歷史遺址考察報告范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇歷史遺址考察報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：“五年一貫制”；專轉(zhuǎn)本；報考綜合管理系統(tǒng)

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0057-02

一、調(diào)查問卷設(shè)計

本問卷針對該系統(tǒng)在使用過程中的整體體驗、操作功能、流程設(shè)計、改進意見等方面，對220名調(diào)查對象進行了詳細的網(wǎng)上問卷調(diào)查，共有10個客觀題，2個主觀題。參加問卷調(diào)查的對象中，有1名為省教育廳主管部門領(lǐng)導(dǎo)，7名為接收高校的招生教務(wù)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)或者老師，52名為高職校相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)或教師，160名為報考學生。

二、調(diào)查結(jié)果和結(jié)論

1.系統(tǒng)使用整體的滿意度較高。在問到使用者對該管理系統(tǒng)整體體驗如何，調(diào)查者中認為“好”和“較好”的達到了87.27%，僅有12.72%的認為一般。此問題在省教育廳和接收高校調(diào)查中，“好”和“較好”的比例達到100%，高職校中的調(diào)查者達到96.15%。在調(diào)查該系統(tǒng)界面設(shè)計情況時，有71.82%的調(diào)查者認為美觀和很美觀。有83.18%的調(diào)查者認為系統(tǒng)的可操作性強（包含很強、較強）。在系統(tǒng)穩(wěn)定性的調(diào)查中，回答非常穩(wěn)定和比較穩(wěn)定的高達88.18%。這說明了該系統(tǒng)在各方面的使用者看來，無論是體驗感、便利度、設(shè)計感，還是操作性、穩(wěn)定性都處于較好的狀態(tài)，整體滿意度較高。

2.該系統(tǒng)在使用上完全能滿足多方使用對象的需要。在問到“總體來講，您認為該系統(tǒng)能否滿足您的需要”時，33.64%的調(diào)查對象認為完全能滿足他們的需要，48.18%的人則認為能滿足，僅有16.36%的人認為基本滿足。其中高校和高職校調(diào)查人員對此問題回答時，認為“完全滿足”和“能滿足”的占91.38%。在回答“系統(tǒng)與之前相比是否帶來了很大的便利”時，認為“很方便”和“較方便”平均達到了85%，排除報名考生數(shù)據(jù)外，接收高校認為“很方便”和“較方便”的達到100%，高職校的52名調(diào)查者中，僅有1人認為一般外，有98.08%的教師認為“很方便”或者“較方便”。

3.系統(tǒng)使用方對系統(tǒng)整體使用較熟悉，系統(tǒng)功能使用率不一。今年是系統(tǒng)正式使用的第一年，高校和高職校中有41.38%“非常清楚”操作功能和流程，39.66%的人員“很清楚”，18.96%的“大概了解”。作為系統(tǒng)直接使用方，對系統(tǒng)的操作流程和功能較熟悉。了解系統(tǒng)使用的途徑按照從高到底排列為“省里集中培訓(xùn)（33.33%）、閱讀使用手冊（25.64%）、自行在使用中摸索（25.64%）、其他教師幫忙（13.68%）、其他（1.71%）”，說明省里集中培訓(xùn)對高校和高職校系統(tǒng)使用中的重要作用。整個環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)各個功能環(huán)節(jié)使用情況的調(diào)查為，數(shù)據(jù)查詢（94.83%）、報名審核環(huán)節(jié)（91.38%）、數(shù)據(jù)統(tǒng)計（84.48%）、打印準考證（39.66%）、公布成績（22.41%）、安排考場（12.07%），說明系統(tǒng)各種功能使用時，基本功能或者必須的功能使用較多。在高校端調(diào)查時，安排考場、打印準考證和公布成績?nèi)椆δ埽邮崭咝H有兩所學校使用。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)中可見，該系統(tǒng)一般功能的使用率不高。

4.對系統(tǒng)的主觀意見建議分類提取。調(diào)查問卷中主觀問題“您認為該系統(tǒng)還有哪些功能急需完善”的回答中，對所有答案進行梳理，合并同類意見，分不同使用對象將意見建議匯總提取如下：（1）報考學生意見建議。系統(tǒng)中增加發(fā)放錄取通知書時間和單號的流程；增加網(wǎng)上交報名費的功能；報考專業(yè)希望可以直接下拉菜單選擇；成績公布是否可以短信通知；系統(tǒng)中增加來院線路安排；增加分數(shù)出來的進度和錄取、錄取通知書寄送的進度；最好有個窗口詢問是否確定報名；各學校的通知、招生簡章和各項情況系統(tǒng)可見；查看成績希望更詳細；各學校的成績?nèi)掌诟饔胁煌?，但系統(tǒng)只有一個日期。（2）高職校意見建議。成績和錄取查詢第一時間應(yīng)該在該系統(tǒng)中公布，方便查詢和統(tǒng)計；高職校要能查考生成績、各科目分數(shù)；最好考生照片由考生個人來傳；報名信息審核修改功能需完善；考生報名提交、審核等需要進一步加強，要讓考試通過手機實時知道報考進度；學校管理員應(yīng)有更高的權(quán)限；成績查詢最好有短信通知功能，這樣就不用每天都去查詢了；提供各校報名人數(shù)，錄取人數(shù)的統(tǒng)計分析，方便今后報名有所選擇；各校的錄取分數(shù)線可以公布；照片輸入時候容錯性增強；能自行將不考試的學生刪除；學生基礎(chǔ)信息導(dǎo)入后，成功報名的學生最好有數(shù)據(jù)列表顯示一個個學生的信息，而不是顯示所有學生的照片；未錄取考生，高校也需導(dǎo)入進來；相關(guān)高校能否及時公布成績及錄取情況，便于一線工作人員查詢后作統(tǒng)計匯報；數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可以按報考院校進行統(tǒng)計；希望加強職校與本科院校的聯(lián)系，使得職?？梢耘c本科院校實現(xiàn)無縫對接。（3）接收高校意見建議。增加收費功能，可以在一定程度上減少報名人數(shù)和實際參考人數(shù)的誤差；準考證打印的時候，有批量打印功能；在系統(tǒng)里給高校一個權(quán)限，是學生打印準考證還是高校打印，如果高校打印，學生打印權(quán)限關(guān)閉。在今年的實際操作過程中，有學生未繳費拿自己的打印準考證參加考試；在系統(tǒng)中，接收高校把成績導(dǎo)入后能夠有個預(yù)覽功能，在預(yù)覽功能下，考生無法看到預(yù)覽信息，也便于高校核對，防止導(dǎo)入出現(xiàn)異常；多點高校的錄取數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能；加入高校的宣傳資料及招生宣傳鏈接；通信地址后面加上郵政編碼一欄。

5.對報考流程的意見建議分類提取。調(diào)查問卷中主觀問題“此次報名考試中，您認為還有哪些環(huán)節(jié)需要改進和加強”的回答中，對所有答案進行梳理，合并同類意見，分不同使用對象將意見建議匯總?cè)缦拢海?）學生意見建議。成績查詢和錄取查詢應(yīng)該統(tǒng)一安排，各個學校時間相差太大了；報名程序簡化，數(shù)據(jù)同步及時，加快審核時間和出成績的進度；可以網(wǎng)上確認信息，不用要交紙質(zhì)材料了，很麻煩；考試繳費能更人性化一點，大老遠去排隊時間太長了；省里出報名的通知過晚。（2）高職校意見建議。能否在提交經(jīng)報考學校審核后的學生獲獎證書及考生報名信息電子文件的前提下，勿須再寄紙質(zhì)稿；匯總表招生院校自行打印統(tǒng)計，郵寄比較麻煩；成績和錄取查詢第一時間在該系統(tǒng)中公布，方便查詢和統(tǒng)計；培訓(xùn)時應(yīng)該在機房培訓(xùn)，在下面看不清大屏幕；增加考試成績板塊、院校整體錄取情況統(tǒng)計便于比較；專業(yè)代碼統(tǒng)一。（3）接收高校意見建議。應(yīng)增加讓生源學校將五年級所學專業(yè)及人數(shù)提前導(dǎo)入系統(tǒng)，并注明所屬大類，方便錄取學校能在限定所報專業(yè)類時參考；既然沒有專業(yè)可以讓學生服從，建議取消“是否服從其他專業(yè)選項”；生源校與招生校所掌握的高職階段專業(yè)要求不一致，希望在后續(xù)報名中，生源校與招生校的“對報考者?？齐A段所學專業(yè)”的專業(yè)目錄一致；不需要寄報名表；可以利用系統(tǒng)整體宣傳各個高校。

三、調(diào)查結(jié)果的思考和改進

1.系y完善。省“五年一貫制”專轉(zhuǎn)本報考綜合管理系統(tǒng)經(jīng)過2016年的第一次使用，系統(tǒng)的設(shè)計思路、功能流程、用戶體驗，完全能滿足省五年制轉(zhuǎn)本工作的需要。經(jīng)過調(diào)研，仍有許多功能使用等問題需要進一步完善，如：增加系統(tǒng)繳費功能，增加部分使用人員的權(quán)限，增強信息互動的推送消息等服務(wù)功能，是否能增加各種統(tǒng)計信息的共享，等等。

