專科生范文10篇

在2014的夏季達(dá)沃斯論壇上，總理第一次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。創(chuàng)業(yè)教育是支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要舉措，創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生從事工商業(yè)活動(dòng)綜合能力的教育，使學(xué)生從謀職者變成就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，能夠全面提高和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，以及從事某項(xiàng)事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的能力。

一、目前高校專科生創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題

（一）創(chuàng)業(yè)教育觀念相對(duì)滯后

很多專科院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位，一直按照“就業(yè)教育”模式來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。作為職業(yè)培訓(xùn)體系的重要組成部分，當(dāng)前，很多高校從自身的發(fā)展情況出發(fā)，通知頒布一系列的規(guī)章制度來(lái)強(qiáng)化對(duì)專科生創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)。但是，在實(shí)際執(zhí)行的過(guò)程中呈現(xiàn)出了比較嚴(yán)重的缺乏人性化的傾向。過(guò)往的簡(jiǎn)單、粗放的培訓(xùn)方式依然存在，這種缺乏人性化的培訓(xùn)方式，很難從根本上調(diào)動(dòng)專科生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的的積極性。在認(rèn)識(shí)層面上，把創(chuàng)業(yè)看作是少數(shù)人的專利，甚至認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育只有名牌大學(xué)或是本科院校才能開(kāi)展，專科院校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏

教師缺乏實(shí)踐能力，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師絕大部分非“科班出身”，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)。教學(xué)方式上，往往局限于知識(shí)傳授，忽視對(duì)實(shí)際創(chuàng)業(yè)技巧的培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)效果難以保證。輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育中的優(yōu)勢(shì)作用沒(méi)有完全發(fā)揮，，創(chuàng)業(yè)教育還沒(méi)有成為輔導(dǎo)員工作職責(zé)的重要內(nèi)容。

摘要:醫(yī)學(xué)專科生的可持續(xù)發(fā)展受到家庭環(huán)境、身心素質(zhì)、專業(yè)思想、學(xué)習(xí)狀態(tài)和人文素質(zhì)等諸多內(nèi)部因素的影響。通過(guò)對(duì)我校2014屆臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查和結(jié)果分析，了解了目前醫(yī)學(xué)專科生可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)狀，有利于醫(yī)學(xué)專科學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)專科生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)專科生；可持續(xù)發(fā)展；現(xiàn)狀

醫(yī)學(xué)專科生的可持續(xù)發(fā)展是指在離開(kāi)學(xué)校后，個(gè)人在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的持續(xù)增長(zhǎng)，以此來(lái)滿足社會(huì)發(fā)展和人們自身發(fā)展的需要。醫(yī)學(xué)專科生可持續(xù)發(fā)展需要一定的外部環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境、繼續(xù)教育環(huán)境等。外部環(huán)境既是他們賴以發(fā)育和成長(zhǎng)的土壤，又是引導(dǎo)和激勵(lì)其攀登更高目標(biāo)的導(dǎo)向。[1]影響醫(yī)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的另一個(gè)重要因素則是自身的內(nèi)部因素。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。醫(yī)學(xué)專科生的內(nèi)部因素將直接影響其身心發(fā)育、知識(shí)傳承和綜合素質(zhì)拓展，是形成其可持續(xù)發(fā)展源動(dòng)力的重要基礎(chǔ)。課題組對(duì)湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校2014屆臨床醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容涵蓋了內(nèi)部因素的各個(gè)方面，收集到有效問(wèn)卷827份。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們初步了解到醫(yī)學(xué)專科生內(nèi)部因素對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯中可持續(xù)發(fā)展的重要影響。

一、家庭環(huán)境

（一）家庭自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境

家庭所處的地域環(huán)境對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起著潛移默化的作用。一般認(rèn)為北方多平原、大漠，視野遼闊，北方人多豪邁爽快，南方山川河流眾多，南方人多迂回睿智。成功不僅僅取決于智商，更取決于一個(gè)人的情商。[2]醫(yī)學(xué)專科生家庭所處的地域環(huán)境將影響其未來(lái)的持續(xù)發(fā)展方向。鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層和大中城市在教育資源配置上存在差異，導(dǎo)致教育水平和質(zhì)量也存在較大距離。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，68．1％的學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，父輩多從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，他們從時(shí)間和精力上都不能對(duì)孩子的啟蒙教育給予更多關(guān)注，也就是說(shuō)大部分來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段要落后于來(lái)自城市的學(xué)生。這樣的生源結(jié)構(gòu)說(shuō)明，大部分醫(yī)學(xué)專科生早期教育相對(duì)薄弱，跳出農(nóng)門可能是多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的終極愿望。因此，很多學(xué)生對(duì)自身的要求并不高，從而影響到可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

