歷史培訓總結范文10篇

2010年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學承擔的廣東省骨干教師省級培訓，培訓共進行了十天，這十天的緊張學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”。

十天的學習主要由以下部分組成：前三天由華南師范大學基礎教育培訓與研究院組織進行通識培訓，后七天主要由華南師范大學歷史文化學院組織進行學科培訓。在這十天的學習中，有許多的專家與教授對我們進行精彩的講座，蔣平教授的《陽光心態與幸福生活》講座既充滿趣味又富有內涵，許錫良教授的《人性、人權與教育》講座讓我們大開眼界，王紅教授的《中美基礎教育的考察與思考》讓我們認識與了解了與我們完全不同的美國基礎教育，劉良華教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實用，左雙文教授《中國近現代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學歷史教學的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿，極大地開闊了我們的眼界，宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、規范、有效，黃牧航教授《歷史教師從職業化走向專業化》站在一個較高的高度上對我們進行指導，讓我們知道如何使自己成為一個專業化的教師。現將十天的學結如下：

一、接受了更新的教育教學理念

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

高廣方教授在《生本教育的理念與實踐》講座中，提出了一個觀點，我們的教育為的是什么？她提出了四個觀，即：生命觀、學生觀、教師觀、教學觀，從幾方面對中學教學提現了新的發展方向，最后得到結論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。

二、完善了自己的學科知識體系，了解了歷史研究的前沿問題

暑假培訓個人感悟5則（暑期培訓學習心得體會）

通過這幾天的培訓學習，以及傾聽了宋裕生主任和許亞平專家的報告，實實在在，使我收益匪淺，深受啟迪。

宋主任的講座中列舉了許多我們身邊的事例，其實這些例子也有部分與我們工作中遇到的有幾分相似。但是我們并沒有重視或者注意，草草處理解決。宋主任說得好，我們應不斷地學習，因為我們每天面對的都是一個個活生生的例子。我們如果因循守舊不一次一次地好好備課、備學生，總用過去的老教案、老方法去面對學生，是堅決行不通的。今年的中級職稱考試中大部分都是案例分析，都是我們工作處理中容易遇到的，如果不重視平時遇到的問題處理，問題的回答還有一定的難度。

同樣許專家的報告中給我們例舉的浮力問題的講解可能出現的兩種結果。其實，我們在課后也埋怨過學生的接受能力差，學習效果上不去，聽許亞平專家這么一說，再回憶自己平時的做法。確實有的時候并不完全是學生的問題，學生要接受一個新知識還需要教師一步一步地，在學生擁有了相關的原有知識后學習，定有事半功倍的效果。這就是教學過程中教學方法的重要性，這就要求我們必須要認真地學習。

兩位專家的報告都在提醒我們需要不斷地學習，不僅僅學習自己的專業知識，而應更多地學習語文知識提高自己講課的藝術和更科學的講課方法。

前天學習的文章《當教育作為一種信仰》中不也提到“每個教師首先是個語文教師”，語言是最重要的教育工具，作為教師應該高度重視提高自己的語言修養，才能在學生面前展現出高度的精神修養，才能贏得學生的尊敬，進而贏得學生對自己所教學科的熱愛。確實，當我們教師一開口說話，就能讓學生感到這老師有才華，跟這樣的老師學知識肯定能學好，在學生心里會崇拜這位老師，也會暗暗地樹立學好該課程的信心。其實我們自己在做學生時不就這樣想也這樣做的嗎。

為在全鎮深入開展黨史學習教育，根據在全黨開展黨史學習教育動員大會上的重要講話和中央《關于在全黨開展黨史學習教育的通知》精神，以及省市委《印發<關于開展黨史學習教育的實施方案>的通知》要求，結合我鎮實際，現就全鎮組織開展黨史學習教育提出如下方案。

一、認真把握黨史學習教育總體要求

（一）黨史學習教育重大意義

在全黨開展黨史學習教育是黨中央作出的重大決策，對于總結歷史經驗、認識歷史規律、掌握歷史主動，對于傳承紅色基因、牢記初心使命、堅持正確方向，對于深入學習領會新時代中國特色社會主義思想，進一步統一思想、統一意志、統一行動，建設更加強大的馬克思主義政黨，在新的歷史起點上奮力奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，具有重大而深遠的意義。