2.報考優(yōu)化。經(jīng)過本次調(diào)研，對于使用網(wǎng)上報名后，報考流程優(yōu)化完善，向省教育廳主管部門提出了具體的建議意見。如：全省是否可以提早啟動五年制轉(zhuǎn)本的報名工作，是否可以取消紙質(zhì)材料的寄送工作，是否可以加強對系統(tǒng)各功能的使用率，是否可以從紅頭文件規(guī)定統(tǒng)一的報名、考試、公布成績、錄取的具體時間。

3.工作提升。由于啟用了五年制轉(zhuǎn)本報考綜合管理系統(tǒng)，拉近了高職校、接收高校和省教育廳主管部門的距離，對于今后的五年制轉(zhuǎn)本的工作研討提供了平臺和基礎(chǔ)，有利于省教育廳主管部門了解全省的數(shù)據(jù)信息，尤其對于五年一貫制畢業(yè)生進入本科學習，提供了更好的服務(wù)，提高了全省的相關(guān)工作的滿意度。因此需要進一步進行系統(tǒng)的資金投入，開發(fā)完善系統(tǒng)的同時，保障系統(tǒng)穩(wěn)定安全運行。

《江蘇省“五年一貫制”專轉(zhuǎn)本報考綜合管理系統(tǒng)》是在全省職教體系工作滿意度不斷提升過程中的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，下一步的工作目標是根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，對可以完善的功能流程、系統(tǒng)設(shè)計、穩(wěn)定安全等進行分步驟開發(fā)升級，為今后全省五年一貫制專轉(zhuǎn)本的相關(guān)工作做好系統(tǒng)支持。

篇2

一、項目概述

（一）緣起

陜西省境內(nèi)的唐代十八座帝陵，坐落于渭河以北的北山山系南沿的山腰塬地，東西綿亙300余公里，是唐文化杰出的成就，也是中國傳統(tǒng)文化留存至今的集中典范。雖屢遭劫難，但仍然不同程度地保留了一些舊時的風貌?？脊殴ぷ髡哌M行了多次的勘察、試掘、發(fā)掘和保護等工作，積累了一批有價值的科學資料。就目前陜西省帝陵遺址的保存現(xiàn)狀來看，人們只能通過對遺址上遺存物，遙想歷史的輝煌，不能直觀地了解到古時陵區(qū)建成時的基本規(guī)制、規(guī)模以及建筑群等。“項目型課程”是影視動畫系課程組（知識型課程、技術(shù)型課程、課題型課程、項目型課程）中的一類，它利用影視動畫各專業(yè)與社會聯(lián)系緊、活動廣、層面深、委托多等特點，結(jié)合教學規(guī)律與學生專業(yè)進展，有針對性地選擇一些有學術(shù)價值與教學意義的項目，帶入課程教學，設(shè)計一些主題鮮明、有針對性、目標明確的課程內(nèi)容。能促進學生以具體的實踐項目為目標，提高自身分析問題、尋找方法、解決問題的綜合能力。

本課程項目就是盡最大可能將帝陵――傳統(tǒng)的象征之物，用影像實踐的方式進行當代的藝術(shù)呈現(xiàn)，并實現(xiàn)部分虛擬再現(xiàn)。培養(yǎng)學生關(guān)心傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、發(fā)揚傳統(tǒng)的綜合能力。本項目也是美術(shù)院校探索課程教學改革的試點項目。

（二）工作目標

本項目型課程以唐帝王陵遺址作為研究對象，利用現(xiàn)代數(shù)字影像手段，遵循田野調(diào)查的手段，拍攝并整理地上所有遺存物的影像資料，以藝術(shù)創(chuàng)作的心態(tài)，去深入遺址及周邊的現(xiàn)場，利用學生專業(yè)能力，在規(guī)定任務(wù)范圍內(nèi)完成具有創(chuàng)造水平的藝術(shù)性訓(xùn)練。使項目融于課程，教學帶動研究，成果支撐項目。鍛煉學生的專業(yè)能力、社會調(diào)研和田野考古的能力，引導(dǎo)對傳統(tǒng)文化深切關(guān)注，并以此培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新意識。

本次考察對象主要是分布在陜西關(guān)中地區(qū)的蒲城、富平、三原、涇陽、禮泉、乾縣六縣的十八座唐帝王陵，分別是獻陵（高祖）、昭陵（太宗）、乾陵（高宗、則天大帝）、定陵（中宗）、橋陵（睿宗）、泰陵（玄宗）、建陵（肅宗）、元陵（代宗）、崇陵（熹宗）、豐陵（順宗）、景陵（憲宗）、光陵（穆宗）、莊陵（敬宗）、章陵（文宗）、端陵（武宗）、貞陵（宣宗）、簡陵（懿宗）、靖陵（僖宗）。

（三）基本思路

項目按照“策劃―考察―收集―整理―研究―展示”流程展開， 組織學生實地考察唐十八座帝陵遺址，深入地調(diào)研遺址及周邊的生活生產(chǎn)。結(jié)合專家意見，合理設(shè)置適于項目需求的教學方案和研究重點，結(jié)合實際情況，制定工作任務(wù)并展開教學。同時，強調(diào)學習過程就是發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程就是研究過程， 研究過程就是工作過程，工作過程就是學習過程。在這個過程中反復(fù)錘煉學生專業(yè)技術(shù)能力、獨立思考能力、團隊協(xié)作能力。

（四）項目研究與實踐活動

項目組自2009年成立起，考古專家張建林多次前往陵區(qū)，認真研究陵區(qū)現(xiàn)狀，尤其對近年來乾陵、崇陵、建陵遺址區(qū)的考古現(xiàn)場進行探訪，布置了工作計劃與目標。2009年10月、2010年4月和10月、2011年4月四個考察時間段，影視專業(yè)、攝影專業(yè)的2007、2008、2009級6個班，以及動畫專業(yè)2008、2009級4個班，對分布在陜西關(guān)中地區(qū)六縣的唐帝陵，進行了14次深入考察，從歷史地理、人文地理兩方面，對現(xiàn)在地上所有石刻、碑表、建筑遺址、地貌等進行了詳盡的、專業(yè)性的拍攝與繪制，并細加整理。每次考察前，系里根據(jù)不同專業(yè)的班級與年級，按照整體的工作進程，進行有針對性的工作安排，對考察對象進行大量的學術(shù)準備。每個專業(yè)班級按照對象任務(wù)進行分工，成立一個個行動小組，對整體項目中完成的任務(wù)各有側(cè)重。

攝影專業(yè)3個班，按照分工分為六批次，對唐帝陵進行地毯式的考察。對陵墓遺址周邊的村落的人文與生產(chǎn)生活進行詳細的調(diào)研，拍攝近2000G、萬余幅照片。影視專業(yè)3個班，分為四批次，對乾陵、崇陵、橋陵與建陵的地面遺存進行拍攝，為紀錄片制作與動畫模擬生成提供基本素材，拍攝500G800余分鐘的素材。動畫專業(yè)4個班，分四批次對乾陵、崇陵、橋陵進行考察，完成大量的寫生。相關(guān)成果在教學匯報展和2012屆的畢業(yè)創(chuàng)作展中均有所展示，影視專業(yè)有兩組學生選擇將唐陵作為其創(chuàng)作的題材，本項目組與系里也將給予學術(shù)與技術(shù)支持。

開展田野調(diào)研和影像實踐的思路，是以“地理”與“圖像”為兩大構(gòu)成部分。其中，“地理”部分以歷史、人文為主，“圖像”部分是學生根據(jù)田野調(diào)研而創(chuàng)作的影像作品。

第一大部分――“地理”，分為歷史地理和人文地理兩個部分。

1.歷史地理完成的內(nèi)容

（1）帝王陵形制。包括唐十八座帝王陵墓的整體概況、形制、布局、風水、地形特征等，分類比較了“因山為陵”與“覆土為陵”的陵園分布結(jié)構(gòu)，繪制考察線路。同時，對唐帝陵的每一座陵墓都進行單獨繪制，對現(xiàn)有遺存物按照現(xiàn)布局順列進行圖像呈現(xiàn)，并選擇乾陵、崇陵、建陵等初唐、中唐、晚唐的代表陵制，展開動畫虛擬展示，并以青山綠水作為動畫美術(shù)的基本風格，還原陵區(qū)的地面建筑。

（2）石刻藝術(shù)。圖文并茂地對田野采集的圖像資料進行歸納，繪制南門石刻總圖以及部分北門、東門、西門等石刻，對有代表性的唐陵石刻進行位置復(fù)原和特點展現(xiàn)，尤其對石刻遺存現(xiàn)狀較好、藝術(shù)水準高的乾陵、橋陵、崇陵、泰陵、貞陵做重點分析。匯總比較了石獅、翼馬、鴕鳥、翁仲、華表、仗馬等，結(jié)合現(xiàn)場測量和考古數(shù)據(jù)，通過其特征、佩飾、體量等分析早、盛、中、晚唐的特征變化。尤其石刻的體量，從初唐到盛唐，逐漸變大變壯，手法更加豐富，中唐之后，體量逐漸縮小，工藝也變得粗糙起來，數(shù)量也逐漸變少，這種變化清晰地對應(yīng)著唐代的國勢沉浮。

