歷史遺址考察報(bào)告范文

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篇1

關(guān)鍵詞：“五年一貫制”；專轉(zhuǎn)本；報(bào)考綜合管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）30-0057-02

一、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本問(wèn)卷針對(duì)該系統(tǒng)在使用過(guò)程中的整體體驗(yàn)、操作功能、流程設(shè)計(jì)、改進(jìn)意見(jiàn)等方面，對(duì)220名調(diào)查對(duì)象進(jìn)行了詳細(xì)的網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查，共有10個(gè)客觀題，2個(gè)主觀題。參加問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象中，有1名為省教育廳主管部門領(lǐng)導(dǎo)，7名為接收高校的招生教務(wù)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)或者老師，52名為高職校相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)或教師，160名為報(bào)考學(xué)生。

二、調(diào)查結(jié)果和結(jié)論

1.系統(tǒng)使用整體的滿意度較高。在問(wèn)到使用者對(duì)該管理系統(tǒng)整體體驗(yàn)如何，調(diào)查者中認(rèn)為“好”和“較好”的達(dá)到了87.27%，僅有12.72%的認(rèn)為一般。此問(wèn)題在省教育廳和接收高校調(diào)查中，“好”和“較好”的比例達(dá)到100%，高職校中的調(diào)查者達(dá)到96.15%。在調(diào)查該系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)情況時(shí)，有71.82%的調(diào)查者認(rèn)為美觀和很美觀。有83.18%的調(diào)查者認(rèn)為系統(tǒng)的可操作性強(qiáng)（包含很強(qiáng)、較強(qiáng)）。在系統(tǒng)穩(wěn)定性的調(diào)查中，回答非常穩(wěn)定和比較穩(wěn)定的高達(dá)88.18%。這說(shuō)明了該系統(tǒng)在各方面的使用者看來(lái)，無(wú)論是體驗(yàn)感、便利度、設(shè)計(jì)感，還是操作性、穩(wěn)定性都處于較好的狀態(tài)，整體滿意度較高。

2.該系統(tǒng)在使用上完全能滿足多方使用對(duì)象的需要。在問(wèn)到“總體來(lái)講，您認(rèn)為該系統(tǒng)能否滿足您的需要”時(shí)，33.64%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為完全能滿足他們的需要，48.18%的人則認(rèn)為能滿足，僅有16.36%的人認(rèn)為基本滿足。其中高校和高職校調(diào)查人員對(duì)此問(wèn)題回答時(shí)，認(rèn)為“完全滿足”和“能滿足”的占91.38%。在回答“系統(tǒng)與之前相比是否帶來(lái)了很大的便利”時(shí)，認(rèn)為“很方便”和“較方便”平均達(dá)到了85%，排除報(bào)名考生數(shù)據(jù)外，接收高校認(rèn)為“很方便”和“較方便”的達(dá)到100%，高職校的52名調(diào)查者中，僅有1人認(rèn)為一般外，有98.08%的教師認(rèn)為“很方便”或者“較方便”。

3.系統(tǒng)使用方對(duì)系統(tǒng)整體使用較熟悉，系統(tǒng)功能使用率不一。今年是系統(tǒng)正式使用的第一年，高校和高職校中有41.38%“非常清楚”操作功能和流程，39.66%的人員“很清楚”，18.96%的“大概了解”。作為系統(tǒng)直接使用方，對(duì)系統(tǒng)的操作流程和功能較熟悉。了解系統(tǒng)使用的途徑按照從高到底排列為“省里集中培訓(xùn)（33.33%）、閱讀使用手冊(cè)（25.64%）、自行在使用中摸索（25.64%）、其他教師幫忙（13.68%）、其他（1.71%）”，說(shuō)明省里集中培訓(xùn)對(duì)高校和高職校系統(tǒng)使用中的重要作用。整個(gè)環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)各個(gè)功能環(huán)節(jié)使用情況的調(diào)查為，數(shù)據(jù)查詢（94.83%）、報(bào)名審核環(huán)節(jié)（91.38%）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（84.48%）、打印準(zhǔn)考證（39.66%）、公布成績(jī)（22.41%）、安排考場(chǎng)（12.07%），說(shuō)明系統(tǒng)各種功能使用時(shí)，基本功能或者必須的功能使用較多。在高校端調(diào)查時(shí)，安排考場(chǎng)、打印準(zhǔn)考證和公布成績(jī)?nèi)?xiàng)功能，接收高校僅有兩所學(xué)校使用。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)中可見(jiàn)，該系統(tǒng)一般功能的使用率不高。

4.對(duì)系統(tǒng)的主觀意見(jiàn)建議分類提取。調(diào)查問(wèn)卷中主觀問(wèn)題“您認(rèn)為該系統(tǒng)還有哪些功能急需完善”的回答中，對(duì)所有答案進(jìn)行梳理，合并同類意見(jiàn)，分不同使用對(duì)象將意見(jiàn)建議匯總提取如下：（1）報(bào)考學(xué)生意見(jiàn)建議。系統(tǒng)中增加發(fā)放錄取通知書(shū)時(shí)間和單號(hào)的流程；增加網(wǎng)上交報(bào)名費(fèi)的功能；報(bào)考專業(yè)希望可以直接下拉菜單選擇；成績(jī)公布是否可以短信通知；系統(tǒng)中增加來(lái)院線路安排；增加分?jǐn)?shù)出來(lái)的進(jìn)度和錄取、錄取通知書(shū)寄送的進(jìn)度；最好有個(gè)窗口詢問(wèn)是否確定報(bào)名；各學(xué)校的通知、招生簡(jiǎn)章和各項(xiàng)情況系統(tǒng)可見(jiàn)；查看成績(jī)希望更詳細(xì)；各學(xué)校的成績(jī)?nèi)掌诟饔胁煌到y(tǒng)只有一個(gè)日期。（2）高職校意見(jiàn)建議。成績(jī)和錄取查詢第一時(shí)間應(yīng)該在該系統(tǒng)中公布，方便查詢和統(tǒng)計(jì)；高職校要能查考生成績(jī)、各科目分?jǐn)?shù)；最好考生照片由考生個(gè)人來(lái)傳；報(bào)名信息審核修改功能需完善；考生報(bào)名提交、審核等需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要讓考試通過(guò)手機(jī)實(shí)時(shí)知道報(bào)考進(jìn)度；學(xué)校管理員應(yīng)有更高的權(quán)限；成績(jī)查詢最好有短信通知功能，這樣就不用每天都去查詢了；提供各校報(bào)名人數(shù)，錄取人數(shù)的統(tǒng)計(jì)分析，方便今后報(bào)名有所選擇；各校的錄取分?jǐn)?shù)線可以公布；照片輸入時(shí)候容錯(cuò)性增強(qiáng)；能自行將不考試的學(xué)生刪除；學(xué)生基礎(chǔ)信息導(dǎo)入后，成功報(bào)名的學(xué)生最好有數(shù)據(jù)列表顯示一個(gè)個(gè)學(xué)生的信息，而不是顯示所有學(xué)生的照片；未錄取考生，高校也需導(dǎo)入進(jìn)來(lái)；相關(guān)高校能否及時(shí)公布成績(jī)及錄取情況，便于一線工作人員查詢后作統(tǒng)計(jì)匯報(bào)；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以按報(bào)考院校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；希望加強(qiáng)職校與本科院校的聯(lián)系，使得職校可以與本科院校實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。（3）接收高校意見(jiàn)建議。增加收費(fèi)功能，可以在一定程度上減少報(bào)名人數(shù)和實(shí)際參考人數(shù)的誤差；準(zhǔn)考證打印的時(shí)候，有批量打印功能；在系統(tǒng)里給高校一個(gè)權(quán)限，是學(xué)生打印準(zhǔn)考證還是高校打印，如果高校打印，學(xué)生打印權(quán)限關(guān)閉。在今年的實(shí)際操作過(guò)程中，有學(xué)生未繳費(fèi)拿自己的打印準(zhǔn)考證參加考試；在系統(tǒng)中，接收高校把成績(jī)導(dǎo)入后能夠有個(gè)預(yù)覽功能，在預(yù)覽功能下，考生無(wú)法看到預(yù)覽信息，也便于高校核對(duì)，防止導(dǎo)入出現(xiàn)異常；多點(diǎn)高校的錄取數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能；加入高校的宣傳資料及招生宣傳鏈接；通信地址后面加上郵政編碼一欄。

5.對(duì)報(bào)考流程的意見(jiàn)建議分類提取。調(diào)查問(wèn)卷中主觀問(wèn)題“此次報(bào)名考試中，您認(rèn)為還有哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)和加強(qiáng)”的回答中，對(duì)所有答案進(jìn)行梳理，合并同類意見(jiàn)，分不同使用對(duì)象將意見(jiàn)建議匯總?cè)缦拢海?）學(xué)生意見(jiàn)建議。成績(jī)查詢和錄取查詢應(yīng)該統(tǒng)一安排，各個(gè)學(xué)校時(shí)間相差太大了；報(bào)名程序簡(jiǎn)化，數(shù)據(jù)同步及時(shí)，加快審核時(shí)間和出成績(jī)的進(jìn)度；可以網(wǎng)上確認(rèn)信息，不用要交紙質(zhì)材料了，很麻煩；考試?yán)U費(fèi)能更人性化一點(diǎn)，大老遠(yuǎn)去排隊(duì)時(shí)間太長(zhǎng)了；省里出報(bào)名的通知過(guò)晚。（2）高職校意見(jiàn)建議。能否在提交經(jīng)報(bào)考學(xué)校審核后的學(xué)生獲獎(jiǎng)證書(shū)及考生報(bào)名信息電子文件的前提下，勿須再寄紙質(zhì)稿；匯總表招生院校自行打印統(tǒng)計(jì)，郵寄比較麻煩；成績(jī)和錄取查詢第一時(shí)間在該系統(tǒng)中公布，方便查詢和統(tǒng)計(jì)；培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該在機(jī)房培訓(xùn)，在下面看不清大屏幕；增加考試成績(jī)板塊、院校整體錄取情況統(tǒng)計(jì)便于比較；專業(yè)代碼統(tǒng)一。（3）接收高校意見(jiàn)建議。應(yīng)增加讓生源學(xué)校將五年級(jí)所學(xué)專業(yè)及人數(shù)提前導(dǎo)入系統(tǒng)，并注明所屬大類，方便錄取學(xué)校能在限定所報(bào)專業(yè)類時(shí)參考；既然沒(méi)有專業(yè)可以讓學(xué)生服從，建議取消“是否服從其他專業(yè)選項(xiàng)”；生源校與招生校所掌握的高職階段專業(yè)要求不一致，希望在后續(xù)報(bào)名中，生源校與招生校的“對(duì)報(bào)考者專科階段所學(xué)專業(yè)”的專業(yè)目錄一致；不需要寄報(bào)名表；可以利用系統(tǒng)整體宣傳各個(gè)高校。

