語文教案

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一、教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的美好情感的熏陶。

二、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

讀了《錢學(xué)森》一文，大家對(duì)錢學(xué)森有了初步的了解。那么他給你印象最深，感觸最多的是什么呢？

（二）讀文悟情。

1、過渡：是呀，課文用大量篇幅描寫了錢學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國(guó)路，語言樸實(shí)，卻字字含情，令人感動(dòng)！作為一名中國(guó)人，讓我們懷著深深的敬意，把這殷殷赤子情，拳拳愛國(guó)心，用深情的朗讀表達(dá)出來！（指名讀文）

2、教師引導(dǎo)：**年的中國(guó)，帝國(guó)主義列強(qiáng)在我國(guó)橫行霸道，肆意踐踏我中華兒女的尊嚴(yán)，錢學(xué)森刻苦學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)赴美國(guó)留學(xué)，他十分想念祖國(guó)。看第二節(jié)，讓我們來聽聽他在美國(guó)怎么說的？

（出示他在美國(guó)講的第一段話）

“我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”（指名讀。）

3、教師引導(dǎo)：**年10月1日，新中國(guó)在隆隆的禮炮聲中誕生了，這一年中秋節(jié)，身在美國(guó)的錢學(xué)森再一次說出了心里話，說了什么？

（出示錢學(xué)森說的第二段話）

“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”（指名讀）

4、想一想錢學(xué)森是分別在怎樣的情況下說這兩段話的？說說你從中感受到了什么？

5、再次感情朗讀兩段話。

過渡：“我是中國(guó)人！我要回到中國(guó)去！”說得多好！老師這兒有一份錢學(xué)森在美國(guó)的大事記，大家看：

**年：師從著名動(dòng)力學(xué)教授馮•卡門，成為其最得意的學(xué)生和最得力的

助手。

（他說：我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的

是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。）

**年：已經(jīng)成為美國(guó)加州理工學(xué)院最年輕的終身教授。

（他說：我們?nèi)找媾瓮模褪亲鎳?guó)能從黑暗走向光明，這一天

終于來到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國(guó)的兒女共同去

創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。）

**年9月17日錢學(xué)森乘克里夫蘭號(hào)船回國(guó)。

6、引導(dǎo)質(zhì)疑，練習(xí)寫話

（1）既然鐵了心要回來，為什么又一直到**年才回國(guó)呢？這五年的空

白，他在美國(guó)干了什么？指名讀第五節(jié)。

（2）補(bǔ)充材料。

（**年5月錢學(xué)森做好了一切回國(guó)的準(zhǔn)備，然而意外又發(fā)生了——）

（3）就在錢學(xué)森走出監(jiān)獄大門的那一刻，他心中感慨萬千，此時(shí)此刻他又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，替他把想說的話寫下來。指名交流。

7、請(qǐng)同學(xué)們把文中的兩段話和自己寫的一段話連起來再讀一讀。

回國(guó)之路漫長(zhǎng)而又艱難，錢學(xué)森既要面對(duì)國(guó)外豐厚的物質(zhì)誘惑，又要承受新中國(guó)貧窮生活的煎熬，甚至還要面對(duì)一些惡勢(shì)力的百般阻撓，（結(jié)合板書：物質(zhì)誘惑、祖國(guó)貧窮、百般阻撓）但這一切都未能阻擋他回國(guó)的決心，那么是什么在支撐著他呢？（結(jié)合學(xué)生回答，完成板書。）

（三）拓展內(nèi)化。

1、小結(jié)：“我是中國(guó)人！我要回到中國(guó)去！”正是這種信念支撐著錢學(xué)森在美國(guó)呆了20年之久！皇天不負(fù)有心人，他終于盼到了那一天。

2、在海上漂泊了15天，克里夫蘭號(hào)船終于靠岸了，錢學(xué)森終于回到了祖國(guó)母親的懷抱！

回到祖國(guó)以后，錢學(xué)森是如何學(xué)以致用的呢？指名讀最后一小節(jié)。

3、補(bǔ)充“中國(guó)導(dǎo)彈之父”的詳細(xì)資料，讀后談感受。

板書：

物質(zhì)誘惑

錢學(xué)森祖國(guó)貧窮“”“中國(guó)導(dǎo)彈之父”

百般阻撓

20*年4月14日

教案評(píng)點(diǎn)

內(nèi)容：蘇教版小語第十冊(cè)《錢學(xué)森》第二課時(shí)教案

執(zhí)教：周美華時(shí)間：20*年4月14日下午

地點(diǎn)：觀摩教室（1）主持人：韓玉宇（小學(xué)教務(wù)主任）

主持人：

今天，我們集中在這里，就周美華老師設(shè)計(jì)的五年級(jí)語文《錢學(xué)森》一課的教案進(jìn)行研討，研討的主題是“如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言的內(nèi)化與拓展”。先請(qǐng)周美華老師發(fā)言，講解教案的設(shè)計(jì)意圖。

