中英范文10篇

【摘要】詞匯對于初中生學(xué)習(xí)英語有重要的作用，除了能增強學(xué)生的詞匯量，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。因此教會學(xué)生一定的構(gòu)詞技巧，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)以增強詞匯記憶的目的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶詞匯的效率，滿足初中英語詞匯教學(xué)的需求。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)詞技巧;詞匯教學(xué);英語語境

在初中英語詞匯教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生短時間時間內(nèi)增加了詞匯量，但也只是暫時性的記憶，由于這些生硬的記憶僅停留在單詞的字面意思，而非它的內(nèi)在意義，學(xué)生對詞匯的記憶越來越淡直至完全忘記詞匯。因此，想要更好的學(xué)習(xí)并掌握英語詞匯，不僅要讓學(xué)生掌握基本的單詞構(gòu)成與詞義，還要讓他們掌握詞匯的使用環(huán)境、文化背景以及慣用法等多個要點，這才是做好初中英語詞匯教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、掌握構(gòu)詞法，尋找構(gòu)詞技巧

要掌握單詞，除了掌握發(fā)音技巧和使用規(guī)則，還應(yīng)該從單詞的構(gòu)詞入手，英語目前的詞匯量已達(dá)到兩百多萬，而隨著社會的不斷進(jìn)步，它也在隨之衍生擴大。但對于初中生來說，常見的詞根和前后綴加起來也就四百多個，因此如果能做到觸類旁通的掌握并熟練運用構(gòu)詞法，就可以有效的擴大詞匯量。英語單詞很大部分都是派生詞，由詞根及詞綴構(gòu)成，比如，basis,basic,basically,basement等均由base派生而來，詞義也都以base為核心。詞綴有前綴和后綴之分，加前綴能夠改變詞的內(nèi)容，加后綴則就能賦予它們不同的詞性，它們和詞根的不同組合方式將派生出很多新詞。如前綴ab-與不同詞組合就可產(chǎn)生不同的派生詞，與normal結(jié)合變成abnormal（不正常的）。由于同一詞根加不同的前綴或者后綴，會派生出以該詞根為核心的一系列新詞，因此想要真正掌握并靈活運用一個單詞時，需要了解該詞以及其衍詞的變化規(guī)律，這樣既無形中提高了該詞在記憶中的出現(xiàn)頻率，有效擴大了詞匯量的同時，又使兩者產(chǎn)生差異化對比，從而有效強化了記憶。此外，由于不同的后綴能夠改變該詞根的詞性，這就要求我們在不一樣的語境中，學(xué)會恰當(dāng)運用英語單詞，才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、反復(fù)強化詞匯使用，加強詞匯記憶效果

青春信念責(zé)任

中英文雙語演講比賽方案

一、活動目的：

為配合我院的第一屆大學(xué)生科技文化節(jié)，豐富校園文化生活，推動校園文化建設(shè)，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采。院學(xué)生會學(xué)習(xí)部舉辦“中英文雙語演講比賽”，歡迎全院同學(xué)踴躍報名。

二、演講比賽內(nèi)容：原創(chuàng):

本次演講比賽分主題演講和即興演講兩部分。

摘要：英國脫歐有著深刻的歷史和現(xiàn)實原因，脫歐事件產(chǎn)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。中英是重要的經(jīng)濟貿(mào)易伙伴，英國脫歐將對中英貿(mào)易產(chǎn)生重大影響。英國脫歐后，中英之間貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展也有極大的不穩(wěn)定性。脫歐對中英貿(mào)易的發(fā)展既是挑戰(zhàn)也是機遇，中國積極采取措施，加快雙邊談判，防范匯率波動風(fēng)險，充分發(fā)揮“一帶一路”倡議平臺優(yōu)勢，進(jìn)一步擴大中英貿(mào)易規(guī)模，實現(xiàn)互利共贏。

