籃球論文范文10篇

一、研究對(duì)象

本文以吉林大學(xué)籃球教學(xué)為研究對(duì)象進(jìn)行研究。

二、研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法:為了更好的研究女大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，廣泛閱讀了心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)方面的書(shū)籍，并查閱中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于女大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的論文，對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析。(2)專家訪談法:對(duì)吉林省高校體育教學(xué)方面的專家學(xué)者進(jìn)行訪談，主要就女大學(xué)生對(duì)于籃球是否存在興趣開(kāi)展的。(3)問(wèn)卷調(diào)查法:在吉林大學(xué)開(kāi)展隨機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查，一共發(fā)放300份問(wèn)卷，回收300份，回收率為100%，其中有效問(wèn)卷達(dá)到297份，問(wèn)卷有效率達(dá)到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:運(yùn)用SPSS、EXCEL軟件對(duì)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為論文分析提供數(shù)據(jù)支撐。

三、結(jié)果與分析

(一)女大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況調(diào)查分析

1.籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，對(duì)籃球技術(shù)提出了更高的要求，特別是組合技術(shù)。可以說(shuō)組合技術(shù)不高，籃球技術(shù)就難以達(dá)到高水平。在籃球比賽中大多數(shù)技術(shù)動(dòng)作多以組合的方式出現(xiàn)。有人曾統(tǒng)計(jì)，在一場(chǎng)高水平比賽中運(yùn)用組合技術(shù)的次數(shù)達(dá)330次之多，種數(shù)在90種左右。組合技術(shù)和組合技術(shù)運(yùn)用效果的好壞是由多因素決定的。就運(yùn)動(dòng)員本身而言，有技術(shù)動(dòng)作掌握的熟練程度，運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)、籃球意識(shí)等因素。除此以外，還受外部條件的限制，如本隊(duì)的實(shí)力，同伴的配合，以及對(duì)方的對(duì)抗能力等因素。因此，在籃球組合技術(shù)的訓(xùn)練中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際情況，在不同的訓(xùn)練時(shí)期和訓(xùn)練階段中，抓住主要因素，有所側(cè)重、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。

2.現(xiàn)代籃球組合技術(shù)運(yùn)用的定義

組合技術(shù)是指運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中，按照一定的形式和要求，將兩個(gè)以上的技術(shù)動(dòng)作組合運(yùn)用，形成完整的技術(shù)動(dòng)作整體。組合技術(shù)在訓(xùn)練和比賽中的廣泛應(yīng)用，可以促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展，有利于運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平的提高。

3.運(yùn)用籃球組合技術(shù)教學(xué)的重要性

運(yùn)用籃球組合技術(shù)教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)過(guò)程受多種因素的制約。技術(shù)動(dòng)作的熟練掌握，技術(shù)水平的不斷提高，取決于該系統(tǒng)的良性運(yùn)行。但是也難免出現(xiàn)偏差，造成掌握技術(shù)動(dòng)作的周期延長(zhǎng)，技術(shù)環(huán)節(jié)上脫節(jié)，影響整體的教學(xué)效果。組合技術(shù)正是為了彌補(bǔ)這種現(xiàn)象所采用的一種新的教學(xué)形式。它是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，依靠籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用籃球教學(xué)的特殊性和訓(xùn)練的定向性，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化配置組合。教師通過(guò)合理的組合與有效的運(yùn)用，來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作周期長(zhǎng)，運(yùn)用能力差，技術(shù)脫節(jié)的缺陷，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，掌握較多的技術(shù)動(dòng)作，為通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的綜合運(yùn)用創(chuàng)造有利條件。

4.籃球組合技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

【摘要】籃球運(yùn)動(dòng)中“籃球意識(shí)”訓(xùn)練，一直是籃球訓(xùn)練工作的重要課題之一，也是提高籃球運(yùn)動(dòng)水平的一個(gè)重要，文章就這一課題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】籃球運(yùn)動(dòng)；籃球意識(shí)；訓(xùn)練

