醫(yī)學物理學事業(yè)范文10篇

醫(yī)學物理學(MedicalPhysics)是把物理學的原理和方法應用于人類疾病預防、診斷、治療和保健的交叉學科。該學科以放射治療（Radiotherapy）、醫(yī)學影像(MedicalImaging)、核醫(yī)學(NuclearMedicine)以及其他非電離輻射如超聲、微波、射頻、激光等在醫(yī)學中的應用，及其應用過程中的質量保證(QA)、質量控制(QC)，和輻射防護與安全等為其主要內容。

醫(yī)學物理學100多年來對醫(yī)學發(fā)展起著重要的推動作用，其發(fā)展水平是醫(yī)學現代化的標志之一，例如醫(yī)學影像等技術為現代醫(yī)學提供了不可或缺的技術手段，是醫(yī)院現代化、信息化的核心內容。醫(yī)學物理學在醫(yī)療過程中對保障廣大患者的生命與健康起著重要作用。醫(yī)學物理學還為以影像和放療設備為代表的高新技術產業(yè)起源頭創(chuàng)新的核心推動作用，占據著全球每年大約1500億美元的銷售額，在有些國家已經成為國民經濟的支柱產業(yè)之一。

半個世紀以來，發(fā)達國家一直十分重視醫(yī)學物理學的發(fā)展，已經有廿五屆諾貝爾物理學獎的成果直接應用于醫(yī)學，說明物理學在醫(yī)學中的應用歷來受到重視，而有廿二位物理學家獲得了諾貝爾生理及醫(yī)學獎，說明物理學對醫(yī)學的推動作用。英美等國在很多大學都設有醫(yī)學物理學系，在醫(yī)療機構內設有醫(yī)學物理師制度，每百萬人口中醫(yī)學物理師的人數已經占到13人，在某些科室內，與醫(yī)生的比例已經達到1:1的水平。許多發(fā)展中國家例如印度、馬來西亞等國都有醫(yī)學物理學科和醫(yī)學物理師制度。

但是我國目前在國務院學位委員會制訂的學科目錄上尚未設立醫(yī)學物理學科，醫(yī)院內也沒有設立醫(yī)學物理師制度。目前在我國醫(yī)院內從事有關工作的人數大約700人左右，且多數是進行技術性輔助工作的，每百萬人口中的醫(yī)學物理工作者還不到0.5人。

這種狀況嚴重阻礙了我國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展、影響了我國醫(yī)院現代化的進程。雖然我國進口了大量的現代化醫(yī)療設備，由于沒有得到正確和充分的使用，使廣大患者得不到準確有效的診療，甚至受到不必要的輻射損傷等醫(yī)療傷害，造成非正常死亡。許多昂貴的醫(yī)療設備的功能沒有得到充分開發(fā)應用，造成資源浪費。

由于我國醫(yī)學物理學科發(fā)展嚴重滯后，形不成高精密醫(yī)療設備研發(fā)的創(chuàng)新源頭，影響了我國醫(yī)療設備產業(yè)的發(fā)展。雖經科技人員幾十年的努力，所研發(fā)的醫(yī)學影像和放療設備等，仍然只是市場的低端產品。

醫(yī)學物理學(MedicalPhysics)是把物理學的原理和方法應用于人類疾病預防、診斷、治療和保健的交叉學科。該學科以放射治療（Radiotherapy）、醫(yī)學影像(MedicalImaging)、核醫(yī)學(NuclearMedicine)以及其他非電離輻射如超聲、微波、射頻、激光等在醫(yī)學中的應用，及其應用過程中的質量保證(QA)、質量控制(QC)，和輻射防護與安全等為其主要內容。

醫(yī)學物理學100多年來對醫(yī)學發(fā)展起著重要的推動作用，其發(fā)展水平是醫(yī)學現代化的標志之一，例如醫(yī)學影像等技術為現代醫(yī)學提供了不可或缺的技術手段，是醫(yī)院現代化、信息化的核心內容。醫(yī)學物理學在醫(yī)療過程中對保障廣大患者的生命與健康起著重要作用。醫(yī)學物理學還為以影像和放療設備為代表的高新技術產業(yè)起源頭創(chuàng)新的核心推動作用，占據著全球每年大約1500億美元的銷售額，在有些國家已經成為國民經濟的支柱產業(yè)之一。