三、調(diào)查結(jié)果的思考和改進(jìn)

1.系y完善。省“五年一貫制”專轉(zhuǎn)本報(bào)考綜合管理系統(tǒng)經(jīng)過(guò)2016年的第一次使用，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路、功能流程、用戶體驗(yàn)，完全能滿足省五年制轉(zhuǎn)本工作的需要。經(jīng)過(guò)調(diào)研，仍有許多功能使用等問(wèn)題需要進(jìn)一步完善，如：增加系統(tǒng)繳費(fèi)功能，增加部分使用人員的權(quán)限，增強(qiáng)信息互動(dòng)的推送消息等服務(wù)功能，是否能增加各種統(tǒng)計(jì)信息的共享，等等。

2.報(bào)考優(yōu)化。經(jīng)過(guò)本次調(diào)研，對(duì)于使用網(wǎng)上報(bào)名后，報(bào)考流程優(yōu)化完善，向省教育廳主管部門提出了具體的建議意見(jiàn)。如：全省是否可以提早啟動(dòng)五年制轉(zhuǎn)本的報(bào)名工作，是否可以取消紙質(zhì)材料的寄送工作，是否可以加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)各功能的使用率，是否可以從紅頭文件規(guī)定統(tǒng)一的報(bào)名、考試、公布成績(jī)、錄取的具體時(shí)間。

3.工作提升。由于啟用了五年制轉(zhuǎn)本報(bào)考綜合管理系統(tǒng)，拉近了高職校、接收高校和省教育廳主管部門的距離，對(duì)于今后的五年制轉(zhuǎn)本的工作研討提供了平臺(tái)和基礎(chǔ)，有利于省教育廳主管部門了解全省的數(shù)據(jù)信息，尤其對(duì)于五年一貫制畢業(yè)生進(jìn)入本科學(xué)習(xí)，提供了更好的服務(wù)，提高了全省的相關(guān)工作的滿意度。因此需要進(jìn)一步進(jìn)行系統(tǒng)的資金投入，開(kāi)發(fā)完善系統(tǒng)的同時(shí)，保障系統(tǒng)穩(wěn)定安全運(yùn)行。

《江蘇省“五年一貫制”專轉(zhuǎn)本報(bào)考綜合管理系統(tǒng)》是在全省職教體系工作滿意度不斷提升過(guò)程中的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，下一步的工作目標(biāo)是根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，對(duì)可以完善的功能流程、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、穩(wěn)定安全等進(jìn)行分步驟開(kāi)發(fā)升級(jí)，為今后全省五年一貫制專轉(zhuǎn)本的相關(guān)工作做好系統(tǒng)支持。

篇2

一、項(xiàng)目概述

（一）緣起

陜西省境內(nèi)的唐代十八座帝陵，坐落于渭河以北的北山山系南沿的山腰塬地，東西綿亙300余公里，是唐文化杰出的成就，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化留存至今的集中典范。雖屢遭劫難，但仍然不同程度地保留了一些舊時(shí)的風(fēng)貌。考古工作者進(jìn)行了多次的勘察、試掘、發(fā)掘和保護(hù)等工作，積累了一批有價(jià)值的科學(xué)資料。就目前陜西省帝陵遺址的保存現(xiàn)狀來(lái)看，人們只能通過(guò)對(duì)遺址上遺存物，遙想歷史的輝煌，不能直觀地了解到古時(shí)陵區(qū)建成時(shí)的基本規(guī)制、規(guī)模以及建筑群等。“項(xiàng)目型課程”是影視動(dòng)畫(huà)系課程組（知識(shí)型課程、技術(shù)型課程、課題型課程、項(xiàng)目型課程）中的一類，它利用影視動(dòng)畫(huà)各專業(yè)與社會(huì)聯(lián)系緊、活動(dòng)廣、層面深、委托多等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生專業(yè)進(jìn)展，有針對(duì)性地選擇一些有學(xué)術(shù)價(jià)值與教學(xué)意義的項(xiàng)目，帶入課程教學(xué)，設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有針對(duì)性、目標(biāo)明確的課程內(nèi)容。能促進(jìn)學(xué)生以具體的實(shí)踐項(xiàng)目為目標(biāo)，提高自身分析問(wèn)題、尋找方法、解決問(wèn)題的綜合能力。

本課程項(xiàng)目就是盡最大可能將帝陵――傳統(tǒng)的象征之物，用影像實(shí)踐的方式進(jìn)行當(dāng)代的藝術(shù)呈現(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)部分虛擬再現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的綜合能力。本項(xiàng)目也是美術(shù)院校探索課程教學(xué)改革的試點(diǎn)項(xiàng)目。

（二）工作目標(biāo)

本項(xiàng)目型課程以唐帝王陵遺址作為研究對(duì)象，利用現(xiàn)代數(shù)字影像手段，遵循田野調(diào)查的手段，拍攝并整理地上所有遺存物的影像資料，以藝術(shù)創(chuàng)作的心態(tài)，去深入遺址及周邊的現(xiàn)場(chǎng)，利用學(xué)生專業(yè)能力，在規(guī)定任務(wù)范圍內(nèi)完成具有創(chuàng)造水平的藝術(shù)性訓(xùn)練。使項(xiàng)目融于課程，教學(xué)帶動(dòng)研究，成果支撐項(xiàng)目。鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)調(diào)研和田野考古的能力，引導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)文化深切關(guān)注，并以此培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新意識(shí)。

本次考察對(duì)象主要是分布在陜西關(guān)中地區(qū)的蒲城、富平、三原、涇陽(yáng)、禮泉、乾縣六縣的十八座唐帝王陵，分別是獻(xiàn)陵（高祖）、昭陵（太宗）、乾陵（高宗、則天大帝）、定陵（中宗）、橋陵（睿宗）、泰陵（玄宗）、建陵（肅宗）、元陵（代宗）、崇陵（熹宗）、豐陵（順宗）、景陵（憲宗）、光陵（穆宗）、莊陵（敬宗）、章陵（文宗）、端陵（武宗）、貞陵（宣宗）、簡(jiǎn)陵（懿宗）、靖陵（僖宗）。

（三）基本思路

項(xiàng)目按照“策劃―考察―收集―整理―研究―展示”流程展開(kāi)， 組織學(xué)生實(shí)地考察唐十八座帝陵遺址，深入地調(diào)研遺址及周邊的生活生產(chǎn)。結(jié)合專家意見(jiàn)，合理設(shè)置適于項(xiàng)目需求的教學(xué)方案和研究重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，制定工作任務(wù)并展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程就是研究過(guò)程， 研究過(guò)程就是工作過(guò)程，工作過(guò)程就是學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中反復(fù)錘煉學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（四）項(xiàng)目研究與實(shí)踐活動(dòng)

項(xiàng)目組自2009年成立起，考古專家張建林多次前往陵區(qū)，認(rèn)真研究陵區(qū)現(xiàn)狀，尤其對(duì)近年來(lái)乾陵、崇陵、建陵遺址區(qū)的考古現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行探訪，布置了工作計(jì)劃與目標(biāo)。2009年10月、2010年4月和10月、2011年4月四個(gè)考察時(shí)間段，影視專業(yè)、攝影專業(yè)的2007、2008、2009級(jí)6個(gè)班，以及動(dòng)畫(huà)專業(yè)2008、2009級(jí)4個(gè)班，對(duì)分布在陜西關(guān)中地區(qū)六縣的唐帝陵，進(jìn)行了14次深入考察，從歷史地理、人文地理兩方面，對(duì)現(xiàn)在地上所有石刻、碑表、建筑遺址、地貌等進(jìn)行了詳盡的、專業(yè)性的拍攝與繪制，并細(xì)加整理。每次考察前，系里根據(jù)不同專業(yè)的班級(jí)與年級(jí)，按照整體的工作進(jìn)程，進(jìn)行有針對(duì)性的工作安排，對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行大量的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備。每個(gè)專業(yè)班級(jí)按照對(duì)象任務(wù)進(jìn)行分工，成立一個(gè)個(gè)行動(dòng)小組，對(duì)整體項(xiàng)目中完成的任務(wù)各有側(cè)重。

攝影專業(yè)3個(gè)班，按照分工分為六批次，對(duì)唐帝陵進(jìn)行地毯式的考察。對(duì)陵墓遺址周邊的村落的人文與生產(chǎn)生活進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，拍攝近2000G、萬(wàn)余幅照片。影視專業(yè)3個(gè)班，分為四批次，對(duì)乾陵、崇陵、橋陵與建陵的地面遺存進(jìn)行拍攝，為紀(jì)錄片制作與動(dòng)畫(huà)模擬生成提供基本素材，拍攝500G800余分鐘的素材。動(dòng)畫(huà)專業(yè)4個(gè)班，分四批次對(duì)乾陵、崇陵、橋陵進(jìn)行考察，完成大量的寫(xiě)生。相關(guān)成果在教學(xué)匯報(bào)展和2012屆的畢業(yè)創(chuàng)作展中均有所展示，影視專業(yè)有兩組學(xué)生選擇將唐陵作為其創(chuàng)作的題材，本項(xiàng)目組與系里也將給予學(xué)術(shù)與技術(shù)支持。

開(kāi)展田野調(diào)研和影像實(shí)踐的思路，是以“地理”與“圖像”為兩大構(gòu)成部分。其中，“地理”部分以歷史、人文為主，“圖像”部分是學(xué)生根據(jù)田野調(diào)研而創(chuàng)作的影像作品。

第一大部分――“地理”，分為歷史地理和人文地理兩個(gè)部分。

1.歷史地理完成的內(nèi)容

（1）帝王陵形制。包括唐十八座帝王陵墓的整體概況、形制、布局、風(fēng)水、地形特征等，分類比較了“因山為陵”與“覆土為陵”的陵園分布結(jié)構(gòu)，繪制考察線路。同時(shí)，對(duì)唐帝陵的每一座陵墓都進(jìn)行單獨(dú)繪制，對(duì)現(xiàn)有遺存物按照現(xiàn)布局順列進(jìn)行圖像呈現(xiàn)，并選擇乾陵、崇陵、建陵等初唐、中唐、晚唐的代表陵制，展開(kāi)動(dòng)畫(huà)虛擬展示，并以青山綠水作為動(dòng)畫(huà)美術(shù)的基本風(fēng)格，還原陵區(qū)的地面建筑。

（2）石刻藝術(shù)。圖文并茂地對(duì)田野采集的圖像資料進(jìn)行歸納，繪制南門石刻總圖以及部分北門、東門、西門等石刻，對(duì)有代表性的唐陵石刻進(jìn)行位置復(fù)原和特點(diǎn)展現(xiàn)，尤其對(duì)石刻遺存現(xiàn)狀較好、藝術(shù)水準(zhǔn)高的乾陵、橋陵、崇陵、泰陵、貞陵做重點(diǎn)分析。匯總比較了石獅、翼馬、鴕鳥(niǎo)、翁仲、華表、仗馬等，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量和考古數(shù)據(jù)，通過(guò)其特征、佩飾、體量等分析早、盛、中、晚唐的特征變化。尤其石刻的體量，從初唐到盛唐，逐漸變大變壯，手法更加豐富，中唐之后，體量逐漸縮小，工藝也變得粗糙起來(lái)，數(shù)量也逐漸變少，這種變化清晰地對(duì)應(yīng)著唐代的國(guó)勢(shì)沉浮。