籃球比賽是一項(xiàng)集體對(duì)抗性質(zhì)的競(jìng)技項(xiàng)目。它不僅要求運(yùn)動(dòng)員具備良好的身體素質(zhì)、技術(shù)水平，而且要求運(yùn)動(dòng)員具備良好的籃球意識(shí)。運(yùn)動(dòng)員具備了良好的籃球意識(shí)，就能在比賽場(chǎng)上根據(jù)攻守態(tài)勢(shì)，主動(dòng)地尋找和掌握戰(zhàn)機(jī)，采取恰當(dāng)?shù)膶?duì)策和行動(dòng)，最大限度地發(fā)揮本人和本隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，克敵制勝。美國(guó)籃球?qū)＜艺J(rèn)為:籃球比賽的取勝，60%靠思維，40%靠體力。現(xiàn)代籃球比賽的實(shí)踐也證明，運(yùn)動(dòng)員水平越高，這種趨勢(shì)越明顯。我們發(fā)現(xiàn)，有好多隊(duì)員個(gè)人技術(shù)比較好，然而到場(chǎng)上就不能正確發(fā)揮其技術(shù)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是不會(huì)動(dòng)腦子打籃球其結(jié)果勢(shì)必會(huì)隊(duì)員個(gè)人的技、戰(zhàn)術(shù)水平的提高，從而降低了全隊(duì)的攻防質(zhì)量。可見(jiàn)，籃球意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)成為籃球訓(xùn)練中極為重要的一個(gè)方面。

一、籃球意識(shí)的含義及分類

意識(shí)作為一個(gè)范疇，是指人的大腦對(duì)客觀存在的反映，它是客觀世界的主觀印象。籃球意識(shí)從廣義上說(shuō)，是運(yùn)動(dòng)員對(duì)籃球的比賽的理解和認(rèn)識(shí)。NBA原尼克斯隊(duì)主教練納帕特·賴?yán)f(shuō):“一個(gè)運(yùn)動(dòng)員只是為自己獲得球才會(huì)移動(dòng)，他絕不是一名真正的運(yùn)動(dòng)員。如果他同時(shí)又會(huì)為同伴創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使全隊(duì)受益，才算懂得籃球運(yùn)動(dòng)的正真奧秘。”因此，可以把籃球意識(shí)定義為:運(yùn)動(dòng)員通過(guò)專項(xiàng)和反復(fù)實(shí)踐，根據(jù)場(chǎng)上情況，通過(guò)感覺(jué)、觀察、思維、判斷支配自己，采取合理行動(dòng)的心理過(guò)程的總和。籃球意識(shí)可按隊(duì)員的臨場(chǎng)表現(xiàn)，分為:

1.傳、接球意識(shí)。比賽中隨時(shí)準(zhǔn)備接同伴傳來(lái)的球，接球后傳給有機(jī)會(huì)的同伴。在傳、接球的過(guò)程中尋找有利戰(zhàn)機(jī)。

編者按：本文主要從教師穿插講解規(guī)則；學(xué)生臨場(chǎng)體驗(yàn)；安排體育室內(nèi)課全面細(xì)致及補(bǔ)充講解進(jìn)行論述。其中，主要包括：教師在室外課講解規(guī)則、教師在多媒體教學(xué)講解規(guī)則、教師應(yīng)組織一場(chǎng)學(xué)生籃球比賽，讓一部分學(xué)生做裁判、教師解釋什么是籃球規(guī)則、教師講解違例、教師講解犯規(guī)、隊(duì)員不準(zhǔn)通過(guò)伸展臂、肩、髖、膝、腳或彎曲身體成不正常姿勢(shì)以阻擋、拉、推、撞、絆等動(dòng)作來(lái)阻礙對(duì)方行進(jìn)、投籃可用任何方式投籃，但他必須將球在被別的隊(duì)員觸及前從籃圓豐方投入球籃或投籃觸及籃圈、教師講解幾種特殊的犯規(guī)、雙方犯規(guī)是不管是侵人犯規(guī)或是技術(shù)犯規(guī)都不判給罰球，只給隊(duì)員登記犯規(guī)，不登記全隊(duì)犯規(guī)、技術(shù)犯規(guī)是指所有不包括與對(duì)方隊(duì)員接觸的隊(duì)員犯規(guī)等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

摘要：從現(xiàn)有體育課的籃球教學(xué)中可以了解教師往往只注重學(xué)生的籃球基本知識(shí)以及技戰(zhàn)術(shù)，如三步上籃、體前變向換手運(yùn)球等，而忽視了籃球規(guī)則的重要性。假設(shè)一場(chǎng)中學(xué)生籃球比賽中，裁判吹了一個(gè)犯規(guī)，而球員不是很知曉規(guī)則，甚至模棱兩可，從而有可能導(dǎo)致防守松懈讓對(duì)方輕易得分。其實(shí)真正會(huì)打籃球的既懂技戰(zhàn)術(shù)又了解籃球規(guī)則，這樣就可以使學(xué)生全面而深刻理解籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，打下較扎實(shí)的籃球知識(shí)。在此提出以下幾點(diǎn)普及籃球規(guī)則的方法，供同行參考。

