學習英語范文10篇

一、中等職業藝術生的概述

中等職業藝術生大多是來自各個普通小學、中學的學生。他們當中的絕大多數要么是原來學校班級里的學習困難生，也就是我們所說的差生；要么就是已經放棄了對文化課程的學習的厭學生。文化課程基礎的薄弱可想而知。他們不但要面對藝術專業的高密度學習，還要面臨文化課高考的壓力。而英語課又是文化課程中的重點也是難點，那么該如何幫助藝術生走出學習英語的困境呢？

二、幫助藝術生走出學習英語困境的策略

（一）幫助這些藝術生找回學習英語的自信。

為了讓他們找回自信，找回能力，我做了以下幾點的嘗試：

1.從低要求出發，讓他們找到學習英語的樂趣。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，幫助他們制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠而熱情的鼓勵，促使他們體驗到成功的樂趣。雜技專業的魏同學，以前是學習武術的，英語也剛剛是認識26個字母，認識簡短的英文單詞，在課堂上，每次發言，對于他來說就如同進刑場，總是刻意避諱。為了不讓他再有為難情緒，于是我私下提前把要問的問題告訴他，并且約定讓他自己主動舉手發言，因為有了前期的準備，他自信的發言，贏得了同學們的掌聲。有了這些經歷后，我開始對他提出了新的要求，提前把問題給他，但要他自己找答案。我和他定的目標由每節課回答對一道、兩道……到我再也不用提前告訴他我要問的問題，而他卻能在課堂上自主的回答一些簡單的問題的程度。每次回答完問題時高興的表情，都在無形的告訴我他找到了學習英語的樂趣。

教學活動是師生雙方共同的活動，課堂上必須創造溫馨和諧的語言教學氣氛，才能充分調動學生的積極性，發揮最大的教學效果，從而激發學生的學習興趣，精心保持和培養學生發自內心的學習愿望和由此萌發出來的學習上的自尊心和自信心。俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是學習的動力，是學習積極性中最關鍵的部分，因此，對于初中英語教師來說，要大面積提高初中英語教學質量，最大限度地激發他們的興趣最為關鍵。那么該如何激發學生學習英語的興趣呢？通過我個人多年的教學經驗，歸納與總結有以下幾點：

一、要使學生明確學習英語的目的

使學生明確學習目的是激發學生學習熱情的首要環節。學生學習目的越明確，學習態度越積極，學習的積極性和自覺性就越高。有意識地讓學生知道，掌握英語對國家、對世界的發展，對社會的進步所起的巨大作用。如英語是大多數國家通用的語言，很多國際性會議使用的語言是英語，英語是溝通世界各國的橋梁等，小而言之，讓學生知道在今后學習中英語在所有科目的重要性，如英語在初中、高中、大學考試科目中占有重要的位置，乃至今后工作中所需的英語級別等。讓學生明確學習任務與學習目的，使之明確學習英語的重要性，從而激發學生對英語知識的追求和向往。

二、建立融洽的師生關系

英語課堂教學離不開語言實踐活動，在實踐活動中要盡量做到師生融為一體，讓學生在訓練中掌握知識，在運用中形成技能，在實踐中提高能力，在合作中發現并解決問題。如果課堂上學生總是處于一種完全受支配的地位，而老師居高臨下，那么學生的參與積極性就無法調動起來。在教學中，教師的情感無意中起著信號、感染和動力作用，具有激發學生求知欲的功能及心理催化作用。“師愛”是這種情感的具體體現。教師要注意積極誘導，注意創設輕松、愉快的環境，學生便可大膽開口，放開自己調動起自身的各種積極因素。俗話說“導其師，信其道”。老師用滿腔的愛去換取學生的親近與信任，使學生情感與教師情感產生“雙向反饋”。

教師還要滿足不同水平要求的學生的需要。使每個學生都能處處意識到老師關心他、愛護他、喜歡他、密切師生關系，學生才能聽你的話，愛上你的課。學習英語的積極性才能逐漸提高。