2.人文地理方面，以“人與經(jīng)濟(jì)”為主題，對(duì)遺址周邊鄉(xiāng)村進(jìn)行調(diào)研，完成大量的調(diào)研考察表，收集生活、生產(chǎn)、家庭構(gòu)成的情況，以及與文物保護(hù)之間的關(guān)系等。一共完成600余份調(diào)查表，采編了現(xiàn)場(chǎng)訪談等影像資料，并完成一批拍攝筆記。

（1）“人”的主題。涵蓋遺址留守者、遺址保護(hù)者、遺址闖入者等；

（2）“經(jīng)濟(jì)”的主題。涵蓋唐陵周邊生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)狀況，包括唐陵周邊傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、遺址區(qū)周邊破壞性的工業(yè)，尤其是豐陵、光陵、泰陵、崇陵附近的采石場(chǎng)，有些已經(jīng)侵入到大遺址保護(hù)區(qū)的內(nèi)部，的山體、被切斷的山梁，現(xiàn)場(chǎng)使人觸目驚心，對(duì)陵區(qū)原有自然山體形制已造成不可挽回的毀壞。同時(shí)，還調(diào)研了唐陵附近新農(nóng)村建設(shè)，主要考察了袁家村，這是一座以“農(nóng)家樂(lè)”和新民俗生產(chǎn)結(jié)合，以旅游來(lái)支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的鄉(xiāng)村建設(shè)模式。

第二大部分――“圖像”，主要是學(xué)生考察期間創(chuàng)作的影像作品，其中2008級(jí)攝影專業(yè)拍攝的《家庭》系列，以家庭為單元，關(guān)注周邊村落的人員流失與固守的現(xiàn)狀，每位學(xué)生都創(chuàng)作了一批作品。我們舉辦的教學(xué)匯報(bào)《“地理與圖像”――唐十八帝陵影像展》涵蓋了影視、圖片、動(dòng)畫(huà)3個(gè)專業(yè)的考察成果，按照以上“地理與圖像”兩個(gè)大框架，通過(guò)圖文展板、攝影作品和錄像短片等形式，集中展示了田野考察和影像實(shí)踐的成果。藝術(shù)影像作品與田野考察素材的并置，形成一個(gè)既有扎實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，又有創(chuàng)造力、對(duì)傳統(tǒng)的再認(rèn)知的場(chǎng)域。展覽由項(xiàng)目組規(guī)劃，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)執(zhí)行工作，這鍛煉了他們的組織、策劃和執(zhí)行能力。

通過(guò)田野考察，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)其去質(zhì)疑、調(diào)查、分析、研究、總結(jié)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師指導(dǎo)下的，既有共同目標(biāo)又兼顧個(gè)性眼光的發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題過(guò)程，使教學(xué)和研究相互促進(jìn)。在本階段的研究和實(shí)踐中，還注重用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化處理，將前期采集的信息進(jìn)行集成，著手建立唐帝陵影像數(shù)據(jù)庫(kù)，樹(shù)立對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的數(shù)字化圖像呈現(xiàn)的實(shí)例，為今后的深入研究與創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

二、對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐的思考

本次項(xiàng)目實(shí)踐，不僅留存了2009至2011年這個(gè)歷史階段唐帝陵的最完整的田野調(diào)查與影像資料，而且積累了一批攝影、影視、動(dòng)畫(huà)等專業(yè)的一手教學(xué)文件（大綱、講義、計(jì)劃）、教學(xué)筆記、考察報(bào)告等，對(duì)于今后開(kāi)展此類課程積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這期間，邀請(qǐng)了考古專家張建林舉辦《唐代帝王陵考古》講座，多媒體藝術(shù)家趙小濤舉辦《解讀動(dòng)畫(huà)電影〈迷霧〉》《〈薩迦〉動(dòng)畫(huà)電影的制作》等講座，大大豐富了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野與藝術(shù)想象。以帝王陵為重點(diǎn)的傳統(tǒng)文化考察課程，已經(jīng)作為影視動(dòng)畫(huà)系本科教學(xué)環(huán)節(jié)的必修課程進(jìn)入到教學(xué)計(jì)劃，課程教學(xué)大綱得以完善。學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目，對(duì)本地域以漢唐文化傳統(tǒng)為代表的中國(guó)傳統(tǒng)精粹有了深刻的認(rèn)識(shí)，引入跨學(xué)科的多媒體手段，通過(guò)數(shù)字化的藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)呈現(xiàn)當(dāng)代、遙想并復(fù)原歷史，使得學(xué)生建立一種與歷史對(duì)話并進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作的文化意識(shí)，為今后自身的發(fā)展提供了難能可貴的經(jīng)驗(yàn)，并且提高了他們利用數(shù)字技術(shù)對(duì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)的能力。通過(guò)田野考察，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查、研究、思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在帝陵的考察中，考古與保護(hù)、傳統(tǒng)與當(dāng)代、遺址地保護(hù)與區(qū)域發(fā)展、工業(yè)與新農(nóng)村、留守老人與兒童等社會(huì)問(wèn)題，都引起了學(xué)生的重視，考察過(guò)程成為富有個(gè)性、飽含人文關(guān)懷的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立的精神，不斷被激發(fā)出的創(chuàng)造力，催生了一大批感人的藝術(shù)作品。由普通的課堂技術(shù)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)為在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中進(jìn)行磨礪的過(guò)程，這對(duì)于數(shù)字藝術(shù)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

（一）對(duì)于課程改革的啟發(fā)

本研究選擇重大歷史文化為課題，探索教學(xué)實(shí)踐與重大文化課題的結(jié)合，以重大的社會(huì)、文化主題為教學(xué)實(shí)踐，對(duì)推進(jìn)本地區(qū)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代轉(zhuǎn)換，發(fā)揮新興專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，具有良好的教學(xué)效果。選擇一些具有鮮明社會(huì)意義與傳承文化責(zé)任的項(xiàng)目進(jìn)入教學(xué)，具有獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)價(jià)值，是一次積極的嘗試。陜西省作為有著深厚歷史傳統(tǒng)的地區(qū)，天然地具備了藝術(shù)創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)。學(xué)院“借古開(kāi)今”的院訓(xùn)，將“輝煌的周秦漢唐歷史文化資源”作為學(xué)院的“四大傳統(tǒng)”之首，本次選題立項(xiàng)，就是引導(dǎo)此方面的創(chuàng)新，樹(shù)立了利用傳統(tǒng)資源開(kāi)展藝術(shù)再創(chuàng)作的文化意識(shí)。藝術(shù)創(chuàng)造，往往是創(chuàng)新的文化意識(shí)與傳統(tǒng)對(duì)話的過(guò)程。影視動(dòng)畫(huà)等新興專業(yè)，從個(gè)人的創(chuàng)造意識(shí)出發(fā)，立足當(dāng)下、關(guān)注歷史。王林曾說(shuō)，“在轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)中創(chuàng)造傳統(tǒng)，在超越時(shí)代中揭示時(shí)代。”

項(xiàng)目型課程是學(xué)院近年來(lái)教學(xué)改革一個(gè)新的生發(fā)點(diǎn)，也是影視動(dòng)畫(huà)系的課程改革重點(diǎn)。充分發(fā)揮影視動(dòng)畫(huà)系在教改中的探索、示范、輻射作用，形成項(xiàng)目融入課程、教學(xué)帶動(dòng)研究、成果支撐項(xiàng)目的良性循環(huán)的局面，拓展專業(yè)美術(shù)學(xué)院教學(xué)改革的新路子。這也是踐行影視動(dòng)畫(huà)系“創(chuàng)新為先、貫通內(nèi)外、浸透人文”教學(xué)理念的一次積極嘗試，同時(shí)，實(shí)踐意味強(qiáng)、主張創(chuàng)造力的教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題過(guò)程就是研究過(guò)程， 研究過(guò)程就是工作過(guò)程，工作過(guò)程就是學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中得到更全方位的鍛煉，也為學(xué)院的課程改革拓展新路子。

（二）對(duì)唐陵田野調(diào)研后的反思

通過(guò)兩年持續(xù)的調(diào)研，我們也不斷呼吁對(duì)以唐陵遺址為代表的傳統(tǒng)文化遺跡進(jìn)行切實(shí)關(guān)注。唐陵遺址作為陜西文化遺產(chǎn)的代表，經(jīng)過(guò)實(shí)地考察，我們認(rèn)為，遺址保護(hù)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，只有旅游開(kāi)發(fā)才能促進(jìn)保護(hù)與管理。目前，只有乾陵和橋陵有較為完整的保護(hù)區(qū)，其他多數(shù)還處于開(kāi)放式的狀態(tài)。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)及其依賴的鄉(xiāng)土社會(huì)不可挽回地凋敝著，破壞性工業(yè)蠶食著大片遺址保護(hù)區(qū)，造成陵區(qū)地貌的重大變化，不計(jì)后果地毀壞生態(tài)環(huán)境，犧牲的是不可再生的歷史文化資源，這應(yīng)引起各界的高度重視。項(xiàng)目建立了一種持續(xù)對(duì)遺址的監(jiān)控機(jī)制，留存每個(gè)時(shí)間段的歷史影像，我們堅(jiān)信，予以關(guān)注就是對(duì)歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度。在文化藝術(shù)創(chuàng)作中，我們也深深認(rèn)識(shí)到，那些“對(duì)傳統(tǒng)的創(chuàng)新”等口號(hào)，任重道遠(yuǎn)。但那些具象的生活，給人以無(wú)限的溫暖，永遠(yuǎn)成為藝術(shù)創(chuàng)新的源泉，而且，傳統(tǒng)應(yīng)在藝術(shù)家個(gè)人切膚的記憶中才能被激活，在轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)中創(chuàng)造傳統(tǒng)。

影視動(dòng)畫(huà)系根據(jù)專家意見(jiàn)，總結(jié)項(xiàng)目實(shí)踐中已取得的成果，將“漢唐帝陵考察”設(shè)為固定的課程，一方面不斷關(guān)注歷史遺存的變化，另一方面，作為長(zhǎng)期的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間必須學(xué)習(xí)的課題。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生要了解不同工作環(huán)節(jié)的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)指標(biāo)、專業(yè)規(guī)程，這給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、發(fā)揮拓展能力的空間。美術(shù)學(xué)院學(xué)生缺乏考古知識(shí)以及相關(guān)學(xué)術(shù)訓(xùn)練，但藝術(shù)創(chuàng)作是他們的長(zhǎng)項(xiàng)，用藝術(shù)與考古結(jié)合的方式去揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，持續(xù)關(guān)注歷史遺存的變化。同時(shí)，多方聘請(qǐng)專家學(xué)者，為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座與課程，豐富學(xué)生對(duì)陜西歷史文化傳統(tǒng)的關(guān)注與考古相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