周美華：

圍繞本次專題研討的重點(diǎn)，我初步設(shè)計(jì)了《錢學(xué)森》一課的教學(xué)思路，請(qǐng)大家多提意見。課文中錢學(xué)森說了兩段話：（1）“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做的事。”（2）“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”我主要圍繞這兩段話設(shè)計(jì)教學(xué)，第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生讀，談感受，并練習(xí)有感情朗讀。第二環(huán)節(jié)是通過補(bǔ)充一段拓展材料，填補(bǔ)課文空白，感受錢學(xué)森在**年至**年回國(guó)的5年時(shí)間里所處的環(huán)境，讓學(xué)生仿照寫法，寫一寫，當(dāng)錢學(xué)森走出監(jiān)獄大門會(huì)想些什么？第三環(huán)節(jié)是重點(diǎn)理解究竟是什么力量在支撐他毅然回到祖國(guó)的懷抱。第四環(huán)節(jié)是再次補(bǔ)充拓展材料，理解課文結(jié)尾所說，為什么稱錢學(xué)森是“導(dǎo)彈之父”。

困惑之處：1、如何處理兩段話，如何細(xì)化。

2、如何落實(shí)語言文字訓(xùn)練。

3、如何處理好與學(xué)生生活實(shí)際之間的距離，如何激發(fā)學(xué)生的愛

國(guó)激情。

主持人：現(xiàn)在我們圍繞周老師講的困惑之處，請(qǐng)各位老師發(fā)表自己的看法。

史亞玲：我覺得在出示這兩段話后讓學(xué)生說感受有困難，我的設(shè)想是要先讓學(xué)生結(jié)合課文有關(guān)語句來談一談錢學(xué)森在回國(guó)前做了哪些準(zhǔn)備工作？如何抵制物質(zhì)誘惑沖破重重阻撓毅然回到祖國(guó)懷抱的？因?yàn)橹挥欣斫馑麨榱嘶貒?guó)做了那么多的準(zhǔn)備，才能更好地完成他的夙愿。

周建芬：是否在“一切”上拓展，錢學(xué)森回國(guó)前到底做了些什么，理解了這一點(diǎn)，就更能體現(xiàn)他回國(guó)的決心一刻也不動(dòng)搖。但是感到困惑的是這樣是否游離于課文。

王芳：我覺得板書設(shè)計(jì)經(jīng)不起推敲，有點(diǎn)摸不著頭腦。

何江燕：板書是否改進(jìn)一下，在“物質(zhì)誘惑”加上抵擋，在“祖國(guó)貧窮”前加上不嫌，在“百般阻撓”前加上沖破。

陸一平：確實(shí)，板書要更明確一些。

何江燕：教者在第一篇拓展閱讀后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，寫一寫錢學(xué)森出監(jiān)獄后會(huì)說些什么呢？我覺得是否可以在**年在他踏上祖國(guó)土地那一刻設(shè)計(jì)小練筆，讓學(xué)生想象此時(shí)此刻的他會(huì)說些什么。

陳梅秀：教師設(shè)計(jì)的小結(jié)語要推敲，是否可以在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，老師用飽含深情的語句描述當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)和國(guó)外條件的差距，說明錢學(xué)森回國(guó)是要付出很多代價(jià)的，這樣更加突出他的愛國(guó)之心。

周紅娟：在處理國(guó)內(nèi)和國(guó)外條件的差距這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，想象錢學(xué)森國(guó)外條件是怎樣優(yōu)厚？（生活、工作）國(guó)內(nèi)條件是怎樣落后？在此基礎(chǔ)上再由老師定位，這樣可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)錢學(xué)森回國(guó)奠定思想基礎(chǔ)。另外，我也覺得小練筆應(yīng)該放在他歷盡磨難后回國(guó)的那一刻。5年的空白可以用大事記的形式向?qū)W生展示，包括錢學(xué)森寫信給，陳家庚如何提供幫助等。

楊秋霞：拓展閱讀（2）太資料化。學(xué)生讀得太辛苦、枯燥，是否可用通俗易懂的語言簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹觯寣W(xué)生印象深刻。

韓玉宇：錢學(xué)森愛國(guó)熱情可以從三方面體會(huì)，現(xiàn)在大體的框架已經(jīng)明晰，但是如何進(jìn)行細(xì)化還值得研究，是否就采取讀、談的形式？到底進(jìn)行哪些語言訓(xùn)練，讓抓手更加明晰？

何江燕：我覺得第一塊抓住第二小節(jié)中“當(dāng)時(shí)，錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件”這句話發(fā)揮學(xué)生的想象，第二塊抓住第四小節(jié)中“祖國(guó)剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難”這一句讓學(xué)生想象，通過對(duì)比閱讀來深入領(lǐng)會(huì)。

