初中歷史教學(xué)如何融入家國(guó)情懷教育

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摘要：歷史學(xué)科在初中教學(xué)中是至關(guān)重要的一門學(xué)科，通過歷史學(xué)科的教學(xué)，可以幫助學(xué)生了解更多中國(guó)與世界的歷史事件，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解更多歷史，并且深入掌握我國(guó)與世界的整體發(fā)展過程，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握更多中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，得到更加積極健康的發(fā)展與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；家國(guó)情懷；歷史教學(xué)

歷史學(xué)科作為初中所有學(xué)科中的一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用，同時(shí)也逐漸影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，教師需要通過初中歷史課堂教學(xué)的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歷史、學(xué)習(xí)歷史，從而在歷史教學(xué)中融入家國(guó)情懷教育，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)進(jìn)步。如今我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)有了很大提升，教育方面也得到很大進(jìn)步，在新課改之后要求初中歷史教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還需要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，本文主要對(duì)在初中歷史教學(xué)中融入家國(guó)情懷教育的策略進(jìn)行分析。

一、家國(guó)情懷概述

家國(guó)情懷是每一個(gè)學(xué)生都需要具備的素養(yǎng)，同時(shí)在初中歷史學(xué)科中，家國(guó)情懷也是重要的核心素養(yǎng)之一，學(xué)生通過對(duì)歷史內(nèi)容的了解、學(xué)習(xí)與掌握，能夠充分體會(huì)到如今的幸福來之不易，也能夠體會(huì)什么是家國(guó)情懷，從而對(duì)自己的國(guó)家充滿著大愛。家國(guó)情懷是一個(gè)民族進(jìn)一步發(fā)展，突破現(xiàn)有階段發(fā)展瓶頸的重要因素，同時(shí)也是民族發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生如果能夠自身具備家國(guó)情懷，那么也可以提高對(duì)自己的能力，從而有更高的責(zé)任感與歸屬感，學(xué)生自身也能夠擁有精神支柱，并且為了中華民族不斷努力奮斗，投身于祖國(guó)的事業(yè)中。因此，家國(guó)情懷更像是一種支撐祖國(guó)人民為了中華民族不斷努力奮斗的一個(gè)信念，同時(shí)也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中最寶貴的精神寶藏。在新課改以后，國(guó)家的教育理念與教育模式發(fā)生了很大變化，因此初中歷史教師需要改變自身的教學(xué)方式與教學(xué)理念，更多的是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更多地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，從而促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、在初中歷史教學(xué)中融入家國(guó)情懷的重要性

（一）保證愛國(guó)主義教育的順利進(jìn)行

所謂的家國(guó)情懷，其實(shí)主要指的是一個(gè)人對(duì)自己的家庭、對(duì)自己的祖國(guó)所包含非常濃烈的熱愛情感，其中最核心的因素是愛國(guó)情懷。因此，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以通過對(duì)學(xué)生教學(xué)歷史內(nèi)容，從而進(jìn)一步融入家國(guó)情懷，為學(xué)生講解更多歷史上重大的事件，同時(shí)也要給學(xué)生留出一定的獨(dú)立思考時(shí)間，使學(xué)生感受祖國(guó)歷史上英雄人物自身所具備的愛國(guó)情感，以這樣的方式學(xué)生自身也能夠有滿滿的民族自豪感與對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，從而學(xué)生也能夠建立起真正的愛國(guó)情懷，提高自身品德與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在初中歷史教學(xué)中融入家國(guó)情懷，能夠保證愛國(guó)主義教育順利進(jìn)行。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀念

初中歷史學(xué)科的教學(xué)過程中，首先教師需要充分了解中國(guó)與世界的歷史發(fā)展以及歷史重大事件，只有這樣才能夠創(chuàng)新出多樣性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解更多的歷史事件，從而學(xué)生也能夠在教師的指導(dǎo)下對(duì)歷史的發(fā)展途徑有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)與了解，而且學(xué)生也能夠進(jìn)一步了解中華民族的魅力以及中華傳統(tǒng)文化的精髓。充分學(xué)習(xí)歷史、掌握歷史也可以更好地觀察到未來以歷史的發(fā)展情況，作為借鑒也可以使我們明確中國(guó)未來的發(fā)展方向，同時(shí)也可以避免走更多的彎路。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中融入家國(guó)情懷，學(xué)生自身也能夠充滿更多的愛國(guó)情感，擁有積極向上的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，在正確的指導(dǎo)與歷史觀念引導(dǎo)下積極健康地成長(zhǎng)，從而為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（三）優(yōu)化德育效果

