責任教育范文10篇

一、課堂教學是責任教育的主渠道

我們之所以把課堂教學作為責任教育的主渠道，是因為中小學生在校的一天時間，有8個小時是在課堂度過的。鑒于這種情況，我們在課堂教學中十分重視責任教育，收到較好效果。

（一）歷史教學中的責任品格教育

我們在實踐中認識到，在歷史教學中進行責任品格教育，對促進學生健康的思想品格的形成，具有重要意義。歷史學科中，豐富的人物個性和生動的歷史資料，為責任教育創設了良好的環境，鋪設了寬敞的平臺。

根據學生善于模仿和可塑性的心理特點，利用人物成長過程和英雄事跡，尤其通過正反人物的對比，對學生思想品格的陶冶和責任意識的形成都是非常重要的。教學中教師講述的，如岳飛的精忠報國、壯志未酬的《滿江紅》和西子湖畔的岳飛和秦檜的塑像；于謙的《石灰吟》和北京保衛戰；林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避之”和“虎門銷煙”；戚繼光的“封侯非我意，但愿海波平”和“臺州九捷”等歷史人物和事跡，對學生責任品格的形成產生了極大影響。這些仁人志士堅定的信念及對社會熱切的關懷，表現出他們對國家對民族崇高的責任感。通過感悟歷史人物的人生價值，凈化了學生的靈魂，使他們的人生觀、價值觀得到了進一步升華！

歷史史實和情景的再現，對于學生從不同角度觀察和感受歷史，增強他們的責任感和使命感起到了潛移默化的作用。如教師在講“秦王掃六合”時，利用歷史短劇《買馬記》再現分裂割據時，人們日常生活中的語言交流、文字交流，貨幣、度量衡交換遇到困難的史實，使學生充分體驗到了分裂對經濟、文化和人民生活的嚴重影響，體會和感悟到了統一的必要性，并聯系現實生活中的臺灣問題，學生的統一意識和歷史責任感油然而生。又如在學習英法聯軍火燒圓明園時，教師通過制造濃煙滾滾的火燒場面，再配以教師莊嚴肅穆的表情和深沉、濃重的陳述，學生的心靈受到極大的震撼，激發出了對侵略者的強烈仇恨和對民族命運的關切。這些歷史情境的再現，喚起了學生的責任情感，調動了他們潛在意識，使他們的靈魂受到了沖擊。鮮活的歷史史實所具有的感召力，使學生體驗到了“天下興亡，匹夫有責”的責任意識。他們從歷史中真切地感受到了祖國和人民的召喚，激發了他們對人民對社會關切的思想感情，自覺地樹立對民族、對國家、對社會的責任意識，將在今后的實踐中形成良好的責任品質。

通過這次責任主題教育活動，我認識到自己要切實認真地抓緊抓好政治理論和業務知識的學習，扎實搞好各項工作，牢固樹立服務意識，認真履行職責，開拓創新，積極進取，深入工作一線，切實做好各項工作。

政治思想意識不夠強,學習不夠系統、深入。俗話說，“識時務者為俊杰”，作為一名黨員，要時刻保持黨員的先進性，具有敏銳的洞察力和政治敏感性，要與時俱進，及時學習黨的新理論，了解黨的新政策，在工作中指導自己的工作，才能更好的履行自己的職責。

過去，我一直認為，工作只不過是一種謀生的手段，只要認真完成自己的份內事，然后心安理得地拿自己那份薪水，何來責任、使命？但通過的學習，改變了我對工作、責任、使命、能力、價值的一些觀念和看法，使我懂得：工作意味著責任，工作需要忠誠，工作要做到更好。

工作意味著責任。沒有做不好的工作，只有不負責任的人。無論做什么工作，敢于承擔責任的人，就會出色地完成任務。就會發揮自己的價值；反之，不能承擔起自己責任的人，就會懈怠自己的責任，就可能給別人帶來不必要的麻煩，甚至給別人帶來生命的威脅。就救助管理站而言，從求助人員來站求助到工作人員對求助人員的甄別，從巡查引導到護送返鄉均需要高度的責任心、責任感。每一個職位的規定的工作的工作內容就是一份責任，你做了這份工作，就應該擔負起這份責任，我們每個人的責任感意味著有信、有條、有條理、有上進心、可依賴、愛思考、追求成功，能夠自率。而在工作中責任感的具體表現，就是對他人的理解和支持以及對工作認真和積極的態度。責任感不是與生俱來的東西，它需要個人對單位的忠誠和熱愛，更需要個人的自覺習慣意識去維護，這樣才能形成真正的責任行為。從這個意義來看，我們每個人，無論在那個崗位，都要看重自己的工作，進而增強高度的責任感、使命感。一個對自己的工作有高度責任感的人，會花更多的時間去尋找更多機會和可能性，更值得信任。同時，他因此得到更多人的信賴，更多地把握了掌控自己命運的機會和能力。一個對工作負責的人，更是對自己命運負責的人。從這個角度來看，工作是為自己做的。