關(guān)鍵詞：體育課普及籃球規(guī)則

一、教師穿插講解規(guī)則

（一）教師在室外課講解規(guī)則

教師應(yīng)在一堂籃球教學(xué)課中適當(dāng)?shù)卮┎寤@球規(guī)則知識(shí)的講解，能使學(xué)生利于理解并熟記。例本節(jié)課教授體前變向換手運(yùn)球，在授課結(jié)束前的一些時(shí)間里，教師可以插入相應(yīng)的規(guī)則，如1、“攜帶球”違例，俗稱“翻腕”，就是在運(yùn)球過(guò)程中，運(yùn)球手翻腕使手掌心超過(guò)垂直面；2、“持球移動(dòng)”違例，又稱“走步”，就是運(yùn)球開(kāi)始時(shí)，在球離手前中樞腳不能抬起，當(dāng)中樞腳出現(xiàn)不合法移動(dòng)即為持球移動(dòng)違例等，這樣就可以在學(xué)生的大腦里留下深刻的印象。

一、目前小學(xué)體育籃球教學(xué)的不足之處

（一）不注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，小學(xué)生受傷幾率高。籃球教學(xué)中對(duì)身體素質(zhì)、肢體調(diào)節(jié)控制能力、爆發(fā)力和應(yīng)變能力都有極高的要求，這也往往成為訓(xùn)練的重點(diǎn)。不過(guò)很多小學(xué)的籃球體育教學(xué)中不注重根據(jù)小學(xué)生的體質(zhì)靈活的調(diào)整教學(xué)策略，不注重傳授一些防止意外損傷的小技巧，使得學(xué)生在接受鍛煉、訓(xùn)練或進(jìn)行比賽的過(guò)程中無(wú)法精準(zhǔn)的控制力道，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)并進(jìn)行應(yīng)變，容易造成關(guān)節(jié)挫傷、扭傷、摔傷或碰撞傷等意外傷害，對(duì)小學(xué)生的身體健康和安全造成了一定的不良影響。

（二）課堂管理成為難點(diǎn)，課堂秩序得不到保障。小學(xué)生的心智還不成熟，課堂秩序觀念沒(méi)有養(yǎng)成，在接受籃球教學(xué)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、精力分散、不認(rèn)真聽(tīng)講或不按要求做動(dòng)作等情況。由于學(xué)生的理解能力弱，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作要點(diǎn)的把握不到位，在實(shí)際操作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違規(guī)操作或不科學(xué)動(dòng)作的情況。老師們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，找不到有效的方式提高學(xué)生的理解能力和掌握能力，無(wú)法保障課堂秩序和學(xué)生的積極性，在一定程度上影響了籃球教學(xué)的有效開(kāi)展。（三）學(xué)生的掌握能力差，教學(xué)效果非常遲緩。小學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力、記憶力和動(dòng)作控制能力都很弱，這直接造成小學(xué)生的籃球教學(xué)中表現(xiàn)遲鈍或者不規(guī)范，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果和效率。一般在小學(xué)籃球教學(xué)中只能做一些基本動(dòng)作訓(xùn)練，很難讓學(xué)生精準(zhǔn)的把每個(gè)動(dòng)作做到位，學(xué)生的基礎(chǔ)能力普遍薄弱。

二、目前小學(xué)體育籃球教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）趣味性教學(xué)的新嘗試。學(xué)生不遵守課堂秩序、不能認(rèn)真聽(tīng)講、經(jīng)常走神，這是學(xué)生的天性所決定的，很難通過(guò)強(qiáng)硬的手段來(lái)改變。老師們可以考慮以趣味性教學(xué)的嘗試來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)配合熱情。比如丟手絹的游戲方式，籃球踢到誰(shuí)的面前誰(shuí)就出來(lái)為大家做動(dòng)作，誰(shuí)做得好就可以獲得鼓掌或表?yè)P(yáng)，做得不好則需要重復(fù)做或跟著老師重新做一遍，通過(guò)這種方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到籃球教學(xué)中來(lái)。

