家校共育論文范文

導語：如何才能寫好一篇家校共育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：小學語文；德育；教育

《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文這門學科它的重要特點是思想教育和語文教學的辯證統一。”辯文識字是語文教學的基礎，任何學科都離不開語文知識的積累，數學解題審題需要語文知識，物理的證明歸納也需要語文知識，如不掌握一定的語文閱讀理解能力，你任何學科都不可能學好；思想教育更是素質教育的靈魂，它可培養學生高尚的道德情操，磨煉道德意志，匡正道德行為，使學生在潛移默化中凈化心靈。兩者相輔相成，既教書又育人。

一、加強小學語文教育的德育功能勢在必行

1.加強小學語文教育的德育功能是實現小學德育目標、促進小學德育工作開展的需要

教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見中指出，小學階段的德育目標是：幫助小學生初步培養起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識；初步養成孝敬父母、團結同學，講究衛生、勤儉節約、遵守紀律、文明禮貌的良好行為習慣，逐步培養起良好的意志品格和樂觀向上的性格。所以，在進行小學語文教育過程中，根據小學德育教育的目標要求，有針對性地對語文教學的一些內容進行強化，有助于提高小學生的道德水平，從而能夠更好地實現小學德育目標。

2.加強小學語文教育的德育功能是完善小學德育內容、充實小學德育手段的需要

教育部關于整體規劃大中小學德育體系的意見中指出，小學階段的德育內容是：開展熱愛學習、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉教育，開展做人做事基本道理和文明行為習慣的養成教育，開展熱愛勞動和愛護環境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會生活基本常識和安全教育。從小學階段德育的內容來看，教育部確定的六方面內容，是對小學階段德育的宏觀規定，需要在具體的執行過程中細化，使之具有可操作性。而這些內容，在小學語文教材中都或多或少的有所體現，并且具體化、直觀化。因此，加強小學語文教育有助于完善小學德育內容。

二、加強小學語文教育的德育功能草船借箭

小學語文教材內容豐富，多數課文能體現文以載道、道以文蓋的原則，但小學語文教師如何能在漫長的教學中做到既能講文又能傳道的有機滲透呢？在此本人結合多年語文教學實踐，談三點體會。

1.課前分析好每篇課文的重點滲透內容

德育滲透的內容很廣泛，它包括政治教育、思想教育、道德教育、心理品質教育等幾個方面的內容，小學語文課幾百篇文章中無不涉及，但偏重不一，教師必須在課前推敲斟酌，找出滲透重點。如，政治教育包括：熱愛黨、熱愛社會主義祖國、熱愛人民，擁護社會主義制度等；道德滲透包括熱愛集體、關心集體、熱愛勞動和勞動人民、助人為樂等；心理品質滲透包括：培養良好的興趣、愛好、意志、情操等。有了這些滲透重點，教師就能在備課講課作業布置等一系列教學環節中進行有的放矢教育，避免盲目性和隨意性，顯著提高德育教學質量。

2.課上靈活運用滲透方法傳道育人

語文課堂具有形象性、情誼性、動態性等特點，把握學生的思維和情感流動的過程，有機滲透生命情感的教育，使生命個性得到生動活潑的展示。好的教學素材必須用高效可用的教學方法才能事半功倍地達到預期效果。常用的滲透方法有“設身處地”的方法：通過采用心理換位的方式，使學生在心理上改變角色，這樣可使其與作者、主人公之間產生情感共鳴，容易把對文章中的思想內容學習變成自己的體驗與感受；“身臨其境”的方法。有一些課文內容比較抽象，學生難以接收、理解。這就需要準備充足的掛圖、教具，使教材內容變為直觀的東西，以此幫助學生理解課文，加強印象。口而誦，心而為，只有學懂課文，德育滲透才有效果。

3.課下偶爾布置實踐作業，將德育教學滲透到生活中

可以在學完贊美父母的文章后，布置作業讓學生回去給父母捶背、洗腳，吃完飯后主動刷洗餐具等實踐作業，讓他們感受到父母勞作的艱辛和操持家務的勞累，這比課堂上的說教更有教育作用；也可以在學完贊美清潔工阿姨的文章后，組織班級去街道義務清潔，讓他們體會到清潔工阿姨們工作的辛勞，尊重別人的勞動成果。

總之，小學語文教學中的德育滲透是必不可少的。一個完善的人格可促進家庭、學校、社會，和諧，匡扶正義，懲惡揚善，并對學生的潛力和創造力起著導向、動力作用，真正達到教書育人的目的，也是我們語文教學者的最終目的。

參考文獻：

[1]陳向明.質的研究方法與社會科學研究.北京：教育科學出版社，2000.

篇2

論文關鍵詞：高校公共體育課程 教學育人 實效性

一、引言

高校是面向社會培養人才的重要基地，公共體育(簡稱公體)不僅是高校教育課程體系中的組成部分，而且擔負著教書育人的重要責任。公體教學雖然歷經數年的經驗積累．配合整體教育規劃較好地完成教學任務，但是面對社會對人才標準日見提升的現狀，高校教育培養如何迎合社會需求．有效利用學科資源的優勢，正確處理好教學與育人的關系勢必引起體育教育領域的高度重視。自2002年教育部《全國普通高等學校公共體育課程教學新綱要》(簡稱《新綱要》)頒發實施以來，許多高校都遵照新的綱要精神，結合自身資源條件，對公體教學大綱作了相應的調整．重新制定了課程教學目標和教學計劃．并對教學內容進行了認真篩選和新的定位。

為配合高校評估，實施一系列教改措施．公體教學管理采取了定期、不定期的聽評課手段來監督和檢查教學質量和效果。近年來走訪了解并參與幾輪觀摩教學評價后，公體教學在形式上有了明顯的改觀，但在體現育人目標方面還有待思考：

目前公體教學融人育人的理念清晰可見．加強師資力量．改善環境條件，豐富教材資源，完善評價體系、強化情感投入，以上諸多有利因素為體育教學增添了無限生機和活力．也為實現育人目標構建起了平臺。然而還存在著一些問題有待解決：教學模式陳舊、缺少創新意識，教學過程混亂、缺乏層次聯系，專業語言匱乏、缺少文化內涵，教學方法枯燥、缺乏學習激情，評價應用簡單、缺少情感交流，等等。這些現象直接關系到體育教學如何配合整體教育實現育人實效性的問題解決。也影響到體育教學的深入開展如何得到廣大學生的認同。更何談教學育人的實質體現。因此作為問題提出，深入探討，彌補不足，以尋求解決辦法。

二、公共體育課程應擔負起教學育人的功能

《新綱要》確立了公體在高校教育課程體系中的必修地位。公體教學要開創多元教育形成協調發展的新思路．課程規劃及制定要與教學改革建設形成同步．不僅要延續“三基教學”目的的貫通性，而且要助于學生“三維健康觀”教育目標的達成，為此公體教學要擔負起育人的功能，把課程教學拓展到文化知識、運動技能、綜合素質教育融為一體的層面上來．克服以往體育課單純實施教學任務的弊端，努力彌補單科教學與整體教育協調發展的空缺．要讓公體教學性質發生根本的改變，從而有效促進教學質量的提升。

公體教學需要建立多元化課程教學目標的框架結構．制定適合絕大多數學生通過學習和努力所能夠達到的基本標準，增設適合于部分學生有所相長發揮和有余力發展的能力標準，以鼓勵學生主動參與體育學習．在體驗運動樂趣的基礎上，掌握一到兩項運動技術，并努力提高運動技能，積極參加課外活動確保健康成長，通過體育比賽的成功與挫折鍛煉意志品質，促進心理健康地發展，在交流與合作過程中，培養適應社會與生活的樂觀態度。課程教學目標直接與培養學生綜合素質掛鉤。強調教育與學科教學的內在聯系，徹底修正以往體育教學本位化和教條化的思路．使育人目標層層遞進，逐步深入到學生可持續發展多種能力培養的各個方面。

三、明確公共體育教學在高校教育培養中的責任與義務

公體教育是高校教育體系中重要的組成部分，也是促進學生走向成熟，健康步入社會的重要過程。《新綱要》明確指出：“體育要始終貫徹健康第一的指導思想，牢固樹立素質教育、個性教育、終身教育和民主開發的課程觀，體育教學必須建立和完善學習評價體系并貫穿始終。”這一理念明確教學育人的目標要融人到體育教學過程中。這不僅是全新的嘗試，而且是一個新的命題。因此，廣大教師需要對教學與育人實效性問題作出新的思考．加強對課程教學內容的充實和對組織教法的重新認識．明確公體教學在高校教育培養中的責任與義務。

《新綱要》體現了國家實施課程改革管理權利下放的精神，主張“一綱多樣、校本結合”的原則。《大學生體質健康標準(試行方案)》為地方區域提供了寬松選擇空間。因此，制定與實施教學目標要圍繞上述的基本精神作出相應的選擇和判斷，制定教學計劃要保證健身性與文化性、選擇性與適用性、科學性與可接受性融為一體，實施教學內容要把生理、心理、營養保健等有助于身體健康的內容融入到教學當中，選擇教材教法要采用多種形式的運用和解析．努力實現教學技術轉向學生技能的培養，教學組織要打破傳統的學科教學班級建制，根據興趣、愛好和志向建立新的班級組合。體育教學要積極倡導個性化與多樣化相結合。樹立新的教育教學思想，脫離傳統教學模式的束縛，增進師生之間的情感交流與多邊互動。擔負起對體育文化傳承的責任。倡導以人為本的體育教育導向。促進體育教學為學生綜合能力的培養提供更多的幫助。