責任勝于能力。在現實生活以及工作中，責任經常被忽視，人們總是片面地強調能力。一個工作人員能力強是件好事，但是，如果他不愿意付出，他就不能為所在單位創造更多效益。而一個愿意為事業全身心付出的工作人員，即使能力稍遜一籌，也能夠創造出最大的價值來。工作必須具備責任，責任在先，能力在后，責任是人生中的一種使命。事實上，只有那些勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個人能勝任自己的工作，取決于他的責任與能力，責任推動能力，而能力并不能代表責任，責任決定工作，決定成果，因此，責任勝于能力。當然，責任勝于能力，并不是對能力的否定。一個只有責任感而無能力的人，是無用之人。而責任需要用業績來證明，業績是靠能力去創造的。

責任體現忠誠。忠誠是一種職業的責任感，是一種對職業的忠誠，是對從事職業的敬業精神。一旦養成對事業的忠誠和責任感，我們即使面對逆境，也會鼓足勇氣；面對誘惑，也會不為所動。會克服艱難險阻，執著勇敢，發揮潛能，奔向成功并樂在其中。是單位養育了我們，給了我們成長的空間，也給了我們成功的機遇。當我們對單位懷感恩之心，對單位的忠誠將變成自覺的行動。對單位、職業的忠誠，也將喚醒我們的責任感、自信心，激發人格的力量。我們會因為要擔負的責任而變得更加勇敢和堅強，會調動起所有的潛能，發揮自己的能力。

編者按：俗話說，“識時務者為俊杰”，作為一名黨員，要時刻保持黨員的先進性，具有敏銳的洞察力和政治敏感性，要與時俱進，及時學習黨的新理論，了解黨的新政策，在工作中指導自己的工作，才能更好的履行自己的職責。政治思想意識不夠強,學習不夠系統、深入。沒有做不好的工作，只有不負責任的人。無論做什么工作，敢于承擔責任的人，就會出色地完成任務。在現實生活以及工作中，責任經常被忽視，人們總是片面地強調能力。一個工作人員能力強是件好事，但是，如果他不愿意付出，他就不能為所在單位創造更多效益。忠誠是一種職業的責任感，是一種對職業的忠誠，是對從事職業的敬業精神。

通過這次責任主題教育活動，我認識到自己要切實認真地抓緊抓好政治理論和業務知識的學習，扎實搞好各項工作，牢固樹立服務意識，認真履行職責，開拓創新，積極進取，深入工作一線，切實做好各項工作。

政治思想意識不夠強,學習不夠系統、深入。俗話說，“識時務者為俊杰”，作為一名黨員，要時刻保持黨員的先進性，具有敏銳的洞察力和政治敏感性，要與時俱進，及時學習黨的新理論，了解黨的新政策，在工作中指導自己的工作，才能更好的履行自己的職責。

過去，我一直認為，工作只不過是一種謀生的手段，只要認真完成自己的份內事，然后心安理得地拿自己那份薪水，何來責任、使命？但通過的學習，改變了我對工作、責任、使命、能力、價值的一些觀念和看法，使我懂得：工作意味著責任，工作需要忠誠，工作要做到更好。

