中學地理課程的德育實踐研究

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摘要：隨著我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，在初中、高中教學中越來越重視實施素質(zhì)教育，德育教育也引起了人們的廣泛關注。初中和高中地理教學是一門綜合性學科，這就要求地理教師在教育教學過程中要依據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況進行德育教育。營造積極的德育環(huán)境，深入貫徹立德樹人的思想，全面實施德育教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生今后的學習和發(fā)展創(chuàng)造條件。

關鍵詞：中學；地理課程；德育滲透

中學地理課程是一門綜合性學科，其中的教學內(nèi)容中也蘊含著豐富的德育教育，教師在教學中要重視德育教育的滲透，激發(fā)中學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到德育學習中，引導中學生更好地理解和掌握德育知識，促進中學生綜合全面發(fā)展。

一、在課堂教學中滲透德育觀念

隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，學校和社會越來越重視中學生的德育教育。中學生是祖國的未來、國家的希望。學校要把德育教育落到實處，對中學生教師提出更高的要求。地理是一門貼近人們生活的學科，教師在教育教學過程中要不斷傳授學生書本上的知識，也要重視引導學生樹立正確的思想價值觀念，培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展型人才。隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們賴以生存的環(huán)境也受到破壞，人的環(huán)境保護意識也逐漸淡薄。毫無疑問，環(huán)境對于人類的報復也是越來越嚴重。所以，中學地理教師在教育教學過程中，要更加重視有關生態(tài)學知識的教育，增強學生的生態(tài)意識，進而提高學生的環(huán)境保護意識。[1]例如，在學習初中地理《我國自然災害頻發(fā)》時，教師在教育教學過程中可以運用多媒體課件向?qū)W生播放我國自然災害的圖片或者是視頻，讓學生依據(jù)自己的了解和所學知識了解我國主要自然災害的分布和發(fā)生原因，樹立學生環(huán)境保護意識。通過學習地理相關知識，讓學生知道生態(tài)與環(huán)境是密不可分的整體，地球上所有的生物，都生活在一個生態(tài)環(huán)境中，彼此之間相互影響相互制約。人們對生態(tài)環(huán)境做了什么，生態(tài)環(huán)境就會雙倍還給我們，所以要人們樹立環(huán)境保護意識，共同保護我們賴以生存的家園。教師在教學過程中也可以適當對學生進行法律意識的滲透，讓學生知道破壞環(huán)境是違法犯罪的事情，讓學生知道環(huán)保意識已經(jīng)深入到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，以此提升學生保護環(huán)境的觀念。

二、重視德育實踐活動

地理教師在教育教學過程中，要重視德育教育，不但要傳授學生書本上的知識，也要重視培養(yǎng)學生的價值觀念，教師或者是學校可以組織學生進行德育實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到德育實踐活動中，讓學生知道德育就在我們的實際生活中，把所學的知識更好地運用到生活中，讓德育教育一直伴隨著我們的成長。[2]例如，在教育教學環(huán)境允許的情況下，學校或者是教師可以組織學生進行社團活動，重視學生的思想教育，學校可以依據(jù)中學生的興趣愛好，或者是個性特征成立相關的社團，如，健美操社團、武術社團、書法社團等，陶冶中學生的情操。初中生面臨著中考、高中生面臨高考，學習壓力較大，多樣的社團活動不但可以放松學生的心情，在很大程度上還有利于培養(yǎng)學生的思想觀念，用正確的價值觀念引領學生的學習和發(fā)展。教師在教學活動中也可以通過地理學科的形式，滲透德育教育，教師可以依據(jù)地理學科的內(nèi)容科學合理地組織實踐活動，如，組織學生繪制中國人口分布圖、地理知識競賽、分析自然災害貧乏地區(qū)等活動，通過實踐活動激發(fā)學生學生習興趣，讓學生積極參與到教學中，在地理教學中滲透德育教育，通過綜合實踐活動讓學生的思維、綜合素養(yǎng)、地理實踐能力等得到有效培養(yǎng)，進而使其樹立正確的價值觀念，促進學生綜合全面發(fā)展。

三、重視教師隊伍

教師是知識的繼承者和傳播者，對學生的學習和發(fā)展具有非常重要的作用，在教學中指導著學生前進，這就要求學校要加強對教師隊伍的建設，使德育教育面向世界、面向現(xiàn)在、面向未來，不斷提升教師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，給學生做出正確的指導。[3]例如，學校可以定期對班主任教師或者是任課教師做培訓或者是相關的講座，對教師的教學觀念和教學方法進行相關的指導，對優(yōu)秀教師的評選要綜合全面、嚴格要求，在實踐中不斷提升教師的綜合素養(yǎng)和育人水平，尤其要加強地理學科的研究，在教育教學中要依據(jù)學生的實際情況提升學生的心理素質(zhì)，在教學中滲透人文地理觀念，引導學生在交流探索中培養(yǎng)學生的科學精神、通過自然災害幫助學生樹立正確的思想觀念等。教師在教學過程中要充分挖掘教學資源，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，給學生樹立良好的榜樣。

四、結束語

綜上所述，在中學地理課程中滲透德育教育是非常重要的，有利于學生樹立正確的思想價值觀念，當然學校也要加強師資隊伍建設，教師也要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和育人水平，發(fā)揮榜樣作用，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]黃建華.中學地理教學中滲透環(huán)境教育的實踐與探索[D].南京：南京師范大學，2004.

[2]汪亞君.高中地理教學中滲透德育探究[J].新課程（中學），2016（4）.

[3]王進平.例談初中地理教學中的德育滲透[J].中學課程資源，2017（7）.

作者:吳啟清 單位:福建省龍巖市長汀縣河田中學