關(guān)鍵詞：英國脫歐；中英貿(mào)易；歐盟；“一帶一路”

1英國脫歐的原因及進(jìn)程

一直以來，英國的地理獨特性使其深受“例外主義”思想影響，對歐洲大陸國家采取均勢政策。“例外主義”思想深深地融入了英國與歐盟的歷史關(guān)系之中。1975年，英國議會就是否應(yīng)留在歐盟（共同市場）發(fā)起了投票，得到67％的贊成票。1984年，針對當(dāng)時歐洲經(jīng)濟共同體和英國之間的緊張關(guān)系，撒切爾夫人發(fā)表了一番強硬的言論，主張減少英國對歐洲經(jīng)濟共同體預(yù)算的支付。這些無一不強調(diào)英國在歐洲的特殊地位，主張經(jīng)濟自由和國際合作，反對歐洲的聯(lián)邦化。其次，盡管歐盟一體化進(jìn)程逐步深化，但英國在貨幣政策、申根體系等問題上依舊采取“例外主義”做法。2010年英國政府首次在最高級別會議上討論了退出歐盟的可能性，英國這次退出歐盟的程序就此開始。債務(wù)危機、移民難民問題爆發(fā)后，歐盟機構(gòu)對于其成員國國內(nèi)政治決策的進(jìn)一步干涉，導(dǎo)致英國與歐盟的矛盾日益尖銳。近年來歐盟內(nèi)部爆發(fā)各種現(xiàn)實問題，債務(wù)危機導(dǎo)致歐盟各主要成員國的經(jīng)濟衰退，失業(yè)率居高不下。英國財政赤字，經(jīng)濟持續(xù)低迷，影響了社會的穩(wěn)定，近幾年頻繁爆發(fā)游行抗議和矛盾沖突。對長期向歐盟繳納“會費”的英國也表示不滿。因中東北非地區(qū)長期戰(zhàn)亂而遷徙到歐洲的難民，以及恐怖襲擊和暴力沖突事件，對各接受難民的歐盟成員國家的社會造成了極大的威脅和挑戰(zhàn)。這些因素加起來的結(jié)果就是使得英國越來越傾向于脫離歐盟。

