。

關鍵詞：家校合作；初中；德育管理

學生在學校里接受的德育教育可以使得學生在日常生活中養成良好的習慣，自覺形成和完善個人道德行為準則，進而履行對他人、集體和社會相應義務。教師應該有組織、有計劃地進行系統的德育教育，德育教育是一項長期不間斷的任務，不僅是教師的教學任務，也是教師的德育管理任務。隨著社會的變遷，德育管理不單局限在教師組織實施的班級管理工作，更多的是迎上家長素質越來越高，越來越重視教育的時代浪潮，充分挖掘家校合作的潛力，助力班級的德育管理。

一、基于家校合作的初中班級德育管理探究意義

教育隨著社會的發展而進步，現在的家長學歷水平越來越高，有的家長學歷水平甚至高過老師，而且家長對教育結果期望和過程關注度也越來越高。如果繼續沿用傳統的班級德育管理模式，等于閉門造車，阻隔了家庭教育和班級管理，在家長無法了解班級德育管理狀況的情況下，會加深家長的教育焦慮。因此家校合作，共同管理是時代的趨勢。現在的教學模式也已經革新，在學生成長過程中，不再是傳統的教學中教師“一人撐起一片天”的模式了。學生會從家庭活動、家長所從事的職業等各方面獲得很多的知識和見識，學生的視野在擴大，就不再以教師作為學習的唯一中心。學生成長的這一片天，需要老師和家長共同來撐起。現在的行業發展越來越成熟，越來越精細化，在家長中不乏各類專業化人才，比如企業管理人才、醫學專業人才、工程師等。如果將掌握專業知識、具備專業能力的家長力量引進到班級德育管理上來，就能夠壯大班級管理隊伍，增強班級德育管理的力量，就能給學生的成長帶來幫助。[1]

二、基于家校合作的初中班級德育管理探究策略

1.邀請家長參與，組建管理隊伍。班干部團隊是班級管理運作的關鍵，班級選出來的班委首先要“服眾”，只有大家認可了，選出來的班委做工作才會更令人信服，班級管理運作起來才更順暢，因此班委的產生最好采用民主選舉的方式。但是同時我們也要考慮到，這些初中年級的孩子真的有“明辨是非”的能力嗎？在選擇班委時會保證“公平公正”嗎？此時班主任可以選擇向家長們“求助”，通過家長對學生進行深入了解，不僅僅要在學生之間模塊進行民主選舉，在家長們之間也可以公開透明，公正嚴明。我們不妨讓家長也參與到班級干部競選活動中，利用現代的信息技術就可以實現，班主任提前劃分家長和學生投票結果的權重，根據家長和學生投票的綜合結果組建班委團隊。這樣的競選方式，能讓學生把自己的良好表現展示給家長，還能得到家長的認可，可以培養班干部的自豪感和自信心，選出來的一定是得力的班干部隊伍。另一方面也增加了家長對班級管理的參與度，使之更加了解班級的情況。同時，還可以組建以班級家委會為主的家長管理隊伍，把家長納入到管理系統中來。家長的管理系統可以處理家庭教育方面的問題，也可以在各類活動組織中配合班干部團隊完成一些工作，開展家長管理隊伍的班級巡查和隨堂聽課等，這樣才能充分發揮家校合作的力量。2.借助家長力量，提高學生能力。班級德育管理要順暢運行，學生能力提高是關鍵。提高學生管理能力可以借助于我們的家長管理隊伍，因為我們的家長社會閱歷相對豐富，其中也有具備管理經驗和管理才能的人，班主任可以組織有專業水平的家長給班干部開展培訓活動，提升班干部的管理能力。班干部不要一味地對學生進行約束，還要幫助本班其他同學，所以班干部和其他同學之間的關系一定要是融洽的，緊張的同學關系勢必影響到班干部的管理，還會對班級建設產生一定的影響，所以班主任要引導班干部先要與其他同學建立良好的關系，再開展管理工作，班主任還要跟家長及時溝通交流，了解并掌握學生的思想動態。同時借助家長的力量進行心理疏導，讓家長現身說法，明確如何正確協調跟同學相處和承擔班級管理工作的關系，為我們的班干部排解管理壓力，讓他們能夠正確面對自己的“工作崗位”。3.開展豐富的德育活動。班主任可以家校合作為基礎，開展家長進課堂的德育活動，讓我們的家長走進課堂，對學生進行德育教育。一方面，可調動家長深度參與班級管理，提升家長在學生心目中的地位，更利于開展家庭教育。另一方面，擺脫學校教育的定式，能給學生帶來一些新鮮感，教育的效果更容易凸顯。積極讓家長參與到班級的活動中，例如校運會等一些大型活動，在準備階段，讓班委和家委兩個管理的團隊，一起就班級的主題、口號、道具、人員安排等各方面進行商討，共同決定。這不僅可以減輕班級的負擔，也能讓家長融入到班集體中來，更能開拓學生的思路，增加組織工作和處理問題的經驗，進而提高學生綜合素質。[2]

三、總結

教師在開展德育工作時借助家校合作，發揮家長的力量，將學校教育和家庭教育整合到一起，讓老師與家長在配合和協作上將彼此的作用發揮到最大。同時，讓老師、家長和學生在教育過程中相互成就，把教育工作做得更好。

參考文獻：

[1]顧越華.淺談德育過程中采取家校合作方式的意義[J].教育探索，2002（3）.

[2]趙璇.家校合作在中學德育中的運用研究[D].華中師范大學，2017.

作者:余永波 單位:廣東省佛山市順德區京師勵耘實驗學校