2.人文地理方面，以“人與經(jīng)濟”為主題，對遺址周邊鄉(xiāng)村進行調(diào)研，完成大量的調(diào)研考察表，收集生活、生產(chǎn)、家庭構(gòu)成的情況，以及與文物保護之間的關(guān)系等。一共完成600余份調(diào)查表，采編了現(xiàn)場訪談等影像資料，并完成一批拍攝筆記。

（1）“人”的主題。涵蓋遺址留守者、遺址保護者、遺址闖入者等；

（2）“經(jīng)濟”的主題。涵蓋唐陵周邊生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟狀況，包括唐陵周邊傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、遺址區(qū)周邊破壞性的工業(yè)，尤其是豐陵、光陵、泰陵、崇陵附近的采石場，有些已經(jīng)侵入到大遺址保護區(qū)的內(nèi)部，的山體、被切斷的山梁，現(xiàn)場使人觸目驚心，對陵區(qū)原有自然山體形制已造成不可挽回的毀壞。同時，還調(diào)研了唐陵附近新農(nóng)村建設(shè)，主要考察了袁家村，這是一座以“農(nóng)家樂”和新民俗生產(chǎn)結(jié)合，以旅游來支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的鄉(xiāng)村建設(shè)模式。

第二大部分――“圖像”，主要是學生考察期間創(chuàng)作的影像作品，其中2008級攝影專業(yè)拍攝的《家庭》系列，以家庭為單元，關(guān)注周邊村落的人員流失與固守的現(xiàn)狀，每位學生都創(chuàng)作了一批作品。我們舉辦的教學匯報《“地理與圖像”――唐十八帝陵影像展》涵蓋了影視、圖片、動畫3個專業(yè)的考察成果，按照以上“地理與圖像”兩個大框架，通過圖文展板、攝影作品和錄像短片等形式，集中展示了田野考察和影像實踐的成果。藝術(shù)影像作品與田野考察素材的并置，形成一個既有扎實學術(shù)基礎(chǔ)，又有創(chuàng)造力、對傳統(tǒng)的再認知的場域。展覽由項目組規(guī)劃，由學生擔當執(zhí)行工作，這鍛煉了他們的組織、策劃和執(zhí)行能力。

通過田野考察，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)其去質(zhì)疑、調(diào)查、分析、研究、總結(jié)，使學習過程成為在教師指導(dǎo)下的，既有共同目標又兼顧個性眼光的發(fā)現(xiàn)、解決問題過程，使教學和研究相互促進。在本階段的研究和實踐中，還注重用信息技術(shù)進行數(shù)字化處理，將前期采集的信息進行集成，著手建立唐帝陵影像數(shù)據(jù)庫，樹立對文化遺產(chǎn)保護的數(shù)字化圖像呈現(xiàn)的實例，為今后的深入研究與創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

二、對項目實踐的思考

本次項目實踐，不僅留存了2009至2011年這個歷史階段唐帝陵的最完整的田野調(diào)查與影像資料，而且積累了一批攝影、影視、動畫等專業(yè)的一手教學文件（大綱、講義、計劃）、教學筆記、考察報告等，對于今后開展此類課程積累了一定的經(jīng)驗。這期間，邀請了考古專家張建林舉辦《唐代帝王陵考古》講座，多媒體藝術(shù)家趙小濤舉辦《解讀動畫電影〈迷霧〉》《〈薩迦〉動畫電影的制作》等講座，大大豐富了學生的學術(shù)視野與藝術(shù)想象。以帝王陵為重點的傳統(tǒng)文化考察課程，已經(jīng)作為影視動畫系本科教學環(huán)節(jié)的必修課程進入到教學計劃，課程教學大綱得以完善。學生通過參與項目，對本地域以漢唐文化傳統(tǒng)為代表的中國傳統(tǒng)精粹有了深刻的認識，引入跨學科的多媒體手段，通過數(shù)字化的藝術(shù)表現(xiàn)來呈現(xiàn)當代、遙想并復(fù)原歷史，使得學生建立一種與歷史對話并進行藝術(shù)再創(chuàng)作的文化意識，為今后自身的發(fā)展提供了難能可貴的經(jīng)驗，并且提高了他們利用數(shù)字技術(shù)對文化遺產(chǎn)進行保護的能力。通過田野考察，引導(dǎo)學生開展調(diào)查、研究、思考的習慣，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。在帝陵的考察中，考古與保護、傳統(tǒng)與當代、遺址地保護與區(qū)域發(fā)展、工業(yè)與新農(nóng)村、留守老人與兒童等社會問題，都引起了學生的重視，考察過程成為富有個性、飽含人文關(guān)懷的過程。學生獨立的精神，不斷被激發(fā)出的創(chuàng)造力，催生了一大批感人的藝術(shù)作品。由普通的課堂技術(shù)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)為在現(xiàn)實社會中進行磨礪的過程，這對于數(shù)字藝術(shù)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

（一）對于課程改革的啟發(fā)

本研究選擇重大歷史文化為課題，探索教學實踐與重大文化課題的結(jié)合，以重大的社會、文化主題為教學實踐，對推進本地區(qū)傳統(tǒng)文化的當代轉(zhuǎn)換，發(fā)揮新興專業(yè)的優(yōu)勢，調(diào)動廣大師生的積極性，具有良好的教學效果。選擇一些具有鮮明社會意義與傳承文化責任的項目進入教學，具有獨創(chuàng)的教學價值，是一次積極的嘗試。陜西省作為有著深厚歷史傳統(tǒng)的地區(qū)，天然地具備了藝術(shù)創(chuàng)作的優(yōu)勢。學院“借古開今”的院訓(xùn)，將“輝煌的周秦漢唐歷史文化資源”作為學院的“四大傳統(tǒng)”之首，本次選題立項，就是引導(dǎo)此方面的創(chuàng)新，樹立了利用傳統(tǒng)資源開展藝術(shù)再創(chuàng)作的文化意識。藝術(shù)創(chuàng)造，往往是創(chuàng)新的文化意識與傳統(tǒng)對話的過程。影視動畫等新興專業(yè)，從個人的創(chuàng)造意識出發(fā)，立足當下、關(guān)注歷史。王林曾說，“在轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)中創(chuàng)造傳統(tǒng)，在超越時代中揭示時代。”

項目型課程是學院近年來教學改革一個新的生發(fā)點，也是影視動畫系的課程改革重點。充分發(fā)揮影視動畫系在教改中的探索、示范、輻射作用，形成項目融入課程、教學帶動研究、成果支撐項目的良性循環(huán)的局面，拓展專業(yè)美術(shù)學院教學改革的新路子。這也是踐行影視動畫系“創(chuàng)新為先、貫通內(nèi)外、浸透人文”教學理念的一次積極嘗試，同時，實踐意味強、主張創(chuàng)造力的教學環(huán)節(jié)，強調(diào)學習過程就是發(fā)現(xiàn)、解決問題過程，發(fā)現(xiàn)、解決問題過程就是研究過程， 研究過程就是工作過程，工作過程就是學習過程的學習態(tài)度，學生在這個過程中得到更全方位的鍛煉，也為學院的課程改革拓展新路子。

（二）對唐陵田野調(diào)研后的反思

通過兩年持續(xù)的調(diào)研，我們也不斷呼吁對以唐陵遺址為代表的傳統(tǒng)文化遺跡進行切實關(guān)注。唐陵遺址作為陜西文化遺產(chǎn)的代表，經(jīng)過實地考察，我們認為，遺址保護現(xiàn)狀不容樂觀，只有旅游開發(fā)才能促進保護與管理。目前，只有乾陵和橋陵有較為完整的保護區(qū)，其他多數(shù)還處于開放式的狀態(tài)。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)及其依賴的鄉(xiāng)土社會不可挽回地凋敝著，破壞性工業(yè)蠶食著大片遺址保護區(qū)，造成陵區(qū)地貌的重大變化，不計后果地毀壞生態(tài)環(huán)境，犧牲的是不可再生的歷史文化資源，這應(yīng)引起各界的高度重視。項目建立了一種持續(xù)對遺址的監(jiān)控機制，留存每個時間段的歷史影像，我們堅信，予以關(guān)注就是對歷史負責的態(tài)度。在文化藝術(shù)創(chuàng)作中，我們也深深認識到，那些“對傳統(tǒng)的創(chuàng)新”等口號，任重道遠。但那些具象的生活，給人以無限的溫暖，永遠成為藝術(shù)創(chuàng)新的源泉，而且，傳統(tǒng)應(yīng)在藝術(shù)家個人切膚的記憶中才能被激活，在轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)中創(chuàng)造傳統(tǒng)。