教學活動是師生雙方共同的活動，課堂上必須創造溫馨和諧的語言教學氣氛，才能充分調動學生的積極性，發揮最大的教學效果，從而激發學生的學習興趣，精心保持和培養學生發自內心的學習愿望和由此萌發出來的學習上的自尊心和自信心。俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是學習的動力，是學習積極性中最關鍵的部分，因此，對于初中英語教師來說，要大面積提高初中英語教學質量，最大限度地激發他們的興趣最為關鍵。那么該如何激發學生學習英語的興趣呢？通過我個人多年的教學經驗，歸納與總結有以下幾點：

一、要使學生明確學習英語的目的

使學生明確學習目的是激發學生學習熱情的首要環節。學生學習目的越明確，學習態度越積極，學習的積極性和自覺性就越高。有意識地讓學生知道，掌握英語對國家、對世界的發展，對社會的進步所起的巨大作用。如英語是大多數國家通用的語言，很多國際性會議使用的語言是英語，英語是溝通世界各國的橋梁等，小而言之，讓學生知道在今后學習中英語在所有科目的重要性，如英語在初中、高中、大學考試科目中占有重要的位置，乃至今后工作中所需的英語級別等。讓學生明確學習任務與學習目的，使之明確學習英語的重要性，從而激發學生對英語知識的追求和向往。

二、建立融洽的師生關系

英語課堂教學離不開語言實踐活動，在實踐活動中要盡量做到師生融為一體，讓學生在訓練中掌握知識，在運用中形成技能，在實踐中提高能力，在合作中發現并解決問題。如果課堂上學生總是處于一種完全受支配的地位，而老師居高臨下，那么學生的參與積極性就無法調動起來。在教學中，教師的情感無意中起著信號、感染和動力作用，具有激發學生求知欲的功能及心理催化作用。“師愛”是這種情感的具體體現。教師要注意積極誘導，注意創設輕松、愉快的環境，學生便可大膽開口，放開自己調動起自身的各種積極因素。俗話說“導其師，信其道”。老師用滿腔的愛去換取學生的親近與信任，使學生情感與教師情感產生“雙向反饋”。

教師還要滿足不同水平要求的學生的需要。使每個學生都能處處意識到老師關心他、愛護他、喜歡他、密切師生關系，學生才能聽你的話，愛上你的課。學習英語的積極性才能逐漸提高。

眾所周知，“興趣就是最好的老師”。針對多數“留守子女”行為習慣、自我控制能力普遍較弱。特別是他們的英語成績是所有學科中最差的一門功課，對英語缺乏興趣；更是導致他們厭學、輟學的主要原因。教師在課堂上能否調動學生的學習積極性，能否使學生對英語產生濃厚的興趣，是教學成敗的關鍵。因此，教師要力求課堂氣氛和諧、輕松。師生關系融洽和諧，學習氣氛輕松愉快，能使學生以愉快的心情學習、思考并獲取知識，有利于培養學習興趣，提高學習效率。

〔關鍵詞〕查找分析原因對準問題入手采取多種形式激發學習興趣增強課堂效果提高教學質量

〔正文〕

在社會不斷發展的今天，越來越多的農民工涌向城市，成為城市建設的重要組成部分，與此同時，農村中小學“留守子女”的比例也越來越高。目前，在我校804名學生中其中父母雙方有一方在外打工的有363戶，占45.14%；父母雙方都在外的有71戶，占8.84%。又因學校沒有學生宿舍，全校在外住宿的學生有97名，其中女生47名，住在親戚朋友家的有21人，合伙租房的76人。在這些學生中我擔任的初三（1）、（2）班就有21人。這些“留守子女”學生的家庭教育不容樂觀，表現有：其一：家長只注重經濟的投入，不注重子女的成人及學業；其二：家長不管，全靠學校；其三：獨生子女，嬌生慣養，加上受社會不良風氣的影響大。另一方面，由于農村家長素質普遍較低，加之常年在外打工家長較多，從而缺乏對“留守子女”的正確引導和有效監護，使多數“留守子女”處于放任自流的狀態，他們的行為習慣、自我控制能力普遍較弱。尤其在這些學生中他們的英語成績是所有學科中最差的一門功課，對英語缺乏興趣。更是導致他們厭學、輟學的主要原因。加之目前，在農村初級中學有相當部分英語教師不能按新課改的要求進行教學。仍然采用單一的“填鴨式”課堂教學形式，用官僚的、隨意的行為支配學生的學習活動。當學生犯錯時，小至語言節奏上的變化、表情上的流露，大至明確的批評、謾罵和體罰，師生間產生了嚴重的不平等，師生間心靈距離越來越遠，造成“教師教得辛苦，學生學得痛苦”。因此，作為一名農村英語教師推討一些如何激發農村“留守子女”學生學習英語的興趣是非常必要的、也是非常重要的。在近幾年的初中英語教學中，我著重在以下幾方面作了一些嘗試。