半個世紀以來，發(fā)達國家一直十分重視醫(yī)學物理學的發(fā)展，已經有廿五屆諾貝爾物理學獎的成果直接應用于醫(yī)學，說明物理學在醫(yī)學中的應用歷來受到重視，而有廿二位物理學家獲得了諾貝爾生理及醫(yī)學獎，說明物理學對醫(yī)學的推動作用。英美等國在很多大學都設有醫(yī)學物理學系，在醫(yī)療機構內設有醫(yī)學物理師制度，每百萬人口中醫(yī)學物理師的人數已經占到13人，在某些科室內，與醫(yī)生的比例已經達到1:1的水平。許多發(fā)展中國家例如印度、馬來西亞等國都有醫(yī)學物理學科和醫(yī)學物理師制度。

但是我國目前在國務院學位委員會制訂的學科目錄上尚未設立醫(yī)學物理學科，醫(yī)院內也沒有設立醫(yī)學物理師制度。目前在我國醫(yī)院內從事有關工作的人數大約700人左右，且多數是進行技術性輔助工作的，每百萬人口中的醫(yī)學物理工作者還不到0.5人。

這種狀況嚴重阻礙了我國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展、影響了我國醫(yī)院現代化的進程。雖然我國進口了大量的現代化醫(yī)療設備，由于沒有得到正確和充分的使用，使廣大患者得不到準確有效的診療，甚至受到不必要的輻射損傷等醫(yī)療傷害，造成非正常死亡。許多昂貴的醫(yī)療設備的功能沒有得到充分開發(fā)應用，造成資源浪費。

由于我國醫(yī)學物理學科發(fā)展嚴重滯后，形不成高精密醫(yī)療設備研發(fā)的創(chuàng)新源頭，影響了我國醫(yī)療設備產業(yè)的發(fā)展。雖經科技人員幾十年的努力，所研發(fā)的醫(yī)學影像和放療設備等，仍然只是市場的低端產品。

作者：李海玲單位：山西醫(yī)科大學

課程的目的和任務

對于醫(yī)學生為什么要學物理，在我國現行的教育體制中看法不一，有部分教師和學者認為是為專業(yè)課服務，也有部分教師和學者是培養(yǎng)醫(yī)學生的科學素質，不同的目標定位，導致目前各院校對醫(yī)藥專業(yè)物理課程的教學內容和教學方法大相徑庭。教學目的是理解教學大綱、確定教學內容、掌握教學原則、選擇教學方法的準則，它對教學活動起著提綱挈領的作用，因此全面、正確、深刻的認識醫(yī)藥專業(yè)物理課程教學的目的和任務，不僅是當前提高教學質量所必需的，也是深化物理教學改革所要求的。在計劃經濟時代，醫(yī)藥類高校的目標是培養(yǎng)“醫(yī)藥科學的專門人才”，因此大部分醫(yī)學院校的物理課程強調物理在醫(yī)藥中的應用，不太注意物理學本身的系統(tǒng)性，對物理學的思想性、人文性也不夠重視，而當今市場經濟下的高等教育已由精英教育向大眾化教育轉變，以培養(yǎng)應用型人才為主要目標。這就要求高等教育要寬口徑、厚基礎，淡化專業(yè)意識，加強學生的素質教育。對于醫(yī)藥類物理課程來講，就是培養(yǎng)醫(yī)學生的科學素質為主，所以應該通過物理課程的學習為學生打好必要的物理基礎，培養(yǎng)學生樹立科學的世界觀，增強學生分析問題和解決問題的能力。正如王義遒教授在《醫(yī)用物理學實驗》序中寫道：“物理課程帶給醫(yī)學生的不僅是一種從事醫(yī)藥事業(yè)的手段和工具更是一種對追求科學的人生態(tài)度和人生的科學態(tài)度的啟示”［2］。