2英國脫歐的影響

2．1脫歐對英國經(jīng)濟的影響。未正式脫歐之前，英國在歐盟的關(guān)稅同盟和單一市場內(nèi)，一方面能夠在市場上享受優(yōu)惠；另一方面不會受市場統(tǒng)一監(jiān)管政策的約束，也不會受其他國家市場動蕩的拖累。但是脫歐后這些待遇都需要重新談判界定。長期來看，英國的支柱產(chǎn)業(yè)金融業(yè)會受到很大影響，金融市場將會持續(xù)動蕩。英國占全球外匯交易量的40％以上，同時倫敦作為歐洲和世界金融中心，許多大型金融機構(gòu)都在歐洲設(shè)有總部。但目前已有多家機構(gòu)和企業(yè)表示，未來會計劃搬遷到德國法蘭克福或其他歐洲大陸國家。那么英國的銀行、基金和證券等金融行業(yè)將會受到很大的沖擊。脫歐后英國經(jīng)濟發(fā)展是好是壞還很難肯定，但無論如何，都很可能導(dǎo)致金融市場的恐慌大增，導(dǎo)致大多投資者持觀望態(tài)度，大量資金撤離英國，以及英鎊貶值。英國脫歐后就不再享有歐盟優(yōu)惠政策，英國能夠拓展的自由貿(mào)易空間相對有限，英國政府和行業(yè)代表需要盡快就行業(yè)所面臨的問題進(jìn)行過探討，避免關(guān)稅壁壘和非關(guān)稅壁壘增加，影響出口和投資。英國將承受經(jīng)濟方面巨大的壓力。英國脫歐可能會在中長期降低英國的實際人均收入，退歐公投本身也損害英國經(jīng)濟。2016年6月24日英國公布脫歐公投結(jié)果，受此影響當(dāng)日美元對英鎊的匯率較前一天下跌逾10％，為1985年以來的最大跌幅，隨后有所反彈。英國居民消費價格指數(shù)不斷上升，而實際工資卻在不斷下降。從英國2016年舉行公投至今，英國經(jīng)濟為脫歐公投每周損失約6億英鎊，短期內(nèi)英國經(jīng)濟仍將維持1％左右的低速增長。2．2英國脫歐對歐盟的影響。脫歐不僅會給英國的經(jīng)濟帶來沖擊，還會給長期以來一直較為穩(wěn)定的歐盟一系列制度安排帶來巨大影響。首先，脫歐會導(dǎo)致歐盟的國際影響力受到一定程度的削弱。英國作為全球第五大經(jīng)濟體，同時也是歐洲的重要經(jīng)濟共同體，英國是愛爾蘭、德國、西班牙等國家主要出口伙伴之一。如果英國無協(xié)議脫歐，歐盟將會遭受五分之一或六分之一經(jīng)濟體量的損失。英國是聯(lián)合國安理會常任理事國和核大國，在國防和安全、恐怖襲擊等領(lǐng)域也有影響力。一直以來英國在歐盟外交與安全政策的制定和實施中發(fā)揮不可替代的作用。歐盟在國際機構(gòu)和組織中擁有極高的話語權(quán)，而英國的地位和影響力也一直是其重要組成部分。如果英國脫歐，那么歐盟的地位和影響力下降將無法避免。英國脫歐使歐盟發(fā)展不確定性進(jìn)一步加劇。正如前文所述，主權(quán)債務(wù)危機、難民問題、恐怖襲擊以及社會矛盾使歐盟各國惶惶不安，而英國脫歐進(jìn)一步刺激了歐洲各國的離心傾向。英國脫歐后，原先與德法形成的“三足鼎立”將不復(fù)存在，德法之間的成矛盾會加劇。以往在歐盟內(nèi)部英國發(fā)揮牽制平衡德法兩國的作用：一是在歐盟內(nèi)部，英國充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的角色比德國和法國多些，使歐盟的政策不能明顯偏袒任一國家，需要多方妥協(xié)，才能順利達(dá)成共識；二是英國的存在能平衡德國在歐盟內(nèi)部優(yōu)勢地位，因為無論從經(jīng)濟、軍事、科技等單項實力上說，還是從綜合國力來看，德國比法國更優(yōu)越，因此，也更適合引導(dǎo)歐盟，但是法國是五大常任理事國之一，不能忍受德國單獨引導(dǎo)歐盟。長期以來，英國將德國在歐盟內(nèi)相對獨大的勢力進(jìn)行平衡，使歐洲處于均衡狀態(tài)。英國脫歐后，德國和法國間的一些問題會突顯，哪個國家接替英國作為德法平衡方成為難點。

摘要：對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性以及如何在實際教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)做了深入探討，為初中英語教師基于核心素養(yǎng)理念的教學(xué)提供有效參考，幫助初中學(xué)生不斷提升自己的英語素養(yǎng)和各方面綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)科核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

作為目前世界上使用范圍最廣泛的語言，英語學(xué)習(xí)是實現(xiàn)國際化的重要途徑和方式。英語課堂既要聚焦學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和提升，也要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為終極目標(biāo)。因此，初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么，培養(yǎng)這些核心素養(yǎng)的重要意義是什么，如何在教學(xué)實際中進(jìn)行培養(yǎng)，這些都是初中英語教育工作者應(yīng)該思考的問題。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性

英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在英語學(xué)科的具體化，是英語學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容包含英語基礎(chǔ)知識、情感態(tài)度、觀念、語言實際運用能力等。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)理念有方向性、理念性、價值性和落實性；其結(jié)構(gòu)是召喚性的，主要包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。[1]隨著時代的發(fā)展和變遷，初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容也日趨完善。新課改對初中英語教學(xué)提出了更高、更嚴(yán)的要求。只有以核心素養(yǎng)理念為主旨和出發(fā)點的教和學(xué)才能滿足新課程教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀的要求，令學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。[2]