1網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)概述及作用

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)指當(dāng)下使用最廣泛且最具發(fā)展前景的20多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如寬帶移動(dòng)因特網(wǎng)、IPv6和新一代因特網(wǎng)等，涉及的領(lǐng)域和范圍廣。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使人們的生活更加便利，人們也開(kāi)始嘗試在教育領(lǐng)域中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在采用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托，將互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)傳輸系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)建不受時(shí)空限制的新教學(xué)環(huán)境，還能優(yōu)化整合多種網(wǎng)絡(luò)資源，建立高效的課堂[2]。另外，學(xué)生也能夠借助計(jì)算機(jī)的交互功能，與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索獲取更多的信息與資源。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了共享性與連通性。

2網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)下口腔醫(yī)學(xué)專科生教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

2.1網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)下教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)下，口腔醫(yī)學(xué)專科生教學(xué)方式的交互性更佳，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)能提供諸多學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教學(xué)空間也能得到拓寬。例如Web2.0網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)能改變教學(xué)方法、內(nèi)容和過(guò)程，分布式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能突破時(shí)空的限制，學(xué)生能通過(guò)平板、手機(jī)等數(shù)字移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)需要的內(nèi)容，師生之間、學(xué)生之間的交互也更加快捷方便，還能呈現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)反饋。2.2網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)下教學(xué)方式的缺點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中也存在一些弊端，學(xué)生一旦處理不好，效果將適得其反。與面對(duì)面交流相比，網(wǎng)絡(luò)交流具有虛擬性，缺乏真實(shí)性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能導(dǎo)致師生、學(xué)生之間的情感交流出現(xiàn)障礙。不合理地使用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，有可能導(dǎo)致傳統(tǒng)的人為灌輸式教學(xué)變?yōu)闄C(jī)械灌輸式教學(xué)。