（二）激勵(lì)式教學(xué)的新嘗試。激勵(lì)式教學(xué)是利用了學(xué)生的好奇心理和虛榮心開(kāi)展教學(xué)。比如以抽簽的方式進(jìn)行分組，抽到畫(huà)著五角星圖案紙條的學(xué)生做一種動(dòng)作，抽到圓圈圖案的同學(xué)做另一種動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)自己會(huì)分配到哪一組，做哪種動(dòng)作產(chǎn)生好奇心。或者以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的形式，誰(shuí)在課堂上做動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，最正確就給與小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生的虛榮心得到滿足，激發(fā)學(xué)生的踴躍參加熱情，讓學(xué)生能夠配合老師開(kāi)展籃球教學(xué)，積極掌握最精準(zhǔn)的動(dòng)作和技術(shù)，避免學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生乏味無(wú)趣的感覺(jué)。此外還可以考慮以樹(shù)立典型的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的虛榮心和積極性。在班級(jí)中或小組中，誰(shuí)的表現(xiàn)最積極，誰(shuí)經(jīng)常做動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)、到位，就把誰(shuí)當(dāng)作全班學(xué)習(xí)的對(duì)象，號(hào)召其他學(xué)生向典型學(xué)習(xí)。小學(xué)生都會(huì)有較強(qiáng)的虛榮心，他們會(huì)愿意爭(zhēng)當(dāng)?shù)湫停瑺?zhēng)取得到老師的夸獎(jiǎng)和同學(xué)的認(rèn)可，這也可以有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.樹(shù)立賞識(shí)教育的意識(shí)，信任每一個(gè)學(xué)生、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生

在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)他們。每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，教師要鼓勵(lì)他們大膽的發(fā)言，對(duì)籃球課的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等各方面提出自己的見(jiàn)解，有時(shí)一個(gè)眼神就能達(dá)到意想不到的效果。

2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

賞識(shí)不是停留在口頭的贊美，而是一種行動(dòng)，老師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮他們才智的機(jī)會(huì)。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中安排合理而有趣的體育項(xiàng)目，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，解決不好這些，則會(huì)打擊其積極性。教師首先應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成，消除其心理障礙。賞識(shí)教育提倡在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一種愉悅、興奮的氛圍來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生探索的興趣，這樣他們就能集中注意力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能發(fā)揮。在教學(xué)中，教師可以介紹一些NBA球星的絕招或招牌動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣他們的學(xué)習(xí)情緒可能會(huì)空前的高漲，這將營(yíng)造一種愉快、輕松的氣氛，也可以大大地調(diào)動(dòng)他們的興趣，所以教師在課堂上要充分利用各種條件來(lái)給他們提供自我展示和表現(xiàn)的舞臺(tái)，這樣也有利于他們保持對(duì)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的熱情。

3.運(yùn)用表?yè)P(yáng)，融化自卑，樹(shù)立自信

賞識(shí)教育認(rèn)為，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生的內(nèi)心世界存在自信和自卑兩個(gè)角色，要讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，必須融化學(xué)生的自卑心理，幫助其樹(shù)立自信心。許多教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)話，可以給學(xué)生莫大的動(dòng)力。比如:在課堂教學(xué)中練習(xí)三分球，由于學(xué)生總是存在差異的，有的學(xué)生在力量、手感方面比較差，要達(dá)到要求難度很大，可是同學(xué)們都完成了，此時(shí)，如果教師一臉嚴(yán)肅地讓他停止練習(xí)，還一味批評(píng)他，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得自己很差，拖了大家的后腿，產(chǎn)生自卑心理;然而如果此時(shí)教師能表?yè)P(yáng)他堅(jiān)忍不拔的精神，帶著同學(xué)一起給這位學(xué)生加油，鼓掌，直到完成任務(wù)。這樣這位學(xué)生有成功的體驗(yàn)，就會(huì)慢慢地樹(shù)立自信，融化自卑。