（二）黨史學習教育指導思想

在全鎮開展黨史學習教育，要堅持以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的和二中、三中、四中、五中全會精神，學習貫徹視察重要講話精神、緊緊圍繞學懂弄通做實黨的創新理論，堅持學習黨史與新中國史、改革開放史、社會主義發展史相貫通，做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

什么是檔案管理呢？檔案管理指的是直接對檔案實體和檔案信息進行管理并提供利用服務的各項業務工作的總稱，也是國家檔案事業最基本的組成部分。從這一概念就可以看出來，檔案管理肩負著重要的使命與責任，無論什么樣的單位，都不可或缺檔案管理。即使是一所鄉村初中，同樣面臨著總結歷史、開創未來的任務與職責，如何做好初級中學檔案工作，既是一種管理上的挑戰，也是一種光榮的歷史使命。

目前初級中學檔案管理工作存在的問題

1.管理手段落后

信息化的時代，各項事業飛速發展，給檔案管理帶來諸多機遇與挑戰。目前，很多初中學校都在進行信息化的教育教學改革，多媒體技術、電子平板、樂教樂學等信息技術已經引入了多種學科的課堂，走進了學生和老師的學習世界。學校目前的檔案管理總體上說，還不夠現代化、信息化、科學化，許多應該用現代信息技術加以完善細致科學有效的管理。比如教師的基本信息管理和年度工作管理還沒有完全到位。一些學校還使用老舊的檔案袋子進行各種材料的管理，既浪費了紙張又擠占了空間。查找利用都不方便，還有一些檔案甚至出現丟失、損毀的情況，嚴重影響了學校檔案的安全管理。

2.檔案資料歸檔不及時

平時的教育教學中，很多教師課堂教學使用的教案和學案，學校各個學期的各種計劃與總結，開展的一些大型的教研活動的照片與實物資料、學校開展的規模較大的文藝體育等課外活動等等，缺少專門的分類整理。有人拍照了，記錄了，但是，卻沒有專人對此上升到檔案的層次進行整理歸類，沒有認識到這些實物與照片是學校一個時期歷史發展的見證。隨著時間的流逝，等到認識到了它們的價值，已經殘缺不全或者散失掉了。

本學期歷史教研工作要繼續以課堂教學改革為突破口，提高中學歷史教師的業務水平與教學能力；繼續樹立與時俱進知難而上不斷進取的精神，進一步確立“以研促教”的思想，努力執行貫徹好教育局、教研室的工作思路，結合學科特點，扎扎實實地開展教學研究活動。以《歷史課程新標準》為契機，以提高課堂教學質量為重點，以全面提高未來勞動者的素質為宗旨，努力學習不斷探索。針對我市學科師資現狀，通過多種途徑，以研育師，加快提高教師素質，為推進我市素質教育的深化而努力。為此，在歷史教研活動中追求以下四個原則：①教材培訓實效化；②教研工作課題性化；③教研活動專題化；④教師培訓能力化。從而充分發揮教研室積極指導作用。

一、教材培訓實效化

以課程改革以及新教材的實施使用為契機，進一步改革課堂教學突出培訓工作，注意培訓的實效，把課程改革的實施作為教研工作的重點，在實施時，必須堅持“以科研為先導，以教學為載體，以活動為紐帶，以管理為保證，以質量為歸宿”。忠實地執行國家、地方課程，積極建設好校本課程，保證課程改革實驗的完整性；組織好形式多樣的教育活動；不斷探索課必中的問題，把握好課程改革的先進理念和新教材的操作規程；加強管理，能把課程理想轉變為理想課程，把政策的課程轉變為學生的習得課程；按規律，扎扎實實抓好質量，使課程改革顯示出強大的生命力。注重教學骨干的培養，實行以點帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過程化。

二、教研工作課題化

歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質奠定基礎，立足于提高全體教師的思想政治和文化業務素質，立足于全面提高基礎教育的質量。基于這三方面的認識，尋找歷史學科師資狀況和課堂教學的薄弱環節，有針對性地選擇重點難點，按教育科研的規范和要求，開展課題研究，重視經驗的提升和規律的總結推廣和應用，真正實現教研室提出的“以研促教”的工作要求。本學期我們要結合各種教研活動，組織教師學習先進的教育教學理論，結合自己的教育教學實踐和改革，通過專題和課題研究，來總結自身的教學經驗。這樣促使教師更新教育觀念，改革教學方法，提高自身業務素質及水平。為使教研工作課題化，我們確