3網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)專科生教學(xué)中的應(yīng)用

3.1加強(qiáng)互動(dòng)，鞏固課堂內(nèi)容。口腔醫(yī)學(xué)專科生教育的目的在于培養(yǎng)理論扎實(shí)、技術(shù)熟練、專業(yè)素養(yǎng)較高的醫(yī)學(xué)生。因此，要將臨床病例討論始終貫穿于理論教學(xué)的全過(guò)程，幫助學(xué)生在潛移默化中形成系統(tǒng)、完整的臨床思維。與傳統(tǒng)的課堂討論、練習(xí)相比，網(wǎng)絡(luò)病例討論和習(xí)題練習(xí)具有氛圍輕松、空間時(shí)間束縛小、組織性強(qiáng)等特點(diǎn)，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新、自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生還可以自己選擇上線的時(shí)間和地點(diǎn)，根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)程度選擇教師和課程，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)[3]。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠培養(yǎng)學(xué)生合理利用時(shí)間的意識(shí)；在小組中完成討論與練習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；自主學(xué)習(xí)還能使學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生熟悉感與親近感，成為學(xué)習(xí)的主人。口腔醫(yī)學(xué)專科生課程模式應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，構(gòu)建集靈活性、多元化、開(kāi)放性于一體的病例討論式學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)及技能，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生后期接受口腔醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)。3.2開(kāi)展線上直播，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂在口腔醫(yī)學(xué)專科生教育中的應(yīng)用，將成為口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的重大突破。在口腔醫(yī)學(xué)專科生教學(xué)中，學(xué)部分的內(nèi)容具有可用視聽(tīng)資源有限、課堂學(xué)時(shí)少、理論抽象等特點(diǎn)，是教學(xué)工作的短板與難點(diǎn)。但這一課程是聯(lián)系口腔理論和臨床技能的橋梁，對(duì)學(xué)生口頜系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)思維的養(yǎng)成具有重要作用。目前專科生教材增加了重難點(diǎn)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的文字與圖片，但篇幅仍較少，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生只能死記硬背[4]。微課具有目的明確、內(nèi)容集中、時(shí)間短等優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)微課分割學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，能減少學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)吸收更多的知識(shí)。另外，教師還可利用微課將實(shí)踐操作錄制成視頻，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，自主理解課本知識(shí)點(diǎn)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能節(jié)省課堂時(shí)間，使教學(xué)主題更加明確，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。例如在講解學(xué)實(shí)踐操作內(nèi)容時(shí)，教師可將“咬合板的制作”這一知識(shí)點(diǎn)制作成微課，有機(jī)結(jié)合臨床操作步驟、各流程臨床意義和相關(guān)注意事項(xiàng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3.3利用學(xué)員信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。近年來(lái)，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸成熟，但針對(duì)口腔專科生教育的大數(shù)據(jù)資料依舊為空白，現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)只是一個(gè)院校中幾個(gè)年級(jí)學(xué)生的調(diào)研結(jié)果[5]。因此，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，如慕課、線上平臺(tái)等，對(duì)注冊(cè)學(xué)員的信息進(jìn)行收集整理，形成課程教育大數(shù)據(jù)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。分析口腔醫(yī)學(xué)專科生教育大數(shù)據(jù)，能采集統(tǒng)計(jì)和綜合分析各區(qū)域、單位、類別的口腔醫(yī)學(xué)教育信息、教育實(shí)施保障、教育服務(wù)管理和教育資源配置等數(shù)據(jù)，還能借助學(xué)習(xí)分析、教育數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)橫向?qū)Ρ葘W(xué)生感興趣的內(nèi)容，并進(jìn)行趨勢(shì)分析，從而發(fā)現(xiàn)最有價(jià)值的信息，為教學(xué)管理、決策工作的開(kāi)展提供可靠的數(shù)據(jù)支持。3.4引入二維碼，融入視聽(tīng)資料。二維碼即二維條碼，能在垂直和水平維度儲(chǔ)存信息，可靠性較高。一般的網(wǎng)頁(yè)、圖片和信息等均能通過(guò)軟件生成二維碼，移動(dòng)設(shè)備掃描二維碼后能獲得相應(yīng)的信息。盡管視頻、動(dòng)畫和音樂(lè)等較大的文件無(wú)法直接生成二維碼，但可以生成網(wǎng)絡(luò)鏈接，掃描二維碼后即可打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)。作為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的產(chǎn)物，二維碼的經(jīng)濟(jì)性、可靠性得到了人們的一致認(rèn)可，其應(yīng)用領(lǐng)域也在逐漸拓寬[6]。在口腔醫(yī)學(xué)專科生教學(xué)中應(yīng)用二維碼技術(shù)，不僅能吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生做到預(yù)習(xí)后再聽(tīng)課，還能作為課后復(fù)習(xí)的拓展，提高教學(xué)資源利用率，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在專科生教學(xué)中編入二維碼，能形成融合教材，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。例如在學(xué)習(xí)全口義齒原理和制作相關(guān)內(nèi)容時(shí)，因基本原理多、實(shí)踐操作步驟繁瑣且內(nèi)容抽象，大部分學(xué)生的課堂接受度較低。在臨床實(shí)習(xí)期間遇到全口義齒病人時(shí)，常常手足無(wú)措。對(duì)于這種情況，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將生動(dòng)、精美的臨床圖片、視頻文件制作成二維碼，納入對(duì)應(yīng)的教材中，以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)期間就能掌握全口義齒修復(fù)的相關(guān)知識(shí)，并充分了解注意事項(xiàng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，做好臨床實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作[7]。

尊敬的黨支部：

我是信息工程學(xué)院四支部的一名預(yù)備黨員，接受黨組織的考察已近一年。一年之中，我戒驕戒躁，不斷注意提高自身修養(yǎng)，在各方面以一名正式黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，無(wú)論思想，理論，還是行動(dòng)上，都有了很大的提高，基于此，我向黨組織鄭重的提出了轉(zhuǎn)正申請(qǐng)。