影視動畫系根據(jù)專家意見，總結(jié)項目實踐中已取得的成果，將“漢唐帝陵考察”設(shè)為固定的課程，一方面不斷關(guān)注歷史遺存的變化，另一方面，作為長期的教學內(nèi)容，也是學生在本科學習期間必須學習的課題。在項目實施過程中學生要了解不同工作環(huán)節(jié)的專業(yè)知識、技術(shù)指標、專業(yè)規(guī)程，這給學生創(chuàng)造獨立思考、發(fā)揮拓展能力的空間。美術(shù)學院學生缺乏考古知識以及相關(guān)學術(shù)訓(xùn)練，但藝術(shù)創(chuàng)作是他們的長項，用藝術(shù)與考古結(jié)合的方式去揚長補短，持續(xù)關(guān)注歷史遺存的變化。同時，多方聘請專家學者，為學生開設(shè)講座與課程，豐富學生對陜西歷史文化傳統(tǒng)的關(guān)注與考古相關(guān)知識的認識。

篇3

米蘭位于若羌與樓蘭之間，是于闐國前往樓蘭國以及敦煌的必經(jīng)之路。漢代，這里是一處軍事要塞，后來發(fā)展成為一個龐大的驛站，一座迷人的都市。

漢代的軍事要塞米蘭

1906年12月6日清晨，塔里木盆地寒風尖叫。斯坦因帶著由50個民工和21峰駱駝組成的探險隊，從若羌出發(fā)了。他的目標，就是漢代軍事要塞米蘭。

駱駝的主要任務(wù)，是運輸糧草和冰塊。在塔克拉瑪干沙漠，夏天找水困難，冬天找水更困難。但冬天有個好處，可以用駱駝馱著冰塊，到處游蕩。這就是那些探險家喜歡選擇冬天進入塔克拉瑪干沙漠的重要原因。

米蘭古城遺址，略呈正方形，周長308米。當然，這不是米蘭遺址的全部。米蘭古城東西兩端，綿延4公里，分布著大量的佛寺、佛塔和古耕地遺跡。

12月8日，斯坦因開始在米蘭進行試探性挖掘。他先探查了古城東面的遺址。那是一處土坯建成的小墩，斯坦因懷疑是@堵波遺跡（梵文音譯，是建佛塔供奉和安置舍利、經(jīng)文和各種法物的地方）。接著，他又探查了左面的一處寺廟遺址，均沒有發(fā)現(xiàn)有價值的東西。

站在高高的土臺上，斯坦因一眼盯上了前方的城堡遺址。在廣袤的沙漠上，那一片土塔似的城堡，顯得特別雄偉。向?qū)Ц嬖V他，那是米蘭最重要的遺址，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過一些古書的碎片。

這個城堡，被斯坦因稱為“古戍堡”，認為是古代駐扎軍隊的地方。其實，它就是歷史上有名的米蘭古城。

斯坦因把民工帶進米蘭古城遺址，選了一處搶眼的房間遺址，挖掘起來。

這是一個簡陋的小房間。不過，它對斯坦因的回報不菲。民工在這里挖出了136件古代文書。這些古代文書，大多數(shù)是吐蕃文文書，有木簡，也有紙質(zhì)文書。同時還發(fā)現(xiàn)了硬皮制作的甲胄鱗片、廣口瓶和一些器具、武器。

第二天，斯坦因把古城的發(fā)掘工作交給拉姆?辛格和蔣師爺主持。他對整個遺址，進行了一次全面的考察。他發(fā)現(xiàn)，整個米蘭遺址，包括古城東西兩頭的佛寺遺跡，比想象的大得多。要對米蘭遺址進行系統(tǒng)的發(fā)掘，需要大量的時間。

讓斯坦因焦慮的是，如果對米蘭遺址進行系統(tǒng)發(fā)掘，會延誤探險隊去樓蘭的時間。在他當時的想象中，米蘭不過是一個古代的兵營和驛站，而樓蘭則是輝煌的古代國都。顯然，去樓蘭發(fā)掘，比在米蘭發(fā)掘更有意義，也能得到更多的回報。

羅布泊的漁村阿布旦

12月9日傍晚，斯坦因下令將挖出的器物回填，待從羅布泊回來后再挖。第二天早晨，他又作出了第二個決定：解雇10多名身體單薄的民工，以節(jié)省食物和飲水。

吃完早餐，斯坦因帶著剩下的人馬，向羅布泊奔去。他的第一個目標，是羅布人居住的小村莊阿布旦。

沿著米蘭河干涸的河道，走不多遠，就是羅布泊洼地的邊緣。河床低洼處，水坑中的積水，已經(jīng)結(jié)冰了。

再往前走，是望不到邊的白花花的鹽堿地。沙地中含鹽量太高，偌大的地面，結(jié)成了一塊硬殼。

這里是生命的，是一片死亡的世界。白花花的曠野中，看不到任何生命的跡象。

大家呼吸著咸味夾雜土腥味的空氣，看著白花花的曠野，一個個心里發(fā)慌。

阿布旦村坐落在塔里木河的右岸。這是一個小漁村，村民們靠打魚為生，過著極端貧困和封閉的生活。

前方是著名的羅布沙漠。這也是一段異常艱難的行程。為了保證探險隊的安全，順利到達樓蘭，斯坦因決定把多余的行李、物資和人員，留在阿布旦。

可憐的蔣師爺，早已體力不支，卻不愿留在這個衰敗的小漁村。

看著蔣師爺可憐兮兮的表情，斯坦因有些于心不忍?？墒?，沒有辦法。蔣師爺那副中國讀書人特有的身架，能走出羅布沙漠嗎？他必須留下來。

神秘的白龍堆雅丹群

12月11日，探險隊沿著塔里木河的河床前進。

第一站是阿拉木霍加庫勒湖。這是位于塔里木河末梢的一個湖泊。夏天，塔里木河的洪水，泄入這個湖泊。冬天，塔里木河末梢干涸，湖中沒有來水，湖面結(jié)起了厚冰。

天黑了。探險隊在阿拉木霍加庫勒湖邊扎營，補充冰塊，為探險隊解決未來四個星期的飲水問題。

這天晚上，民工幾乎沒有休息。他們在湖泊中不停地切冰，又把冰塊裝入一條條毛線口袋。大口袋是為駱駝準備的，小口袋是為毛驢準備的。第二天天亮時，大家已經(jīng)裝滿幾十條口袋的冰塊。

探險隊進入了羅布泊洼地。這塊洼地，大致位于東徑88°至92°、北緯39°30′至41°之間，面積近10萬平方公里。一路上，大家看到的不是浩浩淼淼的沙漠，就是奇形怪狀的風蝕殘丘，還有白花花的鹽堿地。目光所及，除了荒涼，還是荒涼。連空氣中，都散發(fā)著死亡的氣息。

不久，探險隊進入神奇的雅丹地貌。這里是斯文?赫定曾經(jīng)來過的地方。盡管斯坦因通過斯文?赫定的考察報告，對雅丹地貌已有所了解，但真正進入雅丹群，他還是吃驚不小。

一望無際的雅丹地貌，土丘聳立，千溝萬壑，陰森恐怖。

走出雅丹地貌，又是一望無際的鹽堿地。鹽堿地中，散布著一些大小不一的淺水湖。由于湖水含鹽量太高，盡管天寒地凍，卻沒有結(jié)冰。

12月15日，斯坦因在一座高大的沙丘旁，建立了探險隊的121號營地。這里，將作為探險隊進入羅布泊的一個中轉(zhuǎn)站。他讓民工把30頭毛驢馱的冰塊卸下來，放在沙丘旁，然后讓毛驢返回上一個中轉(zhuǎn)站，把食品馱回來。

第二天，探險隊又進入一片雅丹地貌。這里是著名的白龍堆雅丹群。

白龍堆雅丹群，是在灰白色沙泥夾石膏層的基礎(chǔ)上形成的。這里的雅丹群，大都是長條形的土丘，一般高10米以上，最高的達20米；長200米以上，最長的達500米。這里的沙土，含有大量的石膏層，有的灰中夾白，有的黃中夾白，一座座土丘蜿蜒而去，氣勢磅礴。從遠處看，雅丹群如一條條白色巨龍，匍匐在地，有的似在靜臥低吟，有的似在搖頭擺尾，準備沖天而起。

雅丹群中，積有大量的流沙。早于玄奘西行，去西天取經(jīng)的晉代和尚法顯，曾路過羅布泊。他在《佛國記》一書中，對雅丹群之間的流沙河，作了讓人毛骨悚然的描述：“沙河中多惡鬼熱風，遇則皆死，無一全者。上無飛鳥，下無走獸，遍望極目，欲求渡處，則莫知所擬，惟以死人枯骨為標幟耳?！?/p>

斯坦因知道，這種流沙河中，沒有什么惡鬼。不過，那些沙子是流動的，人走進去，不能自拔，會越陷越深，最后困死沙中。

12月17日，探險隊走近樓蘭遺址。這是一片略呈方形的古代城郭遺址，總面積在10萬平方米以上。

進入樓蘭遺址，斯坦因開始尋找斯文?赫定報告中提到的古塔。他走了許久，沒有見到古塔，卻撿到了3枚漢代五銖錢。

就在這時，一個走在最前面的民工，爬上了一處雅丹頂部，大喊起來：“炮臺！炮臺！”