二、語言能力的培養(yǎng)策略

【摘要】簡單介紹賞識教育的定義和內(nèi)涵。結(jié)合具體教學(xué)實例，從準(zhǔn)確把握賞識時機、尊重個體差異、采取適當(dāng)?shù)馁p識方法、注重多樣化評價等四個方面探究賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。提出在初中英語教學(xué)中開展賞識教育應(yīng)注意把握好賞識時機和賞識的度、賞罰分明。

【關(guān)鍵詞】初中英語；賞識教育；多樣化評價

所謂賞識教育，是指以欣賞的眼光尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能，使學(xué)生在自信中主動尋求發(fā)展。目前，這種教育方法已經(jīng)得到了認(rèn)可，且取得了一定成效。在初中英語教學(xué)中，教師在組織教學(xué)活動的過程中應(yīng)善于運用賞識教育，以適當(dāng)?shù)馁p識方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其能夠樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、賞識教育的定義

賞識，可被闡釋為“欣賞”“認(rèn)識”，主要是用來表達(dá)教育者的一種精神狀態(tài)。賞識教育重在尋求學(xué)生身上的閃光點，喚醒學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍下形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。愛是賞識教育的本質(zhì)。每個人都渴望得到尊重、理解、欣賞，因而賞識教育更加符合學(xué)生的心理特征。賞識教育的特征主要體現(xiàn)在以下四個方面：第一，賞識教育是在尊重個體差異，承認(rèn)個體差異的基礎(chǔ)上實施的，具有針對性特征，如賞識教育可以緩解甚至消除“后進(jìn)生”壓抑的學(xué)習(xí)情緒，讓他們的學(xué)習(xí)積極性有所提升；可以針對某一名學(xué)生的某一種行為表現(xiàn)進(jìn)行評價，在因材施教的基礎(chǔ)上發(fā)展每一名學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。第二，賞識教育是面向每一名學(xué)生的，關(guān)注每一名學(xué)生的成長與發(fā)展。第三，賞識教育注重尋找每一名學(xué)生的閃光點，并對學(xué)生的閃光點加以引導(dǎo)、激勵，讓學(xué)生在得到認(rèn)可后能樹立良好的學(xué)習(xí)自信心。第四，賞識教育重在突出學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)其主觀能動性。總之，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用賞識教育有一定的積極作用，能夠激發(fā)學(xué)生的自信心和主動性。

二、賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

在社會實踐方面，英國稱為志愿服務(wù)活動，而中國稱為青年志愿者或?qū)W雷鋒活動。雖名稱不同，但兩國對校園與社會實踐活動的開展都非常普遍與廣泛。

中英德育方法的分野

首先，英國在德育方法上采用引導(dǎo)式教育。英國學(xué)校在道德教育過程中不大帶有明顯傾向性的說教、灌輸及一些標(biāo)準(zhǔn)答案的提供，而主張以“中立”方式呈現(xiàn)含有道德價值觀的教材，指導(dǎo)學(xué)生自我反省，自我思考，鼓勵他們自己去探索和判斷什么才是正確的以及符合社會要求的道德觀念，同時對社會的道德問題有所反映。而中國德育方法，過于注重整體模式，忽視了受教育者的個性；過于強調(diào)硬性的灌輸，忽視了受教育者的主體參與；過于重視課堂的直接教育，忽視了學(xué)科的融合教育。