我們黨自1921年建黨以來(lái)，走過(guò)了一段艱難的風(fēng)雨歷程，時(shí)至今日，我們黨日益茁壯，是歷經(jīng)了幾代黨員的艱苦創(chuàng)業(yè)，而越來(lái)越多的人加入黨的組織，成為我們的一分子。不可否認(rèn)，這之中也有極少數(shù)投機(jī)分子，因此，端正入黨動(dòng)機(jī)是入黨的首要條件。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，正確的動(dòng)機(jī)是正確行動(dòng)的精神動(dòng)力。一個(gè)人在爭(zhēng)取入黨的過(guò)程中，有了正確的動(dòng)機(jī)這種內(nèi)在動(dòng)力，就能在工作、學(xué)習(xí)和生活中按照共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，身體力行，不懈努力。尤其是在新的歷史條件下，要求入黨的同志會(huì)遇到各種新情況、新問(wèn)題。只有端正了入黨動(dòng)機(jī)，才會(huì)信念堅(jiān)定，方向明確，不畏艱難，始終如一的朝著黨的既定目標(biāo)前進(jìn)。爭(zhēng)取入黨必須樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，這對(duì)每一個(gè)要求入黨的同志來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。公務(wù)員之家:

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，一些黨員不顧黨的法律，置黨的優(yōu)良傳統(tǒng)于不顧，敢于以身試法，大大損害了黨在人們心中的形象。所以，加強(qiáng)黨風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格維護(hù)和執(zhí)行黨的紀(jì)律是極其必要的。黨風(fēng)是一個(gè)政黨黨性和世界觀的外在表現(xiàn)。一個(gè)政黨具有什么樣的黨性和世界觀，就有什么樣的黨風(fēng)。理論聯(lián)系實(shí)際是我們黨的思想作風(fēng)，也是工作作風(fēng)。歷史證明：什么時(shí)候堅(jiān)持了理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，我們黨就能正確分析形勢(shì)，使革命和建設(shè)不斷勝利的發(fā)展;什么時(shí)候理論脫離了實(shí)際，不是犯了教條主義，就是犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤，造成工作指導(dǎo)上面的失誤。江小平同志1997年在中央紀(jì)委八次會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出："許多干部犯錯(cuò)誤總是從量變到質(zhì)變，開(kāi)始往往有個(gè)缺口，但由于沒(méi)有批評(píng)，任其所以，日積月累，最后鑄成大錯(cuò)。這個(gè)問(wèn)題發(fā)生的原因之一是平時(shí)缺乏批評(píng)與自我批評(píng)。所以我再三提醒大家，要注意發(fā)揚(yáng)批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，這一點(diǎn)我們要堅(jiān)持下去。"作為當(dāng)代的大學(xué)生，在我們學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，一定要注意提高自己的思想修養(yǎng)，不斷自我完善，自我提高，成為黨的優(yōu)秀的接班人。

大三即將結(jié)束，我為今后人生路途而努力奮斗著。就要踏上社會(huì)了，心里難免有些緊張，可我堅(jiān)信，只要我時(shí)時(shí)刻刻跟著黨走，一心一意為社會(huì)做貢獻(xiàn)，將來(lái)無(wú)論在什么崗位上，都能創(chuàng)出一番成績(jī)，那就實(shí)現(xiàn)了我的人生價(jià)值，因此我渴望成為一名正式的黨員。

此致

翻翻在校歷史的扉頁(yè)，一切都要成為過(guò)往，三年就這樣過(guò)去了!在學(xué)校的日子里，生活中充滿陽(yáng)光，人與人之間都坦誠(chéng)相待。同學(xué)之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情.

在思想品德上，我有著良好道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。在平日的學(xué)習(xí)生活中遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、樂(lè)于關(guān)心和幫助他人，勇于批評(píng)與自我批評(píng)，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

在學(xué)習(xí)上，自從進(jìn)學(xué)校的第一天起,我就沒(méi)有忘記我來(lái)學(xué)校的目的——學(xué)好知識(shí),學(xué)會(huì)做人。我嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，掌握了專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，做到理論聯(lián)系實(shí)際。曾多次獲得過(guò)學(xué)院榮譽(yù)。電腦、普通話等方面的等級(jí)考試已達(dá)標(biāo)。除了在專業(yè)知識(shí)方面精益求精外，還利用課余時(shí)間專修計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，使我能夠熟練的操作各種辦公軟件，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。