四、公共體育教學加強育人實效性的解決途徑

1．合理運用新課程資源，激發學生的學習熱情。促進教學質量的提高。

《新綱要》提出體育教育要努力促進學生“三維健康觀”的形成。這一理念在以往的體育教學中屬于不夠清晰的德育教育范疇，并不能構成體育課本身的直接資源。如今作為新的課程資源融人體育教育教學的內容中．為體育教育教學注入了新的活力和生機，不僅健全了體育教育的功能．而且豐富和完善了體育教學的內涵。因此，開發并合理運用新課程資源．對于強化課程功能和改變教學方法有著非同尋常的意義。

一方面，新課程資源可有效挖掘教師的知識積累，激發教師的智慧、熱情和創新意識，使更多領域范疇的知識與見解融人到體育教學內容中．既幫助學生拓寬認知領域，又讓師生的情感生活經驗直接走進教學．通過教學過程的可變性達到超越教材本身的教育價值。另一方面，新課程資源的介入可以有效地激發學生的情感聯想，使學習過程更加貼近學生的生活。

教師博學、謙和、誠懇、認真的教學工作態度，能觸動學生學習心態的轉變，將被動接受轉化為共同享受的學習過程．讓雙邊關系在尊重、鼓勵與支持中獲得彼此的認同，以實現教學中心的轉移，提高學生在學習中的地位，激發和調動學生體育學習的興趣。

2．研究教學過程，創新教學模式．促進教學功能的轉化。

公體是學校教育整體規劃的重要組成部分。并且覆蓋了在校學生的全部。資料統計，本科學院公體教學占據了四個學年度八個學期中課程比例安排的一半，學時累計144學時，可謂體現了《新綱要》提出的“在校學生要學會和掌握一到兩項體育運動技能”的精神，為廣大教師重視教學過程的研究，促進學生發展。促進教學功能的轉化提供了實踐平臺。

(1)教材與技能的可行性結合。教材是教學的基本依據，課時的階段設計要與運動技術、技能的掌握建立密切的聯系。大學生雖然經歷了小學、中學、高中三個階段的體育熏陶，但由于受到地域環境條件的影響．在進入高校后對體育的認知態度及個人的能力水平參差不齊，給體育教學同步發展和要求帶來一定的困難。因此，采用分班選修的教學形式，教師要主動深入地開展對教材和學生掌握運動技能過程(粗略掌握、鞏固提高、運用自如)三個階段的綜合性研究，這不僅能夠為促進教學的全面展開提供幫助．而且有助于教學進程、步驟、方法的銜接，尤其是能夠促進學生對運動技能形成過程的了解，客觀看待個人的認知能力和行為表現，并為此作出理智的判斷，從而逐步自覺地矯正體育學習的態度。

(2)教學內容要與傳承體育文化意識相結合。體育教學是學生接觸體育學習的直接體驗過程．而教學內容則可以間接地涉及體育文化發展變遷的方方面面。任何一項教學內容都會涉及對該項運動技術發展與演變，以及對競賽規則的不斷變更過程的了解．不再停留在簡單的教學解釋，關鍵是能夠引發學生自己思考，從而建立起體育學習目的的完整概念。因此，教學不能簡單地局限于技術、技能，更需傳授一定的文化知識，以共同構成內容豐富、體系完整、結構合理的體育學習過程。

(3)教學過程要貼近學生生活并與其能力培養相結合。促進教學主體功能和諧發展基于師生間的合作，教師對學生的關心鼓勵和幫助是構成和諧發展的重要前提。在體育教學過程中，教師以無私的情感和精力奉獻，來體現體育文化素養，宏揚體育精神，塑造體育修養．以精湛的業務能力和高超的教學水平來感化學生的認知變化．以耐心關愛和誠懇交流來洞察學生之間的差異和能力表現，并及時尋找縮短差異和提升能力的解決方法，以有效地完成教學任務，通過師生問對體育文化生活的經驗交流和情感溝通，共同增進彼此間的依賴與信任，提升學生努力學習、追求進步的信心和勇氣。

3．完善評價機制，促進師生情感交流．激勵學生學習的信心。

《新綱要》倡導體育教學評價要堅持“立足過程促進發展，淡化甑別選拔功能”的基本原則。基于對學生學習態度、努力程度、進步輻度、身心品質變化的觀察并作出客觀判斷和評價，離不開對整體教學過程環節和細節的關注。

(1)對學習態度的評價源于教師身先士卒的長期引導。首先要看到學生對上課概念的重視，包括時間、地點、服飾準備和考勤統計的印象；其次要看到學生是否有著濃厚興趣和參與投入的成分；最后要讓學生看到教師的儀表、風貌、狀態。成為影響學生體育學習的一面鏡子，以便為體育教學育人的實效性提供鮮明的比照。

(2)對努力程度的評價源于教師對學生的細心觀查。首先要了解學生對體育運動體驗及經驗積累的不同程度(包括原先能力和現有能力表現)；其次要對學生身體健康條件和能力狀況在短時間內加以區分(包括同樣內容的測試結果)；最后要讓學生體會到教師時刻都在關注著每個學生的進步與變化，以便在實施教學過程中有所側重和區別對待

(3)對進步幅度的評價源于教師對教學的態度。首先要結合學生起步參與學習的基礎差異表現作出區分(如：有無運動技能經驗的區分)；其次要參照同步參與學習過程的具體表現作出區別(如：無技能經驗得到收獲和有技能經驗未能得到進步)；最后要讓學生看到教師在教學與練習過程中是否認真履行了責任和義務(如：對講解示范、組織教法、時間次數組數的安排與調整和對質量的要求)。以避免部分學生已付出了努力，但因為教師忽略了“差異”而被泯滅在非客觀的數據指標當中。

(4)對綜合表現評價源于教師在教學過程中對學生的全面了解。《新綱要》明確提出：“大學體育教學要密切關注學生差異，強調質性與量性的綜合性結合，努力實現評價方法的多樣化和體現評價的民主化。”教師要使體育教學評價重心的轉移，摒棄以往終結性評價重心傾向于學生的現狀表現，把形成過程與應用能力擯棄在評價視野之外，克服只看結果而忽視過程的負效應現象；引導學生從被動接受逐步轉向主動參與教學的評價，提高和重視被評價者的主體地位，把發揚民主、相互尊重與信任的人性化理念融入評價體系中把教學評價視為能夠促進教學雙方相互促進、自我反思、自我教育的過程，把學生德、能、勤、績的綜合表現納人評價范圍，并以公正、公平、公開的方式贏得教學主體的共識和認同，從根本上轉變學生對體育評價的態度。

篇3

關鍵詞：博士學位論文；優博；計量分析；洛特卡分布；相關性分析

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：

10085831（2014）02009207

一、引言

作為“高層次創造性人才工程”重要組成部分的全國優秀博士學位論文（以下簡稱優博論文）的評選工作，已納入教育部《面向2 1世紀教育振興行動計劃》的第一項啟動項目，全國優秀博士學位論文評選是教育部學位管理與研究生教育司組織開展的一項工作，旨在加強高層次創造性人才的培養，鼓勵創新精神，提高研究生教育特別是博士生教育的質量。中國優秀博士學位論文評選是對博士培養質量進行監督和激勵的一項重要舉措，對培養和激勵創新精神，促進博士生培養質量提高具有積極的作用[1]。

根據《全國優秀博士學位論文評選辦法》，全國優秀博士學位論文入選名單經過推薦、初選和復評后產生。參評論文由學位授予單位向其所在省（自治區、直轄市）學位委員會推薦；省級學位委員會對推薦學位論文進行初選。教育部學位管理與研究生教育司負責組織對初選出的論文進行復評，復評工作包括同行專家通訊評議和專家審定會審定。教育部學位與研究生教育發展中心受教育部學位管理與研究生教育司委托，承擔同行專家通訊評議工作。

二、歷年中國優秀博士學位論文評選結果數據統計分析

自1999年首次進行中國優秀博士學位論文評選以來，至2011年共進行了13次，共評選出中國156個高校/科研單位的優秀博士學位論文1 279篇，提名論文1 902篇，如表1所示[2]。根據《全國優秀博士學位論文評選辦法》中的說明，評選工作每年進行一次，每次評選出的全國優秀博士學位論文不超過100篇。評選工作進行13年來，評選結果平均為每年98.4篇，說明評選工作符合“科學公正、注重創新、嚴格篩選、寧缺毋濫”的原則。

2010年全國畢業博士生4.90萬人，評選出97篇全國優秀博士學位論文，僅占總數的0.2%。在評選第一年1999年，參評論文基數僅為8 957篇，評選出的100篇優秀論文占總數的1.1%。可見，雖然隨著國家博士生的逐漸擴招，每年的博士畢業論文數量急劇增加，2011年全國博士生招生達到6.38萬人，然而，論文評選依然不超過100篇，使得獲評難度急劇增大，獲評幾率大幅降低。

全國優秀博士學位論文評選的初衷在于加強高層次創造性人才的培養工作，鼓勵創新精神，然而可以預見，未來每年的參評論文基數將大幅上升，獲評論文將低于總數的0.2%，顯然這將大大降低參評博士生的熱情，無法起到鼓勵人才的作用。因此，建議能夠隨著博士生畢業人數的增長，將獲獎論文的數量控制在1%左右，保持與評選初年持平的水平。