立工作目標是：

【論文關鍵詞】:教師;素質;提高

【論文摘要】:農村初中歷史教師隊伍堪憂，加上各種教學條件的制約，嚴重影響了學生發展和教學質量的提高，面對課改，農村初中歷史教師只有不斷更新觀念，樹立自我發展意識，才能適應課程改革的要求，促進農村學生的發展。

新課程是學生發展的最大機遇，同時，新課程也是教師發展的重要機遇。作為新世紀我國基礎教育領域的第一次重大改革，新課程對教師生存狀態的沖擊是巨大的，在新課程形勢下，教師的角色發生了巨大的變化，教師不再是傳統的知識傳播者，而是學生成長的知心人，學生發展的引路人，學生潛能的開發者，課程改革的研究者，教學藝術的探索者。迅速轉變觀念，提高專業水平，迎接新課程的挑戰是每一位教師無法回避的現實。然而，在基礎教育新課程改革蓬勃開展的今天，農村初中歷史教師的現狀卻不容樂觀，實現農村初中歷史教師的自我發展，提高農村初中歷史教師的素質勢在必行。

一、農村初中歷史教師現狀分析

1.各校重視程度不夠，師資力量薄弱

歷史教育的重要性不言而喻，在此不必贅述。但在實際工作中，歷史作為一門社會學科，在中學教學過程特別是初中階段一直未引起應有的重視，作為中考當中進行開卷考試，且在與政治課進行合卷時只占總分的30℅的歷史科，引不起學生和家長的重視，學校在師資配備和教師培訓方面也將其放在陪襯位置，即使是師范院校歷史專業畢業的教師，也往往兼任著政治、語文等其他科目。長期以來，歷史教師普遍缺乏，好多學校的歷史教學由課時量達不到規定要求的其他科目的教師兼任，以達到滿工作量的要求。或由即將退休的老教師擔任，這些教師大多未經過專業知識的培訓，他們缺乏必要的理論素養，對理論的學習研究不積極，不接觸歷史教學理論，也就無法從理論角度來審視、指導、改進自己的教學。其中有部分教師，由于對教材的生疏，甚至把握不了所教內容的重點、難點以及教學要求。對于現代教育技術裝備的使用知識，許多歷史教師可以說是知之甚少，更談不上運用。

黨課總結

說來比較幸運，我還順利通過了預備黨員培訓。現在獲得了發展對象學習培訓班學習的機會。機會難得，據說有五十個通過考試的，只有十五個同學有機會參加這次黨校培訓。我還算幸運的。昨天，我們開始了第一個講座：關于思想和鄧小平理論的學習。現總結如下：

我們的目標是：認真學習馬列主義、思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，提高理論素養，提高對黨的認識，提高黨性修養。努力做到"進頭腦"。（進教材、進課堂、進頭腦）

思想概論（中國化的理論成果）2004年8月，中央第16號文件，提出加強和改進大學生思想政治教育，2005年2月具體了7個文件。編輯四本教材：《思想概論》、《鄧小平理論和三個代表重要思想》、《中國近現代史》和《思想道德建設和法律意識》。

（一）、思想主體地位的確立

一九四五年四月，中共六屆七中全會通過《關于若干重大歷史問題的決議》，從多方面對的正確指導作了充分肯定，一九四五年六月，中國共產黨第七次全國代表大會通過的《中國共產黨章程》明確規定："中國共產黨，以馬克思列寧主義的理論與中國革命的實踐之統一的思想--思想，作為自己一切工作的指針。"至此，思想的指導地位得到了正式確立。

一、農村初中歷史教育現狀分析

（一）受傳統觀念影響，歷史學科地處邊緣

目前，農村的初中還存在對歷史學科不重視，從領導階層管理到班主任的引導，都存在一定的認識問題，認為相比語數外這些主科來講，歷史是“邊緣學科”。并且農村地區的大部分家長的教育觀點相對保守、落后，因此他們與教師在教育理念和教學方法上存在很大的分歧，部分家長只重視孩子的成績，忽視孩子的全面發展，“語數外”等占中考分數比重較大的科目自然受到重視，歷史作為“小科”相對被忽視，這不僅給歷史教師的教學帶來很大的難度，也在一定程度上挫傷了歷史教師在教學工作中的積極性。