在工作方面,本人在學(xué)生會(huì)工作的日子里,我學(xué)會(huì)了為人處事。積極主動(dòng)，工作踏實(shí)，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一道，配合其他學(xué)生干部順利的完成各項(xiàng)工作，在協(xié)會(huì)的實(shí)踐中我知道了事業(yè)的偉大和一個(gè)人的付出與成就。

在校的生活，使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。我懂得了很多，使我明白了一個(gè)道理,人生只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。相信我所學(xué)的知識(shí)會(huì)對(duì)接下來(lái)的找工作面試中發(fā)揮到作用,讓以后工作和生活都充滿陽(yáng)光。

即將走上工作崗位。我知道,這又是我人生中的一大挑戰(zhàn),角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂(lè)觀的生活態(tài)度外,自我約束能力也有明顯的增強(qiáng),生活的自主能力也有了進(jìn)一步提高。

最近這段時(shí)間，校園里似乎更加忙碌起來(lái)，大家先是忙工作，忙論文，忙答辯，接著是拍合影照，吃散伙飯，食堂旁邊、宿舍樓下、學(xué)校的貼吧里開(kāi)始有人陸陸續(xù)續(xù)地處理物品，這一些似乎都在提醒人們——又是一年畢業(yè)時(shí)。

年復(fù)一年的畢業(yè)，就像話劇似的，有人要謝幕，有人要上場(chǎng)，總會(huì)有人要離別，只是這一年，逢到了你們的青春散場(chǎng)。

有的人，一轉(zhuǎn)身，就是一輩子；有些事，一恍惚，就定格為回憶。“總以為畢業(yè)遙遙無(wú)期，轉(zhuǎn)眼卻各奔東西”，原來(lái)歲月是這么經(jīng)不起推敲與研磨。在校時(shí)對(duì)學(xué)校的林林總總不盡人意的地方總是不停地抱怨，真要離開(kāi)還真有幾分依戀，幾分不舍。記憶真是個(gè)奇妙的東西，回憶從離別時(shí)開(kāi)始，今天的典禮是個(gè)標(biāo)志，隨著歲月的過(guò)濾，往日的種種不快都變得脈脈溫情起來(lái)。

畢業(yè)之際，傷感、惆悵、無(wú)奈、無(wú)助；向往、興奮、憧憬、期待；還有幾許恐懼，幾許焦慮……這重重的感覺(jué)在校園里氤氳起來(lái)，彌漫開(kāi)來(lái)，不同程度的纏繞在即將離校的同學(xué)心頭。

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。今年的畢業(yè)仿佛與往年沒(méi)有什么區(qū)別，老師們說(shuō)著一些發(fā)自肺腑的相似的話，大家忙著一些相似的事。但是，今年的畢業(yè)與往年又有很大不同。20*年畢業(yè)的同學(xué)們，你們面臨著歷史性的機(jī)遇。每一屆畢業(yè)生都聽(tīng)到這樣的話。不過(guò)，應(yīng)該承認(rèn)，你們畢業(yè)的這個(gè)時(shí)代或許更為困難，在某種意義上也更令人生畏。

然而，這正是需要我們挺身而出的時(shí)候。

編者按：計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的畢業(yè)生們，如果你已經(jīng)有了慕名的公司，而還在為投自職信而彷徨，本文將是為你量身定制真誠(chéng)推薦自己的求職自薦信。

本人久慕貴公司盛名，深知貴公司實(shí)力雄厚、工作氛圍活躍、工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、極具活力。若能用我所學(xué)的知識(shí)，為貴公司效力將是我無(wú)尚的光榮。希望我的毛遂自薦，能為貴公司奉獻(xiàn)我的綿薄之力。

我叫Xx，是一名即將于20**年06月畢業(yè)的Xx科技職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的學(xué)生。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地推薦自己。

因?yàn)楦矣诿半U(xiǎn)，而品味過(guò)成功的豐碩果實(shí)；因?yàn)樘剿髅半U(xiǎn)，也體驗(yàn)過(guò)觸礁的震蕩和凄涼。但是這一切都鍛煉了我作為企業(yè)人員所須具備的成熟與膽識(shí)！大學(xué)的學(xué)習(xí)生活使我領(lǐng)悟到了人生的真諦。經(jīng)過(guò)大學(xué)三年多的洗禮，不僅給予了我扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還使我在生活，實(shí)踐，交際等社會(huì)能力方面得以鍛煉，為將來(lái)所從事的工作打下了良好的基礎(chǔ)。公務(wù)員之家