三、歷年獲獎論文學位授予單位分析

（一）學位授予單位分析

中國優秀博士學位論文的參評單位包括全國所有具有博士學位授權資格的單位，即高校、中國科學院、中國社會科學院以及其他部委所屬科研院所等。截止2010年底，全國共有培養研究生單位797個，其中高等學校481個，科研機構316個。至2011年，1 279篇獲獎論文共來自156個高校/科研單位，對其中“985工程”、“211工程”高校的獲獎論文數進行比較分析，可以一定程度上反映中國高等教育政策對高校研究生教育和科研工作的影響效果。獲獎總數排在前十位的單位如表2所示。

中國科學院共有44個下屬科研院所獲評優博論文，總數達184篇，占獲獎論文總數的14.39%，并且相比排在第二和第三位的清華大學和北京大學，其獲獎總數都在2倍左右。分析其原因，一方面因為中國科學院博士生培養規模龐大，2011年共有4 832人獲得博士學位，相比其他高校和科研單位，評選基數較大；另一方面，中國科學院擁有320余位兩院院士、4 200余名博士生導師，其以研究所為基礎的高水平導師隊伍和一流科研實踐條件，為培養優秀博士生提供了肥沃的土壤。

在排名前十位的單位中，除中國科學院外，全部

是國家“985工程”一期大學。這一方面說明“985工程”一期建設高校都是國內高水平研究型大學；另一方面，也體現了“985工程”大學依托其優勢學科創新平臺項目，為國家高精尖人才培養做出了卓越的貢獻。

在156個學位授予單位中，包含了 39個“985工程”高校（共39所），和89個“211工程”高校（共113所），也就是說，包括了全部“985工程”高校以及78.76%的“211工程”高校，39所“985工程”高校共產出優博論文768篇，加上中國科學院的184篇，這40所高校/科研單位共產出952篇優博論文，相當于25.64%的學位授予單位產出了74.43%，大致符合“二八率”的分布，說明中國優秀博士生的培養已經形成了由“985工程”高校和中國科學院共同組成的核心群體。

（二）學位授予單位的洛特卡分布統計

（四）各一級學科歷年獲獎論文導師與學位辦評議組成員相關性分析

將歷年獲獎論文的數據，按照一級學科進行統計，統計出各一級學科獲獎論文的總篇數，以及其中指導老師是學位評議組成員的文章數量。同樣將數據導入Excel軟件，選擇Pearson（皮爾生）函數對兩組數據進行相關性分析，得到相關系數r為0.836，大于0.8，說明各一級學科歷年獲獎論文導師與學位辦評議組成員同樣呈現出高度的相關性。

將其中指導教師是學位評議組成員的文章數量與總篇數進行比重分析，按照所占比重降序排列，比重大于等于50%的學科如表6所示。

在85個獲得優博論文的一級學科中，歷年獲獎論文導師與學位辦評議組成員相關性平均為32.74%，也就是說，對于所有一級學科而言，將近1/3的獲獎論文來自評議組成員指導的博士。并且，超過50%的一級學科有20個，有4個一級學科相關性達到100%，分別為公共管理、軍制學、社會學和圖書館、情報與檔案管理。相比按照學科門類統計得到的相關性，以一級學科進行分類統計得到的相關性更加明顯。顯示出一些學科獲獎論文成果高度集中在評議組成員指導的博士中。

通過以上分析可以看出，無論是對于學科門類或者一級學科，歷年獲獎論文導師與學位辦評議組成員都呈現出高度的相關性。這在一定程度上說明了中國博士培養的學科發展的不均衡性。尤其是對于學位辦評議組成員占獲獎論文導師比重超過50%的一級學科，杰出的研究人員呈現出高度的集中性，形成了該領域的核心團體。然而，指導教師與評議組成員的高度相關性也反映出優勢資源的高度集中，甚至在一定程度上抑制了百家爭鳴的良好學術發展氛圍。另一方面，中國優秀博士學位論文的評選結果已經普遍作為高校對博士生培養單位以及指導教師績效評價的重要指標，那么如果能夠建立更加有效的評選機制，避免指導教師與評議組成員高度的相關性，將能夠大大增強評選的信度。

六、結論與思考

中國優秀博士學位論文評選的初衷在于建立有效的監督和激勵機制，提高博士生教育的整體質量，鼓勵創新，促進高層次創新人才脫穎而出。然而通過以上統計和分析結果，反映出中國學科發展不均衡、資源配置不合理，以及優秀博士學位論文評選機制存在的問題，值得廣泛的關注和思考。參考文獻：

[1]教育部學位與研究生教育發展中心.全國優秀博士學位論文評選項目簡介[EB/OL].[2012-05-22]. http：///xwyyjsjyxx/zlpj/yblwpm/257695.shtml.

[2]教育部學位與研究生教育發展中心.歷年全國優秀博士學位論文評選結果 [EB/OL].[2012-05-22]. http：///xwyyjsjyxx/zlpj/yblwpm/.

[3]邱均平.信息計量學[M].武漢：武漢大學出版社，2007：161.

[4]中國工程院.工程科技界的杰出人才――曹雪濤[EB/OL].[2012-05-22]. http：///cae/jsp/jump.jsp？oid=20111231115415843674246.

Quantitative Analysis of National Excellent Doctoral Dissertations

QIU Junping， ZHAO Yuehua

（Wuhan University， Wuhan 430072， P. R. China）

Abstract：

篇4

一、加強師德建設，提高教師業務水平

1、我校在本學期中，切實加強學校的師資隊伍建設，全面提高教師形象，在學校工作會議上，對教師進行師德教育，培養教師的敬業愛崗、團結合作精神。

2、加強教師的理論及業務水平，通過會議上的多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學習了《英國半年學習心得》、《德育實效》、《校本教研》、《學校發展與反思》等理論實踐相結合的內容。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。

3、本學期還組織教師進行讀書活動。期初制定計劃，列出書目，一個月讀一本書，寫讀后感，會議上交流。但是因為教學繁忙等客觀原因，很多老師沒有做到讀書的任務。打算下學期繼續執行，徹底提高教師的專業發展水平。

4、加強教師業務培訓學習。教導處及教研組根據我校實際情況，制定教師業務培訓計劃和教研計劃，大膽探討教科研，組織集體備課及各項教研活動，如：二年級口算比賽；三、五年級應用題測試等。鼓勵教師積極撰寫論文，其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級二、三等獎。吳亦丹老師參加樂清市優質課評，獲寫教案一等獎，上課二等獎，案例評比一等獎。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎。丁旭丹獲現場命題三等獎。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎；指導學生英語手抄報比賽多人獲一等獎。黃麗靜、葛文躍指導學生參加詩歌朗誦，獲優異成績；組織迎奧運知識競賽多人獲獎，獲團體優勝獎。

二、強化學生紀律，搞好教學工作

1、我校大隊部對各班實行量化管理。吳亦丹老師在期初出臺量化考核表，期末進行先進班級評比。每天有值日老師及值周班級檢查各班的紀律、衛生等情況，每周對各班進行一次量化排隊，并對優秀班級頒發“流動紅旗”。大大增強了學生的自律意識和班級體榮譽感，班風校風更加嚴謹。本學期獲得校先進班級的是二（1）班、四（2）班、五（2）班。

2、大隊部還組織手抄報評比，六一大合唱比賽，端午節移風易俗等活動。充實了學生的課余文化生活，提高了學生的素質和能力。

3、教學是學校的中心工作，為抓好學校的教學工作，提高教學質量，我校采取了以下措施：（1）組織教師學習新的教學方式，改變舊的教育觀念，提高學生的學習興趣。（2）積極抓好后進生轉化工作，以“不放棄每一個學生”為原則，利用課余時間對學困生進行輔導。特別是畢業班教師，面隊壓力積極進取，利用休息時間上課，加強對學優生和學困生的教育。在片模擬考試中我校學生成績名列前茅。學生外出考試也頻頻傳來捷報。考取育英、英華等學校的免費生好幾個。（3）教師之間互相交流學習。教師利用課間，經常互相探討教學中的問題，提高了教師的教學水平和業務能力。（4）制定切實可行的教師獎懲制度，激發教師工作的積極性和主動性。教導處制定教學常規獎勵制度，激勵做好教學常規工作。

三、加強學校的安全管理，創造良好的教學環境

1、全體師生牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，學校與教師簽定了責任書，做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。

2、通過觀看安全教育光盤、辦板報、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學生進行安全教育，增強學生的安全防范意識。

3、安全員隔周進行安全教育講話，并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發季節，鄭柳波老師制定應急預案、發放表格等，確保衛生工作順利進行。

4、學校每天安排校委值日和教師值日、值周，重點加強早午自習和課間活動的安全管理，安排教師課間進行巡視，發現學生做危險游戲，及時進行制止并對其進行批評教育。

5、重視健康教育，加強傳染病的預防工作和宣傳工作，積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作，發現疫情及時上報、隔離。同時對學校附近小攤點進行治理，禁止學生購買零食，消除安全隱患。

6、今年我校通過了“浙江省標準化學校評估”，領導首先表揚我們的環境優美、整潔，這離不開衛生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學生的努力。

四、搞好校園環境，優化環境建設

1、上半年收獲了芥菜等蔬菜，收成后組織學生重新種植上了番薯。下半年打算繼續開墾外操場。黃三飛等老師組織學生種植了玉米、茄子、青椒等農作物，但是因為天氣等各種原因，沒有成活。但是學生在勞動中獲得了收獲，增長了見識。特別是三（2）班，利用科學課進行勞動基地的開墾。除此，外圍墻內的棕櫚樹也定期叫學生進行清理雜草，除蟲等。使勞動基地建設更加完善。 共2頁,當前第1頁1