其次，英國注重生活化的德育隱性方法。英國生活化的教育方式主要表現(xiàn)在其育教材主要以現(xiàn)實為題材，不空洞，以讓學(xué)生在現(xiàn)實模擬中形成良好的道德品質(zhì)。如由麥克菲爾的“課程發(fā)展課題組”編制的《起始線》與《生命線》，前者為中學(xué)生使用，后者為小學(xué)生使用。比如供中學(xué)生使用的《生命線》它以問題式進(jìn)行，如：一個男孩請他喜歡的女孩看電影，，該由誰付款？為什么？讓學(xué)生討論、判斷，旨在使初中生學(xué)會關(guān)心和發(fā)展深思熟慮的生活方式，，引導(dǎo)學(xué)生處理好生活中可能會出現(xiàn)的各種問題[1]可以說這些作品來自學(xué)生，更容易有所感悟，易產(chǎn)生共鳴，增強教學(xué)的效果。而中國的德育方法上，雖然也也有一些生活類的道德規(guī)則，但通常很少以具體的生活模擬來達(dá)到德育效果。

再次，英國施行體諒式教育。體諒式教育是由彼得麥克菲爾為代表的道德教育研究機構(gòu)在實踐基礎(chǔ)之上所確立的德育方案，此方案把人與人之間的關(guān)系作為德育的重點內(nèi)容。此方案通過生動活潑的具體現(xiàn)實事例，教育學(xué)生如何與人相處，為他人著想，從而形成自己在處理人與人之間關(guān)系上的人格。體諒式教育把情感因素放到道德教育的重要位置。體諒式教育在教育孩子為他人著想方面，有些類似中國孟子“反求諸己”的思想。雖然中國也注重情感作用，但并未在現(xiàn)實中有效實施。

中英德育方法比較后的借鑒

關(guān)鍵詞：中英文旅游資料詞匯句法修辭篇章結(jié)構(gòu)

摘要:本文從詞匯、句法、修辭、篇章結(jié)構(gòu)等四個方面對中英文旅游資料進(jìn)行了比較,并對中英文旅游語篇的差異原因進(jìn)行了簡單的分析。

一、引言

旅游資料是旅游業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物,它包括包括圖書、宣傳冊、導(dǎo)游圖、景點介紹、明信片、幻燈片、電視錄象片、電影記錄片等。它為廣大游客提供了方便快捷的一手信息,對旅游景點、旅游資源、服務(wù)設(shè)施等進(jìn)行了介紹以及宣傳。它不同于一般的文學(xué)作品,要求文體生動傳神,因為它還要傳遞信息。但是它也不像科技文,有很強的專業(yè)性,并且準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),因為旅游資料的讀者是普通的旅游者,他們希望旅游資料可以寫的通俗易懂。無論是中文或者英語的旅游資料都具有這樣的一些共性,比如準(zhǔn)備傳達(dá)信息,文本生動有趣,簡單易懂等。但是他們的差異也很大。本文將從詞匯、句法、修辭、篇章結(jié)構(gòu)等四個方面分析中英文書面旅游資料的差異以及這些差異產(chǎn)生的原因。

二、中英文旅游資料文本的對比

英語旅游資料的基本特點是:重在對地理環(huán)境、服務(wù)設(shè)施等信息的傳遞,對風(fēng)光景色的描述性篇幅則著筆不多。而中文旅游資料則多用描速性的語言,并不十分看中信息的傳遞。由此可見中英文旅游資料各具特色,特點鮮明,這可以從以下幾個方面體現(xiàn)出來:

【摘要】英語教學(xué)是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生掌握英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力和交際水平，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在英語情景教學(xué)中得到普遍的應(yīng)用，利用多媒體為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和水平的提高。借助多媒體開展情景教學(xué)能夠促使課堂教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促使英語課堂充滿趣味性和直觀性。本文針對初中英語情景教學(xué)中多媒體的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，促進(jìn)英語教學(xué)的開展。