篇3

米蘭位于若羌與樓蘭之間，是于闐國(guó)前往樓蘭國(guó)以及敦煌的必經(jīng)之路。漢代，這里是一處軍事要塞，后來(lái)發(fā)展成為一個(gè)龐大的驛站，一座迷人的都市。

漢代的軍事要塞米蘭

1906年12月6日清晨，塔里木盆地寒風(fēng)尖叫。斯坦因帶著由50個(gè)民工和21峰駱駝組成的探險(xiǎn)隊(duì)，從若羌出發(fā)了。他的目標(biāo)，就是漢代軍事要塞米蘭。

駱駝的主要任務(wù)，是運(yùn)輸糧草和冰塊。在塔克拉瑪干沙漠，夏天找水困難，冬天找水更困難。但冬天有個(gè)好處，可以用駱駝馱著冰塊，到處游蕩。這就是那些探險(xiǎn)家喜歡選擇冬天進(jìn)入塔克拉瑪干沙漠的重要原因。

米蘭古城遺址，略呈正方形，周長(zhǎng)308米。當(dāng)然，這不是米蘭遺址的全部。米蘭古城東西兩端，綿延4公里，分布著大量的佛寺、佛塔和古耕地遺跡。

12月8日，斯坦因開(kāi)始在米蘭進(jìn)行試探性挖掘。他先探查了古城東面的遺址。那是一處土坯建成的小墩，斯坦因懷疑是@堵波遺跡（梵文音譯，是建佛塔供奉和安置舍利、經(jīng)文和各種法物的地方）。接著，他又探查了左面的一處寺廟遺址，均沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西。

站在高高的土臺(tái)上，斯坦因一眼盯上了前方的城堡遺址。在廣袤的沙漠上，那一片土塔似的城堡，顯得特別雄偉。向?qū)Ц嬖V他，那是米蘭最重要的遺址，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)一些古書(shū)的碎片。

這個(gè)城堡，被斯坦因稱為“古戍堡”，認(rèn)為是古代駐扎軍隊(duì)的地方。其實(shí)，它就是歷史上有名的米蘭古城。

斯坦因把民工帶進(jìn)米蘭古城遺址，選了一處搶眼的房間遺址，挖掘起來(lái)。

這是一個(gè)簡(jiǎn)陋的小房間。不過(guò)，它對(duì)斯坦因的回報(bào)不菲。民工在這里挖出了136件古代文書(shū)。這些古代文書(shū)，大多數(shù)是吐蕃文文書(shū)，有木簡(jiǎn)，也有紙質(zhì)文書(shū)。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了硬皮制作的甲胄鱗片、廣口瓶和一些器具、武器。

第二天，斯坦因把古城的發(fā)掘工作交給拉姆?辛格和蔣師爺主持。他對(duì)整個(gè)遺址，進(jìn)行了一次全面的考察。他發(fā)現(xiàn)，整個(gè)米蘭遺址，包括古城東西兩頭的佛寺遺跡，比想象的大得多。要對(duì)米蘭遺址進(jìn)行系統(tǒng)的發(fā)掘，需要大量的時(shí)間。

讓斯坦因焦慮的是，如果對(duì)米蘭遺址進(jìn)行系統(tǒng)發(fā)掘，會(huì)延誤探險(xiǎn)隊(duì)去樓蘭的時(shí)間。在他當(dāng)時(shí)的想象中，米蘭不過(guò)是一個(gè)古代的兵營(yíng)和驛站，而樓蘭則是輝煌的古代國(guó)都。顯然，去樓蘭發(fā)掘，比在米蘭發(fā)掘更有意義，也能得到更多的回報(bào)。

羅布泊的漁村阿布旦

12月9日傍晚，斯坦因下令將挖出的器物回填，待從羅布泊回來(lái)后再挖。第二天早晨，他又作出了第二個(gè)決定：解雇10多名身體單薄的民工，以節(jié)省食物和飲水。

吃完早餐，斯坦因帶著剩下的人馬，向羅布泊奔去。他的第一個(gè)目標(biāo)，是羅布人居住的小村莊阿布旦。

沿著米蘭河干涸的河道，走不多遠(yuǎn)，就是羅布泊洼地的邊緣。河床低洼處，水坑中的積水，已經(jīng)結(jié)冰了。

再往前走，是望不到邊的白花花的鹽堿地。沙地中含鹽量太高，偌大的地面，結(jié)成了一塊硬殼。

這里是生命的，是一片死亡的世界。白花花的曠野中，看不到任何生命的跡象。

大家呼吸著咸味夾雜土腥味的空氣，看著白花花的曠野，一個(gè)個(gè)心里發(fā)慌。

阿布旦村坐落在塔里木河的右岸。這是一個(gè)小漁村，村民們靠打魚(yú)為生，過(guò)著極端貧困和封閉的生活。

前方是著名的羅布沙漠。這也是一段異常艱難的行程。為了保證探險(xiǎn)隊(duì)的安全，順利到達(dá)樓蘭，斯坦因決定把多余的行李、物資和人員，留在阿布旦。

可憐的蔣師爺，早已體力不支，卻不愿留在這個(gè)衰敗的小漁村。

看著蔣師爺可憐兮兮的表情，斯坦因有些于心不忍。可是，沒(méi)有辦法。蔣師爺那副中國(guó)讀書(shū)人特有的身架，能走出羅布沙漠嗎？他必須留下來(lái)。

神秘的白龍堆雅丹群

12月11日，探險(xiǎn)隊(duì)沿著塔里木河的河床前進(jìn)。

第一站是阿拉木霍加庫(kù)勒湖。這是位于塔里木河末梢的一個(gè)湖泊。夏天，塔里木河的洪水，泄入這個(gè)湖泊。冬天，塔里木河末梢干涸，湖中沒(méi)有來(lái)水，湖面結(jié)起了厚冰。

天黑了。探險(xiǎn)隊(duì)在阿拉木霍加庫(kù)勒湖邊扎營(yíng)，補(bǔ)充冰塊，為探險(xiǎn)隊(duì)解決未來(lái)四個(gè)星期的飲水問(wèn)題。

這天晚上，民工幾乎沒(méi)有休息。他們?cè)诤粗胁煌５厍斜职驯鶋K裝入一條條毛線口袋。大口袋是為駱駝準(zhǔn)備的，小口袋是為毛驢準(zhǔn)備的。第二天天亮?xí)r，大家已經(jīng)裝滿幾十條口袋的冰塊。

探險(xiǎn)隊(duì)進(jìn)入了羅布泊洼地。這塊洼地，大致位于東徑88°至92°、北緯39°30′至41°之間，面積近10萬(wàn)平方公里。一路上，大家看到的不是浩浩淼淼的沙漠，就是奇形怪狀的風(fēng)蝕殘丘，還有白花花的鹽堿地。目光所及，除了荒涼，還是荒涼。連空氣中，都散發(fā)著死亡的氣息。

不久，探險(xiǎn)隊(duì)進(jìn)入神奇的雅丹地貌。這里是斯文?赫定曾經(jīng)來(lái)過(guò)的地方。盡管斯坦因通過(guò)斯文?赫定的考察報(bào)告，對(duì)雅丹地貌已有所了解，但真正進(jìn)入雅丹群，他還是吃驚不小。

一望無(wú)際的雅丹地貌，土丘聳立，千溝萬(wàn)壑，陰森恐怖。

走出雅丹地貌，又是一望無(wú)際的鹽堿地。鹽堿地中，散布著一些大小不一的淺水湖。由于湖水含鹽量太高，盡管天寒地凍，卻沒(méi)有結(jié)冰。

12月15日，斯坦因在一座高大的沙丘旁，建立了探險(xiǎn)隊(duì)的121號(hào)營(yíng)地。這里，將作為探險(xiǎn)隊(duì)進(jìn)入羅布泊的一個(gè)中轉(zhuǎn)站。他讓民工把30頭毛驢馱的冰塊卸下來(lái)，放在沙丘旁，然后讓毛驢返回上一個(gè)中轉(zhuǎn)站，把食品馱回來(lái)。

第二天，探險(xiǎn)隊(duì)又進(jìn)入一片雅丹地貌。這里是著名的白龍堆雅丹群。

白龍堆雅丹群，是在灰白色沙泥夾石膏層的基礎(chǔ)上形成的。這里的雅丹群，大都是長(zhǎng)條形的土丘，一般高10米以上，最高的達(dá)20米；長(zhǎng)200米以上，最長(zhǎng)的達(dá)500米。這里的沙土，含有大量的石膏層，有的灰中夾白，有的黃中夾白，一座座土丘蜿蜒而去，氣勢(shì)磅礴。從遠(yuǎn)處看，雅丹群如一條條白色巨龍，匍匐在地，有的似在靜臥低吟，有的似在搖頭擺尾，準(zhǔn)備沖天而起。

雅丹群中，積有大量的流沙。早于玄奘西行，去西天取經(jīng)的晉代和尚法顯，曾路過(guò)羅布泊。他在《佛國(guó)記》一書(shū)中，對(duì)雅丹群之間的流沙河，作了讓人毛骨悚然的描述：“沙河中多惡鬼熱風(fēng)，遇則皆死，無(wú)一全者。上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，遍望極目，欲求渡處，則莫知所擬，惟以死人枯骨為標(biāo)幟耳。”

斯坦因知道，這種流沙河中，沒(méi)有什么惡鬼。不過(guò)，那些沙子是流動(dòng)的，人走進(jìn)去，不能自拔，會(huì)越陷越深，最后困死沙中。

12月17日，探險(xiǎn)隊(duì)走近樓蘭遺址。這是一片略呈方形的古代城郭遺址，總面積在10萬(wàn)平方米以上。

進(jìn)入樓蘭遺址，斯坦因開(kāi)始尋找斯文?赫定報(bào)告中提到的古塔。他走了許久，沒(méi)有見(jiàn)到古塔，卻撿到了3枚漢代五銖錢。

就在這時(shí)，一個(gè)走在最前面的民工，爬上了一處雅丹頂部，大喊起來(lái)：“炮臺(tái)！炮臺(tái)！”

篇4

早在20世紀(jì)80年代，絲綢之路這條不同文明、不同民族交流與融合的貿(mào)易往來(lái)之路、文化交流之路，就受到了聯(lián)合國(guó)教科文組織的格外重視。當(dāng)時(shí)，教科文組織曾先后組織相關(guān)專家分別對(duì)絲綢之路的沙漠、草原和海上線路進(jìn)行了考察。進(jìn)入21世紀(jì)，聯(lián)合國(guó)教科文組織又組織過(guò)兩次絲綢之路沿線專業(yè)考察，形成了較為專業(yè)的考察報(bào)告。