篇4

早在20世紀80年代，絲綢之路這條不同文明、不同民族交流與融合的貿(mào)易往來之路、文化交流之路，就受到了聯(lián)合國教科文組織的格外重視。當時，教科文組織曾先后組織相關(guān)專家分別對絲綢之路的沙漠、草原和海上線路進行了考察。進入21世紀，聯(lián)合國教科文組織又組織過兩次絲綢之路沿線專業(yè)考察，形成了較為專業(yè)的考察報告。

新疆作為絲綢之路的重要組成部分，是國家聯(lián)合申遺工作的重點。新疆申遺的成功，將對我國與絲綢之路沿線國家的友好往來起到重要的推動作用，對促進我國與中亞國家的文化交流、貿(mào)易往來具有不可低估的作用。

新疆的申遺工作最早起始于上世紀90年代交河故城的申遺工作。限于當時社會經(jīng)濟發(fā)展、遺產(chǎn)保護、遺產(chǎn)管理以及遺產(chǎn)地環(huán)境整治工作的滯后，以交河故城為代表的新疆第一次申報世界文化遺產(chǎn)工作沒有取得成功，引起我們的深思。2000年，在國家文物局的大力支持下，《吐魯番地區(qū)文物保護與旅游總體規(guī)劃》編制工作啟動，于2003年完成，2004年批準公布。這是國內(nèi)編制的第一個區(qū)域性文物保護規(guī)劃，為以交河故城為代表的申遺工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。隨著新疆社會、經(jīng)濟、文化事業(yè)的高速發(fā)展，在各級政府的支持下新疆自治區(qū)遺產(chǎn)地的文物本體保護、環(huán)境整治工作都有了巨大變化。新疆各族人民對文化遺產(chǎn)的渴望愈來愈強烈，新世紀之初新疆申遺工作再次提上了日程，絲綢之路（新疆段）跨國聯(lián)合申遺工作再次成為新疆各族人民的大事。

橫貫歐亞大陸的絲綢之路在人類文明的形成和發(fā)展歷史中發(fā)揮過舉足輕重的作用，是東、西方文化交流的主動脈，新疆正處于這條大動脈的中樞地域。新疆現(xiàn)有文物保護單位3327處，其中國務(wù)院公布的全國重點文物保護單位58處。這些遺址、遺物構(gòu)建了新疆古代文明的框架，復(fù)原或補充了新疆古代歷史的脈絡(luò)，真實反應(yīng)了古代人類生活的畫面，是新疆古代人民聰睿和才智的象征，更是新疆古代各民族融合和團結(jié)的寫照。

在聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會的世界遺產(chǎn)戰(zhàn)略中，大型線性文化遺產(chǎn)跨國聯(lián)合申遺是目前世界遺產(chǎn)申報中的新趨勢，絲綢之路是其中最引人注目的項目。為了加強絲綢之路沿線國家之間的合作，復(fù)興這一古老而聞名的貿(mào)易通道，聯(lián)合國開發(fā)計劃署啟動“絲綢之路區(qū)域”項目。世界遺產(chǎn)中心在2003年8月和2004年7月兩次派專家組對絲綢之路沿線部分國家進行考察調(diào)研，2005年11月又在哈薩克斯坦的阿拉木圖召開了聯(lián)合國關(guān)于中亞后續(xù)申報的定期報告會。

2006年7月，國家文物局召開了絲綢之路聯(lián)合申遺國內(nèi)協(xié)商會議，經(jīng)專家評審，由新疆自治區(qū)文物局推薦的與絲綢之路主干線有關(guān)聯(lián)的15個全國重點文物保護單位被確定為“新疆段絲綢之路擬認定點”，新疆段絲綢之路申遺工作正式啟動。

2006年8月1~8日，中國國家文物局和世界遺產(chǎn)中心共同在吐魯番市召開了絲綢之路申遺利益相關(guān)者國際協(xié)商會議。會議就絲綢之路跨國聯(lián)合申報世界文化遺產(chǎn)相關(guān)事宜進行磋商、協(xié)調(diào)，形成、通過了《絲綢之路跨國聯(lián)合申遺吐魯番行動計劃》。2006年10月23～30日，來自哈薩克斯坦共和國、吉爾吉斯斯坦共和國、塔吉克斯坦共和國、烏茲別克斯坦共和國、中國、意大利、世界遺產(chǎn)中心和國際古跡遺址理事會的代表約40人，在烏茲別克斯坦撒馬爾罕召開國際協(xié)商會議。與會各方就絲綢之路聯(lián)合申遺工作組織上的支持、國與國之間的合作、資源提名等方面達成了共識。

2007年4月16～21日，世界遺產(chǎn)中心在塔吉克斯坦首都杜尚別召開了第三輪中國與中亞國家間的國際協(xié)商會。2007年6月17～19日，國家文物局在烏魯木齊市召開了絲綢之路聯(lián)合申遺工作會。與會代表對新疆的申遺工作給予了高度評價，并順利通過了預(yù)備名單的初步認定工作。根據(jù)申遺工作計劃，將在2011年6、7月間，世界遺產(chǎn)委員會第35屆會議上提名絲綢之路申遺項目。

絲綢之路是我國古代文明的線性標志之一，振興絲綢之路經(jīng)濟將是國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略政策的最為具體的成果。從國內(nèi)外成功申報世界文化遺產(chǎn)的案例看，成功申遺將對打造地區(qū)文化品牌、推進旅游業(yè)發(fā)展、振興社會經(jīng)濟有著積極作用。同時，申遺工作也是一項積極的文化遺產(chǎn)整體保護工程，遺產(chǎn)地的環(huán)境整治、文物本體的保護、遺產(chǎn)地的管理水平、保護專業(yè)隊伍的培養(yǎng)等狀況都將得到極大的改善。成功申報世界文化遺產(chǎn)，對維護國家文化安全、抵御不良文化的入侵，對弘揚民族優(yōu)秀文化、增強民族自信心都具有重要意義。

新疆自治區(qū)成立了“新疆維吾爾自治區(qū)絲綢之路（新疆段）申報世界文化遺產(chǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)項目執(zhí)行辦公室，主要負責、組織實施新疆段絲綢之路擬認定點的本體保護工作。文物局專門成立了由局領(lǐng)導(dǎo)、絲綢之路沿線地州文物部門主要負責人參加的“絲綢之路跨國聯(lián)合申報世界文化遺產(chǎn)（新疆段）工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，開展與新疆申遺相關(guān)的工作協(xié)調(diào)、資料收集和宣傳工作。相關(guān)各地州也成立了協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，完善了各遺產(chǎn)點的管理機構(gòu)，設(shè)置了文物保護管理所或文物保護工作站。

交河故城、高昌故城和庫木吐喇石窟等六處已經(jīng)完成保護規(guī)劃并開始實施。其他遺產(chǎn)地的保護規(guī)劃正在編制之中。管理規(guī)劃已委托中國建筑設(shè)計研究院編制，截止目前，規(guī)劃已經(jīng)完成工作量的70％。

2004年起，庫木吐喇石窟環(huán)境整治與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作已順利展開。各地大規(guī)模的環(huán)境整治工作將于管理規(guī)劃正式批準后進行，環(huán)境整治與基礎(chǔ)設(shè)施取得了顯著成績。

2005年，自治區(qū)正式啟動《絲綢之路新疆段重點文物搶救保護計劃》，以正在申遺的遺產(chǎn)地的本體保護工作為重點，以前所未有的規(guī)模實施文物保護工程取得了突出成果。完成了交河故城、高昌故城、柏孜克里克石窟等開展考古發(fā)掘、巖體錨桿及化學加固、城內(nèi)參觀道路、防洪壩等工作，遺產(chǎn)地的本體保護工程全面展開。

篇5

2.比較復(fù)變函數(shù)與二元函數(shù)的分析性質(zhì)潘偉云，PANWei-yun

3.《代數(shù)術(shù)》翻譯出版后在中國的傳播與影響李亞珍，LIYa-zhen

4.Proteus軟件在遠程控制系統(tǒng)中的設(shè)計和仿真應(yīng)用高宏平，GAOHong-ping

5.淺談黑客攻擊與防護策略魏晉強，WEIJin-qiang

6.硬盤常見故障分析及處理方法康連唐

7.從萬有引力定律的導(dǎo)出看牛頓科學的思維精神劉平昌，LIUPing-chang

8.幾種測電源電動勢和內(nèi)阻的方法的比較與分析張金愛，ZHANGJin-ai

9.酒花成分及其呂梁高等專科學校學報對啤酒質(zhì)量的影響趙建英，ZHAOJian-ying

10.淺談城市綠化的作用及其意義——以呂梁城市綠化為例郝艷林，HAOYan-lin

11.熒光染料探針與牛血清白蛋白作用機理的研究張改清，席小莉，ZHANGGai-qing，XIXiao-li

12.淺析氫鍵及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響劉艷玲，張振豹，LIUYan-ling，ZHANGZhen-bao