2、傳達室及活動室建設正式建成。歷經一年多新綜合樓正式建成，掃尾工作也很辛苦，程建琴老師對工程質量進行了嚴格的把關。除此本學期還將校門進行改造，鑲嵌了大理石金字校牌；在新綜合樓旁邊建設一個籃球場，供學生活動。我們的基礎建設更加完善，校園更加美麗。本學期還通過了“溫州市薄弱學校改造工程”的正式確定。我們將對教學樓、廚房、圍墻等進行改造，還將添置多臺小媒體和更新電腦室。

3、為了安全起見，我們對教學樓和綜合樓進行了鋁合金加高措施。

五、獻愛心活動及校園經費

1、5月12日四川汶川8.0里氏地震，牽動了全國人民的心，更牽動了我們沙岙人的心。第二天我們就印好傳單，發起捐款。5月14日早上在操場上舉行了隆重的捐獻儀式，學生、老師慷慨解囊，共捐得15908元。此次活動戴少燕等老師表現積極，受到好評。

2、我們學校的債務清理工作還在進行中，希望領導能一如既往地支持我們，讓資金早點到位。

總之，一年來，學校各方面工作都取得了一定的成績，但還存在許多不足之處，在新的學年里，我們要吸取經驗、查找不足，克服困難，提高教學質量，全面提高師生素質，為我校美好的明天努力奮斗！最后送大家一句話：一支粉筆，書寫無悔的人生， 三尺講臺，承載愛國的豪情，  一顆紅心，銘刻敬業的壯志，

兩個鐵肩，擔起興國的夢想。這就是我們教師擔負的責任!

柳市鎮沙岙小學

篇5

尊敬的各位領導、各位同仁，大家好！

按照會議的安排，我將**縣委黨校的工作做以簡要匯報，不妥之處，敬請批評指正。

2007年，在市縣委的正確領導和市委黨校的精心指導下，我校堅持培訓有成效、教學求質量、科研出精品、管理上水平的總體思路，較好地發揮了黨校干部培訓

、理論宣傳、黨性教育、政策咨詢等多項綜合功能，為黨員干部事業發展做出了積極的貢獻。

一、高點定位建隊伍

2007年我校在崗僅6人。6名教職工承載的是全縣黨員干部培訓、在職干部學歷教育、理論宣講和科研工作。工作量大面廣，任務繁重。現實迫使我們必須做到精兵強將辦黨校。就是這6人，全年共舉辦各類培訓班17期，外出宣講110場次，培訓干部5000多人次，撰寫論文24篇。這些成績的取得，都源于我們做到了高點定位建隊伍，要求全體教員做到“三高”。

一是思想境界高，做一個領導型教員。作為黨校教員應該有政治家的敏銳，思想家的淵博，理論家的見識，而這幾個元素之和則構成了一個領導者的基本素養。這就是我們對黨校教員的高點要求。正是這個要求，促使了我校教員的迅速成長。我們要求教員首先應該是一位領導，就要要求教師具有領導者的素養，引導教師以領導者的思維立足全局去考慮問題、謀劃工作。凡事從長計議，從全局思考，把干部教育放在全縣工作的大局中來考慮，把每一個培訓班都納入全縣工作的總盤子去設計、去組織。去年我們辦的班、寫的文章，都和全縣經濟社會發展相關，收到了很好的效果。通過不斷努力和探索，教師的思想境界提高了，工作積極主動了，團隊精神增強了，教育培訓有創意了。一種和諧愉悅的工作環境，一種集體領導的思想境界，促使了各項工作的順利開展。

二是知識素質高，做一個學者型的教員。黨校教師必須成為學者型的老師。現代信息化社會，使整個社會變成了一個大課堂。信息便捷流通，教員和學員站在了同一起跑線上，獲取知識同樣的渠道，同樣的速度，同等的水平和能力，讓教員，尤其是黨校教員很難當。有時講臺下的學員比我們教員學歷更高，思想更敏銳，獲取知識的能力更強，這就要求我們的教員必須先學一步，多學一點，學深一些，使其知識結構和水平有一個根本性提高，以更加淵博的知識做好干部培訓工作。我們隨時提醒我們的老師，社會在飛速變化，正如彼得·圣潔在《第五項修煉》里所說“學習的速度小于變化的速度就等于死亡”。當我們自己的學習趕不上社會的變化，或當我們自己的學習速度趕不上學員的學習速度，那我們就做不了這個教員了。因此，我們千方百計的要求教師樹立危機意識，強化責任意識，提高質量意識。具體要求教員必須在弄懂“三基本”、“五當代”等基本課程的前提下，努力掌握現代化的知識框架，了解黨和國家的政策動態，關注國際國內大事要事，注重國計民生。同時要廣泛涉獵各種專業知識，盡可能的做到兼收并蓄，以豐富自己的知識儲備，最大限度的成為通才，并把這一切消化融合在最新的教案講義中，傳遞給學員。杜絕簡單從網上下載隨意販賣的現象。對新進教員，我們定人定時給予馬列經典及有關政治理論的補課，使其知識面盡快完備，使其盡快具備黨校教員素養。經過不斷加壓，強化學習，嚴格要求，加大培訓，全體教員的知識層次有了一個質的飛躍，逐步向一個學者型教員邁進。去年年終的論文答辯，我校教員現場的點評及輔導，讓學員耳目一新，大家共同的感覺是黨校老師知識豐富，思辨能力強。

三是教學能力高，做一個專家型教員。為了克服一塊黑板一支筆，一桌一椅辦黨校的現狀，我們創造條件，千方百計購置現代化的教學設施，為教學工作打好基礎。與此同時，我們要求教師在具備教學基本功的同時，能夠快速查找資料，綜合處理各種信息，盡可能融會貫通，并將其運用于教學活動中；能夠深入實際，做好調研，把科研成果迅速轉化成教學內容，；能夠熟練運用普通話，充分表達自己的思想，傳授教學內容；能夠熟練運用討論式、互動式、案例式研討式等多種教學方法組織教學；能夠熟練掌握現代化多媒體教學手段，快速制作和使用課件，立體直觀的教授培訓內容。目前，我校從領導到一般教員，都能夠熟練的制作課件，學校課件教學達到了100%，教學活動更有特色，更富活力，更具魅力。不斷的探索實踐，全體理論教員教學能力均有很大提高，在培訓活動中，尤其是在大型培訓中，表現出了極強的張力，體現了黨校教員教學獨有的風格和特色，受到了參訓對象的一致好評。

二、突出重點搞培訓

干部培訓是黨校的主業，是黨校事業的基本點。認真扎實搞好干部教育培訓工作，是我們工作的重心所在。2007年，我們以中國特色社會主義理論為指導，以科學發展觀為總攬，按構建和諧社會的總體要求，圍繞市縣黨代會和經濟工作會議提出的奮斗目標，開展了各類黨員干部教育培訓。1、行動早，謀劃細。年初，根據縣委整體工作部署，結合全縣工作重點，多方商討制定培訓計劃，報經縣委批復后實施。2、內容廣，方法新。在內容上，探討嘗試，依據黨校教學布局本著缺什么補什么、急用先學的原則，根據不同班次，不同層次的學員，安排不同的課程教學。在培訓方法上：一是利用網絡教學。充分利用中央黨校遠程教育c級站組織培訓，通過聆聽部委領導和專家的講座，著力開闊各級領導干部的理論視野，培養高素質的領

導干部。二是借助廣電媒體教學。加強與中央黨校出版社等黨建單位的聯系，及時訂購教學參考書和教學光盤。三是實施現場實驗教學。圍繞全縣主導產業和強勢項目，依托產業和項目企業，建立實用技術培訓基地開展培訓。3、組織嚴，效果好。加強對學員的到課出勤、課堂紀律、論文作業、學習效果和生活作風的考核，客觀公正地記入干部培訓學習檔案報送有關部門。2007年共舉辦各種主體班次培訓17期，培訓學員1500多人（次），社會反響良好。

三、主動出擊作宣講

開展理論對談活動是我市理論宣傳工作中的一個亮點，得到了上級及社會的肯定和贊譽。2007年，按照《**縣“百場講談、百臺大戲、百場電影進農村”思想文化活動實施方案》安排，由我校理論教員承擔了“三百”活動中“百場理論講談”的任務，開展了十六大以來黨的理論創新成果“進鄉鎮、入社區”戰役，走村入社，深入機關學校，深入田間地頭，主動送理論上門、政策入戶，進行理論宣講對談累計達110場（次），培訓人員3000多人，將國家的惠民政策送到了老百姓的炕頭上，將致富的經驗送到了農民的地頭上，將黨的關懷和溫暖送到了干部群眾的心坎上，拓展了培訓渠道，延伸了培訓鏈條，增設了培訓網點，擴大了培訓范圍，提升了干部群眾發展生產的能力。