陳梅秀：其實(shí)還有一個(gè)對(duì)比，即中秋之夜，錢學(xué)森身在異鄉(xiāng)，思念著親人，但他更思念著能早日回到祖國(guó)的懷抱。

周艷霞：拓展閱讀（2）太深太難，變得通俗些更能幫助學(xué)生理解。周老師抓重點(diǎn)進(jìn)行閱讀內(nèi)化，思路是正確的。運(yùn)用比較閱讀和拓展閱讀的方法進(jìn)行內(nèi)化，出發(fā)點(diǎn)是好的。但在內(nèi)化上是否可以采用體驗(yàn)、朗讀、表演、想象等方法進(jìn)行，教案上要有體現(xiàn)。我覺得在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)是否先讓學(xué)生讀文后再談感受。兩段話的出示也有點(diǎn)突兀，要在怎樣的時(shí)機(jī)出示？我認(rèn)為要在學(xué)生充分醞釀的基礎(chǔ)上出示，這樣更自然。是否可通讀全文，先讓學(xué)生談?wù)勀男┑胤阶屇愀杏|最深？出示兩段話后談感受也要在語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能那么直截了當(dāng)，特別是高級(jí)將領(lǐng)說的話可以補(bǔ)充一段資料，要更深刻地體會(huì)到錢學(xué)森的舉足輕重的作用。

何江燕：我認(rèn)為兩段話分別是在怎樣情況下說的？答案具有綜合性。

周艷霞：教案設(shè)計(jì)可行，但需要教者的調(diào)控。兩句話也是一個(gè)抓手，要進(jìn)入細(xì)節(jié)的品位過程，要輻射到全篇。

陸一平：針對(duì)研討主題“如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言的內(nèi)化與拓展”，首先要明確這堂課內(nèi)化什么？哪幾個(gè)點(diǎn)內(nèi)化？拓展什么？哪幾點(diǎn)拓展？在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言的內(nèi)化一定要有具體的抓點(diǎn)。（1）要有鮮明的點(diǎn)來支撐。從教案上看比較模糊。文中的兩段話不能孤立地看。錢學(xué)森為什么要放棄優(yōu)越的工作條件回國(guó)？要引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的背景。（2）拓展閱讀為了什么？主要為了內(nèi)化，為了幫助學(xué)生理解。拓展閱讀內(nèi)容比較單簿，建議把資料綜合一下，跟內(nèi)化的點(diǎn)匹配起來。課文結(jié)尾說錢學(xué)森回國(guó)后為我國(guó)導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。課文為什么只用一句話來說？教者要把它作為拓展的重點(diǎn)是否合適？我覺得課文的重點(diǎn)是體會(huì)錢學(xué)森拳拳的愛國(guó)之心，如果把“導(dǎo)彈之父”作為重點(diǎn)來拓展，不就淡化了文章的重點(diǎn)嗎？因此，拓展的內(nèi)容要和內(nèi)化的點(diǎn)相匹配起來。

陸一平：在閱讀的時(shí)候，作為文本的東西是需要，但愛國(guó)之情光靠文本的閱讀是不夠的，還應(yīng)該有多種媒體，通過各種途徑營(yíng)造氛圍。

周艷霞：抓手太理性化，可能不太容易激發(fā)出學(xué)生的情感。兩段話如何很自然的出示值得研究。

陳梅秀：為兩句話而單獨(dú)突出來需要考慮。

周艷霞：兩句話抓得對(duì)，應(yīng)該用什么形式來抓？是不是應(yīng)該作為一種課堂教學(xué)的思路。

韓玉宇：老師的語言能把學(xué)生的激情激發(fā)出來。理出思路來以后，還要考慮到老師與學(xué)生的互動(dòng)。

周艷霞：思路合理，是否合情？

：大家討論熱烈。我們圍繞怎樣激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，談得較多。語言的內(nèi)化，內(nèi)化什么？?jī)H僅就是內(nèi)化情感嗎？首先要內(nèi)化語言的表達(dá)形式、內(nèi)在邏輯，抓住語言的貫通點(diǎn)；其次要通過語言文字來內(nèi)化情感、價(jià)值取向。如何把兩者結(jié)合得很緊密，一定要細(xì)化。譬如，這兩段話怎樣出示？要在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上出示。出示后如何內(nèi)化？要讓學(xué)生感悟語言的內(nèi)在聯(lián)系，采取多種方法內(nèi)化成學(xué)生的情感。關(guān)于第三次擴(kuò)充的地方，即錢學(xué)森在監(jiān)獄里時(shí)刻想念祖國(guó)，表達(dá)指向是他對(duì)于美國(guó)對(duì)他百般阻撓所采取的態(tài)度。情感的激發(fā)最終還要落實(shí)到語言文字上。至于拓展閱讀（2），這個(gè)沒有必要。拓展也要適度，主要是幫助學(xué)生理解、積累。