高校專科生創業教育研究

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在2014的夏季達沃斯論壇上，總理第一次提出“大眾創業、萬眾創新”，支持大學生創業，創業教育機遇與挑戰并存。創業教育是支持大學生創業的重要舉措，創業教育是一種培養學生從事工商業活動綜合能力的教育，使學生從謀職者變成就業崗位的創造者，能夠全面提高和培養學生綜合素質，以及從事某項事業、企業、商業規劃活動的能力。

一、目前高校專科生創業教育存在問題

（一）創業教育觀念相對滯后

很多專科院校對創業教育的重要性認識不到位，一直按照“就業教育”模式來進行人才培養。作為職業培訓體系的重要組成部分，當前，很多高校從自身的發展情況出發，通知頒布一系列的規章制度來強化對專科生創業教育的培訓。但是，在實際執行的過程中呈現出了比較嚴重的缺乏人性化的傾向。過往的簡單、粗放的培訓方式依然存在，這種缺乏人性化的培訓方式，很難從根本上調動專科生創業教育培訓的的積極性。在認識層面上，把創業看作是少數人的專利，甚至認為，創業教育只有名牌大學或是本科院校才能開展，專科院校學生文化基礎普遍較差。

（二）創業教育師資缺乏

教師缺乏實踐能力，從事創業教育的教師絕大部分非“科班出身”，沒有經歷過創業實踐，也沒有接受過系統培訓。教學方式上，往往局限于知識傳授，忽視對實際創業技巧的培訓，創業服務效果難以保證。輔導員在創業教育中的優勢作用沒有完全發揮，，創業教育還沒有成為輔導員工作職責的重要內容。

（三）創業教育課程體系尚不完善

目前多數專科院校的創業教育停留在開設部分與創業相關的公共選修課及舉辦一些創業計劃活動上，沒有將創業教育與專業教育融合，這種舍本逐末的做法使創業教育失去了學科專業這一最有力的依靠。創業教育與企業界的聯系不夠，缺乏社會實業界的支持，導致創業教育缺乏真實性和有效性。

（四）創業教育服務保障體系不夠健全

相對于本科高校，專科高校較少獲得政府和企業界支持，作為創業教育體系的主要組成部分，創業教育服務保障體系在職業發展中所具有的價值與意義是不可低估的。在創業教育服務保障體系的作用下,大學生可以獲得更大層面的發展助力。這種助力與效果的實現需要借助人性化的培訓體系來完成。在培訓的內容、培訓的方式等方面要從其的基本訴求出發來進行人性化的安排與設置。例如，在當下自媒體迅速發展的時代，通過各種微博、微信、騰訊課堂等媒體的使用,可以更好的實現創業教育服務保障體系廣度及深度的擴展。

二、高校完善專科生創業教育的對策

（一）專業教育與創業教育緊密結合

高校應調整辦學指導思想，將創業教育作為學校教育的重要組成部分，真正將專業教育與創業教育緊密結合，培養學生對專業學習與創業教育的熱情。

（二）建立專業的創業教育師資隊伍

第一，引聘請企業家、企業管理人員等作為兼職教師,使創業教育更貼近社會和學生實際；第二，邀請創業成功者介紹經驗教訓、創業的具體步驟和程序,增強學生的創業信心；第三，實行“創業導師制”，聘請成功創業者、知名企業家等擔任創業導師，提供創業點子、創業渠道等輔導。

（三）分層次開展創業教育課程體系建設

1.開展“通識型”創業啟蒙教育，實現創業教育引導全覆蓋。成立創新創業教育教研室，在全校范圍內開設《創造學》《創業管理》等公共選修課，教育內容以教授創業知識為基礎。

2.針對有創業意愿的學生開展“專業型”創業教育。在全面覆蓋的基礎上挑選30%精英進行系統培養，針對已經進行創業實踐的學生開展“職業型”創業繼續教育——孕育5%優秀創新創業實踐人才。建立大學生創業孵化基地，每年遴選創業團隊。通過孵化，使項目落地或進入高層次孵化器。同時拓展校外創業載體，共同孵化項目促進項目實際落地，學生切身投身創業。

（四）完善創業教育服務保障與支持體系

第一，建立完善的大學生創業政策體系。創業教育效果提升的主要影響因素是如何正確認識創業教育服務保障與支持體系的價值與意義。正是因為這種在思想觀念方面沒有引起足夠的重視，導致當前一些創業教育服務保障與支持體系效果方面還存在著很大的提升空間。在創業教育服務保障與支持體系的成長過程中，正確的思想是其未來職業發展的重要基礎。科學的創業教育服務保障與支持體系在某種程度上代表著社會建設與發展的主流方向。從而營造良好的政策環境。第二，建立健全大學生公共創業服務體系，著力打造優質創客空間，促進創業教育真正實施。

作者:于洪芳 王富榮 張倩 單位:青島科技大學高密校區

參考文獻：

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