四、齊心協力保函授

黨校函授教育是黨校教育的重要組成部分，是整個黨校事業發展的有力保證和重要支點。我校堅持“以質量求生存，以質量求發展”，從嚴管理，從嚴施教，從嚴考核，使**這樣一個不足10萬人的小縣，其函授教育工作從招生到教學，連續5年走在了全市的前列。1、立足縣情，挖掘生源，保持辦學規模。面對實際及時調整招生思路：把工作重心由行政事業單位向工廠企業傾斜。教職工分頭深入煤礦、自來水公司等企業，宣傳動員，取得了很好的效果。07年招收新生91人，其中大專31人，本科58人，完成50名招生任務的182％。在91名新生中，來自煤礦等企業學員28人，占30％，工人41人，占45％，農民6人，占7﹪工廠企業農民學員成為黨校招生的一個重點。2、堅持宗旨，從嚴辦學，保證函授質量。一是嚴把教學關。采取集體備課、評議教案、教師“說課”，設計教法等形式力爭使每堂課都成為“精品課”。二是嚴把面授關。學校提出了“大容量、快節奏、高效益”的面授教學思路，要求教師研究大綱，熟悉教材，圍繞重點、突破難點，充分調動學員的積極性。堅持對到課率差、作業送交不及時的學員，進行通報批評，直至取消學籍，杜絕學員思想上不重視，懶、散、慢的習慣。07年共取消了5個學員的學籍。三是嚴把考試關。在考試中，堅持由縣委組織部、紀檢、人事共同組成巡視組，對考試過程全方位督查。四是嚴把畢業論文關。嚴格審查指導教師資格和篇目，嚴格指導程序，確保質量，不搞勉強通過。今年論文答辯由輔導站主持，我校做了充分的準備，高標準要求論文答辯委員會的老師，要求對學員的論文認真研讀，提出的問題要有深度，在答辯過程中，針對學員回答，答辯委員會的老師給予了精彩點評，使答辯活動成為一堂生動豐富的輔導辯論課，保證了答辯質量。3、完善制度，強化考核，提高辦學水平。堅持“糾建并舉”，不斷在招生、面授、作業、考試、畢業論文和班主任聘任、授課教師競爭上崗、教學質量考評等關鍵環節上強化管理，努力形成科學規范的教學工作機制。

五、集中精力抓科研

科研是抓出來的，我校堅持走“科研興教、科研興校”之路，積極開展“傳幫帶”活動，狠抓教科研不放松，以教學為中心，準確把握科研工作的重要地位，緊緊圍繞“三結合”，即科研工作與教學工作相結合、與社會熱點問題相結合、與縣委縣政府的中心工作相結合。與教學相結合就是要求教員突出對教學內容、教學方法以及學員學習方法的研究，2007年我校教員一共撰寫與教育教學有關的論文8篇，其中《加強師資隊伍建設是黨校事業發展的基本著力點》、《指導基層黨校發揮職能作用，加強干部培訓工作》、《創新教學模式提高教學質量》等5篇文章發表在省級刊物上。與社會熱點問題相結合，就是要針對社會上出現的熱點、焦點、難點問題，撰寫出具有一定份量的文章。2007年，針對******總理三次對民勤問題批示后，省科協年會將07年會議主題定為有關石羊河流域治理的專題，我校教員撰寫的《做好水文章建設新民勤》作為全市參加省科協學術年會唯一被選錄進全省學術年會論文集的文章，填補了全市2007年學術論文的空白，為整個**爭了光。與縣委縣政府的中心工作相結合，就是要遵循“科研為縣委縣政府的中心工作服務”的宗旨，針對縣委的重大決策和工作部署，組織大家積極撰寫調查報告和評論文章等，2007年，我校教員在對**縣鄉鎮機構改革調查研究的基礎上撰寫的《深化鄉鎮機構改革，建設服務型政府》發表在中央文獻出版社出版的國家重點論文集《和諧中國與全面小康》一書上、《淺談縣級黨校理論科研工作如何更好地為當地經濟建設服務》發表在《走近新世紀》大型叢書上、《對**縣財政收入的分析與研究》以及《對**縣百名黨員干部理論學習的調查與思考》獲**市黨校工作研究會第五屆年會論文二等獎，這些既有深度，又有實踐思考的文章，有力地推動了經濟社會的發展。2007年我校教職工在各級各類報刊雜志上24篇，國家級2篇，省級5篇，市級17篇。

六、勤奮敬業樹形象新晨

篇6

關鍵詞：語文骨干教師；科研創新；建議

中圖分類號：G40 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2014）04-0075-03

一、調查概況

（一）調查對象及內容

本次調研以河南省內已取得骨干教師資格的優秀初中語文教師為調研對象，涵蓋了鄭州、洛陽、開封等14個地市的76名初中語文骨干教師（見表1）。

調查內容為語文骨干教師科研創新現狀：包括主持或參與課題科研狀況、現狀、教師個人科研意愿、科研創新環境現狀、科研指導需求等。

（二）調查方法

主要采用問卷調查法，并輔之以個別訪談、座談等方法。

（三）調查問卷的發放及回收

本次調研共發放調查問卷76份，實際回收76份，有效問卷76份，回收率和有效率均為100%。

二、調查結果與分析

（一）教師基本情況統計與分析

統計數據表明，在76名調查對象中，男教師32名，占42%，女教師44人，占58%，這個比例遠遠高于河南省初中語文教師的男女比例，說明在語文骨干教師中，女教師晉升的比例高于男教師，年齡主要集中在35-45歲之間，占72%，這個年齡正是年富力強，出成績的階段，代表著河南省初中語文教師的中堅力量和優秀群體。教齡10年-20年的占28%，20-30年之間的占67%，兩項合計占95%，表明其教學經驗比較豐富；學歷在本科以上，占99%；具有中教高級職稱的占91%；獲得省級骨干教師的年限5年以下和5-10年分別占43%、49%，10年以上的占8%，這與河南省骨干教師的政策有關，2001年河南省才開始實行骨干教師培訓，迄今剛剛12年。

（二）教師科研現狀情況統計與分析

調查結果表明，語文骨干教師主持過省級課題的37人，占總人數的49%；參與過省級課題的老師共42人，占55%；主持過市級課題的老師有32人，占42%（本統計數字中包含部分既主持過省級課題也主持過市級課題的人數），參與過市級課題的老師34人，占45%；任骨干教師以后沒有參與過任何級別課題的老師有10人，占13%。從上述統計數字中可以看出，這些教師大部分具備主持和參與課題的經歷，對科研課題都比較熟悉和了解。

從表1中可以看出，大部分老師發表過CN期刊論文，發表文章篇目在5篇以下的居多，共51人，占67%；發表5-10篇的老師也有8人，占11%；沒有發表CN期刊文章的老師僅16人，占21%。大部分老師積極開展論文寫作，并有。發表的文章類型集中于隨筆占72%，教學反思占34%；其次是教育敘事，占14%；教學設計較少，僅占5%。大部分老師善于寫隨筆和教學反思，而針對課文的教學設計偏少。對于出色的優秀語文骨干教師而言，針對課文的教學設計應該是他們比較擅長的，這方面應該給予指導和引領。

調查結果顯示，半數以上的語文骨干教師“經常”閱讀訂閱購買教育理論書籍；有四成的教師“經常”購買和閱讀語文教育教學專業雜志；其他人也“偶爾”閱讀，沒有人選擇“從不閱讀”的。這說明大多數語文骨干教師具有閱讀理論書籍與專業書籍的習慣。平時遇到教學問題，與同事討論的占78%；通過上網查資料解決的占67%；對于經過討論或者上網查還找不到滿意答案的問題，79%的老師會進行深入地思考和探索，只有20%的老師不再進行思考，這說明大多數教師有著良好的科研意識和思考習慣，這是教師開展教育教學研究的必要條件。

（三）教師科研意愿統計與分析

從表2中可以看出，幾乎所有（98%）的老師都認為科研有助于教學，但從對寫文章的主要原因和科研動機的分析可以看出，老師的科研意愿來自于外界要求和自身成長與發展的需求的比例基本持平，都在四成左右。對于課后反思的態度中，確有感悟的比例較高，占到了84%。這說明對于初中骨干教師而言，自我發展與成長的意識較濃厚。

其中87%的老師覺得有必要（“非常必要”占42%，“必要”占45%）開設科研指導課程，說明其獲得指導的意愿比較強烈。在想得到指導和培訓的內容中，從高到低依次是：科研方法（68%），課題的選擇（48%），資料的整理與分析（42%），論文寫作（38%），資料收集（29%），對科研方法、課題選擇、資料整理與分析的需求強烈。在論文寫作方面，想得到指導的文章類型從高到低依次為：課例研究（75%），教學反思（50%），教育隨筆（36%），教育敘事（35%），其他（4%）。可以看出，課例研究已經成為最受歡迎的科研論文寫作方式，教學反思也已經成為教師日常工作的一部分，教育隨筆和教育敘事類論文的寫作也比較受歡迎。這些論文類型都和教師的日常教學結合緊密，能夠提升教師的理論認識和實踐能力。在希望聽到的教育科研講座調查中，對于主講人的期待需求從高到低依次為：優秀一線教師（75%），雜志主編（43%），教研員（42%），高校研究人員（37%），其他（5%）。可見，最受歡迎的是來自一線的優秀教師的講座，他們的講座內容更貼近教師實際，更具有借鑒意義。

（四）教師科研環境調查統計與分析

調查結果顯示，認為對于從事科研工作最重要的條件依次是：科研氛圍（58%），個人興趣（33%），政策激勵（22%），空余時間（13%）。因此，營造必要的科研氛圍、采取一定的政策激勵是教育行政部分應該重點關注的。此外，教師的個人興趣和空余時間也很重要，特別是前者。

大部分學校的科研氛圍不錯，有58%的人認為本校有語文學科科研帶頭人；32%的教師認為自己所在學校科研氣氛濃厚；有61%的人認為學校只有個別人做科研；還有7%認為“大家都不做科研”。