1個(gè)性化教學(xué)方法對(duì)高校籃球教學(xué)的促進(jìn)作用

通過(guò)選擇進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)方案進(jìn)行高校籃球課程的指導(dǎo)和教育，從多個(gè)角度分析都能夠有效推進(jìn)高校籃球的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)高校籃球教學(xué)有著十分重要的促進(jìn)作用。1.1豐富高校籃球課堂教學(xué)手段，提升學(xué)生上課熱情。我國(guó)籃球事業(yè)的起步時(shí)間較晚，發(fā)展的時(shí)間也較短，雖然已經(jīng)在各個(gè)國(guó)際比賽中取得了一定的成績(jī)，但是相比較于西方國(guó)家來(lái)說(shuō)，我國(guó)的籃球事業(yè)依舊存在明顯的差距，有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步空間和發(fā)展可能。但是籃球項(xiàng)目由于其運(yùn)動(dòng)和比賽過(guò)程中獨(dú)特的娛樂(lè)性和觀賞性，以及運(yùn)動(dòng)員明顯的身材特征等特點(diǎn)，在我國(guó)有較為廣泛的接受度和大眾欣賞支持程度，籃球比賽屬于我國(guó)人民觀看和討論較多的體育賽事。因此，各大高校選擇將籃球教育引進(jìn)到高校的體育教學(xué)課程中，也是看中了籃球課程教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)的身體和思想上較為全面的發(fā)展幫助和引導(dǎo)。個(gè)性化教學(xué)的引進(jìn)和應(yīng)用，能夠通過(guò)具體和有效的手段豐富高校籃球的教學(xué)手段，從而吸引更多學(xué)生關(guān)注籃球喜愛(ài)籃球，提高上課熱情，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。1.2幫助學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展與提升。我國(guó)籃球項(xiàng)目傳播和流行時(shí)間較短，高校籃球課程開(kāi)設(shè)和起步時(shí)間較晚，其課程開(kāi)設(shè)最初的目的也是為了幫助我國(guó)高校學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換，接受自己逐漸步入獨(dú)立自主的年齡階段。籃球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立健全身體和心智素質(zhì)，為未來(lái)踏入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。籃球課程教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的集體觀念、自強(qiáng)不息的奮斗精神、尊重對(duì)手的比賽心理以及靈活多變的應(yīng)對(duì)思路等。個(gè)性化教學(xué)方法是根據(jù)不同對(duì)象的具體個(gè)性化的心理特征和思維變化，從而進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的調(diào)整，以達(dá)到保留學(xué)生個(gè)性思維的同時(shí)提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。1.3改善現(xiàn)有高校籃球教學(xué)資源分配不均的情況。在高校籃球教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)方法手段的另一個(gè)推動(dòng)因素便是當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校在進(jìn)行籃球課程的相關(guān)硬件建設(shè)、器材購(gòu)置及教學(xué)資源分配過(guò)程中存在缺失和漏洞，導(dǎo)致高校籃球的教學(xué)方法改革受到客觀因素的阻礙，建立和規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，國(guó)家教育部門和相關(guān)的教育專家便提倡籃球教學(xué)逐漸向個(gè)性化方向轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換過(guò)程中及個(gè)性化方法應(yīng)用過(guò)程中，勢(shì)必將涉及教學(xué)方案和教學(xué)手段的改革，個(gè)性化教學(xué)方法注重的是課堂教學(xué)要有針對(duì)性，既保留傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點(diǎn)，又要大膽創(chuàng)新，建立具有區(qū)域性和代表性的籃球課程教學(xué)手段，做到個(gè)性化的建立。這樣一來(lái)，就督促和推動(dòng)了高校籃球教學(xué)資源分配不均情況的改善。1.4符合當(dāng)代國(guó)家倡導(dǎo)體育課改的號(hào)召。我國(guó)作為一個(gè)人口大國(guó)，在人數(shù)上占據(jù)著巨大的優(yōu)勢(shì)，但是受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和經(jīng)濟(jì)條件的限制，我國(guó)過(guò)去幾十年間對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃和工作重心的安排上忽視了體育健身和運(yùn)動(dòng)鍛煉的重要性，將更多的建設(shè)重心和關(guān)注點(diǎn)都放在了國(guó)家的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化發(fā)展上，而忽略了體育人才的培養(yǎng)。在其體育思想中提出，籃球項(xiàng)目具有其獨(dú)特的外交作用與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前途，要不斷提高對(duì)籃球事業(yè)的重視和支持。高校進(jìn)行籃球教學(xué)的個(gè)性化改革和轉(zhuǎn)化，正是積極響應(yīng)國(guó)家倡導(dǎo)全民健身和體育課課改的號(hào)召的表現(xiàn)，對(duì)當(dāng)前籃球教學(xué)過(guò)程中存在的籠統(tǒng)化、表面化、敷衍化的教育訓(xùn)練問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的整改與調(diào)整，為國(guó)家培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的籃球人才，促進(jìn)我國(guó)籃球事業(yè)的健康發(fā)展。

