口腔醫學專科生網絡新技術的應用分析

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1網絡新技術概述及作用

網絡新技術指當下使用最廣泛且最具發展前景的20多種網絡技術，如寬帶移動因特網、IPv6和新一代因特網等，涉及的領域和范圍廣。網絡的快速發展使人們的生活更加便利，人們也開始嘗試在教育領域中應用網絡技術。在采用網絡新技術進行教學時，教師可以以計算機網絡為依托，將互聯網作為教學傳輸系統，為學生創建不受時空限制的新教學環境，還能優化整合多種網絡資源，建立高效的課堂[2]。另外，學生也能夠借助計算機的交互功能，與教師、同學進行交流，并且通過網絡搜索獲取更多的信息與資源。網絡的發展，使學生的學習實現了共享性與連通性。

2網絡新技術下口腔醫學專科生教學方式的優點和缺點

2.1網絡新技術下教學方式的優點。在網絡新技術下，口腔醫學專科生教學方式的交互性更佳，更能體現學生的主體地位。網絡新技術能提供諸多學習資源，為學生創造開放、自由的學習平臺，教學空間也能得到拓寬。例如Web2.0網絡新技術能改變教學方法、內容和過程，分布式虛擬現實技術能突破時空的限制，學生能通過平板、手機等數字移動設備訪問需要的內容，師生之間、學生之間的交互也更加快捷方便，還能呈現多元化的評價反饋。2.2網絡新技術下教學方式的缺點。網絡新技術在發展過程中也存在一些弊端，學生一旦處理不好，效果將適得其反。與面對面交流相比，網絡交流具有虛擬性，缺乏真實性，網絡教學可能導致師生、學生之間的情感交流出現障礙。不合理地使用網絡新技術，有可能導致傳統的人為灌輸式教學變為機械灌輸式教學。