在被調查者所在學校訂閱語文教育教學類雜志調查中，認為本校資料“非常豐富”的只有20%，大多數學校處于“有一些”的狀態，還有5%的學校沒有；在您所在的學校提供相關的語文教育類書籍調查中，認為本校提供的相關的語文教育教學類書籍“非常豐富”的只有12%，大多數學校處于“有一些”的狀態（80%），還有8%的學校不能提供相關書籍。

學校對于科研工作的提倡與支持也是科研環境的一部分，55%的學校制定有科研獎勵政策或激勵措施，78%的學校在評優、評先的過程中會考慮到科研工作狀況，80%的學校鼓勵老師外出參加學術會議或培訓。

三、建議

為了激發教師科研創新的志趣，營造濃厚的科研氛圍，為他們的可持續發展提供必要的指導和幫助，特提出以下建議。

（一）激發教師科研的熱情與志趣

從上面的調查結果可以看出，大多語文骨干教師參與教育科研是為了解決教學問題和評職稱的需要，源于自身興趣的較少。要想真正做好教學科研工作，還需要進一步激發其熱情與興趣，并通過“研有所獲，研有所樂”的積極情感體驗，將興趣引向志趣的更高層次：讓教師把教學科研工作當成自己日常工作的一部分，認識到開展教學科研工作的真正意義在于實現自我的成長，從解決自己日常的教學問題入手，逐步開展教學科研工作，在行動的過程中，找到感覺，掌握方法，獲得成功，享受樂趣，從而激發自己從事科研工作的興趣，堅定開展教育科研工作的志向。

（二）營造濃厚的科研氛圍

教師教學科研工作的開展一定程度上會受到其所在單位科研氛圍的影響。首先，應制定相應的獎勵政策和激勵措施，為教師開展科研工作提供時間上的保障、經費上的支持。具體可以圍繞以下方面展開：對于在科研工作方面優秀的教師進行一定的物質或精神獎勵，比如，創建獎勵機制，對、主持或參與課題、編寫著作的老師進行一定的物質獎勵，并在本單位開展科研評優工作。在學校的評優評先工作中考慮參與科研工作的狀況。制定相應的政策制度為教師外出參加學術會議或者培訓提供保障。

其次，要培養語文學科帶頭人。學科帶頭人是教師中教學科研方面的骨干力量，能夠帶領本學科老師進行相關問題研究，從而形成小型的研究圈子或研究團隊，營造較為濃厚的科研氛圍。

再次，要訂閱相關的語文教育研究雜志和書籍，為語文老師開展科研工作提供必要的資料保障。很多老師想做科研，但苦于沒有可資參考與借鑒的資料，靠教師個人力量購買畢竟有限。因此，學校應盡可能提供必備的語文教育專業理論書籍和較為權威的語文教育專業雜志，為教師開展教學科研工作提供基礎條件支持。

（三）加強科研的引領指導

定期開展教育科研方面的培訓，可依據教師的需求，在培訓內容中加強科研方法，課題選擇，資料的收集、整理、分析方面的指導，可聘請語文教育研究方面的專業研究人員進行專題講座，并開設相關的專題課程等。另外，可以與教研員、高校專業人員、教科所人員建立聯系，團隊協作，雙方、多方優勢互補，共同完成課題。在這個過程中，一線老師對如何進行課題研究更容易獲得直接的感性經驗和具體的研究方法。

篇7

在本論文的寫作過程中，我的導師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關，循循善誘，在此我表示衷心感謝。

同時我還要感謝在我學習期間給我極大關心和支持的各位老師以及關心我的同學和朋友。

寫作畢業論文是一次再系統學習的過程，畢業論文的完成，同樣也意味著新的學習生活的開始。

----------------------------

感謝馮·諾依曼先生。是他整出了世界上的第一臺計算機，才使得我們這些后人鳥槍換炮，由“剪刀加糨糊”的“學術土匪”晉級為“鼠標加剪貼板”的“學術海盜”。計算機，將我們從枯燥的書本中解救了出來，我們無須再在圖書館里東尋西覓，只要一敲鍵盤，我們就能方便快捷地搞定所需的一切。計算機，是我們寫論文的制勝法寶，是我們寫論文的大功臣。因此，他是我所應感謝的第一人。

感謝比爾·蓋茨先生。他以大無畏的革命主義精神、英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學。他發明了windows操作系統，創立了微軟公司，不遺余力地推動計算機事業的發展，將人類的歷史推進到了信息時代，將我們的地球變成了一個小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無阻，正是借助了網絡我們才得以找到了豐富詳實的論文、資料。可以說，比爾·蓋茨先生以他的輟學換來了我們數以千萬計中國大學生的畢業。

感謝百度和Google公司。他們的搜索功能強大、快捷又免費。在這里，我敢說，我們每一位寫論文的同學，沒有一位不曾借助過它們。那些日子，我們啟動電腦后打開的第一個網頁一定是它們中的一個。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國內的、國外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻，全賴于此。

感謝那些免費的站。雖說這些網站都是些不起眼的小網站，可正是它們無償地向我們提供了大量的論文藍本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切地呼吁那些收費的站，能夠向它們學習，端正服務態度，放下架子解放思想，變收費為免費，更好的為人民服務。

感謝我的導師。他放下神圣的師道尊嚴，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集資料；他告訴我如何快捷地找到相關論文；他告訴我哪個學校的網站有本專業的碩士、博士論文；他指導我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。本論文的完成，離不開他的悉心指導和孜孜不倦地教誨。

感謝負責答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下，他們只問了我兩個問題——都知道寫的是什么嗎？知道；參考文獻都看了么？看了——后便讓我通過了答辯。他們是如此和藹可親，他們是如此善解人意，他們是如此偉大而平易近人。

感謝那些與我朝夕相處了四年的同學。這些日子，他們和我一塊努力奮斗共進共退，相互鼓勵相互扶持，你幫我找我幫你找，互通有無，及時溝通，以免出現論文撞車事件。我們是如此的團結友愛，從未出現過“五十步笑百步”的現象，我們總是相互開導著：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄誰不抄？不抄大傻冒!正是在這樣的相互激勵下，我那抄公的羞恥感也便見了上帝，而我的論文也得以完成并順利通過。

-----------------------------------

大學三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母，親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校桂林師專給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續學習和提高；感謝桂林師專的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師黃志敏老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。

篇8

20xx年是十五繼續教育進入全面發展的一年，也是落實北京市和通州區教委十五繼續教育工作意見的關鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時機，積極開展各級各類的培訓，教師培訓工作抓出成績、抓出實效，進一步推動了我區教師教育工作跨入新的發展時期。下面將20xx年教學工作情況總結如下。

一、抓好全區參訓教師的教學及教學組織工作

(一)、非學歷教育

1.啟動《教師職業道德修養》公共必修課培訓

20xx年根據市區教委關于啟動公共必修課意見，我區組織了《教師職業道德修養》培訓。由我校教育理論組教師承擔面授、組織輔導工作。扎實、有效地做好《教師職業道德修養》的培訓，通過講授、發放材料、錄制軟盤等形式，完成全區7218人的培訓任務。通過培訓進一步提高了教師對職業道德的認識和師德水平有了進一步的提高。

2.繼續教育面授專題培訓

為了提高中小學各學科教師的專業知識和教學能力，我們組織全區4209人參加學科面授專題培訓。 培訓學科小學有語文、數學、科學教育、美術、體育;中學有數學、歷史、地理、美術、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學，使教師對學科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學工作起到了重要的指導作用。

3.信息技術應用培訓

全區中小學教師共有800人報名參加培訓， 通過學習，參訓教師的信息技術與學科教學整合能力得到很大提高，并較好地應用所學知識制作教學課件等。

4.新課程改革培訓

高中政治教師新課程培訓班。共40人參加培訓。培訓目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結構和內容，從而提高了高中教師實施新課標的教學能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。

中學政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學胡玉順教授到我區擔任本班指導教師。培訓目標是新課程下教師角色轉換的理論與實踐的探討。

中學地理骨干教師新課程理念下的教學方法研究研修班 。聘請區級教研員和教改實驗區有經驗的教師承擔培訓任務，采取理論與實踐相結合的方法進行有針對性的培訓。在進行理論學習的同時，帶領學員到基層中學開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓效果。

區級骨干教師信息技術與學科教學整合研修班。共120名骨干教師參加，學習時間為80學時。通過對網絡技術的學習，參訓教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5.繼續教育專管員、信息員培訓

共160名學員參加了培訓。全區幼兒園、中小學、中等職業學校各單位信息員、專管員經過培訓，加強了繼續教育檔案管理的規范化和系統化。

6.區級骨干教師培訓

本學年主要對區校骨干教師進行教師職業道德修養培訓：共502人參加培訓。 對骨干教師進行教師職業道德修養的培訓，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結合工作實踐又撰寫了師德案例，區繼教辦已經對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓。為了提高新教師的培訓質量，本學期修改了十五初期制定的新教師培訓計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學技能、教學基本功的培訓，收到了較好的教學效果。全區共有261名新教師參加李培訓。

8、組織部分骨干教師參加綠色耕耘行動計劃的培訓：由北京教育學院組織實施的綠色耕耘行動計劃培訓項目，自20xx年7月開始到今年年底，開展了集中培訓、跟蹤指導等一系列卓有成效的培訓活動。本次培訓形式靈活多樣，內容豐富多彩，培訓效果顯著，深受學校領導和學員的歡迎。