13.減壓塔填料腐蝕的研究與防護趙津，劉明沖，李，ZHAOJin，LIUMing-chong，LIHong-jun

14.論工程施工項目資源管理高全順，GAOQuan-shun

15.處理鋼筋位置沖突時的原則與技巧賀晨云，HEChen-yun

16.對懸挑構(gòu)件在建筑工程中的抗傾覆性探討劉輝，LIUHui

17.高校貧困大學生就業(yè)觀分析與教育對策研究薛東平，XUEDong-ping

18.通識教育與專業(yè)教育的兩難選擇——基于就業(yè)競爭視角的研究成桂英，CHENGGui-ying

19.山西崛起中的職業(yè)教育問題研究——以太原旅游職業(yè)學院為例邰春麗，TAIChun-li

20.談兩種不同翻譯類型中的文化對等問題溫曉芳，WENXiao-fang

21.淺析英漢委婉語的相似性郭惠香，GUOHui-xiang

22.《寵兒》中形散神不散的敘事手段及其藝術(shù)效果薛澤芳

23.從一則真實案例看民事訴訟中錄音證據(jù)的效力張艷軍，ZHANGYan-jun

24.淺談《機械制圖》與《AutoCAD》的融合式教學邱炎兒，QIUYan-er

25.淺談打比方在物理教學中的運用任曉芳，RENXiao-fang

26.開放式問題對話教學法初探王玉鳳，WANGYu-feng

27.淺析大學英語四級考試寫作中的語篇連貫性劉英，LIUYing

28.對話理論視角下的英美文學教學探討羅春雁，LUOChun-yan

29.規(guī)范黨政機關(guān)秘書管理工作的思考張議，ZHANGYi

30.我國檔案管理現(xiàn)代化之我見王艾，WANGAi

31.中等職業(yè)學校圖書呂梁高等專科學校學報館改革淺議張永寧，ZHANGYong-ning

32.大學生自我同一性狀態(tài)與家庭親密度、適應(yīng)性關(guān)系的研究王婧，WANGJing

33.呂梁市離石區(qū)中學開展籃球活動現(xiàn)狀的調(diào)查與分析劉瑞，LIURui

1.增強文化軟實力推動文化建設(shè)大發(fā)展大繁榮——柳林縣實施文化強縣戰(zhàn)略的思路與對策薛保平

2.實踐科學發(fā)展推進文化建設(shè)——對新時期發(fā)展繁榮縣域特色文化的思考劉建國

3.山西柳林盤子會——獨具黃河黃土高原風情的東方狂歡節(jié)劉建國，杜培忠

4.柳林民間剪紙初探白航

5.柳林近代民間對聯(lián)摭談王還成

6.《下柳林》與《柳堡的故事》的比較研究呂世宏

7.今古第一廉吏于成龍祖籍柳林考略張生高，張艷梅

8.劉菊初先生教育思想初探張艷梅，張生高

9.賀昌的文化情結(jié)穆生高

10.賀昌早期革命思想形成初探劉晉生，柳桂英

11.藺·定湖·孟門歷史考劉廷奎

12.柳林三鎮(zhèn)歷史尋源劉廷奎

13.孟門:研究晉西歷史、經(jīng)濟、文化的活化石車愛國

14.天下黃河第一門——孟門——黃河"史前洪水"與"禹鑿孟門"考孟繁仁

15.逝去的輝煌——2006年全國十大考古發(fā)現(xiàn)之一高紅商代夯土基址發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘高繼平，王京燕，孫衛(wèi)華

16.柳林鎮(zhèn)"鑄造遺址"與"青龍鑄造業(yè)"關(guān)系初考楊繼平

17.柳林高紅遺址所在地考李國大

18.香嚴寺磚雕藝術(shù)初考楊繼平

19.香嚴禪院自唐來——全國四大香嚴寺考察報告香嚴寺研究課題組

20.山西高紅文化具有獨立命名的必要性張生祥

21.柳林縣旅游資源分布情況及特征分析孫衛(wèi)華

22.柳林清河世紀變遷陳保華，陳偉，楊永珍

1."語言自覺"的吶喊——評李銳創(chuàng)作中的語言意識康志宏，KANGZhi-hong

2.支配式合成詞研究程艷花，CHENGYan-hua

3.《人生》文本的多重含義詹歆睿，ZHANXin-rui

4.老舍對《紅樓夢》的接受與認識劉亞瓊，LIUYa-qiong

5.《幕間》歷史再書呂梁高等?？茖W校學報寫中的狂歡化因素李京霞，LIJing-xia

6.談肖邦《前奏曲》op·28號的音樂結(jié)構(gòu)的共性與個性張彩霞，ZHANGCai-xia

7.論中國"大一統(tǒng)"觀念形成的原因王芳，WANGFang

8.略論高昌回鶻王國多宗教共生并存的原因答小群，袁升祺，DAXiao-qun，YUANSheng-qi

9.當代中國社會轉(zhuǎn)型期宗教調(diào)適與和諧社會建設(shè)——兼論宗教觀孫琥瑭，梁建軍，SUNHu-tang，LIANGJian-jun

10.以人為本培養(yǎng)新型農(nóng)民郭清娥，GUOQing-e

11.淺談校園文化建設(shè)的基本思路李愛保，LIAi-bao

12.《資本論》商品倫理思想初探張雷，ZHANGLei

13.剝奪受教育權(quán)的法律保留——何川洋事件的法理思考李慧，LIHui

14.論遺失物拾得人權(quán)利制度完善武瑞榮

15.淺談社區(qū)矯正的價值、問題及對策——關(guān)于未市甲鎮(zhèn)社區(qū)矯正試點工作的調(diào)查報告宋立軍，SONGLi-jun

16.高職院校"形勢與政策"課教育教學綜合調(diào)研報告——以呂梁高等?？茖W校為個案賀曉娟，HEXiao-juan

17.市民健身動機、參與程度和堅持性的研究薛向榮，竇彥麗，楊廣艷，XUEXiang-rong，DOUYan-li，YANGGuang-yan

18.語文教育教學的觀念和技藝劉守文，LIUShou-wen

19.英語教學中學生聽力技能的培養(yǎng)李春蘭，LIChun-lan

20.星級酒店管家人才走向國際化的雙語教學策略雙建萍，SHUANGJian-ping

21.從就業(yè)視角審視我校學前教育專業(yè)的課程設(shè)置薛萍，XUEPing

22.中等職業(yè)學校實施體育素質(zhì)教育的實踐與體會邢仁清，張軍，XINGRen-qing，ZHANGJun

23.無機化學教學的實踐與探索張改清，ZHANGGai-qing

24.淺論高校社科期刊的定位與特色——從《呂梁高等?？茖W校學報》的辦刊思路談起趙元，ZHAOYuan

25.論新聞的真實性李小娟，LIXiao-juan

26.杜邦分析體系及運用劉便娥，LIUBian-e

27.增強企業(yè)凝聚力的幾點思考雒守麗，LUOShou-li

28.對當前會計職業(yè)道德的再認識康美榮

29.國有企業(yè)績效管理中存在問題之探討王偉

30.簡評《呂梁高等?？茖W校學報劍橋中國晚清史》趙清明，ZHAOQing-ming

31.新視角下的高等教育資源研究——評《中國高等教育資源分布與協(xié)調(diào)發(fā)展研究》袁琴琴，高春燕，YUANQin-qin，GAOChun-yan

32.淺談電子檔案信息的安全問題白潤連，BAIRun-lian

33.淺談就業(yè)視角下的大學生思想教育侯建平，秦葆麗，HOUJian-ping，QINBao-li

1.略論中國古代的孝治侯潤珍，HOURun-zhen

2.淺議弘揚與培育民族精神李小文，LIXiao-wen

3.地域文化對性格的影響——以呂梁人為個案研究張守春，ZHANGShou-chun

4.山西離石話古詞考證張穎，ZHANGYing

5.《周易·說卦》與原型理論楊星麗，YANGXing-li

6.哲學視野中的《周易》思想王衛(wèi)斌，WANGWei-bin

7.從"三仙姑"形象透視趙樹理"問題小說"的創(chuàng)作偏失楊麗，YANGLi

8.氣清神遠風格獨特——田文海小說風格品讀孫小彬，SUNXiao-bin

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11.淺析《傲慢與偏見》中金錢對婚姻的影響張小瑞，ZHANGXiao-rui

12.試析基督宗教在現(xiàn)代社會中的價值與困境——兼論我國民主社會建設(shè)的文化資源與路徑選擇王亞琴，WANGYa-qin

13.依法治校是促進高職院校科學發(fā)展的基石秦紅偉，QINHong-wei

14.加強大學生就業(yè)中的思想政治教育陳海霞，CHENHai-xia

15.探析高校防止大學生網(wǎng)絡(luò)成癮的措施張銀愛，ZHANGYin-ai

16.淺析高職院校專業(yè)教學團隊組建方法范冬梅，劉金，薛淑萍，F(xiàn)ANDong-mei，LIUJin，XUEShu-ping

17.淺議教師課程資源及其開發(fā)馮軍平，郝慧芬，F(xiàn)ENGJun-ping，HAOHui-fen

18.高職高專英語專業(yè)翻譯課堂教學模式建構(gòu)任月花，薛愛鋒，宋慧平，RENYue-hua，XUEAi-feng，SONGHui-ping

19.芻議高等院校英語詞匯教學的方法薛澤芳，XUEZe-fang

20.淺談英語專業(yè)閱讀教呂梁高等專科學校學報學薛曉萍，XUEXiao-ping

篇6

1910年前后，在德國柏林近郊最高的山麓巨人山下，幾位利用假期結(jié)伴徒步來這里游玩參觀的中國留學生，被云霧繚繞的山峰和附近一座又一座碧水青天的水庫深深吸引，流連忘返。

