指導教師范文10篇

尊敬的各位領導和老師、下午好！

今天能夠登上公開竟聘的這個講臺，我感到十分榮幸和激動。感謝校領導給我這次展示自我的機會。我本著鍛煉自己，為學校管理及全體學生服務的宗旨。站在這里，希望得到大家的支持和鼓勵。

我年參加工作，從年開始一直擔任學生會指導教師的工作。工作中有成功也有失敗，俗話說：失敗是成功之母嗎？拿破侖曾經說過：“不想當元帥的士兵，不是好士兵”，今天我站在這個競聘臺上，就是希望能成為一名出色的，成功的，能為學校管理和學生發展獻計獻策的學身生會指導教師。

假如我能繼續當選為指導教師，我將發揮我的青春熱情和以前工作中所得的全部經驗，盡我所能，做好這個工作，至于今后怎樣開展好這個工作，由于時間關系我不一一道處。我會以書面形式向政教處作詳細匯報。但我相信，在校黨支部和行政部門的領導下，發揮我個人特長，作好工作計劃，認真聽取領導老師和學生的好方法、好建議，再加上主動的向外校學習和借鑒好的管理方法。這個工作就能夠作好！

各位領導及老師，請允許我引用下面的言語表達我此時此刻的心情和對工作的態度吧！

既然是花，我就要開放

論文關鍵詞:實習指導教師實習教育指標體系

論文摘要:構建實習指導教師教學成績評價指標體系，從科學的角度更全面、公正地對實習指導老師成績進行評價。

一、制定實習評價指標體系的目的

實習是學生獲得實際工作能力與全面提高綜合素質的一個重要途徑，而對實習指導老師教育成績的評價又是學校整個實習工作的一個重要環節。對指導老師教育的全過程進行系統全面評價，不僅能激發指導老師自覺地提高自身基本素質的積極性，而且也有利于學校領導有針對性地采取措施，幫助指導老師提高工作能力。本文所設計的對指導老師評價方案，旨在改革傳統的評分方法，從科學的角度、公正地反映指導老師教育的成績，提高實習教育的評分可信度，從而提高學生的實習教育。

二、評價指標體系的構建原則

1、注重素質，突出能力

一、構建護理學專業實習指導教師教學評價指標體系的意義

毫無疑問，構建實習醫院尤其是社會實習醫院實習指導教師教學質量評價指標體系，可有效激勵實習指導教師的教學積極性，提高他們的責任感，督促他們自覺地提高業務能力、職業素養和實踐教學水平，從而有效地提高護理學專業學生臨床實習的效果。構建實習指導教師教學質量評價指標體系，還能夠顯著地提高實習醫院的服務質量。師資隊伍是高等教育最重要的資源，高等教育的水平取決于師資隊伍的水平，實習指導教師的教學能力及專業技術水平直接影響學生實習的效果。當前我國高等教育師資隊伍建設中最突出的問題就是與高等教育事業發展不相適應[1]。為保證教學質量而構建并實施的實習指導教師教學質量評價指標體系，必定對臨床實習指導教師的護理實踐能力、帶教能力和職業道德素質提出一定的要求，而為了達到這一要求，就必須有目的有計劃地對基本具有帶教資質的護師進行業務培訓。這樣，必定能夠有效地提高醫院的整體護理質量。另外，高校的職能是為社會培養合格的人才，高校護理學專業人才培養質量的整體提高，也意味著醫院護理隊伍水平的整體提高。

二、護理學專業實習指導教師教學評價指標體系的構建

(一)構建原則

構建護理學專業實習指導教師教學評價指標體系的目的，在于增強實習指導教師的教學積極性和責任意識，促使他們自覺地提高業務能力、職業素養和實踐教學水平，有效地提高學生臨床實習的效果，因此，其構建原則應為：(1)通過行政手段，將實習指導教師的帶教工作量及教學評價結果與其評先、評優、晉職等掛鉤，從而增強醫院護理人員參與臨床實習指導工作的積極性和主動性。醫院、高校的行政主管部門不同，因此，出臺這樣的措施，需要衛生、人事、教育等行政部門的協調合作。(2)在突出指導教師專業能力和教學水平評價的同時，注重道德素質評價。護理學教育的核心是培養大批道德高尚、知識全面、專業特色凸顯的護理人才，這在專業素質、思想素質、技術水平上對專業教師提出了更高的要求，因此評價指標體系應該能力和素質并重。(3)評價指標要兼顧不同實習醫院的實際，適當增大應用技術方面的權重，切忌假、大、空。(4)要兼顧評價指標的全面性、科學性、目的性和可操作性。

(二)評價指標

尊敬的各位領導和老師、下午好！

今天能夠登上公開竟聘的這個講臺，我感到十分榮幸和激動。感謝校領導給我這次展示自我的機會。我本著鍛煉自己，為學校管理及全體學生服務的宗旨。站在這里，希望得到大家的支持和鼓勵。