一、查找分析原因，對準問題入手

“留守子女”大部分都是隔代監護，單親監護，親戚監護，同輩監護和自我監護。由于無法享受到正常的家庭教育和關懷，他們普遍存在著心里，性格缺陷和道德品行等方面的問題。一是親情的缺失，影響了身心健康發展。造成一定程度性格缺陷和心里障礙。二是家庭教育的缺陷，影響了好的生活習慣和道德品行的養成，導致行為習慣偏差。三是監護權的缺陷，還導致他們生活中存在著許多不安全隱患。還有一部份學生是因為父母離異而性格內向、孤僻，并伴有自卑心理，導致學習成績落后，尤其英語成績特差的主要原因。針對以上情況，我主動找他們談心，在生活上給予關心，并動員家長主動過問、關心自己孩子的生活和學習情況。如我班有一位女生叫高婷婷，以前她的英語成績在班上處于上游水平，但由于父母離異，常年與外婆一起生活，平時缺少父母的關愛，無法享受到正常的家庭教育和關懷。影響了好的生活習慣和學習習慣的養成，導致行為習慣偏差；結果由怕學英語變成了厭學英語、對英語毫無興趣。針對以上情況我主動找她談心，在生活上給予關心，教育她樹立正確的人生觀，明確學習的重要性，并主動聯系她的父母要多關心她的生活和學習情況，不要把自己的子女變成你們的犧牲品。經過多方努力，最終，這個學生的性格等各發方面都發生了根本改變，英語學習成績也逐步得到了提高。

摘要：該文簡單地說明了高職學生學習英語的現狀以及他們英語水平較差的原因。提出了激發學生學習英語興趣是學生學好英語的途徑，并指出了激發學生學習英語興趣的辦法。

關鍵詞：高職學生；英語學習；興趣激發

一、高職學生學習英語的現狀

近幾年來，高職教育在我國各省、市取得了很快的發展。一所所高職院校如雨后春筍般出現。高職英語教學，作為高職教育的一個重要部分，雖然有所發展，但無可避免地也存在很多問題。比如，英語教學模式還不是很規范，教材建設不完善等等。但最突出的問題可能就是教學效果不明顯，也就是高職學生的英語水平不高，英語語言應用能力不強。經過多年對高職學生學習英語狀況的調查，筆者發現高職學生的英語水平不高，絕大部分學生只具有中學英語的水平，而且英語水平參差不齊。具體表現為英語成績比較差，詞匯量比較小，英語文化背景知識匱乏，應用語言的能力很差。

二、激發高職學生學習英語興趣的必要性

為了提高高職學生的英語水平，促進高職英語教學的發展。筆者在課后進行了大量的調查。據學生反映，他們英語水平不高的主要原因就是他們對于英語學習壓根就不感興趣，沒有學習的動機，盡管他們知道學好英語對他們來說很重要。有的同學甚至說：“如果不是學校紀律的約束，我是不會來上英語課的。”聽到這樣的話，筆者一方面感到有些許的失望，但同時，也可以看出高職學生英語水平差，并不是學生學習語言的能力差，無藥可救。如果我們能激發學生學習英語的興趣，那么學生英語水平的提高和高職英語教育的發展就有很大的空間和可能性。我們可以說激發高職學生學習英語興趣是學生學好英語的途徑。