新疆作為絲綢之路的重要組成部分，是國(guó)家聯(lián)合申遺工作的重點(diǎn)。新疆申遺的成功，將對(duì)我國(guó)與絲綢之路沿線國(guó)家的友好往來(lái)起到重要的推動(dòng)作用，對(duì)促進(jìn)我國(guó)與中亞國(guó)家的文化交流、貿(mào)易往來(lái)具有不可低估的作用。

新疆的申遺工作最早起始于上世紀(jì)90年代交河故城的申遺工作。限于當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、遺產(chǎn)保護(hù)、遺產(chǎn)管理以及遺產(chǎn)地環(huán)境整治工作的滯后，以交河故城為代表的新疆第一次申報(bào)世界文化遺產(chǎn)工作沒(méi)有取得成功，引起我們的深思。2000年，在國(guó)家文物局的大力支持下，《吐魯番地區(qū)文物保護(hù)與旅游總體規(guī)劃》編制工作啟動(dòng)，于2003年完成，2004年批準(zhǔn)公布。這是國(guó)內(nèi)編制的第一個(gè)區(qū)域性文物保護(hù)規(guī)劃，為以交河故城為代表的申遺工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新疆社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的高速發(fā)展，在各級(jí)政府的支持下新疆自治區(qū)遺產(chǎn)地的文物本體保護(hù)、環(huán)境整治工作都有了巨大變化。新疆各族人民對(duì)文化遺產(chǎn)的渴望愈來(lái)愈強(qiáng)烈，新世紀(jì)之初新疆申遺工作再次提上了日程，絲綢之路（新疆段）跨國(guó)聯(lián)合申遺工作再次成為新疆各族人民的大事。

橫貫歐亞大陸的絲綢之路在人類文明的形成和發(fā)展歷史中發(fā)揮過(guò)舉足輕重的作用，是東、西方文化交流的主動(dòng)脈，新疆正處于這條大動(dòng)脈的中樞地域。新疆現(xiàn)有文物保護(hù)單位3327處，其中國(guó)務(wù)院公布的全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位58處。這些遺址、遺物構(gòu)建了新疆古代文明的框架，復(fù)原或補(bǔ)充了新疆古代歷史的脈絡(luò)，真實(shí)反應(yīng)了古代人類生活的畫(huà)面，是新疆古代人民聰睿和才智的象征，更是新疆古代各民族融合和團(tuán)結(jié)的寫(xiě)照。

在聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)的世界遺產(chǎn)戰(zhàn)略中，大型線性文化遺產(chǎn)跨國(guó)聯(lián)合申遺是目前世界遺產(chǎn)申報(bào)中的新趨勢(shì)，絲綢之路是其中最引人注目的項(xiàng)目。為了加強(qiáng)絲綢之路沿線國(guó)家之間的合作，復(fù)興這一古老而聞名的貿(mào)易通道，聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署啟動(dòng)“絲綢之路區(qū)域”項(xiàng)目。世界遺產(chǎn)中心在2003年8月和2004年7月兩次派專家組對(duì)絲綢之路沿線部分國(guó)家進(jìn)行考察調(diào)研，2005年11月又在哈薩克斯坦的阿拉木圖召開(kāi)了聯(lián)合國(guó)關(guān)于中亞后續(xù)申報(bào)的定期報(bào)告會(huì)。

2006年7月，國(guó)家文物局召開(kāi)了絲綢之路聯(lián)合申遺國(guó)內(nèi)協(xié)商會(huì)議，經(jīng)專家評(píng)審，由新疆自治區(qū)文物局推薦的與絲綢之路主干線有關(guān)聯(lián)的15個(gè)全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位被確定為“新疆段絲綢之路擬認(rèn)定點(diǎn)”，新疆段絲綢之路申遺工作正式啟動(dòng)。

2006年8月1~8日，中國(guó)國(guó)家文物局和世界遺產(chǎn)中心共同在吐魯番市召開(kāi)了絲綢之路申遺利益相關(guān)者國(guó)際協(xié)商會(huì)議。會(huì)議就絲綢之路跨國(guó)聯(lián)合申報(bào)世界文化遺產(chǎn)相關(guān)事宜進(jìn)行磋商、協(xié)調(diào)，形成、通過(guò)了《絲綢之路跨國(guó)聯(lián)合申遺吐魯番行動(dòng)計(jì)劃》。2006年10月23～30日，來(lái)自哈薩克斯坦共和國(guó)、吉爾吉斯斯坦共和國(guó)、塔吉克斯坦共和國(guó)、烏茲別克斯坦共和國(guó)、中國(guó)、意大利、世界遺產(chǎn)中心和國(guó)際古跡遺址理事會(huì)的代表約40人，在烏茲別克斯坦撒馬爾罕召開(kāi)國(guó)際協(xié)商會(huì)議。與會(huì)各方就絲綢之路聯(lián)合申遺工作組織上的支持、國(guó)與國(guó)之間的合作、資源提名等方面達(dá)成了共識(shí)。

2007年4月16～21日，世界遺產(chǎn)中心在塔吉克斯坦首都杜尚別召開(kāi)了第三輪中國(guó)與中亞國(guó)家間的國(guó)際協(xié)商會(huì)。2007年6月17～19日，國(guó)家文物局在烏魯木齊市召開(kāi)了絲綢之路聯(lián)合申遺工作會(huì)。與會(huì)代表對(duì)新疆的申遺工作給予了高度評(píng)價(jià)，并順利通過(guò)了預(yù)備名單的初步認(rèn)定工作。根據(jù)申遺工作計(jì)劃，將在2011年6、7月間，世界遺產(chǎn)委員會(huì)第35屆會(huì)議上提名絲綢之路申遺項(xiàng)目。

絲綢之路是我國(guó)古代文明的線性標(biāo)志之一，振興絲綢之路經(jīng)濟(jì)將是國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略政策的最為具體的成果。從國(guó)內(nèi)外成功申報(bào)世界文化遺產(chǎn)的案例看，成功申遺將對(duì)打造地區(qū)文化品牌、推進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展、振興社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著積極作用。同時(shí)，申遺工作也是一項(xiàng)積極的文化遺產(chǎn)整體保護(hù)工程，遺產(chǎn)地的環(huán)境整治、文物本體的保護(hù)、遺產(chǎn)地的管理水平、保護(hù)專業(yè)隊(duì)伍的培養(yǎng)等狀況都將得到極大的改善。成功申報(bào)世界文化遺產(chǎn)，對(duì)維護(hù)國(guó)家文化安全、抵御不良文化的入侵，對(duì)弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化、增強(qiáng)民族自信心都具有重要意義。

新疆自治區(qū)成立了“新疆維吾爾自治區(qū)絲綢之路（新疆段）申報(bào)世界文化遺產(chǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室，主要負(fù)責(zé)、組織實(shí)施新疆段絲綢之路擬認(rèn)定點(diǎn)的本體保護(hù)工作。文物局專門成立了由局領(lǐng)導(dǎo)、絲綢之路沿線地州文物部門主要負(fù)責(zé)人參加的“絲綢之路跨國(guó)聯(lián)合申報(bào)世界文化遺產(chǎn)（新疆段）工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，開(kāi)展與新疆申遺相關(guān)的工作協(xié)調(diào)、資料收集和宣傳工作。相關(guān)各地州也成立了協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善了各遺產(chǎn)點(diǎn)的管理機(jī)構(gòu)，設(shè)置了文物保護(hù)管理所或文物保護(hù)工作站。

交河故城、高昌故城和庫(kù)木吐喇石窟等六處已經(jīng)完成保護(hù)規(guī)劃并開(kāi)始實(shí)施。其他遺產(chǎn)地的保護(hù)規(guī)劃正在編制之中。管理規(guī)劃已委托中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院編制，截止目前，規(guī)劃已經(jīng)完成工作量的70％。

2004年起，庫(kù)木吐喇石窟環(huán)境整治與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作已順利展開(kāi)。各地大規(guī)模的環(huán)境整治工作將于管理規(guī)劃正式批準(zhǔn)后進(jìn)行，環(huán)境整治與基礎(chǔ)設(shè)施取得了顯著成績(jī)。

2005年，自治區(qū)正式啟動(dòng)《絲綢之路新疆段重點(diǎn)文物搶救保護(hù)計(jì)劃》，以正在申遺的遺產(chǎn)地的本體保護(hù)工作為重點(diǎn)，以前所未有的規(guī)模實(shí)施文物保護(hù)工程取得了突出成果。完成了交河故城、高昌故城、柏孜克里克石窟等開(kāi)展考古發(fā)掘、巖體錨桿及化學(xué)加固、城內(nèi)參觀道路、防洪壩等工作，遺產(chǎn)地的本體保護(hù)工程全面展開(kāi)。

篇5

2.比較復(fù)變函數(shù)與二元函數(shù)的分析性質(zhì)潘偉云，PANWei-yun

3.《代數(shù)術(shù)》翻譯出版后在中國(guó)的傳播與影響李亞珍，LIYa-zhen

4.Proteus軟件在遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)中的設(shè)計(jì)和仿真應(yīng)用高宏平，GAOHong-ping

5.淺談黑客攻擊與防護(hù)策略魏晉強(qiáng)，WEIJin-qiang

6.硬盤(pán)常見(jiàn)故障分析及處理方法康連唐

7.從萬(wàn)有引力定律的導(dǎo)出看牛頓科學(xué)的思維精神劉平昌，LIUPing-chang

8.幾種測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的方法的比較與分析張金愛(ài)，ZHANGJin-ai

9.酒花成分及其呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)對(duì)啤酒質(zhì)量的影響趙建英，ZHAOJian-ying

10.淺談城市綠化的作用及其意義——以呂梁城市綠化為例郝艷林，HAOYan-lin

11.熒光染料探針與牛血清白蛋白作用機(jī)理的研究張改清，席小莉，ZHANGGai-qing，XIXiao-li

12.淺析氫鍵及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響劉艷玲，張振豹，LIUYan-ling，ZHANGZhen-bao

13.減壓塔填料腐蝕的研究與防護(hù)趙津，劉明沖，李，ZHAOJin，LIUMing-chong，LIHong-jun

14.論工程施工項(xiàng)目資源管理高全順，GAOQuan-shun

15.處理鋼筋位置沖突時(shí)的原則與技巧賀晨云，HEChen-yun

16.對(duì)懸挑構(gòu)件在建筑工程中的抗傾覆性探討劉輝，LIUHui

17.高校貧困大學(xué)生就業(yè)觀分析與教育對(duì)策研究薛東平，XUEDong-ping

18.通識(shí)教育與專業(yè)教育的兩難選擇——基于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)視角的研究成桂英，CHENGGui-ying