工作意味著責任。沒有做不好的工作，只有不負責任的人。無論做什么工作，敢于承擔責任的人，就會出色地完成任務。就會發揮自己的價值；反之，不能承擔起自己責任的人，就會懈怠自己的責任，就可能給別人帶來不必要的麻煩，甚至給別人帶來生命的威脅。就救助管理站而言，從求助人員來站求助到工作人員對求助人員的甄別，從巡查引導到護送返鄉均需要高度的責任心、責任感。每一個職位的規定的工作的工作內容就是一份責任，你做了這份工作，就應該擔負起這份責任，我們每個人的責任感意味著有信、有條、有條理、有上進心、可依賴、愛思考、追求成功，能夠自率。而在工作中責任感的具體表現，就是對他人的理解和支持以及對工作認真和積極的態度。責任感不是與生俱來的東西，它需要個人對單位的忠誠和熱愛，更需要個人的自覺習慣意識去維護，這樣才能形成真正的責任行為。從這個意義來看，我們每個人，無論在那個崗位，都要看重自己的工作，進而增強高度的責任感、使命感。一個對自己的工作有高度責任感的人，會花更多的時間去尋找更多機會和可能性，更值得信任。同時，他因此得到更多人的信賴，更多地把握了掌控自己命運的機會和能力。一個對工作負責的人，更是對自己命運負責的人。從這個角度來看，工作是為自己做的。

責任勝于能力。在現實生活以及工作中，責任經常被忽視，人們總是片面地強調能力。一個工作人員能力強是件好事，但是，如果他不愿意付出，他就不能為所在單位創造更多效益。而一個愿意為事業全身心付出的工作人員，即使能力稍遜一籌，也能夠創造出最大的價值來。工作必須具備責任，責任在先，能力在后，責任是人生中的一種使命。事實上，只有那些勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個人能勝任自己的工作，取決于他的責任與能力，責任推動能力，而能力并不能代表責任，責任決定工作，決定成果，因此，責任勝于能力。當然，責任勝于能力，并不是對能力的否定。一個只有責任感而無能力的人，是無用之人。而責任需要用業績來證明，業績是靠能力去創造的。

[摘要]責任教育，是指培養學生具有責任感和責任意識，并形成相應的優秀品質和高尚人格的教育。當前，很多青少年缺乏責任感和責任意識，這方面的教育亟待加強。學校在課堂教學中、教育活動中、社會實踐中，采取具體有效的方法對學生進行責任教育，不斷探索、研究責任教育的新方法、新途徑，即能取得良好實效。

[關鍵詞]中小學教育；責任教育；社會實踐

2001年至2007年，我們主持了中國教育學會“十五”科研規劃重點課題《青少年責任教育理論與實踐研究》和“十一五”科研規劃重點課題《責任教育操作實驗研究》。我們所說的責任教育，是指培養學生具有責任感和責任意識，并形成相應的優秀品質和高尚人格的教育。即是培養青少年對身心、學習、工作和理想具有高度負責精神的人，對他人、集體、國家和社會能夠盡職盡責的人。在此過程中，我們采取了課堂教學、開展活動、社會實踐等多種形式進行了責任教育的實驗研究，收到較好效果。

一、課堂教學是責任教育的主渠道

我們之所以把課堂教學作為責任教育的主渠道，是因為中小學生在校的一天時間，有8個小時是在課堂度過的。鑒于這種情況，我們在課堂教學中十分重視責任教育，收到較好效果。

（一）歷史教學中的責任品格教育

[摘要]責任教育，是指培養學生具有責任感和責任意識，并形成相應的優秀品質和高尚人格的教育。當前，很多青少年缺乏責任感和責任意識，這方面的教育亟待加強。學校在課堂教學中、教育活動中、社會實踐中，采取具體有效的方法對學生進行責任教育，不斷探索、研究責任教育的新方法、新途徑，即能取得良好實效。

[關鍵詞]中小學教育；責任教育；社會實踐

2001年至2007年，我們主持了中國教育學會“十五”科研規劃重點課題《青少年責任教育理論與實踐研究》和“十一五”科研規劃重點課題《責任教育操作實驗研究》。我們所說的責任教育，是指培養學生具有責任感和責任意識，并形成相應的優秀品質和高尚人格的教育。即是培養青少年對身心、學習、工作和理想具有高度負責精神的人，對他人、集體、國家和社會能夠盡職盡責的人。在此過程中，我們采取了課堂教學、開展活動、社會實踐等多種形式進行了責任教育的實驗研究，收到較好效果。

一、課堂教學是責任教育的主渠道

我們之所以把課堂教學作為責任教育的主渠道，是因為中小學生在校的一天時間，有8個小時是在課堂度過的。鑒于這種情況，我們在課堂教學中十分重視責任教育，收到較好效果。

（一）歷史教學中的責任品格教育

摘要：校園文明禮儀教育是校園文化教育不可或缺的重要組成部分。它是學校整體風格的最突出體現，也是社會了解學校的重要窗口。良好的校園文明建設，不僅可以創建為教師和學生提供良好的工作和學習環境，也有利于學生的形象的塑造，完善學生的人格，提高學生素質。中國一直被稱為“禮儀之邦”。講禮儀是現代教育的核心內容，是小學生健康成長的根本因素。在這個快速發展的社會，小學生作為國家未來的希望，學校應注重培養學生講文明禮貌的行為，在這個培養的過程中，一定要營造良好的文明氣氛，建造多元化的活動，加強對小學生的綜合培養。