在新課改之后，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師已經(jīng)開始有意識(shí)地為學(xué)生融入家國(guó)情懷，這樣做的目的主要是提·76·高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，家國(guó)情懷也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，教師可以在歷史教學(xué)中充分融入家國(guó)情懷教育，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到更多的歷史知識(shí)，同時(shí)也能夠進(jìn)一步了解與掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自身的民族自信心與自豪感，同時(shí)教師以這種方式，還能夠引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)過程中，教師更多的是為學(xué)生講解歷史知識(shí)，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升與培養(yǎng)則有所疏忽，培養(yǎng)家國(guó)情懷還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神以及民族精神，這樣也可以強(qiáng)化初中德育效果，有利于教師順利地展開初中歷史教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，從而培養(yǎng)出綜合性人才。

三、在初中歷史教學(xué)中深入貫徹家國(guó)情懷的方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)過程中，教師主要采用講授法，一般教師在講臺(tái)上為學(xué)生講解歷史內(nèi)容，學(xué)生則在下面認(rèn)真聽講，而且教師為學(xué)生講解的內(nèi)容一般都是將教材中的知識(shí)提煉出來講解給學(xué)生。但是這種方式很容易會(huì)使學(xué)生在課堂中出現(xiàn)走神、注意力不集中的情況，學(xué)生的主體性地位也沒有得到提高，很難能夠提高課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，這樣時(shí)間久了就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況。熱愛歷史的學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握更充分，而不喜歡歷史學(xué)科的學(xué)生則越來越難提高對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)很難提高學(xué)生的綜合能力。在新課改之后，初中歷史課堂教學(xué)要求更高，因此，教師的教學(xué)方式與教學(xué)模式也發(fā)生了很大變化，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新出多樣性的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，更多地掌握歷史知識(shí)。而且教師采用知識(shí)延伸的方法，不僅能夠使學(xué)生掌握教材知識(shí)，同時(shí)也能掌握更多有趣的歷史知識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，初中歷史教師可以為學(xué)生創(chuàng)造針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，從而引領(lǐng)學(xué)生投入到情境中，感受飽滿豐富的歷史事件，引起學(xué)生對(duì)情境的思考與感受。然后，教師可以有針對(duì)性地提出一些教學(xué)問題，使學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)人都可以交流出自己的思想感情與想法，從而促進(jìn)師生情感與生生情感，還可以營(yíng)造歡樂的課堂教學(xué)氛圍。這樣很自然的學(xué)生就能夠培養(yǎng)出愛國(guó)情感、家國(guó)情懷，同時(shí)還能進(jìn)一步學(xué)好初中歷史知識(shí)，探索出歷史發(fā)展的規(guī)律與本質(zhì)，促進(jìn)初中學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)歷史教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用

教師如果想要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那么可以充分借鑒身邊教師的教學(xué)方法，以及國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方式，進(jìn)一步創(chuàng)新出屬于自己的教學(xué)模式。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)基本上遍布在課堂中，教師可以通過多媒體信息技術(shù)有效展示，講解出歷史課堂的教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)以這種方式還可以快速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)了解課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有一個(gè)大致方向的掌握，教師就可以利用新媒體技術(shù)為學(xué)生擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，也可以將歷史與現(xiàn)代相結(jié)合，與歷史內(nèi)容有關(guān)的現(xiàn)代化熱點(diǎn)新聞，都可以通過多媒體為學(xué)生播放出來，進(jìn)一步融入家國(guó)情懷，幫助學(xué)生提高愛國(guó)意識(shí)。因此，教師在初中歷史教學(xué)中，教師需要充分掌握信息技術(shù)手段，并且時(shí)刻關(guān)注社會(huì)中的熱點(diǎn)新聞，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的興趣，教師也可以以更加輕松愉快的內(nèi)容，為學(xué)生展示沉重的歷史事件，幫助學(xué)生更好地了解與掌握歷史。通過多媒體信息技術(shù)還可以提供更多的歷史教學(xué)資源，幫助教師更好地展開課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

（三）組織開展各種歷史教學(xué)活動(dòng)