課程的內容選擇

為了提高學生的學習興趣，當前部分教師針對醫(yī)學生專業(yè)意識強的特點，在教學實踐中放棄了傳統(tǒng)物理教材中物體的轉動、分子物理學、熱力學等從內容看與醫(yī)學聯系不太密切的章節(jié)，而加入了一些蛋白質和基因組序測定技術、計算神經生物等與醫(yī)學緊密相關的內容。筆者認為，這種做法弊大于利。首先，在課時一定的情況下，加入這些內容必然減少了物理學內容的講授，影響了其內容的整體性和系統(tǒng)性。其次，大部分院校的物理課程在第一學期開設，對于大一的新生來講，他們還沒有相關的專業(yè)知識。再者，大部分的醫(yī)學院校的物理教師都是師范院校物理專業(yè)畢業(yè)的，他們對醫(yī)學臨床知識也是有限的，僅憑與臨床醫(yī)生交流、多查閱相關書籍，要把這些臨床知識真正介紹給毫無醫(yī)學基礎的學生顯然絕非易事。所以，對于醫(yī)藥院校的物理課程教學內容的選擇，應參考2010年在上海復旦大學召開的第二屆全國高等學校醫(yī)藥專業(yè)物理課程教學研討會上討論通過的《醫(yī)藥專業(yè)物理及物理實驗課程教學基本要求》予以確定。該要求指出對醫(yī)藥專業(yè)學生講授的物理課程與理工類物理基礎課程在內容上基本一致，只是對學時的分配和教學要求有所調整，也就是要求醫(yī)藥專業(yè)的物理課程應以物理學的基本概念、基本規(guī)律和基本方法為主，增加近代物理內容的比例。對于物理在醫(yī)學中的應用不必過于深刻的講解，因為有相當一部分內容在醫(yī)學專業(yè)課上也會講到，比如說心電圖在生理課中還會講到，磁共振在醫(yī)學影像里會講到，但量子論和相對論等重要物理知識，如果物理課上沒講，學生就沒有機會進行系統(tǒng)、深入地學習，而這些內容恰恰對學生創(chuàng)新思維和探究精神的啟迪是其他課程無法代替的［2］。

雙語教學，不能盲目

摘要：物理學是一項國際事業(yè)，它對人類未來的進步起著關鍵的作用。在中學的各門課程中，物理課在提高學生的科學素質方面起著無可替代的作用。本文從物理學的重要作用出發(fā)闡述了對中學物理教師的要求。

國際純粹物理和應用物理聯合會第23屆代表大會(1999美國亞特蘭大市)通過決議，呼吁社會正視物理學的重要性。對物理學的作用，大會的口號是“探索自然，驅動技術，拯救生命”。決議指出：“物理學——研究物質、能量和它們相互作用的學科——是一項國際事業(yè)，它對人類未來的進步起著關鍵的作用。對物理教育的支持和研究，對所有國家都是重要的。”

中等教育階段，是一個人從少年步入青年的時期，是身心成長趨于成型的時期，是在知識上和能力上為今后的工作和學習打基礎、作準備的時期，有著特殊的重要意義。在中學的各門課程中，物理課在提高學生的科學素質方面起著無可替代的作用。對于這個問題，我想從20世紀科技發(fā)展大的背景談起。

1、物理學推動了20世紀科學技術的高速發(fā)展

20世紀，是科學技術空前高速發(fā)展的世紀。在此世紀內，人類社會在科技進步上經歷了一個又一個劃時代的變革。這個世紀之初，無論在動力和信息交流方面，人類社會就全面地進入了“電氣化時代”。這是19世紀安培、法拉第、麥克斯韋等一批物理學家和愛迪生等發(fā)明家努力的結果。從上個世紀之交放射性的發(fā)現，經過近半個世紀原子物理、核物理的研究，40年代物理學使人類掌握了核能的奧秘，把人類社會帶進了“原子時代”。今天核技術的應用遠不止于為社會提供長久可靠的能源，放射性與核磁共振在醫(yī)學上的診斷與治療作用，已為人所共知。這個成果是和盧瑟福、玻爾、愛因斯坦、居里夫人和她的女婿和女兒約里奧-居里夫婦、海森伯、費米、哈恩等一大串光輝的名字分不開的。到了50、60年代，物理學家又發(fā)明了激光，它的理論基礎是愛因斯坦1916年提出的光的受激發(fā)射過程。今天激光技術已廣泛應于尖端科學研究、工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)學、通訊、計算、軍事和日常生活，成為幾十億、上百億的巨大產業(yè)。