在這些意氣風發(fā)的青年才俊中，就有一年多以前被陜西西潼鐵路籌備處派遣到柏林工業(yè)大學土木工程系學習深造的李儀祉。是他約同學來這里的。

平常學習極其刻苦、連吃飯睡覺的時間都擠出來讀書的李儀祉，從不會浪費一點時間在游山玩水上面，卻怎么會約朋友來看巨人山呢？

原因是在這里有一座六百多馬力的巨人山水力發(fā)電站和幾座大型水庫，這一水利工程在當時世界上也是屈指可數(shù)的，在德國是最大的了。學習土木工程專業(yè)的李儀祉從不放過對任何一座比國內(nèi)先進的工程建筑的考察機會，又怎么會放過近在身邊的巨人山水利工程呢？

他們在這里長久逗留，每天徒步六七十里山路，走遍整個庫區(qū)，詳細考察了水庫的建筑和水力發(fā)電的各項工程設(shè)施。李儀祉還爬上最高峰雪冠頂，訪問和考察了位于峰頂?shù)臍庀笳尽?/p>

站在德國中部最高的峰頂時，他想起的是終南岱頂；站在宏偉壯觀的水利工程前時，他反復(fù)想起的是自己年年遭旱災(zāi)的家鄉(xiāng)渭北高原。

李儀祉1882年4月20日（清光緒八年農(nóng)歷正月初三）出生在陜西省蒲城縣馬湖鄉(xiāng)富塬村，那是一個很窮又極缺水的村子，他從小所見的就是井枯窖干、地焦苗黃、爺爺和父母跟村里人年年都在祈雨，卻很少見到雨的情景，那種渴而干坼的感覺和赤地塵煙的情景在他的生命里打下了太深的烙印。

離鄉(xiāng)別家、四處求學近二十年的李儀祉，面對此情此景倍感思鄉(xiāng)心切，自己的家鄉(xiāng)有渭河、洛河、涇河……，自己的國家有長江與黃河……，有那么多的水，為什么不可以像德國一樣好好利用，解救和造福愁苦不堪的百姓？

就是在這時，他萌生了水利興國興家的念頭。

一次旱災(zāi)考察后的深思與宏愿

在他鄰近回國前，對自己國家的前景和學以致用的美好愿望是：鐵路四通八達，水利工程遍布全國。帶著這樣的夢想，他拒絕了柏林東方學院聘請他教授中土文學的優(yōu)厚待遇，于1912年初回到國內(nèi)，回到西安，又拒絕了民國政府讓他作津浦鐵路局局長的委任，相約了舊日同學朋友，在西安邊家村創(chuàng)辦了“私立三秦公學”，想用自己所學，從培育人才開始改變陜西幾十年落后如昔的面貌。

就是這一年，陜西又一次遭受了極其嚴重的旱災(zāi)，他帶著學生去重災(zāi)區(qū)察看旱情，面對赤地千里、餓殍遍野的慘景，他盡其所有，不過才能救助一個村莊的災(zāi)民不致餓死。這時，一個多年來始終困擾他的問題，再次讓他寢食難安：為什么水利資源豐富的關(guān)中平原卻始終不能以水為利呢？為什么家鄉(xiāng)的老百姓從他記事起就是在靠天吃飯，至今將近三十年過去，仍舊無力自救呢？此時此刻，他深悔自己當時在國外沒有選修水利專業(yè)，無法解眼前的燃眉之急。

但是，正是這次旱情考察，讓他許下宏愿：此生將治水利民，不再旁騖！

起落沉浮的治水之夢

機遇永遠是預(yù)留給有準備者的。僅僅一年之隔，李儀祉的愿望就得以實現(xiàn)。

1913年，時任陜西省水利局局長的郭希仁要去歐洲考察水利，友人推薦李儀祉陪同。

考察結(jié)束時，郭對李說，“吾國西北多旱，饑饉頻仍，子盍改習水利，繼鄭白之舊跡，以為民利。鐵路工程似非所急務(wù)也。”郭支持李改學水利，對李來說正中下懷，“亦為然，遂習水利一門?！?/p>

這次考察后，李儀祉沒有跟隨郭局長回國，直接留在德國，進入丹澤工科大學攻讀水利專業(yè)，并投在德國水利科學家恩格爾斯門下求學。

曾經(jīng)是柏林大學土木工程系高材生的李儀祉，在丹澤工科大學兩年學習結(jié)束時，又被學院授予“特許工程師”的榮譽稱號。

1915年，33歲的李儀祉二次從德國學成回來。當時國內(nèi)正是妄圖復(fù)辟帝制、瘋狂鎮(zhèn)壓“”的時期，到處是陰天蔽日的氣氛。

面對如此混亂的時局，再宏偉的抱負也難得實現(xiàn)。他又一次拒絕了全國水利局和陜西當局給他的陜西水利分局局長的任命。因為他知道，在軍閥陸建章主政的陜西，“水利局長”不過是一張空頭支票，做不了任何與治水有關(guān)的事情。而對做官，父輩就淡薄，他更是如此。曾擔任過陜西修史局總纂、易俗社社長的父親李桐軒很早時給他和弟弟的訓(xùn)示就是：要做大事，不要做大官。伯父，也是他的啟蒙老師、近代著名數(shù)學家李仲特，更是一個重學問不重官位的人。早在1908年京師大學堂畢業(yè)考試時，他就獲得舉人銜，按當時朝廷慣例，要任用為內(nèi)閣中書，而他卻放棄，聽從了時任陜西省西潼鐵路籌備處秘書的伯父的召喚，回陜赴德，繼續(xù)求學。

正在他滿腹韜略，無以施展時，當時南京政府主持水政的維新志士、著名實業(yè)家張謇正在集資創(chuàng)辦“河海工程專門學?！保牭竭@一消息和受到邀請的李儀祉如遇知音，“治理江河，興修水利大業(yè)，首先要培養(yǎng)專門人才?，F(xiàn)在有人集資興學，利國利民，為后代造福，是天大的好事，何樂而不為？我李儀祉豈能袖手旁觀。”

棄官從教的李儀祉從西安趕到南京，擔任“河?！苯虅?wù)長，參與了學校的籌建工作，并擔任數(shù)學、地質(zhì)、力學等科主講，兼教機械工程學、路工學、水工結(jié)構(gòu)學等多門課程。

在“河?！钡钠吣曛?，他除了課堂教學以外，還帶學生考察了國內(nèi)古今所有水利工程，搜集了大量一手資料。而當時，舉國之內(nèi)，也沒有一處較近代一點的水利工程，一些著名的古代水利工程，也因年久失修和缺乏維護而失去作用。

為了對國內(nèi)的水利事業(yè)盡快有所推動，他在很繁重的教學任務(wù)和因身兼教務(wù)長和中國科學社董事而繁忙的公務(wù)外，還一直在從事中國水利研究，論著頗豐。在他1922年離開“河專”前，相繼出版了有影響的專著、論文《五十年來中國之水利》、《北五省旱災(zāi)之主因及其根本救治之法》、《修建計劃之討論》、《潮汐論》、《土積計算截法》、《實用水工學》、《固體物質(zhì)在水中行動》、《黃運會諸問題》等。

激情與悲涼一起留在故土上

1922年夏，李儀祉再度被邀請回陜西，擔任水利局局長，兼渭北水利工程局總工程師。

李儀祉這次肯回陜?nèi)温?，?yīng)該說跟兩個人有著很直接的關(guān)系，一個就是多年來一直將西北水利大業(yè)的希望寄托在李儀祉身上的前任局長郭希仁，他說，“他日鄭國渠偉績之再現(xiàn)，舍李君莫屬也。”；另一個是他在陜西推行資產(chǎn)階級教育的最高學府三原宏道學堂讀書時的同窗好友、時任靖國軍總司令的于佑任。這兩個人對李儀祉可說是知之甚深，在他兩度赴德求學時，都曾向他假以援手，對他十分地推重。

當時，經(jīng)過連年兵火洗劫的渭北高原，又顯大旱之兆，于佑任、郭希仁等有識之士和渭北各縣人士磋商，動用賑災(zāi)余款，在三原縣設(shè)立了渭北水利工程局，籌劃開啟引涇工程。

恢復(fù)“鄭白”，引涇灌溉，正是李儀祉多年來的愿望，怎不欣然應(yīng)邀回陜？

到任之后，未做片刻停留，李儀祉立即組織勘測隊，開始對涇河流域進行詳細的實地勘察與測量。從1922年到1924年，經(jīng)過兩年時間的勘測與調(diào)查，李儀祉對整個涇河流域的地貌、水情已了如指掌，擬定了切實可行的引涇計劃、具體實施方案、和工程報告書。

在整個考察期間，還寫了《引涇論》、《再論引涇》、《陜西水利工程之急需》、《陜西省民國二十年建設(shè)工業(yè)計劃大綱》、《中華民國水利機關(guān)組織擬議》等大量文章。

