新時代初中班主任管理策略

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摘要：本文主要抓住新時代下初中階段學生的身心特點等及初中班主任工作中存在的問題進行分析，主要探究初中班主任管理的方法和措施，重在采用人性化的管理模式，樹立“以學生為中心”的管理與教育理念，有效推動學生的健康成長與班級的整體發展，從而更好地開展班級管理工作。

關鍵詞：新時代；初中班主任；班級管理；策略探究

班級管理是一項長期的工作，需要班主任能夠穩扎穩打，樹立終身學習的意識，不斷深入分析和研究。在新的教育形式下，班主任應當及時摒棄傳統的教學理念和管理理念，積極學習現代化的管理方法。初中階段的學生正需要來自他人的指導和幫助，因而需要班主任提高個人修養和專業能力，這樣才有利于實現學生的個性發展和全面發展。

一、初中階段學生的身心特點

初中階段的學生正處于發展和成長的關鍵時期，不僅其身體在快速發育，其心理也處于成長的關鍵時期。初中學生的身心具有明顯的特征，即動蕩性、過渡性、社會性等。第一，過渡性。初中學生的心理、生理都處于動蕩中。學生的身體將會發生較大改變，身高正在快速增加，體重也會增加，身體的各項機能也逐漸健全，男生與女生之間的差異也越發明顯，學生的興趣、性格、愛好等方面將會發生較大改變。第二，封閉性。首先，初中學生經常以自我意識為中心，自我意識也在快速發展的過程中，其認為自己就是“小公主”“小皇帝”；其次，相對于小學來說，初中學生不愿主動與他人進行溝通和交流，越來越逐漸進行自我封閉。初中階段的學生正處于青春期和叛逆期，其不愿聽從他人的安排，較為叛逆。第三，社會性。社會正在快速發展的過程中，社會上的各種因素對學生產生較為嚴重的影響。學生之間存在較大的差異性，其生活環境、家庭環境等都具有較強差異性，而這就導致學生出現了不同的心理品質和性格。社會上、網絡上的各種因素，也會對學生產生直接且深遠的影響，進一步影響到學生的健康成長。

二、初中班主任工作存在的問題

在當前新的教育形式下，班主任需要及時樹立終身學習的理念，不斷提高自己的各項能力和素養。在班主任管理工作中，班主任是主要的管理人員，其理念、方法將會直接影響到最終的管理效果。從當前的實際情況來看，仍會有部分班主任沿用傳統的模式進行班級管理，未能緊隨時展的步伐，采用較為陳舊的管理方法和管理理念，無法采用恰當合適的方式處理出現問題的學生。這樣的管理方式不僅會影響到學生身心的健康發展，還會影響到班級管理的實際效果。目前，仍舊有部分教師過于重視學生學習成績的提高，未能在學生身心發展方面給予更多的關注。初中階段的學生正處于發展的關鍵時期，如果班主任未能在其身心發展方面給予適當的引導和幫助，那么將會導致學生形成錯誤的價值觀、人生觀和世界觀，無法形成健全的人格。學生在校學習，不僅是為了學習各種文化知識，還要為其日后的學習、人際交往、社會發展等奠定良好基礎。如果學生能夠擁有積極樂觀的心態，掌握必要的社會技能，那么才能更好地適應社會，成長為滿足社會發展的人才。

三、新時代下初中班主任管理的方法和措施

（一）重視班級文化的建設

在新時代下，班主任需要創新和優化班級管理的方法。班主任需要重視班級文化的建設，班級文化與班級管理之間存在緊密且重要的關聯。如果班主任能夠營造良好的班級文化氛圍，那么將會最大程度提高班級管理的效率和質量。因此，班主任可以充分利用教室內的各種資源，在班級內構建“每周送賢”欄目，教師和學生需要輪流粘貼一些具有較高價值和意義的內容，既可以是一些擁有豐富哲理的小故事，也可以是一些名言警句，同時還可以是一些帶有警示意義的新聞熱點、社會事件等。通過教師與學生共同布置教室，可以讓所有的學生都能產生較強的主人翁意識。利用這樣的方式，可以讓學生形成較強的觀察能力，能夠借助良好的行為引導學生，使其可以從自身、生活的角度出發，產生更加深刻的感悟和體會。

（二）注重班委輪換制度的實行

班集體的發展需要所有學生和教師的共同努力。學生只有參與到班級管理中，才能學會從管理的角度看待問題，能夠認真履行自己的職責，更快更好地完成自己的任務，真正理解和掌握“己所不欲勿施于人”的道理。要想讓所有的學生都能更好地發展和提高，就需要點燃學生的管理熱情，使其能夠認識到個人與集體之間的關系，學會取長補短，不斷完善和提高自己，共同構建出命運共同體。因此，班主任需要重視班委的選拔，采用民主選擇的方式，由學生評選出自己心目中最好的班委。同時，班主任還需要采用輪值制度。每個班級中擁有非常多的學生，難免會有一兩個問題學生。例如，在進行衛生區的打掃時，難免會出現一兩個偷懶的學生。在一群學生認真打掃衛生時，會有一兩個學生在一旁偷懶，而這就會導致班級分數被扣，或者耽誤早自習的時間等。此時，班主任就應當采用班委輪值制度，讓學生能夠參與到日常監督中，同時給予一定的懲罰權，保證公平和公正，盡可能讓所有的學生都參與到班級管理中。這樣的方式不僅可以創新班級管理的方式，還能有效減輕班主任的管理壓力。