關鍵詞：文明禮儀教育；責任教育；方法和途徑

近年來，學生對忽視文明禮儀的現象日益嚴重，從缺乏基本禮儀常識，例如不會問候，不會謙讓，不尊重師長，太過與眾不同，甚至觸犯法律等。校園文明禮儀是學生學習和生活的根基，是學生健康成長的臂膀。沒有文明，就不會有基本的道德底線，這將導致社會道德淪喪。中華民族可以說在五千年的悠久歷史長河中創造出燦爛的歷史文化，這與保持其優良的傳統美德密不可分，許多優秀的傳統的禮儀規范仍然具有很強的生命力。當今隨著時代的發展，文明的禮儀基礎教育既可以形成個體道德，品質和個性，也可以提高整個民族的道德素質，振興民族精神，建設社會主義精神文明。

一、文明禮儀教育的重要性和必要性

1傳承文明的需要。中國是世界四大文明古國之一。古代中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美譽。中華民族歷史悠久，在五千年的悠久歷史中，它不僅創造了燦爛的文化，而且還形成了古老民族的傳統美德。在深厚的倫理文化遺產中，今天仍然保留著許多優良的傳統禮儀規范，并具有很強的生命力，它是中華民族的寶貴精神財富。我們知道，在幼稚的時候，孔融讓梨，尊敬長輩傳為美談；岳飛問路，頗知禮節，才得以校場比武，騎馬跨天下；“程門立雪”更是為尊敬師長的典范。這些是中國禮儀道德最鮮明的體現。作為中華民族的傳承者，青少年兒童有責任繼承和發揚中華民族五千年文化的精髓，使中國“禮儀之邦”的美稱名副其實，“禮儀之邦”的美名響譽中外。2時展的需要。隨著時代的發展，人們的精神要求與日俱增。人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧的生存環境，尋求一個充滿文明與友善，真誠與安寧的空間。前進的社會呼喚文明，科學的未來呼喚文明。文明禮禮儀是精神文明的重要內容，它是一個人道德品質的外在體現，它是衡量一個人的教育程度的標尺，文明禮儀教育不僅是形成個體道德、品質和個性的基礎教育，而且也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。3是孩子成長的需要。注重自我修養和禮儀的人可能會成為優秀的人、有用的人、品行兼優的人。孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂。”孟子也說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之。”這些充分說明了“禮節”的重要性。青少年兒童是祖國的未來，祖國的希望，對小學生文明禮節的教育至關重要。今天的孩子們從小就不是“一張白紙”，五顏六色地早已印在大腦中，環境影響或多或少地污染了孩子的心靈。盡管中華民族的傳統美德仍然被繼承，但就整體而言，確實有減弱的趨勢，特別是對于青少年兒童的約束力越來越少。在學校里有些人不會尊重別人，他們不禮貌也不禮讓，他們不知道在社會上如何去稱呼他人，甚至滿口都是粗言，所以這些現象不得不引起我們的深思。與此同時，諸如善待他人，禮貌待人之類的美德在許多兒童中已被淡化。為了兒童的健康成長，我們必須加強對他們的文明禮儀的教育。盡管我們不必也不可能把孩子培養成為一個完美的人，但我們可以事先糾正可能影響孩子未來的各種致命弱點。

二、開展校園文明禮儀教育實施方法和途徑

提要：本文詳細介紹了西方主要國家的高校責任，從上論證了實施責任教育的必要性，并就高校責任教育提出了建議。

關鍵詞：西方主要國家責任教育

《公民道德建設實施綱要》中就公民的道德責任提出了具體的要求，那么高校學生德育教育應如何實施責任教育呢？筆者有意檢索了一下西方主要國家的具體做法，拿來一下，對我們有不少啟發。