我20*年參加工作，從20*年開始一直擔任學生會指導教師的工作。工作中有成功也有失敗，俗話說：失敗是成功之母嗎？拿破侖曾經說過：“不想當元帥的士兵，不是好士兵”，今天我站在這個競聘臺上，就是希望能成為一名出色的，成功的，能為學校管理和學生發展獻計獻策的學身生會指導教師。

假如我能繼續當選為指導教師，我將發揮我的青春熱情和以前工作中所得的全部經驗，盡我所能，做好這個工作，至于今后怎樣開展好這個工作，由于時間關系我不一一道處。我會以書面形式向政教處作詳細匯報。但我相信，在校黨支部和行政部門的領導下，發揮我個人特長，作好工作計劃，認真聽取領導老師和學生的好方法、好建議，再加上主動的向外校學習和借鑒好的管理方法。這個工作就能夠作好！

各位領導及老師，請允許我引用下面的言語表達我此時此刻的心情和對工作的態度吧！

既然是花，我就要開放

尊敬的各位領導和老師、下午好！

今天能夠登上公開竟聘的這個講臺，我感到十分榮幸和激動。

感謝校領導給我這次展示自我的機會。我本著鍛煉自己，為學校管理及全體學生服務的宗旨。站在這里，希望得到大家的支持和鼓勵。

我20*年參加工作，從20*年開始一直擔任學生會指導教師的工作。工作中有成功也有失敗，俗話說：失敗是成功之母嗎？拿破侖曾經說過：“不想當元帥的士兵，不是好士兵”，今天我站在這個競聘臺上，就是希望能成為一名出色的，成功的，能為學校管理和學生發展獻計獻策的學身生會指導教師。

假如我能繼續當選為指導教師，我將發揮我的青春熱情和以前工作中所得的全部經驗，盡我所能，做好這個工作，至于今后怎樣開展好這個工作，由于時間關系我不一一道處。我會以書面形式向政教處作詳細匯報。但我相信，在校黨支部和行政部門的領導下，發揮我個人特長，作好工作計劃，認真聽取領導老師和學生的好方法、好建議，再加上主動的向外校學習和借鑒好的管理方法。這個工作就能夠作好！

各位領導及老師，請允許我引用下面的言語表達我此時此刻的心情和對工作的態度吧！

尊敬的各位領導和老師、下午好！

今天能夠登上公開竟聘的這個講臺，我感到十分榮幸和激動。感謝校領導給我這次展示自我的機會。我本著鍛煉自己，為學校管理及全體學生服務的宗旨。站在這里，希望得到大家的支持和鼓勵。

我2001年參加工作，從2004年開始一直擔任學生會指導教師的工作。工作中有成功也有失敗，俗話說：失敗是成功之母嗎？拿破侖曾經說過：“不想當元帥的士兵，不是好士兵”，今天我站在這個競聘臺上，就是希望能成為一名出色的，成功的，能為學校管理和學生發展獻計獻策的學身生會指導教師。

假如我能繼續當選為指導教師，我將發揮我的青春熱情和以前工作中所得的全部經驗，盡我所能，做好這個工作，至于今后怎樣開展好這個工作，由于時間關系我不一一道處。我會以書面形式向政教處作詳細匯報。但我相信，在校黨支部和行政部門的領導下，發揮我個人特長，作好工作計劃，認真聽取領導老師和學生的好方法、好建議，再加上主動的向外校學習和借鑒好的管理方法。這個工作就能夠作好！

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各研究生培養單位：

根據《*省研究生教育創新計劃》和《*省優秀研究生指導教師評選獎勵暫行辦法》精神和規定，2009年要進行第二屆*省優秀研究生指導教師評選工作。現將有關事項通知如下：

一、組織學習，認真推薦。各單位要認真組織學習《*省研究生教育創新計劃》和《*省優秀研究生指導教師評選獎勵暫行辦法》兩個文件，按照上述兩個文件的精神和要求，遵照“注重實績、科學公正

、嚴格篩選、寧缺勿濫”的原則，嚴格標準，認真組織推薦與評選。要把優秀導師的推薦評選工作作為總結、學習、宣傳優秀研究生指導教師教書育人先進事跡，推動我省研究生教育創新深入發展的過

程。

二、推薦范圍。省優秀研究生指導教師推薦對象必須符合《*省優秀研究生指導教師評選獎勵暫行辦法》的規定和要求，同時，為保障與提高評選省優秀研究生指導教師的質量，所推薦的人選必須具有五

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今天能夠登上公開竟聘的這個講臺，我感到十分榮幸和激動。感謝校領導給我這次展示自我的機會。我本著鍛煉自己，為學校管理及全體學生服務的宗旨。站在這里，希望得到大家的支持和鼓勵。

我年參加工作，從年開始一直擔任學生會指導教師的工作。工作中有成功也有失敗，俗話說：失敗是成功之母嗎？拿破侖曾經說過：“不想當元帥的士兵，不是好士兵”，今天我站在這個競聘臺上，就是希望能成為一名出色的，成功的，能為學校管理和學生發展獻計獻策的學身生會指導教師。