摘要：中職學生在英語學習中普遍存在英語基礎不扎實、英語單詞記的少，學習起來非常吃力、信心缺乏、恒心與毅力不足，對英語學習缺乏興趣。因此，在中職英語教學中，如何激發學生的英語學習興趣、提高教學質量是一項具有重要意義的課題。本文通過針對中職英語教學的現狀以及中職學生英語水平較差原因的分析，提出了激發和培養學生學習英語興趣是學生學好英語的途徑，并指出了激發學生學習英語興趣的辦法。

關鍵詞：中職學生；英語學習；興趣激發

一、中職英語教學的現狀

中職教育的培養目標是社會所需的各方面技術人才，其職業特點要求直接面向具體工作實用技能教育，要把在學校真正所學的用到實際工作中。要達到這個目標還存在種種問題。

（一）教師的傳統教法方面：有些教師把應該提高學生聽、說、讀、寫的英語教學變成了英語語言知識講授課，語法分析課，應付考試做題課，有些教師采用單一的教學方法，大部分的學生本來英語基礎知識就很差，學習英語就沒有多少興趣，這樣就更使很多學生對英語學習失去興趣，對學好英語沒有信心，有的學生就甚至就放棄學習英語。學生只是聽教師講，跟教師讀，沒有時間去思考，去分析，沒有把語言知識轉化為自己的知識，不能開口講英語，不能動手寫英語，更談不上與人交流。

（二）學生的學習方面：學生的英語程度差別很大，成績優秀的能流利地朗讀課文，進行日常會話，具備一定的寫作能力，而成績差的學生表現為英語成績不佳，詞匯量小，英語文化背景知識匱乏，應用語言的能力差。甚至連26個字母都不全會。（學生的中考英語入學成績做過一番調查，結果發現其中大部分的英語都不及格，平均每個班英語較好的學生就只有3到5個）。另外，中職學生還普遍存在著學習積極性差、學習缺乏主動性、學習能力不強、思想素質偏低、缺乏恒心與毅力等不足之處。多數學生到職業學校就是為了混張文憑以便就業，他們不愿意下功夫，更談不上吃苦，厭學現象普遍存在，教學活動被動應付，課堂交流不暢，課余時間不主動朗讀，日常用語交流少，大部分學生厭倦英語學習，導致了中職學校英語教學的困境。

摘要：如何幫助農村初中學生解決外語學習上的困難，使他們充分發揮各自的學習潛力，提高學習積極性和學習成績，是全面提高農村中學外語教學質量的關鍵，也是當前外語教學法研究的重要課題之一。

關鍵詞：農村初中英語教學

如今，教改工作正在全國轟轟烈烈地展開，新課標實施已有幾個年頭，改革舊的教學方法，提倡素質教育，提倡自主學習、終身學習已在教育界達成共識。由于師生雙方的共同努力，現已收到了一定的效果。然而，許多農村學生仍然認為學習英語太難，太苦，太累，“啞巴英語”現象十分突出，初二兩極分化嚴重，厭學情緒蔓延，嚴重制約著英語學習的深入和成績的提高。如何幫助農村初中學生解決外語學習上的困難，使他們充分發揮各自的學習潛力，提高學習積極性和學習成績，是全面提高農村中學外語教學質量的關鍵，也是當前外語教學法研究的重要課題之一。筆者從事農村中學英語教學工作已有二十多年，對這種現象看在眼里，急在心里，常在夜深人靜之時，分析原因，尋找對策。

一、樹立遠大理想，理想是自主學習的航標

人是要有理想的，要成就一番事業，會遇到方方面面的困難和挫折。就英語學習來講，有東西方文化的差異，有客觀環境方面的制約，但更重要的是人的主觀能動性，是否有目標，有理想。沒有理想，就沒有動力，就會在挫折前喪失信心，從而放棄。有了理想，就會自主學習，做學習的主人，就會想要自強，那么，首先要樹立堅定的理想。有了理想，就有了前進的方向，有了方向，就會朝著目標奮進。因此，要教育學生樹立遠大的理想，克服困難，自強不息，勇往直前。

二、堅韌的意志是自主學習的前提

要我們稍微分析就會發現，我們的學生現階段對英語語法的掌握，只是對英語語法這個多面體的各個方面的理解，還缺乏一種共性的認識。如果把英語語法的縱向階段性和橫向聯系性結合起來作宏觀的理性的闡述，對英語語法各個單面進行新的組合，定能使學生在課堂學習中有新的感受。