(二)學歷教育

在學歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓的人員是在逐年減少，重點已轉入非學歷教育，但是學歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導工作，提高新生錄取率。20xx年的專、本科考前輔導的應該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔的語文、政治、英語輔導的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

(四)校本培訓

1.開展《教育熱點問題研究》校本培訓教材的培訓

《教育熱點問題研究》一書是我區十五繼續教育自編教材，教材內容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養、更好地適應新課程改革提供幫助。此教材成為了全區教師對新課程理念的學習、理解和領悟的重要參考資料。各學校都組織教師進行了認真的自學，并完成了每人3000字以上的學習體會，全區7218人參加培訓。目前，教師通過學習撰寫的心得體會等材料已陸續上交區繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優秀文章給予榮譽獎勵。

2、抓好中小學校本培訓工作。今年6月份區教委人事科、區繼續教育辦公室對全區部分學校開展校本培訓調研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓情況。通過校本培訓調研，我們感到：校本培訓是十五繼續教育的重要培訓形式。校本培訓是受到各級領導重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓形式，應當廣泛推行這種培訓形式。但是，校本培訓開展不均衡。表現在領導重視程度、教師的認識程度不均衡;學校硬件設施的利用率不均衡;師資隊伍不均衡等影響了部分學校較好地開展校本培訓。區教委人事科、繼教辦將調研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓示范校活動，帶動全區校本培訓活動的廣泛深入開展。在區教委的領導下，我們將調研與查看基層學校上報材料相結合，經過反復研究決定確定了13所中小學為校本培訓示范校，確定1所園本培訓示范園，通過幫教、幫訓、手拉手等形式，發揮優質校的教師、管理人員、設備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學能力和水平，提高我區學校辦學整體水平，推動全區普教工作走上新臺階。

二、抓好學校校內的教學工作

(一)教師職業道德素質培訓

根據北京市教委《關于加強十五期間中小學教師繼續教育校本培訓工作意見》和通州區教育委員會《關于中小學教師十五繼續教育校本培訓工作意見》，結合師資培訓工作特點和我校實際情況，制定了十五期間我校校本培訓工作意見及20xx年校本培訓內容的計劃和具體安排。

今年10月學校召開教代會通過了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》《通州區第一教師進修學校論文評審條件》《通州區第一教師進修學校優秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學校開展校本培訓有利于提高學校教師自身政治、思想、道德素質，有利于發揮教師學習的主體作用，促進自身個性發展，有利于學校學習性組織的建設。并深深的感到開展校本培訓是全面提高我校干部教師素質提高教師培訓質量的重要條件。并決定于11月開始培訓。本年度的培訓重點：

(1)組織學習《教師職業道德修養》必修課教材，采取自學和輔導相結合的方式深入理解教材內容，并結合本職工作加強職業道德修養的提高。通過學習，教師深刻認識到，培訓者必須不斷提高素質，才能真正樹立為基層服務的意識，才能為基層做好服務工作，才能保證培訓質量。

(2)、加強對教師現代信息技術應用的培訓，適應新課程改革和學習性社會的需要，提高教師終身學習的能力。組織40歲以下教師學習計算機基礎知識authorware5.0培訓50學時。并將考核與競賽結合起來，激發教師學習積極性。

(3)、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展以師資培訓為中心，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象。結合教師專業化和學校長遠發展的需要，提高教師隊伍整體素質，，培訓科研型的教師隊伍，以促進學校可持續發展。

(4)校本培訓管理

學校校長是校本培訓的第一責任人，建立校本培訓領導小組，校長任組長，主管教學校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓科研辦公室具體組織管理工作。學校為每位參訓教師建立檔案(一人一檔)，記入繼續教育學分。并與評優、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓者培訓。

為把我校建設學習性組織，提高教師整體素質，學校組織起草了《通州區第一教師進修學校校本培訓工作意見》,組織全體教師參加師德培訓、計算機應用培訓、繼續教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學習興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區組織的各項培訓。

1、北京教師培訓中心組織的各學科培訓者培訓：

2、計算機教師參加因特未來教育培訓和信息技術學科教學整合的培訓;

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓;

4、組織小學教師參加北京市小學數學、語文學科新課程課堂教學研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學、物理教師參加北京教育學院組織的綠色耕耘行動計劃的培訓，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓者素質起了重要的作用。

通過培訓，拓展了培訓者的學科知識面，在教育教學能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區教師培訓奠定良好的師資基礎。

(三)教育科學研究

1、根據《教師職業道德修養》必修課 的教學反饋、優秀案例評選、學分反饋等項培訓工作，組織編寫了 區骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進行教育熱點問題研究一書學習體會的評定學分工作，并將優秀論文編輯成冊。

3、強化研究意識，開展研修活動。學科教師圍繞繼續教育培訓內容、培訓模式探究的主題，結合教學實際開展專題研究。本學年末，根據研究情況教師、教學管理人員撰寫論文，學校組織論文評審，評選論文等級,學校給予獎勵,并召開學年度繼續教育教學、管理論壇會,組織編寫十五繼續教育論文集。

4、開展繼續教育論壇活動。本學期論壇的主題是：繼續教育培訓內容，培訓模式，管理服務觀念、手段、方法的探究。在全校教師、教學管理人員中廣泛開展以師資培訓為中心，更新教育觀念、管理服務觀念的研討活動，學期末共征集教育教學及教育教學管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創造一個優質教學、優質管理、優質服務的進校形象奠定了良好的基礎。

5、堅持校內外調研制度。教師深入教學第一線，開展聽課、評課、教學研究、專題研討等活動，其中本學期教師聽課共計380節，人均達到了20 節。把繼續教育的教研、教學活動著眼點放在適應教師新課程需要、為基層教學服務上，深受基層中小學的歡迎。

6、發揮教學指導組作用。本學期教學指導組的任務：

組織新教師學科專業培訓的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學設計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學觀摩課、研究課、公開課活動;

組織繼續教育論壇，制定教學論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學習型、研究型組織出謀劃策。

三、本學期教學效果

1、培訓。

(1)本學期圓滿的完成了學歷教育、研究生課程班和繼續教育的各項培訓工作，得到基層學校、教師和聯合辦學單位的一致好評，培訓效果好。

2、獲獎。

(1)繼續教育辦公室和我校英語教師(張淑清)組織指導了我區部分小學英語教師參加北京市遠郊區縣小學英語教師技能展示大賽，并獲得最佳教學設計獎，捧得獎杯和獎狀。

(2)學歷教育獲得北京市師范大學20xx年函授教育先進單位獎勵。

(3)普通話水平測試獲得北京市普通話水平測試工作先進集體榮譽稱號。

3、教育教學研究成果。

(1)繼續教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經完成，待出版發行。

(2)學校校本培訓領導小組組織了現代信息技術培訓課件和繼續教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數的50%。

(3)參與北京市繼續教育校本培訓課題研究，我校承擔的子課題《校本培訓制度與管理研究》已取得中期成果編輯出版了《校本培訓管理制度匯編》初稿，發至全市教師進修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

(1)劉志田撰寫的《信息技術課的實踐創新與課堂實踐》獲得通州區教育學會創新教育與教育創新征文一等獎。

(2)王金華撰寫的《激發思想政治課學習興趣的方法研究》獲得通州區教育學會創新教育與教育創新征文二等獎。

(3)明紀英撰寫的《應用討論法引導新教師進行討論式教學》一文在全國中小學計算機教育研究中心指定刊物信息技術教育 第六期登載;并指導我區兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學生活》論文， 在信息技術教育 第九期登載。

(4)張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學英語教師培訓工作》發表在《北京市中小學中等職業學校教師繼續教育信息》刊物上。

(5)政治學科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

(6)王學一被北京教育學院聘請為北京市義務教育新課程教學資源庫項目專家。

(7)崔靜平獲得通州區教育系統名師稱號。

四、20xx年師訓工作特點

3、培訓的機構多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續教育受到了高度重視，與師資培訓有關的大學、學院、教研部門等紛紛參與教師的培訓，我區現在與北京師范大學、首都師范大學、北京教育學院、教師培訓學院和繼續教育學院等高校聯合辦學，充分發揮高校的資源優勢，提高我區教師的水平。

4、培訓的要求高。為了適應新課改的要求和教師本人的需求，對十五繼續教育的培訓內容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學員上講臺，師生互動，開展教學實踐，帶著問題進行培訓等，突出繼續教育的實效性、針對性。今年我區針對教師的需求開展了不同層次的培訓班。有高研班、研修班、新課程培訓班、骨干班、專業課專題培訓班、學歷班、研究生課程班等。聘請了大學教授、教育專家、特級教師、學科帶頭人、中小學骨干教師等，登上繼續教育講臺指導我區教師的培訓，收到了較好的效果。

篇9

[關鍵詞]青年科研人才　評估　年齡　計量分析

[分類號]G350

1　概要

青年科研人才是一個國家科技發展的重要支柱，少年強則國強，青年科研人才的科研水平從根本上決定了這個國家科研能力的基礎。美國之所以能夠科技崛起，并能在世界科技界保持領先地位，與其在第二次世界大戰后推出一系列極具影響的科技政策并實施“成功的移民政策”和“根本的教育改革”，從而吸引和培養了一批批國際優秀科學人才密不可分，而美國大量吸引的正是各個國家優秀的青年人才。時至今日，雖然中國的高等教育改革成效卓越，吸引海外高端人才的計劃層出不窮，但深入分析，我們忽略了一個重要的人群，即30―40歲左右最具創造力的青年科學家。