19.山西崛起中的職業(yè)教育問(wèn)題研究——以太原旅游職業(yè)學(xué)院為例邰春麗，TAIChun-li

20.談兩種不同翻譯類型中的文化對(duì)等問(wèn)題溫曉芳，WENXiao-fang

21.淺析英漢委婉語(yǔ)的相似性郭惠香，GUOHui-xiang

22.《寵兒》中形散神不散的敘事手段及其藝術(shù)效果薛澤芳

23.從一則真實(shí)案例看民事訴訟中錄音證據(jù)的效力張艷軍，ZHANGYan-jun

24.淺談《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》的融合式教學(xué)邱炎兒，QIUYan-er

25.淺談打比方在物理教學(xué)中的運(yùn)用任曉芳，RENXiao-fang

26.開(kāi)放式問(wèn)題對(duì)話教學(xué)法初探王玉鳳，WANGYu-feng

27.淺析大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試寫(xiě)作中的語(yǔ)篇連貫性劉英，LIUYing

28.對(duì)話理論視角下的英美文學(xué)教學(xué)探討羅春雁，LUOChun-yan

29.規(guī)范黨政機(jī)關(guān)秘書(shū)管理工作的思考張議，ZHANGYi

30.我國(guó)檔案管理現(xiàn)代化之我見(jiàn)王艾，WANGAi

31.中等職業(yè)學(xué)校圖書(shū)呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)館改革淺議張永寧，ZHANGYong-ning

32.大學(xué)生自我同一性狀態(tài)與家庭親密度、適應(yīng)性關(guān)系的研究王婧，WANGJing

33.呂梁市離石區(qū)中學(xué)開(kāi)展籃球活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析劉瑞，LIURui

1.增強(qiáng)文化軟實(shí)力推動(dòng)文化建設(shè)大發(fā)展大繁榮——柳林縣實(shí)施文化強(qiáng)縣戰(zhàn)略的思路與對(duì)策薛保平

2.實(shí)踐科學(xué)發(fā)展推進(jìn)文化建設(shè)——對(duì)新時(shí)期發(fā)展繁榮縣域特色文化的思考劉建國(guó)

3.山西柳林盤(pán)子會(huì)——獨(dú)具黃河黃土高原風(fēng)情的東方狂歡節(jié)劉建國(guó)，杜培忠

4.柳林民間剪紙初探白航

5.柳林近代民間對(duì)聯(lián)摭談王還成

6.《下柳林》與《柳堡的故事》的比較研究呂世宏

7.今古第一廉吏于成龍祖籍柳林考略張生高，張艷梅

8.劉菊初先生教育思想初探張艷梅，張生高

9.賀昌的文化情結(jié)穆生高

10.賀昌早期革命思想形成初探劉晉生，柳桂英

11.藺·定湖·孟門歷史考劉廷奎

12.柳林三鎮(zhèn)歷史尋源劉廷奎

13.孟門:研究晉西歷史、經(jīng)濟(jì)、文化的活化石車愛(ài)國(guó)

14.天下黃河第一門——孟門——黃河"史前洪水"與"禹鑿孟門"考孟繁仁

15.逝去的輝煌——2006年全國(guó)十大考古發(fā)現(xiàn)之一高紅商代夯土基址發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘高繼平，王京燕，孫衛(wèi)華

16.柳林鎮(zhèn)"鑄造遺址"與"青龍鑄造業(yè)"關(guān)系初考楊繼平

17.柳林高紅遺址所在地考李國(guó)大

18.香嚴(yán)寺磚雕藝術(shù)初考楊繼平

19.香嚴(yán)禪院自唐來(lái)——全國(guó)四大香嚴(yán)寺考察報(bào)告香嚴(yán)寺研究課題組

20.山西高紅文化具有獨(dú)立命名的必要性張生祥

21.柳林縣旅游資源分布情況及特征分析孫衛(wèi)華

22.柳林清河世紀(jì)變遷陳保華，陳偉，楊永珍

1."語(yǔ)言自覺(jué)"的吶喊——評(píng)李銳創(chuàng)作中的語(yǔ)言意識(shí)康志宏，KANGZhi-hong

2.支配式合成詞研究程艷花，CHENGYan-hua

3.《人生》文本的多重含義詹歆睿，ZHANXin-rui

4.老舍對(duì)《紅樓夢(mèng)》的接受與認(rèn)識(shí)劉亞瓊，LIUYa-qiong

5.《幕間》歷史再書(shū)呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)寫(xiě)中的狂歡化因素李京霞，LIJing-xia

6.談肖邦《前奏曲》op·28號(hào)的音樂(lè)結(jié)構(gòu)的共性與個(gè)性張彩霞，ZHANGCai-xia

7.論中國(guó)"大一統(tǒng)"觀念形成的原因王芳，WANGFang

8.略論高昌回鶻王國(guó)多宗教共生并存的原因答小群，袁升祺，DAXiao-qun，YUANSheng-qi

9.當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期宗教調(diào)適與和諧社會(huì)建設(shè)——兼論宗教觀孫琥瑭，梁建軍，SUNHu-tang，LIANGJian-jun

10.以人為本培養(yǎng)新型農(nóng)民郭清娥，GUOQing-e

11.淺談校園文化建設(shè)的基本思路李愛(ài)保，LIAi-bao

12.《資本論》商品倫理思想初探張雷，ZHANGLei

13.剝奪受教育權(quán)的法律保留——何川洋事件的法理思考李慧，LIHui

14.論遺失物拾得人權(quán)利制度完善武瑞榮

15.淺談社區(qū)矯正的價(jià)值、問(wèn)題及對(duì)策——關(guān)于未市甲鎮(zhèn)社區(qū)矯正試點(diǎn)工作的調(diào)查報(bào)告宋立軍，SONGLi-jun

16.高職院校"形勢(shì)與政策"課教育教學(xué)綜合調(diào)研報(bào)告——以呂梁高等專科學(xué)校為個(gè)案賀曉娟，HEXiao-juan

17.市民健身動(dòng)機(jī)、參與程度和堅(jiān)持性的研究薛向榮，竇彥麗，楊廣艷，XUEXiang-rong，DOUYan-li，YANGGuang-yan

18.語(yǔ)文教育教學(xué)的觀念和技藝劉守文，LIUShou-wen

19.英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)李春蘭，LIChun-lan

20.星級(jí)酒店管家人才走向國(guó)際化的雙語(yǔ)教學(xué)策略雙建萍，SHUANGJian-ping

21.從就業(yè)視角審視我校學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置薛萍，XUEPing

22.中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施體育素質(zhì)教育的實(shí)踐與體會(huì)邢仁清，張軍，XINGRen-qing，ZHANGJun

23.無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索張改清，ZHANGGai-qing

24.淺論高校社科期刊的定位與特色——從《呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》的辦刊思路談起趙元，ZHAOYuan

25.論新聞的真實(shí)性李小娟，LIXiao-juan

26.杜邦分析體系及運(yùn)用劉便娥，LIUBian-e

27.增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的幾點(diǎn)思考雒守麗，LUOShou-li

28.對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)職業(yè)道德的再認(rèn)識(shí)康美榮

29.國(guó)有企業(yè)績(jī)效管理中存在問(wèn)題之探討王偉

30.簡(jiǎn)評(píng)《呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)劍橋中國(guó)晚清史》趙清明，ZHAOQing-ming

31.新視角下的高等教育資源研究——評(píng)《中國(guó)高等教育資源分布與協(xié)調(diào)發(fā)展研究》袁琴琴，高春燕，YUANQin-qin，GAOChun-yan

32.淺談電子檔案信息的安全問(wèn)題白潤(rùn)連，BAIRun-lian

33.淺談就業(yè)視角下的大學(xué)生思想教育侯建平，秦葆麗，HOUJian-ping，QINBao-li

1.略論中國(guó)古代的孝治侯潤(rùn)珍，HOURun-zhen

2.淺議弘揚(yáng)與培育民族精神李小文，LIXiao-wen

3.地域文化對(duì)性格的影響——以呂梁人為個(gè)案研究張守春，ZHANGShou-chun

4.山西離石話古詞考證張穎，ZHANGYing

5.《周易·說(shuō)卦》與原型理論楊星麗，YANGXing-li

6.哲學(xué)視野中的《周易》思想王衛(wèi)斌，WANGWei-bin

7.從"三仙姑"形象透視趙樹(shù)理"問(wèn)題小說(shuō)"的創(chuàng)作偏失楊麗，YANGLi

8.氣清神遠(yuǎn)風(fēng)格獨(dú)特——田文海小說(shuō)風(fēng)格品讀孫小彬，SUNXiao-bin

9.從"莊周夢(mèng)蝶"淺析莊子的悲態(tài)心理?xiàng)铈z瑞，YANGKai-rui

10.簡(jiǎn)論文學(xué)作品的語(yǔ)言美閆俊平，YANJun-ping

11.淺析《傲慢與偏見(jiàn)》中金錢對(duì)婚姻的影響張小瑞，ZHANGXiao-rui

12.試析基督宗教在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值與困境——兼論我國(guó)民主社會(huì)建設(shè)的文化資源與路徑選擇王亞琴，WANGYa-qin

13.依法治校是促進(jìn)高職院校科學(xué)發(fā)展的基石秦紅偉，QINHong-wei

14.加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育陳海霞，CHENHai-xia

15.探析高校防止大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的措施張銀愛(ài)，ZHANGYin-ai

16.淺析高職院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建方法范冬梅，劉金，薛淑萍，F(xiàn)ANDong-mei，LIUJin，XUEShu-ping

17.淺議教師課程資源及其開(kāi)發(fā)馮軍平，郝慧芬，F(xiàn)ENGJun-ping，HAOHui-fen

18.高職高專英語(yǔ)專業(yè)翻譯課堂教學(xué)模式建構(gòu)任月花，薛愛(ài)鋒，宋慧平，RENYue-hua，XUEAi-feng，SONGHui-ping

19.芻議高等院校英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法薛澤芳，XUEZe-fang

20.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)專業(yè)閱讀教呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)學(xué)薛曉萍，XUEXiao-ping

篇6

1910年前后，在德國(guó)柏林近郊最高的山麓巨人山下，幾位利用假期結(jié)伴徒步來(lái)這里游玩參觀的中國(guó)留學(xué)生，被云霧繚繞的山峰和附近一座又一座碧水青天的水庫(kù)深深吸引，流連忘返。

在這些意氣風(fēng)發(fā)的青年才俊中，就有一年多以前被陜西西潼鐵路籌備處派遣到柏林工業(yè)大學(xué)土木工程系學(xué)習(xí)深造的李儀祉。是他約同學(xué)來(lái)這里的。

平常學(xué)習(xí)極其刻苦、連吃飯睡覺(jué)的時(shí)間都擠出來(lái)讀書(shū)的李儀祉，從不會(huì)浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間在游山玩水上面，卻怎么會(huì)約朋友來(lái)看巨人山呢？