2個(gè)性化教學(xué)方法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用

各個(gè)高校應(yīng)積極在高校籃球教學(xué)過(guò)程中不斷去實(shí)踐和應(yīng)用個(gè)性化的手段和方式，來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，改善高校籃球發(fā)展過(guò)程中的尷尬難題和困境，幫助籃球課程更好地傳播和流行，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心健全的培養(yǎng)。2.1教師增強(qiáng)籃球課堂上的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)因材施教。個(gè)性化教學(xué)方法注重的是保留教學(xué)過(guò)程中參與人員即教師和學(xué)生的個(gè)性化理念和狀態(tài)，教師能夠做到合理安排教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)中心和目的，學(xué)生則需要做到在接受教師的教育和教學(xué)時(shí)保持自己的獨(dú)立思考能力和價(jià)值觀念，學(xué)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，對(duì)籃球課程有自己的思考和判斷。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)增強(qiáng)課堂的有效互動(dòng)來(lái)踐行個(gè)性化教學(xué)方法的推進(jìn)和深入融合。例如，通過(guò)語(yǔ)言上的豐富和靈活增加與學(xué)生間的語(yǔ)言互動(dòng)趣味，提升學(xué)生的興趣與熱情；通過(guò)增加競(jìng)賽和游戲的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生間相互的肢體互動(dòng)，幫助學(xué)生建立良好的心態(tài)與團(tuán)結(jié)精神；通過(guò)課前的安全教育及精神鼓勵(lì)等方式加強(qiáng)師生間的情感互動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到關(guān)愛(ài)，做到因材施教。2.2學(xué)校豐富教學(xué)資源，增加籃球教學(xué)設(shè)施和器材。現(xiàn)今大多數(shù)高校籃球教學(xué)方法和手段依舊沿用著傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)的方式，在硬件設(shè)施和教學(xué)器材的管理上都存在較大的缺失。由于大多數(shù)高校的建校時(shí)間較早，校園的占地面積與校園內(nèi)部的裝修和環(huán)境相比于新興的高校顯現(xiàn)出陳舊與狹小的窘態(tài)。因此，籃球課程所需要的場(chǎng)地和硬件器材的配備也受到了影響，最直接的問(wèn)題便是由于校園較小，沒(méi)有多余的空地和面積進(jìn)行籃球場(chǎng)的建設(shè)，因此籃球場(chǎng)大多與普通操場(chǎng)建立在一起，操場(chǎng)上除了籃球架之外，還設(shè)立了足球網(wǎng)、乒乓球臺(tái)、羽毛球網(wǎng)等，導(dǎo)致學(xué)生在上課過(guò)程中無(wú)法充分活動(dòng)施展，影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。個(gè)性化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，因此學(xué)校需要豐富教學(xué)資源，增加籃球教學(xué)設(shè)施和器材進(jìn)行配合與實(shí)踐。2.3端正學(xué)生對(duì)待籃球課程的態(tài)度，樹(shù)立其獨(dú)立的籃球思想和觀念。雖然籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有一定的群眾基礎(chǔ)和接受度，但對(duì)大多數(shù)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育鍛煉與運(yùn)動(dòng)本來(lái)就是一件不太愿意參與的事情。由于我國(guó)獨(dú)特的人口結(jié)構(gòu)和教育政策，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前經(jīng)歷的都是以文化教育和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心的高中教育，對(duì)體育鍛煉的疏忽讓學(xué)生形成了不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的不好習(xí)慣，身體素質(zhì)普遍偏差。而籃球又是一項(xiàng)需要技巧和體力支持與付出的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以多數(shù)學(xué)生對(duì)待籃球教學(xué)的心態(tài)并不端正，認(rèn)識(shí)也不到位，抱著懶惰和僥幸的心理選擇籃球課程。個(gè)性化教學(xué)方法的實(shí)施，能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的豐富和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，端正學(xué)生的態(tài)度，同時(shí)針對(duì)性的培養(yǎng)方案又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的籃球思想觀念。2.4建立個(gè)性化和有針對(duì)性的課程考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估體系。我國(guó)各大高校在國(guó)家提倡體育課課改的號(hào)召下，紛紛進(jìn)行體育課程內(nèi)容的強(qiáng)化和豐富，開(kāi)設(shè)籃球課程，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的身心全面發(fā)展和健全。高校籃球作為一項(xiàng)技巧性與理論相互結(jié)合促進(jìn)的體育項(xiàng)目，更加注重學(xué)生對(duì)籃球技巧及籃球競(jìng)賽心理的理解和領(lǐng)悟，所以對(duì)不同學(xué)生身體和心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，除了學(xué)校教師和學(xué)生在籃球課程教學(xué)過(guò)程中踐行個(gè)性化教學(xué)方法之外，對(duì)學(xué)生的籃球能力和素養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)的建立也應(yīng)參考和借鑒個(gè)性化方法的手段，做到考核方式方法的多樣化，幫助學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)全面細(xì)致的了解，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)高校籃球經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，雖然取得了一定的成績(jī)，但是在發(fā)展過(guò)程中還存一些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)個(gè)性化教學(xué)方法對(duì)高校籃球教育的作用和意義進(jìn)行了探討與總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)在高校籃球教學(xué)中應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)手段，能夠有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在高校籃球教學(xué)中，要積極使用個(gè)性化教學(xué)方法，以有效存進(jìn)我國(guó)高校籃球教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