一、西方主要國家高校德育重視責任教育

1、責任教育是西方主要國家高校德育的主要內容

美國的學校德育，強調培養青年參與生活的能力、道德推理能力，在塑造國家精神的同時更注重青年承擔社會責任和義務，創造新生活的品質。上個世紀的70年代以后，美國社會提出了"責任公民"的概念，其主要內含是指要承認他人享有上規定的各種權利的責任，遵守各種規則，信守諾言的責任。為了促進學校德育的落實，上個世紀的80年代后期，美國社會推出了500余個教育法案，鼓勵學校制定系統的德育評估標準。并有21條德育準則，其中主要有12條，即：自立、值得信賴、勇敢、自信、成為真正的自己、尊重別人的權利、正直、勇于承認錯誤、信守類行業道德、謙恭有禮、己所不欲，勿施于人、有創造性。突出了責任教育的傾向性。

摘要:介紹國內外藥學人才的宣誓活動儀式，評析宣誓儀式在強化藥學生責任感方面的作用，提出在藥學人才培養過程中的不同階段舉行宣誓儀式，以培養藥學生的責任感。

關鍵詞:藥學人才培養;責任教育;宣誓儀式

儀式在生活和工作中必不可少，通過儀式人們既強化了所表達的內容，也增強了相應的責任和記憶。在學生的培養和教育中，宣誓儀式在醫學生和護士生中早已風行全世界，如著名的“希波克拉底誓言”［1］。至今，幾乎所有發達國家醫學院的新生，首堂課都要學習“希波克拉底誓言”，而且被要求正式宣誓。許多醫學院校的畢業典禮上，主持人會再次宣讀這一誓言。誓言能喚起職業者內心神圣的良知，激起職業者對社會公眾的責任感，奠定人類道德和倫理的底線，樹立起對人的生命、權利與尊嚴的尊崇感。

1國內外藥學生責任感培養與宣誓儀式

作為與醫學相關聯的學科，藥學教育的目標是培養從事藥物研發和藥學服務的專業人才。目前世界多國為加強藥學生的職業責任感，均采用了宣誓儀式。1.1國外藥學專業新生宣誓儀式。為新生舉辦白袍儀式起源于1989年芝加哥普利茲克醫學院［9］，近年來白袍儀式也逐漸應用于藥學院，該儀式有利于培養藥學生的專業認同感，激勵新生樹立理想，在學習生涯中努力提高專業素養。美國的佛羅里達大學、加州大學舊金山分校、肯塔基大學、休斯敦大學，加拿大的紐芬蘭及拉布拉多紀念大學、戴爾豪斯大學、滑鐵盧大學等諸多北美高校，每年組織一年級藥學新生參加白袍儀式，學生在儀式上第一次穿上專業的實驗工作服，宣誓成為專業的藥學人［2-8］。1.2國內藥學專業宣誓儀式。與歐美高校相比較，我國藥學生宣誓儀式尚未普及。國內較早舉行的高校有西安醫科大學(現為西安交通大學醫學部)。1993年該校藥學專業畢業生舉行宣誓儀式，校長為畢業生授予學士帽并頒發學位證書后，系主任帶領畢業生莊嚴宣誓，誓言強調為了祖國藥學事業發展與人類健康而奮斗的決心。學生普遍反映畢業生宣誓是畢業教育的極佳方式，給他們留下了終生難忘的深刻記憶，鞭策他們在藥學生涯中執著追求，不斷進取［10］。1.3執業藥師宣誓儀式。國際藥學聯合會2014年通過并《藥師誓言》，誓言與一些國家已經使用的藥劑師誓言類似，國際藥學聯合會工作組收集了這些誓言，并準備了一份草案交予組織審查。這一誓言的優點在于它是在國際視野下撰寫的，全面考量了指導藥學專業人員道德行為的最基本原則［11］。2017年，在第27屆全國醫院藥學學術年會暨第77屆世界藥學大會衛星會開幕式上，我國《藥師誓言》首次，內容如下［12］:我是藥師，我鄭重宣誓:我將憑良知、尊嚴及專業素養獻身藥學事業。友愛同仁，尊崇感戴師長;盡心盡責，服務病患大眾;傾我所能，保障用藥安全;追求新知，提升執業能力;崇尚科學，不斷開拓創新。我將以國家榮譽、病患健康為首要職責。全心全意，造福祖國人民;進德修行，堅守職業節操;廉潔自律，恪遵法律法規;誠實守信，弘揚傳統美德;關愛病患，尊重個人隱私。我是藥師，我莊嚴承諾:誓言所系，生命相托;自愿立誓，永不背棄!據了解，目前全國各大醫院都會舉行莊嚴而隆重的藥師宣誓儀式，這些充滿正能量的宣誓儀式，讓藥師感受到這個職業的神圣，深切體會到肩負的責任與擔當。例如，北京大學第三醫院藥劑科，每一位新藥師在正式上崗之前，都有一次鄭重的宣誓儀式。宣誓儀式是激勵年輕藥師的一項舉措，讓年輕的藥師認識到自己所從事職業的重要性，從而以嚴肅認真的態度來面對藥學工作，發揮更大的作用［13］。