20世紀科學技術給人類社會帶來的最大的沖擊，莫過于以現代計算機為基礎發(fā)展起來的信息技術。號稱“信息時代”的到來被譽為“第二次產業(yè)革命”。的確，計算機給人類社會帶來如此廣泛而深刻的變化，是二三十年前任何有遠見的科學家都不可能預見到的。現代計算機的硬件核心是半導體集成電路，PN結是基礎。半個多世紀前，巴丁、肖克萊、布賴頓等三位物理學家發(fā)明了晶體管，標志著信息時代的誕生。從我們物理學家的眼光看來，這個嬰兒在娘胎里至少孕育了20年。這就是說，20年代建立量子力學之后，物理學家發(fā)展了費米-狄拉克統(tǒng)計、能帶論，從此有了電子和空穴的概念。爾后用摻雜的辦法產生了N型和P型的半導體，這才為晶體管的發(fā)明打下基礎。

摘要：物理學是一項國際事業(yè)，它對人類未來的進步起著關鍵的作用。在中學的各門課程中，物理課在提高學生的科學素質方面起著無可替代的作用。本文從物理學的重要作用出發(fā)闡述了對中學物理教師的要求。

國際純粹物理和應用物理聯合會第23屆代表大會(1999美國亞特蘭大市)通過決議，呼吁社會正視物理學的重要性。對物理學的作用，大會的口號是“探索自然，驅動技術，拯救生命”。決議指出：“物理學——研究物質、能量和它們相互作用的學科——是一項國際事業(yè)，它對人類未來的進步起著關鍵的作用。對物理教育的支持和研究，對所有國家都是重要的。”

中等教育階段，是一個人從少年步入青年的時期，是身心成長趨于成型的時期，是在知識上和能力上為今后的工作和學習打基礎、作準備的時期，有著特殊的重要意義。在中學的各門課程中，物理課在提高學生的科學素質方面起著無可替代的作用。對于這個問題，我想從20世紀科技發(fā)展大的背景談起。

1、物理學推動了20世紀科學技術的高速發(fā)展

20世紀，是科學技術空前高速發(fā)展的世紀。在此世紀內，人類社會在科技進步上經歷了一個又一個劃時代的變革。這個世紀之初，無論在動力和信息交流方面，人類社會就全面地進入了“電氣化時代”。這是19世紀安培、法拉第、麥克斯韋等一批物理學家和愛迪生等發(fā)明家努力的結果。從上個世紀之交放射性的發(fā)現，經過近半個世紀原子物理、核物理的研究，40年代物理學使人類掌握了核能的奧秘，把人類社會帶進了“原子時代”。今天核技術的應用遠不止于為社會提供長久可靠的能源，放射性與核磁共振在醫(yī)學上的診斷與治療作用，已為人所共知。這個成果是和盧瑟福、玻爾、愛因斯坦、居里夫人和她的女婿和女兒約里奧-居里夫婦、海森伯、費米、哈恩等一大串光輝的名字分不開的。到了50、60年代，物理學家又發(fā)明了激光，它的理論基礎是愛因斯坦1916年提出的光的受激發(fā)射過程。今天激光技術已廣泛應于尖端科學研究、工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)學、通訊、計算、軍事和日常生活，成為幾十億、上百億的巨大產業(yè)。

20世紀科學技術給人類社會帶來的最大的沖擊，莫過于以現代計算機為基礎發(fā)展起來的信息技術。號稱“信息時代”的到來被譽為“第二次產業(yè)革命”。的確，計算機給人類社會帶來如此廣泛而深刻的變化，是二三十年前任何有遠見的科學家都不可能預見到的。現代計算機的硬件核心是半導體集成電路，PN結是基礎。半個多世紀前，巴丁、肖克萊、布賴頓等三位物理學家發(fā)明了晶體管，標志著信息時代的誕生。從我們物理學家的眼光看來，這個嬰兒在娘胎里至少孕育了20年。這就是說，20年代建立量子力學之后，物理學家發(fā)展了費米-狄拉克統(tǒng)計、能帶論，從此有了電子和空穴的概念。爾后用摻雜的辦法產生了N型和P型的半導體，這才為晶體管的發(fā)明打下基礎。

摘要：物理學是一項國際事業(yè)，它對人類未來的進步起著關鍵的作用。在中學的各門課程中，物理課在提高學生的科學素質方面起著無可替代的作用。本文從物理學的重要作用出發(fā)闡述了對中學物理教師的要求。

國際純粹物理和應用物理聯合會第23屆代表大會（1999美國亞特蘭大市）通過決議，呼吁社會正視物理學的重要性。對物理學的作用，大會的口號是“探索自然，驅動技術，拯救生命”。決議指出：“物理學——研究物質、能量和它們相互作用的學科——是一項國際事業(yè)，它對人類未來的進步起著關鍵的作用。對物理教育的支持和研究，對所有國家都是重要的。”

