高中班主任教育管理工作創新探討

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摘要：班主任的教育管理工作在新的歷史階段具備全新的要求。班主任可以說是班級靈魂的管理者，要充分重視班級管理和教育，要將其視為一門藝術進行鉆研和探究，加大力度和學生進行交流、完善組織管理、重視人文關懷、積極進行管理活動，給學生創造適宜的生活氛圍和學習氛圍，從而有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀。本文站在高中班主任對教育管理工作進行改進和完善的角度，研究高中班主任在班級取得進展、班級工作運行、班級溝通等多個方面的創新，期待能夠成為新課改下高中班主任教育管理工作的參考。

關鍵詞：高中班主任；教育管理工作；創新

目前新課改朝著更深層次展開，高中班主任教育管理工作因此也具備了更高的要求。班主任可以說是班級的靈魂，對班級當中各個學科進行協調工作；與此同時也在學生家長和教師之間起到紐帶作用；更屬于班級教育的核心。一位合格的高中教師要對目前的教育內容有深刻的認知，促使學生形成良好的心理素質，加大力度對所有的高中生進行教育和引導。因此我們對班主任教育工作進行改進和整理，學校需要進一步健全班主任工作用人機制，對班主任的管理工作進行規范，從而促進全面發展的現代化青年的形成。本文站在高中班主任教育管理工作創新關鍵性的角度，摸索高中班主任該怎樣開展教育管理創新工作以及創新工作當中詳細的施行辦法。

一、班主任創新教育管理工作的必要性

第一，高中生價值觀多元化。中國改革開放已經有了30年的歷史，社會不斷地發生變化，國際氛圍和文化因素等都在影響著人們平時的生活、行動和思維方式，讓人們擁有了多元化的價值觀念，高中生也是如此。因為改革開放和信息產業飛速取得進展，高中生視野更為開闊，他們在多個方面都形成了自己的認知，自主思想和求異思想再進一步增強。第二，市場經濟規則的滲透。在市場經濟規則的影響下，教育教學工作也受到了讀書無用論的影響。高中生當中讀書無用論這種思想意識更為顯著，這體現出來的一方面是高中生道德評價的水準在下降。部分高中生過分崇拜一夜暴富等不需要通過努力就可以獲取成功的人。另一方面，高中生體現出明顯的功利心。部分學生在日常生活當中體驗到了貧富懸殊，因此意識到金錢的重要性，一切都從錢出發，為錢考慮。這些問題導致班主任工作難度更大，班主任因此需要比教育管理工作進行進一步創新。第三，學校模式的多樣性。市場經濟不斷取得進展的前提下，民營和私立學校逐漸發展起來，教育面臨的是產業化，因此產生了很多不同的教育集團。各個教育集團在辦學思想、辦學方法方面存在顯著的不同，造成學生受教育的水準明顯和國家正規教育存在差異，這也導致高中班主任工作難度增加。

二、高中班主任創新教育管理工作的價值

（一）引導作用

班主任工作的大部分內容是管理班級，引領學生在班級當中健康生活、快樂成長。但是因為市場經濟不斷取得進展、社會不斷發生變革，高中生價值觀開始多元化，道德標準下降，這些對于班主任來說都是挑戰。所以班主任在具體的班級工作當中，需要將重點放在對班級生活氣氛的調控上，不只是要引領學生在班級當中健康的生活、快樂地成長，還需要幫助學生塑造正確的三觀。比如班主任可以利用自習課讓學生對現階段的熱點問題進行討論，利用播放視頻來對熱點進行多方面的解釋，從而體現出熱點問題的多個側面，并且讓學生針對每一個視頻展開討論，進一步針對學生對熱點問題的討論進行與之對應的引領和教育，討論完畢之后，安排學生對討論的結果和感受以作業的方式上交。這種做法不但能夠在第一時間了解學生心理發展狀況，還能夠掌握學生道德、情感方面的問題，從而開展合理高效的、有針對性的引領和教育。

（二）指揮作用

班主任不僅要在班級當中起到引領作用，還需要指揮班級的運行。這關鍵指的是班級運行當中會產生很多生生之間、師生之間的問題，因此需要班主任進行協調和對各種錯綜復雜的關系進行運籌。但是具體班級工作當中，班主任這個指揮者需要面對的問題往往多種多樣。例如因為學生所處的家庭氛圍不同，接受的教育不同，學生們往往價值觀和世界觀也會存在不同，因此而發生沖突，造成班級氣氛不融洽。因此作為班主任是要依照所有學生的特征和性格，采取與之對應的教育方式和方法，并且引領學生依照本身的特征在班級當中發揮價值。

（三）溝通作用

班主任不僅擁有上面兩重身份，還要擔當起溝通者的責任。這是由于每一個學生都有本身的特征，在心理發展、情感發展、價值觀發展方面會存在差距。所以班主任要想更好地開展工作，不僅要利用溝通來對學生的生活當中和學習當中遇到的問題進一步了解，還需要利用溝通來幫助班主任管理班級。比如借助各種聊天工具形成溝通平臺，利用學生和學生之間進行溝通以及教師和學生之間進行溝通，來進一步掌握班級具體狀況、學生家庭狀況和生活狀況等等。如此一來，不僅能夠更好地了解學生，也能夠幫助教師和學生之間加強互動，從而增進師生感情。