在新課改之后，教師格外注重學(xué)生的主體性地位，在課堂中做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，著重幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)歷史事件的了解與掌握，同時(shí)教師還需要為學(xué)生留出更多能夠自主思考的時(shí)間，以及更好的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂中進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。例如，在上課之前，教師可以使用多媒體為學(xué)生展示本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后使學(xué)生自主進(jìn)行課本的閱讀與瀏覽，提前掌握部分知識(shí)，然后在課堂中通過講故事的形式為學(xué)生講出本節(jié)課主要講解的歷史故事，故事講完之后，教師可以對(duì)主要講解的思想進(jìn)行升華，引發(fā)學(xué)生的思考與探究興趣。教師還可以通過幫助學(xué)生扮演歷史人物，使學(xué)生進(jìn)一步了解歷史人物的經(jīng)歷與內(nèi)心思想活動(dòng)，這樣也是在潛在地融入愛國(guó)情懷，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生也能夠掌握更多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活與美好未來都是來之不易的，都是前輩奮斗得來的，從而教師就可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。在開展歷史活動(dòng)時(shí)，也需要注意以下幾個(gè)方面。首先，教師要將歷史知識(shí)與思想意識(shí)相結(jié)合，通過歷史知識(shí)的傳遞與教學(xué)，幫助學(xué)生掌握包含的愛國(guó)思想與愛國(guó)意識(shí)，教師需要對(duì)整體的活動(dòng)提前做好準(zhǔn)備與組織。其次，教師還需要對(duì)歷史教學(xué)資源進(jìn)行整合與傳遞，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而進(jìn)行教學(xué)方式與教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生也能對(duì)這種新穎的方式產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還可以為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)結(jié)果做出評(píng)價(jià)，如果學(xué)生掌握得較好可以做出表揚(yáng)，掌握較差的也要鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。

（四）通過典型故事，培養(yǎng)家國(guó)情懷

在初中的歷史課堂教學(xué)中，教師可以通過講解一些典型故事來幫助學(xué)生培養(yǎng)家國(guó)情懷，教師可以從典型故事的開端、發(fā)展經(jīng)過以及體現(xiàn)出來的思想，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古人的智慧以及傳統(tǒng)文化的了解，進(jìn)一步增加學(xué)生的民族自豪感與中華民族發(fā)展的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。例如，中華民族最典型的四大發(fā)明造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針充分體現(xiàn)了古人的智慧與古人的創(chuàng)造力，也體現(xiàn)出如果想要發(fā)展，就需要不斷探索，不害怕困難的精神，這些都是現(xiàn)在的年輕人需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師以這樣的方式就可以引導(dǎo)學(xué)生不斷努力奮斗，為中華民族的強(qiáng)大奉獻(xiàn)自己的力量，做對(duì)社會(huì)有用的人才。如今的中國(guó)也需要進(jìn)行不斷的變革，這樣才能穩(wěn)定立于世界之林，因此通過這樣典型的歷史事件教學(xué)，可以將家國(guó)情懷更好地傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。

（五）對(duì)比中外歷史，融入家國(guó)情懷

初中歷史內(nèi)容之間都是具有很大的連貫性，并不是獨(dú)立存在的，因此教師需要根據(jù)這一方面的特點(diǎn)，掌握歷史事件之間的聯(lián)系，這樣才能夠更好地為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，并且適當(dāng)做出拓展與擴(kuò)充。而且作為歷史教師，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容并不能局限于教材中知識(shí)，需要根據(jù)教材內(nèi)容做出延伸，幫助學(xué)生了解更多的歷史知識(shí)，以這樣的方式才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，了解更多歷史內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生也能夠用發(fā)展的眼光去看待現(xiàn)代的問題。在初中歷史課堂教學(xué)中融入家國(guó)情懷，也有利于學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)定的前進(jìn)方向與前進(jìn)信念。因此，教師在展開歷史內(nèi)容教學(xué)的過程中，還需要將本國(guó)歷史內(nèi)容與世界各國(guó)的歷史內(nèi)容做出聯(lián)系，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)以這些事件引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)情懷與理性思維，提高學(xué)生的格局。例如，在教學(xué)《明治維新》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先尋找相關(guān)的歷史資料，通過多媒體為學(xué)生展示，同時(shí)還可以查找一些同一時(shí)期的日本歷史，這樣將日本與中國(guó)的發(fā)展情況做出對(duì)比，學(xué)生就能更加強(qiáng)烈地感受到當(dāng)時(shí)中國(guó)遭受的侵略以及中國(guó)的慘痛經(jīng)歷，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生思考，只有不斷地發(fā)展才能夠強(qiáng)大自身。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中歷史課堂教學(xué)中融入家國(guó)情懷，一方面可以幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)與重大歷史事件；另一方面也可以保證愛國(guó)主義教育順利進(jìn)行，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的愛國(guó)情懷，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，同時(shí)也可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，教師也需要改進(jìn)自己的教學(xué)理念與教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，充分整合教學(xué)資源，從而幫助學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者：田學(xué)波 單位：山東省鄒平市魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校