2藥學從業人員的責任教育迫在眉睫

隨著國家計劃生育政策的實施，每個家庭的孩子少了，我們的日子也逐漸富裕了，父母陪讀、上學接送、不讓孩子做家務活……部分家長的過分“包辦”在一定程度上導致了小學生責任感的缺失。這些學生主要表現為自私自利，驕傲自滿，為我獨尊。事實上，小孩子也有他應該承擔的責任。在家里他是家庭一員，在學校他是一名學生，在社會上他是一個小公民，不同的角色賦予了孩子不同的責任。孩子責任感的培養須從一點一滴的小事做起，在這方面，家長要做到——該放手就放手。社會是一個大家庭，也是一個大染缸，它不僅有真、善、美、而且還有假、惡、丑，學生的成長不可能脫離這個環境。小學生的模仿力強，周圍人、身邊事都能直接影響到他們能否健康成長。

前蘇聯教育家馬卡連柯明確指出；“培養學生一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”現實生活也急需要增強青少年的社會責任感。美國的西點軍校還將“責任”二字作校訓。如果把社會比喻成一座大廈，那么每個公民的責任感就是這座大廈的基石，有了責任感，人們才會去關注生活中的點點滴滴；有了責任感，才會時刻準備著伸出一雙援助之手；有了責任感，才會將個人融入到社會的海洋中，充分發揮個人的才干，為國效力。

《品德與社會》課程綱要明確指出對學生責任教育的主題思想是：

1、體驗不同場合下的角色變化，觀察思考不同的角色應有的不同社會表現和應承擔的不同責任；

2、增強責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應承擔的責任；

3、體驗承擔某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅；

編者按：本文主要從學習情況；工作情況；不足之處進行講述。其中，主要包括：對區委、區政府的政治文件資料，我必精讀細品，深入領會其精神，并能堅持對其中精彩部分做好筆記，以此來指導自己的工作、對招商引資、項目建設方面的書籍我收集甚多并能認真仔細閱讀、利用閑暇時間勤看報刊雜志并堅持做筆記，對政治和工作方面的進行分類整理、我在部門中是負責協調土地證的辦理工作，對《土地法》、土地證辦理流程、土地糾紛等方面能做到了然于胸、上班時間從未遲到早退，坐班時間也從來沒有做與工作無關的事情、有團隊協作精神，對項目服務中涉及到的立項、環評、規劃、三通一平、各類費用的上繳與返還等工作，也能積極主動地去配合做好、能及時為區領導提供地價、土地補償、招拍掛、各項費用及預算等專業的數據，為領導及時作出決策提供了依據、跟蹤服務招商引資，按照區委、區政府的安排對招商引資項目全程跟蹤管理、認真搞好部門的團結，全力支持一把手的工作，配合做好自己份內事務、由于工作忙，學習上存在不連貫性，不能精益求精，尤其在業務知識這一塊更應該不斷提高。對新的土地政策還缺乏敏銳度、項目服務的意識還有待加強，要克服工作中的自我滿足情緒、土地手續應該說是比較煩瑣的一項手續等，具體材料請詳見：

近段時間，在我區掀起了“增強事業心責任感”主題教育活動的大熱潮，我作為一名普通的黨員干部，在這次主題學習活動中，我有如沐春風亦如赤足泡泉之感，從而結合自己的工作實際，獲益良多。現將我學習和工作的情況簡單剖析如下：

一、學習情況

在實際工作中，我不斷加強思想學習和業務學習，尤其注重個人思想品質、為人修養的提高，工作中要求真，生活上做真人。

1、對區委、區政府的政治文件資料，我必精讀細品，深入領會其精神，并能堅持對其中精彩部分做好筆記，以此來指導自己的工作。

2、利用閑暇時間勤看報刊雜志并堅持做筆記，對政治和工作方面的進行分類整理。