三、高中班主任教育管理工作的創新

（一）通過班規公約來規范學生和要求學生

學生不僅要接受教育，還需要將重點放在他們的發展上。素質教育要求重視學生主體意識的形成。怎樣促使學生從根本上成為班級的主人、成為教育的主體，屬于所有班主任需要面對也需要著重對待的具體問題。要想促使學生具備主人翁意識，就要從班規做起。通常情況下，初中生成為高中生，會出現很多問題。要想促使學生擺脫原有的不良習慣并且形成良好習慣，就要讓學生具備主人翁意識，認為自己是班級的一員，所以形成班規公約有利于學生主體意識的形成。班主任可以預先設置幾個題目對學生進行引導，比如，除了學習，我們還需要重視什么？我可以在班級當中發揮什么價值？怎樣和同學之間搞好關系？怎樣合理地進行學習和休息？我們想擁有的班級環境是什么樣的？接下來利用一定的時間開展主題班會，形成班級公約。讓學生根據上面問題積極討論和發言，在大家普遍認可之后，對班規公約進行表決通過，從而形成班級當中大多數學生認可的班級公約。通過實踐能夠發現，在學生一致同意的前提下制定出來的班級公約能夠更好地約束學生的行為，有利于學生之間形成良好關系，有利于良好班風的形成，有利于學生主人翁意識的體現。

（二）多鼓勵和表揚，樹立典范帶動后進，使人人有事做

作為教師，要善于發現學生的優點、缺點和個性。班主任和同學進行交流屬于一門藝術，利用談話能夠了解大多數學生的特點和習慣，了解學生的優點和亮點，我們能夠看到，一些學生具備良好的學習習慣，一些學生擁有一定的學習技巧，一些學生善于組織和號召，一些學生擁有衛生清潔習慣，一些喜歡和老師進行互動。班主任不只要勤于發現，還需要采取與之對應的策略。班主任要在第一時間抓住一切機會對學生的進步在公開場合進行表揚。根據學生的各種特征，采取與之對應的表揚，能夠讓學生從內心深處體會到本身具備的優越性以及自身在同學和教師心中是占據一定地位的。

（三）科學高效、人性化的促進學生全面發展

作為教師能夠引領學生對學習更感興趣，作為教師能夠讓學生迸發出學習積極性，充滿智慧地去學習。正是因為這些原因，班主任進行班級管理不僅要科學、高效，還需要人性化，要張弛有度。對于學生的學習方式、生活方式要注重科學、高效。一方面，班主任可以為學生提供科學高效的學習方法和經驗，促使學生融合本身的具體狀況加以選擇和取舍。另一方面，班主任日常要重視對學生的學習方面、生活方面、心理方面的引導。通過這些來促進學生科學高效的開展學習和生活。人性化就是要在緊張的學習之余，通過一些人性化的方式方法進行調節。

（四）將重點放在班主任和科任老師的協作上，形成強大合力

有序和無序可以說直接體現出來的是管理的成功和失敗，將直接作用于管理的成效。所以班主任要爭取促使本身的班級管理顯現出穩定有序的狀態，這個步驟要逐步加大和科任老師的協作力度。要引起注意的是，班級管理不只是涉及班主任，更需要班主任和科任老師之間的合作。日常當中班主任需要不斷和科任老師進行溝通，掌握學生課堂上的具體情況以及學生考試過程當中出現的問題，利用和科任老師進行溝通，一方面，能夠做到班主任和科任老師之間的信息交流，了解以前不知道的信息，另一方面和學生談話或通過班會進行有針對性的溝通，能夠起到更好的效果。如果所有的科任老師都能夠為班級進步而努力，那么班級管理將會更為有序，更為良好。利用班主任和科任老師之間的密切配合，班級教育教學因為產生合力而會體現出更好的效果。

（五）加強師生互動，形成良好的管理教育環境

高中學生這個年齡段相對來說比較獨立，不過在認知方面還不太成熟，和教師、家長之間往往出現了很深的代溝。班主任教師要及時針對學生的思想狀況展開全方位調查，了解學生內心的所思所想，這樣才能采取與之對應的引領和教育。因而教師要和學生打成一片，通過多種方式方法和學生進行互動，掌握學生的要求，了解學生的想法，以此作為對班級管理進行規劃設計的借鑒。班主任和學生進行互動需要講究方式方法。首先班主任通過課余時間和部分學生進行對話這是通常會用到的方法。個別談話過程當中教師要重視學生內心的所思所想，要站在學生的角度思考問題，考慮問題要涉及學生的個性。其次是通過多種方式方法進行溝通和交流，可以通過網絡、手機等進行互動，多種交流平臺都能夠為教師和學生之間溝通和交流提供方便。在實際的交流和溝通當中，教師要支持學生敢于說出自己的想法，尤其是針對班級管理方面的想法，有可能給班級管理提供更多的有價值信息。再次，可以構建班級管理郵箱或者意見箱，鼓勵學生針對班級當中的各種問題加以監督和提出意見，從而使教師掌握更多的管理信息，有利于班級管理措施的進一步調節。最后教師進行家訪。即使是信息技術能夠為交流提供方便，不過家訪仍然是一種關鍵性的交流形式。家訪不但要和學生家長進行互動，還要和學生之間多進行溝通，并且是在家長在場的前提下進行溝通，這樣對學生開展教育工作會產生更好的效果。

結束語

綜上所述，現階段高中班主任開展教育管理工作會受到多種內在因素和外在因素的影響和挑戰，這就需要班主任承擔起引領、指揮和溝通的作用，從而對教育管理工作進行創新。班主任工作要科學高效的展開，要熱愛學生，工作過程當中不僅要促使學生意識到本身的主人翁地位，還需要通過多種有利因素和科任老師發揮的價值，更需要充滿愛心的開展各項工作，這樣做才能夠促進班風良性發展，促進學生的全面發展。教育事業需要持續不斷的努力。希望所有教育工作者都甘愿擔負起這份歷史重任。

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作者：傘瑞廷 張智峰 肖天夫 單位：葫蘆島市第二高級中學