摘要：本研究以文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和實(shí)驗(yàn)法為主要科學(xué)研究方法，以赤峰學(xué)院“雙改”模式下公共體育籃球通識(shí)教育選修課程的開(kāi)發(fā)、建設(shè)與實(shí)踐為主要研究?jī)?nèi)容，認(rèn)為當(dāng)前赤峰學(xué)院公共籃球教學(xué)存在一定問(wèn)題，為更好地促進(jìn)赤峰學(xué)院的籃球教學(xué)發(fā)展，更好的增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，踐行學(xué)院“雙改”教學(xué)模式，特進(jìn)行了公共籃球教學(xué)改革方面的實(shí)驗(yàn)研究，得出如下結(jié)論：實(shí)驗(yàn)后新課程班學(xué)生體能的各項(xiàng)指標(biāo)都有小幅度提高，有向好的方向發(fā)展的趨勢(shì)；其余的體能指標(biāo)也均有上升，兩班比較不存在顯著性差異.

關(guān)鍵詞：赤峰學(xué)院；“雙改”模式；籃球教學(xué)

1前言

教育是關(guān)系國(guó)計(jì)民生、關(guān)系一個(gè)國(guó)家和民族未來(lái)存亡的大事情，世界范圍內(nèi)，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的國(guó)家則越重視教育的作用.教育活動(dòng)在我國(guó)所受到的重視程度，不亞于世界范圍內(nèi)任何一個(gè)國(guó)家，甚至在孩子很小的時(shí)候便給孩子制定出未來(lái)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，希望孩子學(xué)習(xí)好，考高分、上名校.整個(gè)國(guó)家和社會(huì)對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)便是分?jǐn)?shù)與名次，很少有人會(huì)考慮學(xué)生的感受和未來(lái)國(guó)家究竟需要什么樣的人才.在這樣畸形的教育理念下，催生出很多有被教育原理的事情.高校公共體育教學(xué)是高校教育體系的重要組成部分，對(duì)于發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)具有積極意義.籃球教育是高校公共體育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于娛樂(lè)學(xué)生身心，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，具有現(xiàn)實(shí)意義.為了能建設(shè)出具有特色新型的赤峰學(xué)院公共體育籃球通識(shí)教育選修課程，選須了解目前赤峰學(xué)院公共體育籃球課程的開(kāi)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題.筆者幾年來(lái)作為公共體育教教研室主任發(fā)現(xiàn)這里既有高校籃球公共課程普遍存在的共性問(wèn)題，也有赤峰學(xué)院自己的現(xiàn)狀問(wèn)題，在建設(shè)新型籃球通識(shí)教育選修課程的時(shí)候可以作為借鑒參考，避免此類問(wèn)題在新課程的建設(shè)中重復(fù)發(fā)生，并且還要結(jié)合赤峰學(xué)院的實(shí)際情況找出解決對(duì)策.

2研究方法

2.1文獻(xiàn)法.為更好地調(diào)研與了解赤峰學(xué)院“雙改”模式下公共體育籃球通識(shí)教育選修課程的開(kāi)發(fā)、建設(shè)情況，更好地完善赤峰學(xué)院公共體育教學(xué)，更好的服務(wù)于大學(xué)生的身體素質(zhì)增長(zhǎng)，特以“課程開(kāi)發(fā)”為關(guān)鍵詞，對(duì)網(wǎng)絡(luò)及圖書(shū)館的部分文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集整理，所得到的材料為本文的撰寫提供理論支持.2.2問(wèn)卷調(diào)查法.結(jié)合本研究的需要，自行設(shè)計(jì)了本研究所需要的調(diào)查問(wèn)卷，來(lái)更好的了解在實(shí)驗(yàn)前后，大學(xué)生的一些身心變化內(nèi)容與規(guī)律.2.3實(shí)驗(yàn)法通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)赤峰學(xué)院“雙改”模式下公共體育籃球通識(shí)教育對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法.將教學(xué)實(shí)驗(yàn)前測(cè)和后測(cè)所得數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行相關(guān)變量的T檢驗(yàn)，并對(duì)比分析新課程班和傳統(tǒng)班學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果.