★理論學(xué)習(xí)上

認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)理論，閱讀了大量計(jì)算機(jī)書籍。同時(shí)對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷、文學(xué)等方面的非專業(yè)知識(shí)我也有濃厚的興趣。曾獲國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，并順利通過(guò)英語(yǔ)三級(jí)和計(jì)算機(jī)一級(jí)、職業(yè)等級(jí)證。

摘要：目前，從我國(guó)生產(chǎn)力、科技發(fā)展和基礎(chǔ)教育水平等角度看，專科教育仍具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ瑫r(shí)也面臨看來(lái)自各方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在發(fā)展?jié)摿εc嚴(yán)峻挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實(shí)情況下，專科生必須重新定位，不斷提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

關(guān)鍵詞：專科教育；培養(yǎng)；應(yīng)用型人才

專科教育，是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分。從1984年起，我國(guó)普通專科教育就開(kāi)始了從社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情出發(fā)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外應(yīng)用型人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，探索高等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的道路。隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展，我國(guó)高等專科教育電呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。黨的十五大提出：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才，發(fā)揮我國(guó)巨大人力資源的優(yōu)勢(shì)，關(guān)系21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。”在這個(gè)背景下，我國(guó)確立了大力發(fā)展高等專科教育的方針，并從1999年秋季開(kāi)始明顯擴(kuò)大了高等專科教育的招生規(guī)模，使高等專科教育經(jīng)歷十多年試點(diǎn)階段后，進(jìn)入了規(guī)范發(fā)展階段。就目前我國(guó)生產(chǎn)力、科技發(fā)展和基礎(chǔ)教育水平看，專科教育仍然具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ菍？平逃陌l(fā)展不是一帆風(fēng)順的，有來(lái)自各個(gè)方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在發(fā)展?jié)摿εc嚴(yán)峻挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實(shí)情況下，作為高等專科教育的主體——專科生必須認(rèn)清形勢(shì)、擺正取向、學(xué)社會(huì)所需，不斷提高自身的應(yīng)用能力和增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

一、專科教育面臨的挑戰(zhàn)

1．國(guó)際人才大競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。21世紀(jì)將是經(jīng)濟(jì)、科技、綜合國(guó)力等激烈競(jìng)爭(zhēng)的世界，而最主要的競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)上。受專科學(xué)校學(xué)制短的限制，如何培養(yǎng)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)用型、復(fù)合型人才是專科學(xué)校著力解決的問(wèn)題之一。

2．高科技大發(fā)展的挑戰(zhàn)。面臨高新科技大發(fā)展，高等專科學(xué)校一方面要加強(qiáng)教學(xué)改革，以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型并具有一定的動(dòng)手能力的人才；另一方面要努力把新科技、新領(lǐng)域的先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)方法融入教學(xué)，融入人才培養(yǎng)之中。

摘要摘要：目前，從我國(guó)生產(chǎn)力、科技發(fā)展和基礎(chǔ)教育水平等角度看，專科教育仍具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ瑫r(shí)也面臨看來(lái)自各方面的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。在發(fā)展?jié)摿蛧?yán)重挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實(shí)情況下，專科生必須重新定位，不斷提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

摘要：專科教育；培養(yǎng)；應(yīng)用型人才

專科教育，是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分。從1984年起，我國(guó)普通專科教育就開(kāi)始了從社會(huì)主義初級(jí)階段國(guó)情出發(fā)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外應(yīng)用型人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，探索高等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的道路。隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展，我國(guó)高等專科教育電呈現(xiàn)出新的特征。黨的十五大提出摘要：“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才，發(fā)揮我國(guó)巨大人力資源的優(yōu)勢(shì)，關(guān)系21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。”在這個(gè)背景下，我國(guó)確立了大力發(fā)展高等專科教育的方針，并從1999年秋季開(kāi)始明顯擴(kuò)大了高等專科教育的招生規(guī)模，使高等專科教育經(jīng)歷十多年試點(diǎn)階段后，進(jìn)入了規(guī)范發(fā)展階段。就目前我國(guó)生產(chǎn)力、科技發(fā)展和基礎(chǔ)教育水平看，專科教育仍然具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ菍？平逃陌l(fā)展不是一帆風(fēng)順的，有來(lái)自各個(gè)方面的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。在發(fā)展?jié)摿蛧?yán)重挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實(shí)情況下，作為高等專科教育的主體——專科生必須認(rèn)清形勢(shì)、擺正取向、學(xué)社會(huì)所需，不斷提高自身的應(yīng)用能力和增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