（二）教師資源匱乏，專業素養相對不足

農村初中歷史教師的起始學歷普遍不高，而且大多又是非歷史專業的畢業生，有些“半路出家”的初中歷史教師因為對歷史學科的認識相對不足，在專業素養和教學方法上都存在一定問題和偏見，缺乏歷史科目的教學技巧，僅靠課堂上畫重點，讓學生死記硬背來完成教學任務，這在一定程度上影響了學生學習歷史的趣味性和積極性。由于農村地區很難吸引年輕人才，部分農村學校存在著教師老齡化的現象，尤其是像歷史這種邊緣化的“小科”，教師的老齡化就會導致教學理念和教學方法相對保守落后，阻礙歷史教學的發展。

（三）農村學校硬件設施不足，缺少教學資源

各鄉、鎮人民政府，縣政府有關部門：

為貫徹落實國務院《關于加強文化遺產保護的通知》精神，進一步摸清我縣現存的不可移動文物和可移動文物的現狀，全面掌握我縣文物資源、數量、分布及保存的基本狀況。經縣政府同意，決定在全縣范圍內認真開展一次文物實地普查。現將有關工作通知如下：

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹和落實科學發展觀，加大文化遺產的保護力度，構建科學有效的文化遺產保護體系，提高全社會文化遺產保護意識，充分發揮文化遺產在傳承中華文化、提高人民群眾思想道德素質和科學文化素質，增強民族凝聚力，促進社會主義先進文化建設和構建社會主義和諧社會中的重要作用。

二、主要目的

（一）摸清家底，增強文物保護工作的有效性。在有效保護的前提下，合理利用好文物資源，促進我縣三個文明建設。

培訓半年工作總結

我院學生黨支部在院黨總支的領導下，組織了此次數信學院分黨校的培訓。此次培訓由黨總支書記、數信學院分黨校校長湯發明書記總負責，院學生黨支部書記、分團委書記蔡亮老師主持。

數信分黨校黨課培訓于200*年11月13日開課，11月20日考試并結束全部課程。本次共有106名同學利用休息時間參加了分黨校的五次集中學習。數信學院黨總支書記湯發明，原中共甘肅教育學院副書記、校關心下一代委員會主任譚發科，數信學院副院長賀志軍，學生黨支部書記蔡亮老師為學員上了黨課。

黨課全部課程分為四個專題，內容涉及到中共黨史、黨的基礎知識、基本理論以及黨員的發展程序和黨員如何在實踐中體現黨的先進性等幾個方面。總支書記湯發明負責教授黨的基本知識。湯書記引導同學們學習了中共黨史和《黨章》的主要內容，為同學們介紹和講解了中國共產黨的成立和中共黨史上對黨的發展至關重要的幾個歷史事件，對各時期黨的重要政策做了重點講解；賀院長為大家就黨員發展的程序和注意事項做了講解，并詳細回答了同學們在入黨方面比較關心的問題，以及怎么才是一名合格的黨員；譚書記重點講解了思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等黨的重要理論，并對黨的歷史上的幾次理論承接關系做了重點講解，譚書記還為大家做了形勢與政策教育；蔡老師為大家做了如何樹立社會主義榮辱觀的講話。四個專題結束后同學們按照要求就每個專題所學內容分組進行討論。同學們在討論會上踴躍發言，積極探討，每組組長在討論結束后進行了總結，并把討論報告上交黨總支存檔。

這次培訓由黨課講解和閉卷考試兩部分組成，培訓老師都是資深的共產黨員，并聘請了原中共甘肅教育學院副書記、校關心下一代委員會主任譚發科講課。院黨總支要讓每一個培訓學員認識到一個黨員的責任和義務，以及我們黨的光榮傳統和美德。

本次參加培訓的人員共有106人，都是各年級品學兼優的學生，都是各班的佼佼者，為我們黨的建設選拔優秀的人才。在培訓的最后一天，進行了小組考試并讓各組長發言，探討自己對黨的理解和認識，得到了培訓學員的一致好評。