3網絡新技術在口腔醫學專科生教學中的應用

3.1加強互動，鞏固課堂內容。口腔醫學專科生教育的目的在于培養理論扎實、技術熟練、專業素養較高的醫學生。因此，要將臨床病例討論始終貫穿于理論教學的全過程，幫助學生在潛移默化中形成系統、完整的臨床思維。與傳統的課堂討論、練習相比，網絡病例討論和習題練習具有氛圍輕松、空間時間束縛小、組織性強等特點，有助于學生形成創新、自覺的學習習慣。學生還可以自己選擇上線的時間和地點，根據個人興趣愛好和學習程度選擇教師和課程，實現個性化學習[3]。在學習過程中，學生自己掌握學習時間，能夠培養學生合理利用時間的意識；在小組中完成討論與練習，能增強學生的團隊合作意識；自主學習還能使學生對學科產生熟悉感與親近感，成為學習的主人。口腔醫學專科生課程模式應打破傳統教學模式的束縛，充分發揮網絡平臺的作用，構建集靈活性、多元化、開放性于一體的病例討論式學習和習題練習模式，以調動學生學習的積極性，鞏固學生所學的知識及技能，培養學生利用網絡資源自主學習的良好習慣，為學生后期接受口腔醫學繼續教育奠定基礎。3.2開展線上直播，嘗試翻轉課堂。在“互聯網+”時代，慕課、微課和翻轉課堂在口腔醫學專科生教育中的應用，將成為口腔醫學教學改革的重大突破。在口腔醫學專科生教學中，學部分的內容具有可用視聽資源有限、課堂學時少、理論抽象等特點，是教學工作的短板與難點。但這一課程是聯系口腔理論和臨床技能的橋梁，對學生口頜系統理論的學習和醫學思維的養成具有重要作用。目前專科生教材增加了重難點內容對應的文字與圖片，但篇幅仍較少，無法取得理想的教學效果，學生只能死記硬背[4]。微課具有目的明確、內容集中、時間短等優點，通過微課分割學的知識點，能減少學習時間和內容，讓學生主動思考、主動學習，在較短的時間內吸收更多的知識。另外，教師還可利用微課將實踐操作錄制成視頻，供學生觀看學習，自主理解課本知識點。這樣既能提高學生的學習效率，又能節省課堂時間，使教學主題更加明確，使學生的學習更有針對性。例如在講解學實踐操作內容時，教師可將“咬合板的制作”這一知識點制作成微課，有機結合臨床操作步驟、各流程臨床意義和相關注意事項，使學生體會到學習的樂趣，從而調動學生的主觀能動性。3.3利用學員信息進行數據分析。近年來，大數據在教育領域的應用逐漸成熟，但針對口腔專科生教育的大數據資料依舊為空白，現有的統計數據只是一個院校中幾個年級學生的調研結果[5]。因此，借助互聯網資源，如慕課、線上平臺等，對注冊學員的信息進行收集整理，形成課程教育大數據，具有重要的現實意義。分析口腔醫學專科生教育大數據，能采集統計和綜合分析各區域、單位、類別的口腔醫學教育信息、教育實施保障、教育服務管理和教育資源配置等數據，還能借助學習分析、教育數據挖掘技術橫向對比學生感興趣的內容，并進行趨勢分析，從而發現最有價值的信息，為教學管理、決策工作的開展提供可靠的數據支持。3.4引入二維碼，融入視聽資料。二維碼即二維條碼，能在垂直和水平維度儲存信息，可靠性較高。一般的網頁、圖片和信息等均能通過軟件生成二維碼，移動設備掃描二維碼后能獲得相應的信息。盡管視頻、動畫和音樂等較大的文件無法直接生成二維碼，但可以生成網絡鏈接，掃描二維碼后即可打開網頁。作為網絡發展的產物，二維碼的經濟性、可靠性得到了人們的一致認可，其應用領域也在逐漸拓寬[6]。在口腔醫學專科生教學中應用二維碼技術，不僅能吸引學生主動學習，使學生做到預習后再聽課，還能作為課后復習的拓展，提高教學資源利用率，最終達到提高教學質量的目的。在專科生教學中編入二維碼，能形成融合教材，擴充學生的知識面。例如在學習全口義齒原理和制作相關內容時，因基本原理多、實踐操作步驟繁瑣且內容抽象，大部分學生的課堂接受度較低。在臨床實習期間遇到全口義齒病人時，常常手足無措。對于這種情況，在教學過程中，教師可以將生動、精美的臨床圖片、視頻文件制作成二維碼，納入對應的教材中，以豐富教學內容，使學生在理論學習期間就能掌握全口義齒修復的相關知識，并充分了解注意事項，達到理想的教學效果，做好臨床實習的準備工作[7]。

4結語

網絡新技術在教學領域的應用需要學校適應時代潮流，轉變教育觀念，積極投入人力、物力、財力，開發軟件，建設視頻點播中心，充分發揮計算機網絡的輔助作用，幫助學生從課堂學習向自主學習轉變，以增強教學效果。將網絡新技術運用在口腔醫學專科生教學中，將傳統教學與網絡教學相結合，能增加培養學生思維模式的方法，培養學生的綜合素質和能力，最終培養出適合社會發展需要的優秀人才。

參考文獻

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[3]鄒慧儒,王雅南,林欣,等.基于案例學習教學方法在口腔醫學教學中的應用[J].中華醫學教育雜志,2020(3):192-195.

[4]郝程,王瓏,李菲.多元化教學模式在牙體解剖學實驗教學中的應用探討[J].衛生職業教育,2019,37(24):127-129.

[5]董晛,陳鳳貞.信息化背景下口腔醫學技術專業教學改革的實踐與創新[J].衛生職業教育,2019,37(6):49-50.

[6]姜恩平,朱偉,康海仙,等.教學手段多樣化對口腔組織病理學教學質量提高的探索[J].高教學刊,2019(3):94-96.

[7]王寧寧,劉俊紅,張圣敏,等.高職口腔醫學專業口腔頜面外科學混合式教學改革實踐與反思[J].衛生職業教育,2018,36(16):60-61.

作者:胡玉乾 單位:遼東學院醫學院