在重復講授英語語法的教學實踐中，我總結出如下幾種方法，收效甚好。

一、表象聯系與實質聯系

通過對學生的調查得知，學生以前對英語的各種句法、時態的學習，只是單獨從其性質入手，掌握它們的各個適用情節，知其然而不知其所以然。這樣，把學過的諸種句法時態放在一起，學生往往不能進行理論上的分辨。鑒于這種情況，把學生學過的諸種句法時態放在一起進行對比聯系，不僅使學生復習鞏固了這些內容，而且又增加了總體認識。這種聯系分為表象聯系與實質聯系。

例如，講授現在完成進行時，首先我們進行表象聯系，把現在進行時、過去進行時、將來進行時和現在完成進行時進行對比分析：

現在進行時：I＇mstudyingtheEnglishgrammarnow．

摘要：英語，作為一門國際語言，越來越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育成為關注的“熱點”。隨著社會經濟的發展，人們越來越注重雙語教學教育的開發研究，幼兒園雙語教學已成為家長和孩子們的迫切需要。實踐證明：讓孩子在語言發育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發展有很大好處。

關鍵詞：激發幼兒學習英語的興趣

然而，在當前幼兒英語教學中，由于認識和實踐上的偏差，許多幼兒英語教學成人化，使幼兒過早喪失了對學英語的興趣。因此，怎樣提高幼兒學英語的興趣呢？我園自開設英語課以來，經過教師的不斷探索和實踐，摸索出了適合幼兒年齡特點的教學方法。并且注重培養幼兒的學習興趣，教學效果很好。在教學中，我們遵循以下原則：

一、趣味性原則

興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產生的興趣，例如：幼兒開始學英語時，一般都會對一門外語有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學英語，當他們學會了一句日常用語，學會說幾個英語單詞后，就會有一種滿足感，就會產生愉快的情趣體驗，從而產生更進一步學習英語的興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。興趣不是天生的，它需要教師的引導、培養和保護才能形成和發展。幼兒的特征是好動、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學習興趣。利用游戲教學，盡可能地將枯燥乏味的語言為幼兒樂于接受。生動有趣的學習形式，使幼兒在玩中學、學中玩，為幼兒創造一種良好的語言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語學習，同時也培養了幼兒各方面的素質。

[摘要]隨著社會經濟的不斷發展，移動設備與網絡也在加速發展。通過使用移動終端，學習能夠不受時間與地點等方面的限制，同時也更加便于學生進行學習。基于此，本文針對高校英語教學中運用移動學習模式進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

[關鍵詞]移動學習模式；高校英語；教學研究；實施措施

在經濟全球化的發展下，高等教育也開始面臨著一系列的挑戰，并給英語教學帶來了新的契機。傳統教學模式以教師為主體，影響學生學習效果的發揮。所以在教育改革的影響下，要從移動學習模式出發，突出學生的主體地位，同時還要及時更新學生的思想觀念，滿足學生的發展需求。

1移動學習模式

就現階段而言，移動學習還沒有統一的定義。芬蘭研究人員認為，移動學習模式就是在流動性與彈性學習需求的影響下，通過使用移動學習設備，以此來實現有效學習的目標。所以，移動學習就是借助移動設備不受時間與地點等因素的限制就可以進行學習，且使用的設備要能夠呈現出有效的學習內容，實現學生與教師之間的有效交流。從特點上來說主要包含了以下幾個方面：第一，便利性。通過對比可以看出，這種學習模式有著一定的靈活性。電腦學習有著固定的場所，同時也需要連接網線。但是對于移動學習來說，其已經從傳統的模式中解放了出來，通過借助手機與平板等移動設備，以此來實現有效學習的目標。第二，普及性。隨著互聯網技術的不斷發展，移動設備不斷普及，學生也可以有效運用移動設備來做好移動學習，從而為移動學習的開展提供支持。第三，個性化。在移動學習中，需要學生高度的學習意愿，所以也就需要教師要從學生的個性特點與學習需求出發，做好個性化的引導工作，強化學生的個性特點。（徐輝，2015）

2移動學習模式在英語教學中的運用