引涇工程的前期工作一切就緒，卻因為當局的不重視水利和資金的沒有著落而遲遲不能動工。政府不投資，李儀祉眼看著旱象愈甚，心急如焚，自己借助各種力量，四處奔走，打算通過其他渠道向社會募集資金，然而，響應(yīng)者總是寥寥無幾，或者條件苛刻，不能實施。許多努力，盡付流水，一籌莫展的李儀祉不得不繼續(xù)上書，要求當政者為民著想，支持引涇。

在此后的兩年間，他反復(fù)考察黃河、渭河河道及其各支流水系，夜以繼日地寫了無數(shù)考察報告、工程計劃、實施方案等等。然而，當政者既不關(guān)心民生，更不了解他的一片苦心，所有上書全都泥牛入海。

回陜四年，引涇工程依舊只是一紙藍圖，治水利民、造福百姓的宏圖大略漸成泡影，李儀祉內(nèi)心漸由悲憤而悲涼。

在此期間兼任陜西教育廳廳長的李儀祉又一次將注意力和希望轉(zhuǎn)向教育，于1926年出任西北大學校長，主持校政。但是，對于引涇工程，他始終沒有放棄。

1927年，在臨潼華清池舉行的西北建設(shè)問題討論會上，他再次為引涇工程據(jù)理力爭，終于迫使當局勉強同意每年撥5萬元支付引涇開支。盡管這樣的經(jīng)費對于技術(shù)難度很大的引涇工程來說幾乎是杯水車薪，但總算是勉強可以動工了，后續(xù)資金，或許會有辦法。

李儀祉緊縮開支，所有工程人員每月僅能領(lǐng)到10元錢的基本生活費，即便如此，依舊捉襟見肘，剛剛動工不久，就因資金不能到位而待工不進，直至工程徹底擱淺。

李儀祉雖痛心且悲憤，卻終究無能為力，留下一句“時不可為矣”，再次離開故土，接受了華北水利委員會的聘請，出任華北水利委員會委員長，致力于治黃導(dǎo)淮工程。

再次奔赴故土，因為那里正在經(jīng)歷災(zāi)難的洗劫

關(guān)于民國十八年（1929年，其實從1928年就開始了。）的關(guān)中大旱，在各種民國史志中都有記載，持續(xù)干旱使受災(zāi)面積覆蓋全省八十多個縣，整村整村的人餓死或者逃離，當?shù)卣蠄竽暇┱乃劳鋈藬?shù)和逃散人數(shù)均為200萬，還有800萬勉力維持在生死線上等待救濟的災(zāi)民……整個關(guān)中平原和渭北高原真正是赤地千里、哀鴻遍野。

災(zāi)難讓人們想起被擱置了的涇惠渠，如果它在1924年如期動工，那么，四至五年后的這場大旱即便不能完全避免，一定不會如此悲慘?？吹綖?zāi)后情景的李儀祉再次喟然長嘆：“移粟移民非救災(zāi)之道，亦非長治之策。鄭白之沃，衣食之源也。”

此時，正由守城成功的楊虎城將軍主持陜政，看著關(guān)中這塊近代以來災(zāi)難深重的土地，同樣痛心疾首，他再次將擱置了的陜西水利工程提到首要位置，力邀李儀祉回陜擔任建設(shè)廳廳長。李儀祉本人十分高興，但當時他不僅身兼多職，而且正負責設(shè)計杭州灣海塘工程，沒法抽身。楊虎城一再向南京政府申請調(diào)李回陜，均被拒絕，他又面陳，蔣給楊的回答是“我讓他搞錢塘江工程，一時離不開。”后來，在李儀祉和楊虎城的多方周旋和努力下，終于獲準回陜。

李儀祉再次回陜到任后，像當初得到于佑任和郭希仁的支持一樣，也得到了楊虎城將軍的大力支持。陜西省政府在資金極其困難的情況下，仍是撥出四十萬水利?？?，再次啟動引涇工程。這項擱淺了六年之久的水利工程，終于在1930年冬重新上馬。

李儀祉為涇惠渠這座陜西境內(nèi)自清以后第一座大型引水工程所選的線路，正是歷史上著名的鄭白渠遺址。

發(fā)掘和改造重建這一大型的水利工程，不僅技術(shù)難度大，而且所需人力、財力、物力都相當巨大，在工程進展到一半時，政府投資再次出現(xiàn)問題，為了不使工程再度半途而廢，李儀祉又一次開始奔走于全國各地募集民間資金，來支撐工程進展，先后獲得了華洋義賑會、檀香山華僑、以及于佑任、朱子橋等愛國志士和同學朋友的大力支持與援助，才使工程不受影響。

1932年6月21日，涇惠渠開閘放水，一期工程宣告竣工。這一天，對于陜西近代水利史來說是一個值得紀念的喜慶日子，涇河兩岸，聚集了灌區(qū)無數(shù)群眾和陜西各方人士。許多人在這一天流了淚。

萬事開頭難。當灌區(qū)群眾當年就受到渠水惠利時，各方人士和當?shù)厝罕姴耪嬲J識到水利工程的重要，于1935年竣工的二期工程進展相對順利了許多，但還是因為資金欠缺，沒能按李先生設(shè)計的甲種方案――灌區(qū)覆蓋涇陽、三原、高陵、禮泉、臨潼、渭南、蒲城、大荔等九縣，計劃灌溉面積達四百三十萬余畝――來實施，而是采用了資金投入和收益都相對有所減少的乙種方案。對此，他說，“不論甲種方案，還是乙種方案，總比不實現(xiàn)一個方案好?！?/p>

在涇惠渠一期工程竣工后，李儀祉就開始著手渭惠渠、洛惠渠及省內(nèi)其他水利工程的設(shè)計與籌備工作，這時，關(guān)中八惠（另外五惠是：梅惠、黑惠、澇惠、灃惠、泔惠。）以及包括陜南、陜北的整體水利工程規(guī)劃在他心中已經(jīng)形成。

1933年，渭洛工程相繼啟動，其他水利工程也漸次啟動，整個陜西境內(nèi)開渠引水、興修水利，蔚然成風。

渭惠渠在1935和1936兩年施工最緊張的時期，都曾遭遇渭河暴漲，工程受到影響，攔河大壩一再被洪水沖毀。當時正抱病的李先生顧不得醫(yī)生和家人的勸阻，讓人攙扶著冒雨堅持在施工現(xiàn)場指揮修復(fù)大壩，并現(xiàn)場修改建壩方案。他的精神鼓舞和振奮著所有工程人員，大家齊心協(xié)力，日夜奮戰(zhàn)，終于在洪水中將一座宏偉的攔河大壩豎立在滔滔渭水中，使渭惠渠一期工程于1936年夏如期竣工，二期工程于次年完成。

他給后世留下了建立“中國富強之基礎(chǔ)”的夙愿

李先生在《我國的水利問題》一文中，為陜西、乃至西北描繪的水利藍圖是，“關(guān)中涇、渭、洛惠在渭河北岸，灌溉渭河在眉縣到朝邑共十二縣的地，約有二百萬畝。北岸要繼續(xù)發(fā)展的還有湃惠、耀惠及第二渭惠三個渠。若是成功了，又可增加灌溉一百萬畝地。渭河南岸向來有秦嶺山流下來的水十余道，灌溉面積有十數(shù)萬畝地。若統(tǒng)統(tǒng)加以整理，也可以增加到一百余萬畝。關(guān)中有了四五百萬畝灌溉之田，再加以農(nóng)事改良，便可以使民康物阜了。將來鐵路通到漢中和成都之后，漢江流域，岷江流域和渭河流域聯(lián)絡(luò)一起，便可以使西北窮瘠之地，成為中國富強之基礎(chǔ)?！?/p>

然而，李先生沒能親眼看到他所描繪的“中國富強之基礎(chǔ)”的宏偉藍圖。1938年2月，才57歲的李儀祉早已積勞成疾，這時又突患膽囊炎，因身體過于虛弱，不能承受手術(shù)治療，而病情迅速惡化。生命垂危之際，他仍惦記的是渭惠渠南土壩的修復(fù)工程，話都講不出時，還用顫抖的手指，在來看他的同事手心上寫了“大壩”兩個字。

3月7日，在他彌留之際，他讓侄子李賦都（早年和哥哥一起被叔父栽培并送往國外學習，后來繼承叔父遺志也成為我國著名水利學家。）記錄了他口授的臨終遺言：“余深感水利事業(yè)，在中國之重要，幼年即攻求水利學識。自余民國四年由德國返國，迄今23年，在此期內(nèi)，雖已竭盡余之所能，貢獻國家，但距余素所期望者尚遠。茲病逾二周，自度天不假我。并切望后起國人，對于江河治導(dǎo)，本余之素志，繼續(xù)努力，以科學方法，逐步探討。其他防災(zāi)，航運及水電等，尤應(yīng)多予研究。次第實施。本省已成之灌溉事業(yè)，須妥為管理；其未競及著手之水利工程，應(yīng)竭盡人力財力，以求于短期內(nèi)逐漸完成?！?/p>