（三）密切關注學生

初中學生在各個方面的成長尚未成熟，非常容易遇到各式各樣的心理問題。如果班主任未能在第一時間進行處理，就會導致學生的心理出現一定的問題，形成較為孤僻的性格。在班級管理過程中，班主任應當從多個角度了解并關注學生，了解學生的學習狀態、生活狀態與心理狀態，及時發現學生存在的問題，積極尋求切實可行的解決方案，保證所有的學生都能更加健康地成長。從當前的實際情況來看，部分班主任都未能及時與學生進行溝通和交流，未能在第一時間掌握學生的學習情況和生活狀態，也就無法及時發現學生存在的問題，無法給予學生正確的指導和幫助。針對此類問題，班主任需要利用多種方式與學生進行交流。針對性格較為外向的學生，班主任可以采用面對面交流的方式；針對性格較為內向的學生，班主任可先從周圍的學生入手進行調查了解，再借助微信、QQ等方式與學生進行交流。班主任需要放低自己的姿態，與學生平等的交流，使學生對自己產生信賴感，這樣才能主動聽從班主任的建議和安排。通過溝通和交流，學生能夠大致了解學生的興趣愛好、個性特點等方面的內容，而學生也能對班主任有一個更加深入的了解，其中的隔閡也會逐漸消除。在互相了解的基礎上，班主任能夠根據學生的實際情況，提出具有針對性的建議；當學生遇到問題后，能夠及時尋求班主任的幫助，更快更好地解決問題，從根本上保證學生的健康成長和發展。例如，學生是班級管理中的主體，班主任管理班級時要發揮學生的主動性，激發他們的潛能，促進學生進行自我管理，及時聯系學生家長、任課教師，并與他們有效交流，全面了解學生的實際情況與學習及思想狀態，可采用家長會、座談會、討論會等多種形式密切關注學生，在日常教學中通過多元化的教育渠道滲透德育教育、思想教育等，為班級管理工作的順利開展打下基礎。

（四）充分結合家庭教育

在學生成長和發展的過程中，學校教育和家庭占據著同等重要的地位。學校是學生學習和成長的關鍵場所，家庭是學生生活的重要地點。相對于學校來說，家庭可以讓學生更好地養成各種正確的學習習慣、生活習慣和行為習慣。但從當前的實際情況來看，部分家長未能認識到自己承擔的責任，認為學生的成長和教育都是學校的職責，自己只需做好學生的衣食住行即可。要想幫助學生更好地發展和成長，班主任需要采用家校聯合的管理模式，經常與家長進行溝通和交流，教給家長正確的教育方式，使其能配合班主任的管理，為學生的健康發展奠定良好基礎。班主任可定期開展家長會，邀請家長講述近期遇到的教育問題，針對這些問題提出切實可行的教育方法和策略。同時，班主任還可充分利用QQ群、微信群等交流工具，一些班級信息，與家長圍繞近期發生的事情展開交流，共享教育經驗等。班主任需要讓所有的家長都能認識到家庭教育的重要性，在日常生活中給予學生正確的指導和教育，使其逐漸養成良好的學習習慣、生活習慣與行為習慣，最終實現學生的全面發展。

（五）關注學生的心理問題

青春期的學生承擔著較大的學習壓力和心理壓力，需要班主任能夠進行心理輔導工作。通過溝通和交流，班主任不僅能夠發現學生在生活和學習上存在的問題，還能發現學生心理方面存在的問題。學生遇到的心理問題，不僅來源于學習方面，還來自人際交往方面、壓力發泄方面等。為了緩解學生緊張的情緒，幫助學生合理釋放心理壓力，教師就可開展一些有趣的活動，幫助學生釋放壓力，如玩游戲、春游等。從實際情況來看，初中學生尤其是后進生，普遍存在較大的心理壓力，并且不具備較強調節心理狀態的方法和技巧，需要班主任能夠引起重視。此外，班主任還可建立匿名的溝通渠道，學生可采用匿名的方式寫下自己近期遇到的問題，班主任需要定期查閱這些渠道中的信件，制訂切實可行的解決方法和措施，給予學生正確的引導，使其能夠更加健康地發展與成長。總而言之，初中階段的學生正處于發展的關鍵時期，其心理不夠成熟，承擔著較大的壓力，容易出現一些無法挽回的錯誤，因而需要得到班主任的指導和幫助，及時優化和完善班級管理方法。班主任需要重視班級文化的建設，采用班委輪值制度，關注學生的心理問題，及時與學生進行溝通和交流，同時還需要充分利用家庭教育，幫助學生順利度過青春期，使其健康成長與發展。

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作者：李斌元 單位：甘肅省武威第九中學