早在上世紀70年代，趙紅州就通過計算得出20世紀上半葉，杰出科學家科學發現最佳年齡為37歲左右，并提出“科學創造最佳年齡區”，把杰出科學家作出重大貢獻的最佳年齡界定在25―45歲之間。經過對16世紀到20世紀30年代各國重大科技成果科研人員的年齡進行統計，更得出各國31歲到40歲科研人員為人類做出重大科技發明的比例最高，成果最多。陳其榮也經過計算得出諾貝爾自然科學獎獲得者做出世界一流科學成果的最佳年齡區在28―48歲之間，最佳峰值年齡為39歲左右。由此可見，在進行機構的科研水平評價時，把青年科研人員作為一個群體進行成果評估有著重要意義。

本研究正是以高被引論文中40歲以下青年科研人員的成果作為基礎，探索評價機構的青年人才培養工作。筆者定義1970年1月1日(含)以后出生的科學家為符合40歲以下的條件，后文同此。

2　評價方法及指標

以往基于年齡的研究樣本多是已知被研究對象年齡的樣本，而本研究中，筆者利用SCOPUS二次文獻數據庫采集的樣本無法獲得受分析對象的年齡，只能通過人工途徑獲得年齡并保證樣本量能夠達到統計意義。通過咨詢專家，筆者構建了調研方法和評價指標體系。

2.1　計量步驟

第一步：檢索信息科學、環境科學、生命科學和納米科學4個科學領域2004―2008年每年的高被引論文中的前1 200篇。

以全球最大的文摘與英文數據庫SCOPUS為數據源，利用Citation Tracker功能，下載4個領域2004―2008年中每年被引頻次排名前1 200的論文(去除通訊地址機構均為外國機構的記錄)，即每個領域6000篇論文，4個領域共24 000篇。

在SCOPUS中的具體操作步驟為：首先在SCOPUS的高級檢索框中輸入各個領域的檢索式，然后將檢索結果按被引頻次降序排列，最后保存被引頻次排名前1200的論文。

第二步：抽取論文中的通訊作者信息。

通訊作者信息主要包括：作者名稱(英文)、機構名稱(英文)與email地址。通過上述信息，獲取通訊作者發表文章時的年齡。具體操作步驟為：對于每篇核心論文，首先抽取Correspondence Address(通訊作者地址)字段中的國別信息，如果有不是China的，將該文刪除；然后將Correspondence Address字段按順序排列，并進行數據清洗。對于不重復的通訊作者，通過搜索引擎、發送email與電話詢問等方式得到該作者的出生年份，據此推斷其發文時(即文章見刊的時間)的年齡；如果發文年齡超過40歲(即作者在1970年1月1日(不含)之前出生)，則刪除該條論文記錄，否則保留該記錄以便進一步的分析。

第三步：抽取論文的機構信息。

對于剩余的核心論文，從Correspondence Address字段中抽取各篇論文的機構名稱，規范化后生成數據透視表，得到候選的機構列表0。

第四步：機構分值的計算。

通過專家咨詢，對于0中的每個機構x每年的檢索結果，采用如下流程進行測評：

數量指標：x機構發表的所有論文的篇均被引次數，進行歸一化，權重為30％；

質量指標：統計x機構的核心論文作者，人均進入中國國家引用指數前5％高被引論文之列的篇數，進行歸一化，權重為35％；

統計x機構的發文作者的平均年齡，進行歸一化(越大的越接近于0)，權重為35％。

2.2　分析結果：以信息科學為例

通過在SCOPUS數據庫中檢索并根據上述步驟進行年齡核實與數據清洗，2004-2008年，我國信息科學領域上述6 000篇高被引論文中，可確認發文時通訊作者年齡在40歲以下者共1 005名。下述所有圖表中提及的論文均為40歲以下通訊作者所發。

通過分析圖1和圖2可以得出2004―2008年間，信息科學領域不同年齡青年科研人員的篇數分布情況。可見在信息領域，相對高產的年齡階段集中在27―32歲之間。這一點與學科有著密切的關系。比較而言，納米科學、環境科學和生命科學領域的作者年齡與發文數量呈高度的線性正相關關系。

將5年的數據累積計算，可以得到圖3中的排名。

為了排除學科之間的差異，課題組引入了一個相對指標“國家引用指數”：用于測算某領域內的某篇論文被引次數在該領域發文被引情況中的相對排名。在本課題中選擇的評價標準是5％，即考查某機構中40歲以下青年科研人才在某領域發表的論文被引次數能夠進入該領域前5％的數量。如圖4所示：

從圖4中可以看出，信息科學領域，中國國家引用指數標準隨著時間增長在不斷提高。特別是在計算機科學和工程領域增長較為明顯，材料領域也有所增長。

在獲得信息科學領域2004―2008年機構中40歲以下青年科研人員發表高被引論文的大學排名之后，課題組計算了：

40歲以下通訊作者發文總量前10名機構的篇均被引次數(見表1)。

另據中國科學技術信息研究所對2008年被引用次數高于所在學科的篇均被引次數世界平均值的表現不俗文章統計，東南大學表現不俗論文占機構論文總數比例位列第二。2008年表現不俗論文高校前10名和40歲以下通訊作者發文總量前10名機構相同的高校包括東南大學、哈爾濱工業大學、復旦大學、清華大學、上海交通大學。

40歲以下通訊作者發文總量前10名機構的發文平均年齡(見表2)。

最終，通過歸一化計算，獲得根據本指標體系得出的排名情況，如表3所示：

3　結論

本研究嘗試通過確定論文作者發文當時的年齡，對40歲以下青年科研人員的成果進行評價，雖然樣本量有限、在方法上也還需要改進，但分析的結果是有意義的。

通過分析信息科學領域的結果，可以看到，評價40歲以下青年科研人員以論文形式的成果所得出的結論與對大學該學科科研水平的整體評價沒有完全一致的對應關系，這反映出機構的科研水平并不能反映出該機構中40歲以下青年科研人員的水平。同時也表明40歲以下青年科研人員作為科研機構中最具創新活力的人群，尚未成為機構、甚至整個社會關注的核心人群。學科帶頭人、頂尖人才受到的關注掩蓋了這些在團隊中貢獻智慧和力量的青年學者所應得到的肯定和支持。

我們希望通過本研究為機構人才評估工作提供一個范例。建議將40歲以下青年科研人員的評估列入機構科技評估的重要部分。也呼吁科技管理相關部門加大對這個人群的支持和關注。

參考文獻：

[1]段志光，盧祖洵，王愛珍，等.諾貝爾獎級生物醫學科學家的成長規律研究[J].中國軟科學，2006(增)：29―31，36

[2]趙紅州.關于科學家社會年齡問題的研究[J].自然辯證法通訊，1979(4)：29―44

篇10

大家下午好！

非常感謝大家在萬忙中抽空到我校指導工作！我校是一所百年老校，在大家的關注下，他一步步走向成功，走向輝煌，從縣級文明單位到縣級最佳文明單位，從教學工作先進單位到連續七屆的縣級教學工作先進單位，從縣一級甲等學校到縣級示范學校，他的每一步，都離不開鄭公人民的關心與支持，尤其是在座的各位。為回報家長、回報社會，值此學校被縣政府教育督導室評估為縣級示范學校的今天，我們決定舉全校之力、興辦特色班。

下面，由我隆重向各位家長推介此屆五年級特色班的教師。

五年級擬任的班主任兼語文老師雷三玲老師也生于1977年11月，94年以高于一中錄取起分線二十多分榮錄洪湖師范，96年以優異的成績畢業并分配到原松桃小學任教。

2000年6月和2004年9月通過自己刻苦自學獲得湖北大學專科和本科文憑，小學一級教師、是公安縣小學語文教育學會會員，學校語文教研組長。

雷三玲老師到參加工作以來，長期擔任高年級班主任及教學工作，有著扎實的教學功底，豐富的教學經驗，有著母親般的愛心，善待自己的學生。她致力于教研教改，她撰寫的多篇教學論文在省、市、縣級獲獎。她還參加了國家級課題<變革學生學習方式>的研究，她在吸取他人先進教學經驗的同時，努力在形成自己的教學風格。

2004年11月28日，公安縣小學語文教學比武在縣胤陵小學舉行，來自全縣二十六個縣、鄉鎮直小學參加了角逐，雷三玲老師代表我校。一節<可愛的草塘>征服全縣教育家及各校代表，榮獲縣一等獎，而縣一等獎僅有8名，其中縣直實驗小學、實驗二小、胤陵小學、斗湖堤小學共占有一等獎名額6名，而我校雷三玲老師就是鄉鎮獲一等獎的兩名教師之一。

數學科任老師劉華，1974年出生，公安縣明星教師，公安縣小學數學學會會員，學校電教中心主任，小學高級教師。

劉華主任92年參加工作，一走上工作崗位，就一致力于小學數學教學研究，他在國家級刊物上發表教學論文近三十余篇，輔導學生參加國家級奧林匹克數學競賽，近百名學生獲國家、省、市、縣級獎，他自己也被中國小學數學教育學會評為國家二級教練。

劉主任與時俱進，在新的世紀，他致力于電教工作，用三年時間迅速成長為市級電教專家，二00四年十月，全市教育專家在荊州濟濟一堂，聽劉華主任的匯報表演，當聲演示自己做的課件，贏得全市專家嘖嘖稱贊，他制作的課件、腳本屢獲省、市、縣大獎。

憑著自己出色的教學業績，劉華主任在全縣八千名教師中脫穎而出。二00四年被評為公安縣明星教師，公安縣獲此殊榮的教師僅五十名。