一、專科教育面臨的挑戰(zhàn)

1．國(guó)際人才大競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。21世紀(jì)將是經(jīng)濟(jì)、科技、綜合國(guó)力等激烈競(jìng)爭(zhēng)的世界，而最主要的競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)上。受專科學(xué)校學(xué)制短的限制，如何培養(yǎng)參和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)用型、復(fù)合型人才是專科學(xué)校著力解決的新問(wèn)題之一。

2．高科技大發(fā)展的挑戰(zhàn)。面臨高新科技大發(fā)展，高等專科學(xué)校一方面要加強(qiáng)教學(xué)改革，以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型并具有一定的動(dòng)手能力的人才；另一方面要努力把新科技、新領(lǐng)域的先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)方法融入教學(xué)，融入人才培養(yǎng)之中。

摘要：深入了解學(xué)生對(duì)體操教學(xué)課程內(nèi)容的需求狀況對(duì)于全面推進(jìn)高校素質(zhì)教育具有重要意義。本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)高校的體操教學(xué)需求進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容要求多樣性，對(duì)體操運(yùn)動(dòng)組織形式傾向于體育或保健課。

關(guān)鍵詞：體操教學(xué)；高效；需求現(xiàn)狀

一、前言

體操教學(xué)是我國(guó)體育教學(xué)中的一個(gè)重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但由于器械、場(chǎng)地等硬件條件缺乏，以及師資隊(duì)伍和學(xué)生對(duì)體操認(rèn)知的缺乏，導(dǎo)致高校的體操教學(xué)開(kāi)展不容樂(lè)觀。為了全面推進(jìn)高校的素質(zhì)教育，了解高校學(xué)生對(duì)體操的需求現(xiàn)狀具有重要的意義。其不僅可以指導(dǎo)高校的體操教學(xué)，還可以為體操教學(xué)課程的改革提供依據(jù)。為了研究當(dāng)前高校體操教學(xué)的需求現(xiàn)狀，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法對(duì)高校學(xué)生對(duì)體操價(jià)值認(rèn)同與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、體操內(nèi)容的傾向性以及體操運(yùn)動(dòng)組織形式等方面進(jìn)行了研究。