原因是在這里有一座六百多馬力的巨人山水力發(fā)電站和幾座大型水庫(kù)，這一水利工程在當(dāng)時(shí)世界上也是屈指可數(shù)的，在德國(guó)是最大的了。學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的李儀祉從不放過(guò)對(duì)任何一座比國(guó)內(nèi)先進(jìn)的工程建筑的考察機(jī)會(huì)，又怎么會(huì)放過(guò)近在身邊的巨人山水利工程呢？

他們?cè)谶@里長(zhǎng)久逗留，每天徒步六七十里山路，走遍整個(gè)庫(kù)區(qū)，詳細(xì)考察了水庫(kù)的建筑和水力發(fā)電的各項(xiàng)工程設(shè)施。李儀祉還爬上最高峰雪冠頂，訪問(wèn)和考察了位于峰頂?shù)臍庀笳尽?/p>

站在德國(guó)中部最高的峰頂時(shí)，他想起的是終南岱頂；站在宏偉壯觀的水利工程前時(shí)，他反復(fù)想起的是自己年年遭旱災(zāi)的家鄉(xiāng)渭北高原。

李儀祉1882年4月20日（清光緒八年農(nóng)歷正月初三）出生在陜西省蒲城縣馬湖鄉(xiāng)富塬村，那是一個(gè)很窮又極缺水的村子，他從小所見(jiàn)的就是井枯窖干、地焦苗黃、爺爺和父母跟村里人年年都在祈雨，卻很少見(jiàn)到雨的情景，那種渴而干坼的感覺(jué)和赤地塵煙的情景在他的生命里打下了太深的烙印。

離鄉(xiāng)別家、四處求學(xué)近二十年的李儀祉，面對(duì)此情此景倍感思鄉(xiāng)心切，自己的家鄉(xiāng)有渭河、洛河、涇河……，自己的國(guó)家有長(zhǎng)江與黃河……，有那么多的水，為什么不可以像德國(guó)一樣好好利用，解救和造福愁苦不堪的百姓？

就是在這時(shí)，他萌生了水利興國(guó)興家的念頭。

一次旱災(zāi)考察后的深思與宏愿

在他鄰近回國(guó)前，對(duì)自己國(guó)家的前景和學(xué)以致用的美好愿望是：鐵路四通八達(dá)，水利工程遍布全國(guó)。帶著這樣的夢(mèng)想，他拒絕了柏林東方學(xué)院聘請(qǐng)他教授中土文學(xué)的優(yōu)厚待遇，于1912年初回到國(guó)內(nèi)，回到西安，又拒絕了民國(guó)政府讓他作津浦鐵路局局長(zhǎng)的委任，相約了舊日同學(xué)朋友，在西安邊家村創(chuàng)辦了“私立三秦公學(xué)”，想用自己所學(xué)，從培育人才開(kāi)始改變陜西幾十年落后如昔的面貌。

就是這一年，陜西又一次遭受了極其嚴(yán)重的旱災(zāi)，他帶著學(xué)生去重災(zāi)區(qū)察看旱情，面對(duì)赤地千里、餓殍遍野的慘景，他盡其所有，不過(guò)才能救助一個(gè)村莊的災(zāi)民不致餓死。這時(shí)，一個(gè)多年來(lái)始終困擾他的問(wèn)題，再次讓他寢食難安：為什么水利資源豐富的關(guān)中平原卻始終不能以水為利呢？為什么家鄉(xiāng)的老百姓從他記事起就是在靠天吃飯，至今將近三十年過(guò)去，仍舊無(wú)力自救呢？此時(shí)此刻，他深悔自己當(dāng)時(shí)在國(guó)外沒(méi)有選修水利專業(yè)，無(wú)法解眼前的燃眉之急。

但是，正是這次旱情考察，讓他許下宏愿：此生將治水利民，不再旁騖！

起落沉浮的治水之夢(mèng)

機(jī)遇永遠(yuǎn)是預(yù)留給有準(zhǔn)備者的。僅僅一年之隔，李儀祉的愿望就得以實(shí)現(xiàn)。

1913年，時(shí)任陜西省水利局局長(zhǎng)的郭希仁要去歐洲考察水利，友人推薦李儀祉陪同。

考察結(jié)束時(shí)，郭對(duì)李說(shuō)，“吾國(guó)西北多旱，饑饉頻仍，子盍改習(xí)水利，繼鄭白之舊跡，以為民利。鐵路工程似非所急務(wù)也。”郭支持李改學(xué)水利，對(duì)李來(lái)說(shuō)正中下懷，“亦為然，遂習(xí)水利一門。”

這次考察后，李儀祉沒(méi)有跟隨郭局長(zhǎng)回國(guó)，直接留在德國(guó)，進(jìn)入丹澤工科大學(xué)攻讀水利專業(yè)，并投在德國(guó)水利科學(xué)家恩格爾斯門下求學(xué)。

曾經(jīng)是柏林大學(xué)土木工程系高材生的李儀祉，在丹澤工科大學(xué)兩年學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，又被學(xué)院授予“特許工程師”的榮譽(yù)稱號(hào)。

1915年，33歲的李儀祉二次從德國(guó)學(xué)成回來(lái)。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)正是妄圖復(fù)辟帝制、瘋狂鎮(zhèn)壓“”的時(shí)期，到處是陰天蔽日的氣氛。

面對(duì)如此混亂的時(shí)局，再宏偉的抱負(fù)也難得實(shí)現(xiàn)。他又一次拒絕了全國(guó)水利局和陜西當(dāng)局給他的陜西水利分局局長(zhǎng)的任命。因?yàn)樗溃谲婇y陸建章主政的陜西，“水利局長(zhǎng)”不過(guò)是一張空頭支票，做不了任何與治水有關(guān)的事情。而對(duì)做官，父輩就淡薄，他更是如此。曾擔(dān)任過(guò)陜西修史局總纂、易俗社社長(zhǎng)的父親李桐軒很早時(shí)給他和弟弟的訓(xùn)示就是：要做大事，不要做大官。伯父，也是他的啟蒙老師、近代著名數(shù)學(xué)家李仲特，更是一個(gè)重學(xué)問(wèn)不重官位的人。早在1908年京師大學(xué)堂畢業(yè)考試時(shí)，他就獲得舉人銜，按當(dāng)時(shí)朝廷慣例，要任用為內(nèi)閣中書(shū)，而他卻放棄，聽(tīng)從了時(shí)任陜西省西潼鐵路籌備處秘書(shū)的伯父的召喚，回陜赴德，繼續(xù)求學(xué)。

正在他滿腹韜略，無(wú)以施展時(shí)，當(dāng)時(shí)南京政府主持水政的維新志士、著名實(shí)業(yè)家張謇正在集資創(chuàng)辦“河海工程專門學(xué)校”，聽(tīng)到這一消息和受到邀請(qǐng)的李儀祉如遇知音，“治理江河，興修水利大業(yè)，首先要培養(yǎng)專門人才。現(xiàn)在有人集資興學(xué)，利國(guó)利民，為后代造福，是天大的好事，何樂(lè)而不為？我李儀祉豈能袖手旁觀。”

棄官?gòu)慕痰睦顑x祉從西安趕到南京，擔(dān)任“河專”教務(wù)長(zhǎng)，參與了學(xué)校的籌建工作，并擔(dān)任數(shù)學(xué)、地質(zhì)、力學(xué)等科主講，兼教機(jī)械工程學(xué)、路工學(xué)、水工結(jié)構(gòu)學(xué)等多門課程。

在“河專”的七年中，他除了課堂教學(xué)以外，還帶學(xué)生考察了國(guó)內(nèi)古今所有水利工程，搜集了大量一手資料。而當(dāng)時(shí)，舉國(guó)之內(nèi)，也沒(méi)有一處較近代一點(diǎn)的水利工程，一些著名的古代水利工程，也因年久失修和缺乏維護(hù)而失去作用。

為了對(duì)國(guó)內(nèi)的水利事業(yè)盡快有所推動(dòng)，他在很繁重的教學(xué)任務(wù)和因身兼教務(wù)長(zhǎng)和中國(guó)科學(xué)社董事而繁忙的公務(wù)外，還一直在從事中國(guó)水利研究，論著頗豐。在他1922年離開(kāi)“河專”前，相繼出版了有影響的專著、論文《五十年來(lái)中國(guó)之水利》、《北五省旱災(zāi)之主因及其根本救治之法》、《修建計(jì)劃之討論》、《潮汐論》、《土積計(jì)算截法》、《實(shí)用水工學(xué)》、《固體物質(zhì)在水中行動(dòng)》、《黃運(yùn)會(huì)諸問(wèn)題》等。

激情與悲涼一起留在故土上

1922年夏，李儀祉再度被邀請(qǐng)回陜西，擔(dān)任水利局局長(zhǎng)，兼渭北水利工程局總工程師。

李儀祉這次肯回陜?nèi)温殻瑧?yīng)該說(shuō)跟兩個(gè)人有著很直接的關(guān)系，一個(gè)就是多年來(lái)一直將西北水利大業(yè)的希望寄托在李儀祉身上的前任局長(zhǎng)郭希仁，他說(shuō)，“他日鄭國(guó)渠偉績(jī)之再現(xiàn)，舍李君莫屬也。”；另一個(gè)是他在陜西推行資產(chǎn)階級(jí)教育的最高學(xué)府三原宏道學(xué)堂讀書(shū)時(shí)的同窗好友、時(shí)任靖國(guó)軍總司令的于佑任。這兩個(gè)人對(duì)李儀祉可說(shuō)是知之甚深，在他兩度赴德求學(xué)時(shí)，都曾向他假以援手，對(duì)他十分地推重。

當(dāng)時(shí)，經(jīng)過(guò)連年兵火洗劫的渭北高原，又顯大旱之兆，于佑任、郭希仁等有識(shí)之士和渭北各縣人士磋商，動(dòng)用賑災(zāi)余款，在三原縣設(shè)立了渭北水利工程局，籌劃開(kāi)啟引涇工程。

恢復(fù)“鄭白”，引涇灌溉，正是李儀祉多年來(lái)的愿望，怎不欣然應(yīng)邀回陜？

到任之后，未做片刻停留，李儀祉立即組織勘測(cè)隊(duì)，開(kāi)始對(duì)涇河流域進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)地勘察與測(cè)量。從1922年到1924年，經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的勘測(cè)與調(diào)查，李儀祉對(duì)整個(gè)涇河流域的地貌、水情已了如指掌，擬定了切實(shí)可行的引涇計(jì)劃、具體實(shí)施方案、和工程報(bào)告書(shū)。

在整個(gè)考察期間，還寫(xiě)了《引涇論》、《再論引涇》、《陜西水利工程之急需》、《陜西省民國(guó)二十年建設(shè)工業(yè)計(jì)劃大綱》、《中華民國(guó)水利機(jī)關(guān)組織擬議》等大量文章。