籃球運(yùn)動(dòng)是競(jìng)爭(zhēng)激烈、對(duì)抗性比較強(qiáng)的一項(xiàng)綜合性體育運(yùn)動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)手段多樣，不僅具有對(duì)抗性、集體性；還具有健身性、娛樂(lè)性、趣味性等。因此深受廣大中學(xué)生的喜愛(ài)。它是開(kāi)展廣泛的喜聞樂(lè)見(jiàn)的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。它能全面鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力、提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。

傳球、運(yùn)球技術(shù)是籃球競(jìng)賽中運(yùn)用最多的技術(shù)，因此要想打好籃球傳球、運(yùn)球是最基本的，在籃球教學(xué)中如果按部就班的進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，從而就會(huì)減少對(duì)籃球的興趣，特別是女生。有些學(xué)生傳球、運(yùn)球還沒(méi)有學(xué)會(huì)就想打比賽，如果使用一些特殊的手段就會(huì)使學(xué)生對(duì)運(yùn)球產(chǎn)生興趣，下面介紹幾種趣味性運(yùn)球教學(xué)的方法。

一、運(yùn)球追拍

每人一球，分散在籃球場(chǎng)半場(chǎng)內(nèi)，選一個(gè)人做領(lǐng)頭人，領(lǐng)頭人運(yùn)球追拍其他人，其他人運(yùn)球逃避。領(lǐng)頭人追拍上一人后，被拍人與領(lǐng)頭人交換。

規(guī)則：一人可多次運(yùn)球，但不能帶球跑。

如果班級(jí)人數(shù)比較多，可以分組進(jìn)行，此游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)球的興趣，在游戲的過(guò)程中提高運(yùn)球、控制球、掩護(hù)球的水平。

摘要：現(xiàn)在高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)辦法等都存在問(wèn)題，深化教學(xué)改革成為現(xiàn)在高校體育發(fā)展的主要方向。教育改革要求高校籃球課程摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變教學(xué)思想，課堂上老師與學(xué)生均為主體，達(dá)到全體性和自主性教學(xué)目標(biāo)。本文筆者在籃球教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、手段、評(píng)價(jià)等方面的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，以此達(dá)到式籃球教學(xué)成為學(xué)生終身受益的教學(xué)項(xiàng)目。

關(guān)鍵字：學(xué)校體育；籃球課程；教學(xué)改革；高校

現(xiàn)在教育的目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，高校體育教學(xué)與社會(huì)要求人們身體健康，形成終身鍛煉思想的目標(biāo)相一致，因此，高校籃球教學(xué)課程的教學(xué)方案應(yīng)該與社會(huì)需求相適應(yīng)。現(xiàn)如今我國(guó)高校體育目標(biāo)應(yīng)該由增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)的一為目標(biāo)轉(zhuǎn)化為多維目標(biāo)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及社會(huì)和科技發(fā)展相適應(yīng)，本文筆者在闡述我國(guó)籃球體育教學(xué)的背景情況下，對(duì)高校籃球教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、手段、評(píng)價(jià)等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，旨在創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)籃球教學(xué)改革的深化，使學(xué)生的籃球綜合能力得到充分發(fā)展。

1．籃球教學(xué)改革背景

隨著高校體育教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育、終生體育和健康第一等目標(biāo)思想一直是人們需要深入貫徹并執(zhí)行的，以此來(lái)提高學(xué)生的心理、生理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育和重視身體健康的思想。我國(guó)籃球教學(xué)的課程理論是建立在西方籃球體育教學(xué)基礎(chǔ)上的，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，已經(jīng)形成了一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式中要求老師為學(xué)生傳遞關(guān)于籃球的一些理論知識(shí)和一些籃球的規(guī)則與規(guī)范操作等，學(xué)生起到一個(gè)被動(dòng)接受的知識(shí)儲(chǔ)蓄作用，因此限制了學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性和主動(dòng)性，其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能夠全面且系統(tǒng)的學(xué)習(xí)關(guān)于籃球的知識(shí)和一些操作技巧，具有一定的比賽能力，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的目標(biāo)是不利的，與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)。現(xiàn)在高校體育教育應(yīng)該注重“人”的意義和人與社會(huì)的和諧，展示的是人文體育，側(cè)重的是自主能力，強(qiáng)調(diào)的是生命意義，建設(shè)的是能力體育，突出的是體育本質(zhì)的教育過(guò)程。

2．籃球教學(xué)改革的方向