二、體操教學(xué)在高校的需求現(xiàn)狀

(一)高校學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)價(jià)值認(rèn)同與選擇動(dòng)機(jī)。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)專科生和本科生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，看法比較片面。總體而言，專科生和本科生選擇體操運(yùn)動(dòng)的原因主要傾向于提高身體素質(zhì)與增強(qiáng)體質(zhì)、改善技能狀況，培養(yǎng)人體協(xié)調(diào)能力、提高活動(dòng)能力，預(yù)防文明病和改善身體形態(tài)，塑造形體美這四個(gè)方面。而對(duì)于體操運(yùn)動(dòng)可以激發(fā)斗志、培養(yǎng)自信與意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)心理活動(dòng)、陶怡情操的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。隨著知識(shí)和閱歷的增加，高校學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同發(fā)生了一定的變化。與專科生相比，本科生開(kāi)始更加重視身體健康的保養(yǎng)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，分別增加了約20%和10%，對(duì)體操運(yùn)動(dòng)價(jià)值認(rèn)識(shí)更全面。另外，認(rèn)為體操運(yùn)動(dòng)能提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的不同年齡段的女生比例比較穩(wěn)定，但隨著教育水平的提高，認(rèn)識(shí)到體操這一價(jià)值的男生比例越來(lái)越多。專科生對(duì)體操具有提高活動(dòng)能力，預(yù)防文明病的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，而本科生對(duì)這一價(jià)值的認(rèn)識(shí)更多。(見(jiàn)表1)通過(guò)調(diào)查高校學(xué)生選擇體操的動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是專科生還是本科生，選擇體操運(yùn)動(dòng)主要是為了自己身體健康與形體美、為了滿足自己的興趣愛(ài)好、為了體驗(yàn)體操運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，且三種動(dòng)機(jī)的比例均超過(guò)了50%，本科生與專科生間沒(méi)有明顯的差異。但為了取得考試成績(jī)的動(dòng)機(jī)在專科生和本科生中表現(xiàn)的差異比較大，專科生為了取得考試成績(jī)而選擇體操的比例不到10%，而本科生為了這個(gè)動(dòng)機(jī)而選擇體操的比例則上升到24.2%，說(shuō)明相較于專科，本科把考試學(xué)習(xí)成績(jī)與體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)聯(lián)系更緊密。為了應(yīng)付學(xué)校和老師的要求、學(xué)習(xí)體操運(yùn)動(dòng)技能和了解體操理論知識(shí)在專科和本科中的差別不大，所占比例都偏小。其中，為了了解體操理論知識(shí)的比例比學(xué)習(xí)體操運(yùn)動(dòng)技能的比例低10%左右，說(shuō)明高校學(xué)生學(xué)習(xí)體操具有更高的追求。體操運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)選擇結(jié)果與價(jià)值認(rèn)同結(jié)果基本一致。(見(jiàn)表2)(二)高校學(xué)生對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度。通過(guò)調(diào)查本科和專科學(xué)生對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)超過(guò)60%專科生和本科生歲體操持很喜歡或喜歡的態(tài)度，對(duì)體操持不太喜歡態(tài)度學(xué)生在專科生和本科生分別占25.4%和24.9%，而對(duì)體操持不喜歡甚至討厭態(tài)度的比例總和不超過(guò)5%，還有大約6%的高校學(xué)生對(duì)體操的態(tài)度不明確，這說(shuō)明體操在高校學(xué)生中還是受歡迎的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。(見(jiàn)表3)表4統(tǒng)計(jì)高校學(xué)生對(duì)體操學(xué)習(xí)的熱情。可以看出，專科生和本科生學(xué)習(xí)體操的熱情高達(dá)70%多，不太樂(lè)意和不樂(lè)意學(xué)習(xí)體操的比例總和不到17%，還有將近10%-15%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體操的態(tài)度是沒(méi)有想法。說(shuō)明高校學(xué)生對(duì)體操學(xué)體持積極的態(tài)度。(三)高校學(xué)生對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容的選擇傾向。由表5可知，超過(guò)75%的高校學(xué)生喜歡趣味體操運(yùn)動(dòng)，而喜歡輕器械體操、技巧體操、全民健身的學(xué)生比例將近30%左右，喜歡器械體操的高校學(xué)生比例僅占9.5%，比例最低。此外，17.9%高校學(xué)生喜歡基本體操，本科生喜歡的比例比專科生喜歡的比例高些。通過(guò)訪談得知，大多數(shù)高校學(xué)生希望體驗(yàn)體操的樂(lè)趣，而不是單調(diào)地學(xué)一些枯燥的器械體操動(dòng)作。這說(shuō)明了趣味體操是高校學(xué)生的最愛(ài)，輕器械體操、技巧體操和全民健身得到高校學(xué)生的一定認(rèn)可，基本體操有望得到高校學(xué)生的更多關(guān)注，器械體操將被高校學(xué)生淘汰。(見(jiàn)表5)(四)高校學(xué)生對(duì)體操組織。形式的選擇傾向通過(guò)調(diào)查高校學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)組織形式的選擇傾向，發(fā)現(xiàn)專科生主要喜歡體育或保健課的組織形式，對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)、自己鍛煉和課外鍛煉小組的組織形式的選擇傾向相差不大。而大多數(shù)本科生除了喜歡體育或保健課這種組織形式外，還喜歡自己鍛煉的組織形式，對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)和課外鍛煉小組這兩種組織形式的看法不太樂(lè)觀。這說(shuō)明高校在進(jìn)行體操教學(xué)的過(guò)程中，專科院校體操運(yùn)動(dòng)組織形式以體育/保健課為主，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)、自己鍛煉和課外鍛煉小組為輔；本科院校體操運(yùn)動(dòng)多組織體育/保健課和自己鍛煉。(見(jiàn)表6)