中等教育階段，是一個人從少年步入青年的時期，是身心成長趨于成型的時期，是在知識上和能力上為今后的工作和學習打基礎、作準備的時期，有著特殊的重要意義。在中學的各門課程中，物理課在提高學生的科學素質方面起著無可替代的作用。對于這個問題，我想從20世紀科技發(fā)展大的背景談起。

1、物理學推動了20世紀科學技術的高速發(fā)展

20世紀，是科學技術空前高速發(fā)展的世紀。在此世紀內，人類社會在科技進步上經歷了一個又一個劃時代的變革。這個世紀之初，無論在動力和信息交流方面，人類社會就全面地進入了“電氣化時代”。這是19世紀安培、法拉第、麥克斯韋等一批物理學家和愛迪生等發(fā)明家努力的結果。從上個世紀之交放射性的發(fā)現，經過近半個世紀原子物理、核物理的研究，40年代物理學使人類掌握了核能的奧秘，把人類社會帶進了“原子時代”。今天核技術的應用遠不止于為社會提供長久可靠的能源，放射性與核磁共振在醫(yī)學上的診斷與治療作用，已為人所共知。

這個成果是和盧瑟福、玻爾、愛因斯坦、居里夫人和她的女婿和女兒約里奧-居里夫婦、海森伯、費米、哈恩等一大串光輝的名字分不開的。到了50、60年代，物理學家又發(fā)明了激光，它的理論基礎是愛因斯坦1916年提出的光的受激發(fā)射過程。今天激光技術已廣泛應于尖端科學研究、工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)學、通訊、計算、軍事和日常生活，成為幾十億、上百億的巨大產業(yè)。

{摘要}：從1895年發(fā)現X射線至今一百余年，醫(yī)學影像技術發(fā)生了飛速的發(fā)展；通過認識其特點及性質，我們評述其功與過，揚其長避其短；然后我們了解X射線對乳腺癌的診斷應用，美國癌癥協(xié)會和丹麥的一個研究小組的爭論使我們更加確信其可靠性和真實性。最后我們探討x射線的危害。讓我們合理的應用此項技術吧，共同為我們的醫(yī)療事業(yè)奮斗吧！

{關鍵字}：倫琴，x射線，乳腺癌，乳腺攝影X射線設備，x射線危害，X線檢查。

{Abstract}FromfindX-rayin1985tonow,thereare112years.Medicalimagingtechnologyhasaverygreatdevolopment;Knowingitscharacteristics,wetalkaboutitsadvantagesanddisadvantages,thenwecanusethegoodonesinsteadofthebadones.ThirdlywegetaknowlegdeoftheapplicationsofbreastcancerdignosisbyX-ray.TheAmericanCancerSocietyandDenmarkStudyGrouparguedabouttherealityandreliability,finallywe’resureaboutitscontribution.AtlastwediscusstheharmsofX-ray.let’susethetechnologyreasonably,andfightforourmedicalcareer.

{Keywords}roentgen，X-ray,breastcancer,mammographyfacilities，harmfulradiation，X-rayInspection

（一）倫琴-X射線

1895年11月8日，德國物理學家倫琴(1845—1923)偶然發(fā)現了一種神秘的射線，他稱為χ射線。后來，人們運用χ射線造出χ光透視器，可以透視人體的內臟和骨骼，使醫(yī)生能正確發(fā)現病人的病因，挽救了千千萬萬人的生命。倫琴X射線的發(fā)現，引發(fā)了一系列的重大發(fā)現。如很快就導致電子的發(fā)現和天然放射性現象的發(fā)現。以X射線的研究為鑰匙，叩開了人類認識物質微觀世界的大門。X射線的發(fā)現，打破了所謂“原子是組成物質的最小微粒”、“物理學已發(fā)展到頂”等舊觀念，引起了物理學的徹底革命，導致了現代物理學的誕生。