假如我能繼續當選為指導教師，我將發揮我的青春熱情和以前工作中所得的全部經驗，盡我所能，做好這個工作，至于今后怎樣開展好這個工作，由于時間關系我不一一道處。我會以書面形式向政教處作詳細匯報。但我相信，在校黨支部和行政部門的領導下，發揮我個人特長，作好工作計劃，認真聽取領導老師和學生的好方法、好建議，再加上主動的向外校學習和借鑒好的管理方法。這個工作就能夠作好！

各位領導及老師，請允許我引用下面的言語表達我此時此刻的心情和對工作的態度吧！

既然是花，我就要開放

尊敬的各位領導和老師、下午好！

今天能夠登上公開竟聘的這個講臺，我感到十分榮幸和激動。感謝校領導給我這次展示自我的機會。我本著鍛煉自己，為學校管理及全體學生服務的宗旨。站在這里，希望得到大家的支持和鼓勵。

我20*年參加工作，從20*年開始一直擔任學生會指導教師的工作。工作中有成功也有失敗，俗話說：失敗是成功之母嗎？拿破侖曾經說過：“不想當元帥的士兵，不是好士兵”，今天我站在這個競聘臺上，就是希望能成為一名出色的，成功的，能為學校管理和學生發展獻計獻策的學身生會指導教師。

假如我能繼續當選為指導教師，我將發揮我的青春熱情和以前工作中所得的全部經驗，盡我所能，做好這個工作，至于今后怎樣開展好這個工作，由于時間關系我不一一道處。我會以書面形式向政教處作詳細匯報。但我相信，在校黨支部和行政部門的領導下，發揮我個人特長，作好工作計劃，認真聽取領導老師和學生的好方法、好建議，再加上主動的向外校學習和借鑒好的管理方法。這個工作就能夠作好！

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摘要:隨著高校醫學本科招生人數增加，學生在思想觀念、專業學習和職業選擇等方面缺少科學、全面、及時的關心和指導。為幫助醫學生早期接觸臨床，及早確立自己的學習目標，選擇自己的學習方向，文章以某醫學院校為例，為本科生設置一對一指導教師，建立一對一本科生指導教師制度，通過對指導教師的選拔、雙向選擇方式、指導程序以及存在問題和效果進行研究，建立和實施有可能成為新形勢下全面提高醫學本科人才培養質量的一種有效途徑。

關鍵詞:高等教育;教學改革;指導教師

醫學是一門理論與實踐并重的學科，醫學教育同樣需要將講解課本知識與訓練臨床技能、傳授臨床經驗相結合。為優化醫學人才培養結構、提高培養質量，《國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指導意見》(國發辦［2020］第34號)提出“夯實高校附屬醫院醫學人才培養主陣地，著力推進醫學生早臨床、多臨床、反復臨床”。附屬醫院是醫學生成長的重要平臺。臨床見習與實習是醫學生將所學醫學知識應用于臨床、活學活用、融會貫通的重要途經，在醫學生向醫生轉變的過程中起到至關重要的作用。一對一指導教師為學生提供基礎知識、臨床技能、科研方法等方面的個性化指導，幫助醫學生盡早接觸臨床與科研［1］，確立職業生涯發展規劃。在醫學生本科臨床教學工作中應用一對一指導教師制度旨在充分利用臨床教學資源，促進學生全面發展，提高醫學生崗位勝任力、職業認同感，是改革人才培養模式、提高教學質量的有益嘗試。

1背景

高校內的基礎醫學教育階段，在校學生由專職輔導員、管理干部擔任的“名譽班主任”、基礎及臨床專家擔任的“兼職學業導師”組成的“三個老師”協同管理，接受更為全面的教育及引導。在附屬醫院見習與實習的過程是醫學生走向臨床的過渡階段，教師需要根據個人的知識掌握程度、學習需求給予更具個性化的指導［2］。傳統的臨床教學方式為學生跟隨帶教老師在各科室門診及病房見習、實習。由于醫院科室劃分細致，各科室實習時間短、帶教老師更換頻率快，不利于學生與教師建立聯系;醫生臨床工作任務繁重，帶教意識淡薄，與學生缺乏密切交流;帶教老師與學生間了解不足，難以對學生進行全面的指導和評價［3］。實施一對一全程帶教模式有助于解決傳統帶教模式的弊端［4］。目前，一對一導師制度多應用于護理帶教過程［5－9］，在影像、檢驗、麻醉等專業也有應用［10－13］。該制度在臨床專業的應用集中于實習階段，且導師僅負責科室內的實習指導［14，15］。首都醫科大學附屬復興醫院在臨床醫學專業本科生中實行一對一導師制，肯定了該制度的意義，同時分析了實施過程中存在的問題及應對策略［16］。青島大學在臨床醫學“5+3”一體化專業學生中實施一對一導師制，通過對照研究證明制度的可行性與有效性［17］。

2一對一導師制度的探索實踐