引涇工程的前期工作一切就緒，卻因?yàn)楫?dāng)局的不重視水利和資金的沒(méi)有著落而遲遲不能動(dòng)工。政府不投資，李儀祉眼看著旱象愈甚，心急如焚，自己借助各種力量，四處奔走，打算通過(guò)其他渠道向社會(huì)募集資金，然而，響應(yīng)者總是寥寥無(wú)幾，或者條件苛刻，不能實(shí)施。許多努力，盡付流水，一籌莫展的李儀祉不得不繼續(xù)上書(shū)，要求當(dāng)政者為民著想，支持引涇。

在此后的兩年間，他反復(fù)考察黃河、渭河河道及其各支流水系，夜以繼日地寫(xiě)了無(wú)數(shù)考察報(bào)告、工程計(jì)劃、實(shí)施方案等等。然而，當(dāng)政者既不關(guān)心民生，更不了解他的一片苦心，所有上書(shū)全都泥牛入海。

回陜四年，引涇工程依舊只是一紙藍(lán)圖，治水利民、造福百姓的宏圖大略漸成泡影，李儀祉內(nèi)心漸由悲憤而悲涼。

在此期間兼任陜西教育廳廳長(zhǎng)的李儀祉又一次將注意力和希望轉(zhuǎn)向教育，于1926年出任西北大學(xué)校長(zhǎng)，主持校政。但是，對(duì)于引涇工程，他始終沒(méi)有放棄。

1927年，在臨潼華清池舉行的西北建設(shè)問(wèn)題討論會(huì)上，他再次為引涇工程據(jù)理力爭(zhēng)，終于迫使當(dāng)局勉強(qiáng)同意每年撥5萬(wàn)元支付引涇開(kāi)支。盡管這樣的經(jīng)費(fèi)對(duì)于技術(shù)難度很大的引涇工程來(lái)說(shuō)幾乎是杯水車薪，但總算是勉強(qiáng)可以動(dòng)工了，后續(xù)資金，或許會(huì)有辦法。

李儀祉緊縮開(kāi)支，所有工程人員每月僅能領(lǐng)到10元錢的基本生活費(fèi)，即便如此，依舊捉襟見(jiàn)肘，剛剛動(dòng)工不久，就因資金不能到位而待工不進(jìn)，直至工程徹底擱淺。

李儀祉雖痛心且悲憤，卻終究無(wú)能為力，留下一句“時(shí)不可為矣”，再次離開(kāi)故土，接受了華北水利委員會(huì)的聘請(qǐng)，出任華北水利委員會(huì)委員長(zhǎng)，致力于治黃導(dǎo)淮工程。

再次奔赴故土，因?yàn)槟抢镎诮?jīng)歷災(zāi)難的洗劫

關(guān)于民國(guó)十八年（1929年，其實(shí)從1928年就開(kāi)始了。）的關(guān)中大旱，在各種民國(guó)史志中都有記載，持續(xù)干旱使受災(zāi)面積覆蓋全省八十多個(gè)縣，整村整村的人餓死或者逃離，當(dāng)?shù)卣蠄?bào)南京政府的死亡人數(shù)和逃散人數(shù)均為200萬(wàn)，還有800萬(wàn)勉力維持在生死線上等待救濟(jì)的災(zāi)民……整個(gè)關(guān)中平原和渭北高原真正是赤地千里、哀鴻遍野。

災(zāi)難讓人們想起被擱置了的涇惠渠，如果它在1924年如期動(dòng)工，那么，四至五年后的這場(chǎng)大旱即便不能完全避免，一定不會(huì)如此悲慘。看到災(zāi)后情景的李儀祉再次喟然長(zhǎng)嘆：“移粟移民非救災(zāi)之道，亦非長(zhǎng)治之策。鄭白之沃，衣食之源也。”

此時(shí)，正由守城成功的楊虎城將軍主持陜政，看著關(guān)中這塊近代以來(lái)災(zāi)難深重的土地，同樣痛心疾首，他再次將擱置了的陜西水利工程提到首要位置，力邀李儀祉回陜擔(dān)任建設(shè)廳廳長(zhǎng)。李儀祉本人十分高興，但當(dāng)時(shí)他不僅身兼多職，而且正負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)杭州灣海塘工程，沒(méi)法抽身。楊虎城一再向南京政府申請(qǐng)調(diào)李回陜，均被拒絕，他又面陳，蔣給楊的回答是“我讓他搞錢塘江工程，一時(shí)離不開(kāi)。”后來(lái)，在李儀祉和楊虎城的多方周旋和努力下，終于獲準(zhǔn)回陜。

李儀祉再次回陜到任后，像當(dāng)初得到于佑任和郭希仁的支持一樣，也得到了楊虎城將軍的大力支持。陜西省政府在資金極其困難的情況下，仍是撥出四十萬(wàn)水利專款，再次啟動(dòng)引涇工程。這項(xiàng)擱淺了六年之久的水利工程，終于在1930年冬重新上馬。

李儀祉為涇惠渠這座陜西境內(nèi)自清以后第一座大型引水工程所選的線路，正是歷史上著名的鄭白渠遺址。

發(fā)掘和改造重建這一大型的水利工程，不僅技術(shù)難度大，而且所需人力、財(cái)力、物力都相當(dāng)巨大，在工程進(jìn)展到一半時(shí)，政府投資再次出現(xiàn)問(wèn)題，為了不使工程再度半途而廢，李儀祉又一次開(kāi)始奔走于全國(guó)各地募集民間資金，來(lái)支撐工程進(jìn)展，先后獲得了華洋義賑會(huì)、檀香山華僑、以及于佑任、朱子橋等愛(ài)國(guó)志士和同學(xué)朋友的大力支持與援助，才使工程不受影響。

1932年6月21日，涇惠渠開(kāi)閘放水，一期工程宣告竣工。這一天，對(duì)于陜西近代水利史來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得紀(jì)念的喜慶日子，涇河兩岸，聚集了灌區(qū)無(wú)數(shù)群眾和陜西各方人士。許多人在這一天流了淚。

萬(wàn)事開(kāi)頭難。當(dāng)灌區(qū)群眾當(dāng)年就受到渠水惠利時(shí)，各方人士和當(dāng)?shù)厝罕姴耪嬲J(rèn)識(shí)到水利工程的重要，于1935年竣工的二期工程進(jìn)展相對(duì)順利了許多，但還是因?yàn)橘Y金欠缺，沒(méi)能按李先生設(shè)計(jì)的甲種方案――灌區(qū)覆蓋涇陽(yáng)、三原、高陵、禮泉、臨潼、渭南、蒲城、大荔等九縣，計(jì)劃灌溉面積達(dá)四百三十萬(wàn)余畝――來(lái)實(shí)施，而是采用了資金投入和收益都相對(duì)有所減少的乙種方案。對(duì)此，他說(shuō)，“不論甲種方案，還是乙種方案，總比不實(shí)現(xiàn)一個(gè)方案好。”

在涇惠渠一期工程竣工后，李儀祉就開(kāi)始著手渭惠渠、洛惠渠及省內(nèi)其他水利工程的設(shè)計(jì)與籌備工作，這時(shí)，關(guān)中八惠（另外五惠是：梅惠、黑惠、澇惠、灃惠、泔惠。）以及包括陜南、陜北的整體水利工程規(guī)劃在他心中已經(jīng)形成。

1933年，渭洛工程相繼啟動(dòng)，其他水利工程也漸次啟動(dòng)，整個(gè)陜西境內(nèi)開(kāi)渠引水、興修水利，蔚然成風(fēng)。

渭惠渠在1935和1936兩年施工最緊張的時(shí)期，都曾遭遇渭河暴漲，工程受到影響，攔河大壩一再被洪水沖毀。當(dāng)時(shí)正抱病的李先生顧不得醫(yī)生和家人的勸阻，讓人攙扶著冒雨堅(jiān)持在施工現(xiàn)場(chǎng)指揮修復(fù)大壩，并現(xiàn)場(chǎng)修改建壩方案。他的精神鼓舞和振奮著所有工程人員，大家齊心協(xié)力，日夜奮戰(zhàn)，終于在洪水中將一座宏偉的攔河大壩豎立在滔滔渭水中，使渭惠渠一期工程于1936年夏如期竣工，二期工程于次年完成。

他給后世留下了建立“中國(guó)富強(qiáng)之基礎(chǔ)”的夙愿

李先生在《我國(guó)的水利問(wèn)題》一文中，為陜西、乃至西北描繪的水利藍(lán)圖是，“關(guān)中涇、渭、洛惠在渭河北岸，灌溉渭河在眉縣到朝邑共十二縣的地，約有二百萬(wàn)畝。北岸要繼續(xù)發(fā)展的還有湃惠、耀惠及第二渭惠三個(gè)渠。若是成功了，又可增加灌溉一百萬(wàn)畝地。渭河南岸向來(lái)有秦嶺山流下來(lái)的水十余道，灌溉面積有十?dāng)?shù)萬(wàn)畝地。若統(tǒng)統(tǒng)加以整理，也可以增加到一百余萬(wàn)畝。關(guān)中有了四五百萬(wàn)畝灌溉之田，再加以農(nóng)事改良，便可以使民康物阜了。將來(lái)鐵路通到漢中和成都之后，漢江流域，岷江流域和渭河流域聯(lián)絡(luò)一起，便可以使西北窮瘠之地，成為中國(guó)富強(qiáng)之基礎(chǔ)。”

然而，李先生沒(méi)能親眼看到他所描繪的“中國(guó)富強(qiáng)之基礎(chǔ)”的宏偉藍(lán)圖。1938年2月，才57歲的李儀祉早已積勞成疾，這時(shí)又突患膽囊炎，因身體過(guò)于虛弱，不能承受手術(shù)治療，而病情迅速惡化。生命垂危之際，他仍惦記的是渭惠渠南土壩的修復(fù)工程，話都講不出時(shí)，還用顫抖的手指，在來(lái)看他的同事手心上寫(xiě)了“大壩”兩個(gè)字。

3月7日，在他彌留之際，他讓侄子李賦都（早年和哥哥一起被叔父栽培并送往國(guó)外學(xué)習(xí)，后來(lái)繼承叔父遺志也成為我國(guó)著名水利學(xué)家。）記錄了他口授的臨終遺言：“余深感水利事業(yè)，在中國(guó)之重要，幼年即攻求水利學(xué)識(shí)。自余民國(guó)四年由德國(guó)返國(guó)，迄今23年，在此期內(nèi)，雖已竭盡余之所能，貢獻(xiàn)國(guó)家，但距余素所期望者尚遠(yuǎn)。茲病逾二周，自度天不假我。并切望后起國(guó)人，對(duì)于江河治導(dǎo)，本余之素志，繼續(xù)努力，以科學(xué)方法，逐步探討。其他防災(zāi)，航運(yùn)及水電等，尤應(yīng)多予研究。次第實(shí)施。本省已成之灌溉事業(yè)，須妥為管理；其未競(jìng)及著手之水利工程，應(yīng)竭盡人力財(cái)力，以求于短期內(nèi)逐漸完成。”