一、教什么 從可供選擇的寬廣領域中為中學物理課程選擇合適的內容，對教師和學校來說都不是一件容易的事。深度和廣度，學生的興趣和經歷，師資力量等這些都需要加以考慮，對許多學生來說，中學物理課程可能是他們接受物理學正規(guī)訓練的唯一機會。對另外一些學生來說，中學物理課程給他們打下一個基礎，以備今后進一步深造。于是，課程所提供的準備是否充分，便引起學生和家長以及高等院校的密切關注。一些州關注課程的內容并提供大綱，以便有助于對學校進行指導。

但是，說到底，這種選擇必須由任課教師來做，因為他們了解自己的學生和社區(qū)，了解學校情況，尤其是了解不同的課題對學習的重要性。

二、概述 在“初級物理”這個題目下有很多知識。在一學年內無法把它們學好。初任教的老師應該特別注意不要試圖教太多的課題。教好少數課題比了解物理學的概況更為可取，那么教師應當怎樣選擇課程內容呢？也就是哪些課題應該教給學生呢？

首先我們將考慮作為一門科學和作為一種活動的物理學的范圍。展現在師生面前可供考慮的課題范圍是極其廣泛的，但選擇時要注意以下問題。

雖然過分狹窄和專業(yè)性不是中學物理應該具有的特征，但是，在選擇適合于中學不同學生所需要的課題時，理解要比單純知道更重要。應該讓學生學會一些必要的課題。還需要考慮教學目標和希望學生獲得哪些能力。

三、可供選擇的廣泛領域 物理學的范圍十分廣闊，其中大量課題應該包括在中學課程之中。

一、教什么

從可供選擇的寬廣領域中為中學物理課程選擇合適的內容，對教師和學校來說都不是一件容易的事。深度和廣度，學生的興趣和經歷，師資力量等這些都需要加以考慮，對許多學生來說，中學物理課程可能是他們接受物理學正規(guī)訓練的唯一機會。對另外一些學生來說，中學物理課程給他們打下一個基礎，以備今后進一步深造。于是，課程所提供的準備是否充分，便引起學生和家長以及高等院校的密切關注。一些州關注課程的內容并提供大綱，以便有助于對學校進行指導。

但是，說到底，這種選擇必須由任課教師來做，因為他們了解自己的學生和社區(qū)，了解學校情況，尤其是了解不同的課題對學習的重要性。

二、概述

在“初級物理”這個題目下有很多知識。在一學年內無法把它們學好。初任教的老師應該特別注意不要試圖教太多的課題。教好少數課題比了解物理學的概況更為可取，那么教師應當怎樣選擇課程內容呢？也就是哪些課題應該教給學生呢？

首先我們將考慮作為一門科學和作為一種活動的物理學的范圍。展現在師生面前可供考慮的課題范圍是極其廣泛的，但選擇時要注意以下問題。

（一）倫琴-X射線

1895年11月8日，德國物理學家倫琴（1845-1923）偶然發(fā)現了一種神秘的射線，他稱為χ射線。后來，人們運用χ射線造出χ光透視器，可以透視人體的內臟和骨骼，使醫(yī)生能正確發(fā)現病人的病因，挽救了千千萬萬人的生命。倫琴X射線的發(fā)現，引發(fā)了一系列的重大發(fā)現。如很快就導致電子的發(fā)現和天然放射性現象的發(fā)現。以X射線的研究為鑰匙，叩開了人類認識物質微觀世界的大門。X射線的發(fā)現，打破了所謂“原子是組成物質的最小微粒”、“物理學已發(fā)展到頂”等舊觀念，引起了物理學的徹底革命，導致了現代物理學的誕生。

倫琴因發(fā)現χ射線而得到很高的榮譽。1901年，獲得第一屆諾貝爾物理學獎。他還獲得普魯士二級王冠勛章、英國皇家學院倫福得獎章、哥倫比亞大學巴納德獎章。

倫琴是位對科學無私奉獻的人，他深知自己的發(fā)現在科學、醫(yī)學等方面應用的意義，當柏林通用電氣協(xié)會建議以高價換取倫琴新發(fā)現的專利權時，他堅決拒絕，他認為任何科學發(fā)現都應當為人類共享。他把自己的發(fā)現公布于眾，把得到的諾貝爾獎金轉贈給維爾茨堡大學作為科學研究經費。

所以X射線的發(fā)現對醫(yī)學發(fā)展具有劃時代的意義，就在其發(fā)現后不久，就被人們應用到臨床中。現在X射線不僅可以用來成像，作為診斷依據，還可以用來治療疾病。

（二）X射線特點及性質