【關(guān)鍵詞】多媒體;初中英語;情景教學(xué);策略

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語成為國際化的重要語言，英語教學(xué)受到普遍的重視和關(guān)注。在英語教學(xué)的過程中，對學(xué)生的記憶力和邏輯能力具有較高的要求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)是一種新的課堂教學(xué)方式，能夠促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)的重要設(shè)施，能夠促使抽象的英語教學(xué)變得生動形象，構(gòu)建互動型課堂教學(xué)。在教學(xué)的過程中，促進(jìn)多媒體技術(shù)和情景教學(xué)的融合，開展高效英語課堂教學(xué)。

一、借助多媒體營造良好的教學(xué)情景

和其他學(xué)科相比，英語具有自身的特點，要求學(xué)生具備較好的記憶力和邏輯能力，在教學(xué)的過程中，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，能夠提高課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。在情景教學(xué)的過程中，需要一個生動的環(huán)境作為基礎(chǔ)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在牛津版初中英語七年級上冊“Foodandlifestyle”的教學(xué)中，文章中對不同的食物和生活方式進(jìn)行介紹，單純的依靠學(xué)生的記憶力很難進(jìn)行掌握，也難以在實際的生活中進(jìn)行應(yīng)用。教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景：教師可以這樣設(shè)置情景“Boysandgrils,mybiythdayiscomingandI’dliketohaveabirthdayparty.Wouldyouliketocometomybirthday？Whatwouldyouliketoeatordrinkatmybirthdayparty？”教師把學(xué)生想要吃的和喝的食物進(jìn)行記錄，并且通過多媒體展示不同種類的壽司、水果以及人們生活的方式等利用多媒體向?qū)W生展示。通過多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)的實物照片，通過觀察引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。同時圖片能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時向?qū)W生展示中西方生活方式的不同，中國的筷子和西方國家的刀叉等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，促使學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、借助多媒體，新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

摘要:本文采集了中英文有關(guān)愛情的隱喻，從認(rèn)知的角度探討隱喻的本質(zhì)。文章認(rèn)為隱喻是人類認(rèn)知的工具，它深植于人類的語言、思維和文化中，因此理解隱喻不能脫離其所處的歷史文化環(huán)境。

關(guān)鍵詞：隱喻；隱喻概念；認(rèn)知。

Abstract

ThispaperattemptstoexploretheexactnatureofmetaphorfromtheperspectiveofhumancognitionthroughexamplesofmetaphoricalconceptsofloveinnglishandChinese.Itisconcludedthatlinguisticmetaphor,asthetoolforhumancognition,isdeeplyembeddedinlanguage,thoughtandcultureanditsinterpretationiscontext-dependent.

Keywords:metaphor,metaphoricalconcept,andcognition.

I.引言

[摘要]公益廣告是一種傳播價值觀的公益活動。修辭是增強言辭或文句效果的藝術(shù)手法，是熟練的語言運用的標(biāo)志。公益廣告中隱喻的使用相對成熟，往往能達(dá)到使廣告效益最大化的效果。本文從修辭學(xué)角度探討公益廣告中隱喻的語言特征，以期將其應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]公益廣告；隱喻；初中英語；寫作

1研究背景

在學(xué)生英語綜合能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力占有重要地位，這是初中英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。大多數(shù)初中生的英語寫作水平并不突出，能夠在寫作時運用修辭的更是少之又少，而修辭（比如隱喻）的正確運用恰恰能夠幫助初中生解決英文寫作中出現(xiàn)的一些困難。本文主要研究隱喻在初中英語寫作中的應(yīng)用，同時通過觀察初中英語教師的教學(xué)，總結(jié)如何讓初中生了解并使用隱喻。教師可以分析成功公益廣告中隱喻的效果和作用，要求學(xué)生模仿廣告中的隱喻，以此來提高初中生的語言運用能力和語言輸出能力，進(jìn)而促進(jìn)英語習(xí)得。

2隱喻的特征與功能

隱喻有不同語義特征和認(rèn)知功能，分析隱喻的特征和功能，有助于學(xué)生對隱喻有基本的了解。