校本范文10篇

中心小學的教師中，有從城鎮調來的教師，也有剛走上工作崗位不久的一些年輕老師,教師教學水平參差不齊，部分教師陳舊的教育觀念仍未完全改變，在過去的幾年里雖然也開展了校本培訓，但總覺見效不大。為了更好地加強我校教師群體學習化組織的建設，使全體教師樹立終身學習、終身教育的新理念，本學期，我們將努力建構校本培訓體系，扎實開展校本培訓工作。根據上級文件精神，結合我校實際，特制定我校十一五小繼教校本培訓計劃如下：

一、校本培訓領導小組。

為切實抓好校本培訓工作，學校專門成立校本培訓領導小組。

組長：

組員：

二、培訓目標

一、指導思想

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論學習，積極開展以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。

三、研修重點

1．討論完成計劃各項工作。

當今世界，通過教育改革提高人的素質，已經成為國家發展、民族振興的關鍵。學校是培養人才的特殊機構，在學生的成長過程中一直起著主導作用，而對受教育者產生教育影響的各種因素中，最關鍵的是教師。無論是教育觀念的更新，還是教育內容、方法的運用和革新都取決于教師的素質和水平。為此“十五”期間，我校認真貫徹教育部《中小學教師繼續教育規定》和《中小學教師繼續教育工程方案》，面向全體教師，以提高教師實施教育的能力和水平為重點，突出骨干教師培訓，全面提高教師隊伍的整體素質，造就一支師德高尚、業務精良，善于從事素質教育的新型教師隊伍。

一、培訓目標

面向全體教師，突出骨干教師的培訓，以提高教師實施素質教育的能力和水平重點，以提高中小學教師的整體素質為目的，經過2年左右的努力，努力建設一支數量結構合理，師德高尚，業務精良，善于從事素質教育并具有現代科學文化素質和創新精神的小學教師隊伍。

二、培訓的內容、方法與途徑

（一）培訓的內容

1、政治思想素質培訓

校本教研工作在我校開展已經一年半了，積累了一點經驗，初步理清了一些頭緒，更發現了不少問題。本學期，我校將在原有基礎上，解決難題，創建學習性組織，以新課改為導向，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。

總體內容：以個人反思學習為基礎，講求實踐的錘煉，在同伴互助和專業引領中提升。

操作思路：以教師專業化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉變為切入點；以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；理論聯系實踐，學習后交流，在交流中學習；以考核評價學習，在考核中深化學習；點上突破與面上推進相結合。

工作方向：針對我校語文教學相對薄弱的情況，本學期將把提高語文教學質量作為重點來抓，側重于教師語文教學能力、研究能力培訓、考察，堅守課堂教學主陣地，以觀念促行動，從而有效提高學生的閱讀及寫作能力。

具體活動內容:

1.從實際出發，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題及時解決，有經驗及時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務于教學，幫助教師排憂解難，分析原因，達到提高教師專業水平的目的。

學校課程文化建設的重要組成局部，校本德育課程的建設。各學校要納入學校文化建設的總體規劃，納入課程改革的議事日程，加強領導，積極探索，有效推進，促進學生整體素質的提高。

如何使學校德育能夠與新課程改革同行，基礎教育課程改革以來。成為了德育工作新的課題，自年區教育局開始探索與之相適應的德育課程體系建設，區關于進一步加強德育課程建設的意見》中，就德育課程結構、課程內容、課程模式和課程管理等問題，提出了具體要求，為德育地方課程的建設摸索了經驗，為了更扎實地推進新課程改革，進一步加強校本德育課程的建設，特提出如下布置。

一、提高對校本德育課程的認識。

課程實施活動順利開展的依據，課程結構是課程目標轉化為教育效果的紐帶。新一輪基礎教育課程改革對以往的國家課程統領、學科課程本位和選修課程主體的課程結構做了很大的調整，將10%12%課時給予了地方課程和校本課程的開發與實施，形成了三級課程并行的層次結構，同時，加強了學科的綜合性，設置了綜合課程和綜合實踐活動，另一方面，新的課程計劃還建議適當減少選修課程，增加選修課程的比例，這些都為校本課程建設發明了條件。必需清楚地認識到校本德育課程建設，新課程改革的重要組成局部，區德育課程體系建設的重要分支，促進學生個性發展的重要保證，展示學校辦學宗旨和特色的重要載體，各學校應樹立新課程理念下的課程觀，把德育校本課程建設放在外地區、本學校文化背景和學生差異發展的背景下開發和研究，要使校本德育課程成為學科課程的有力補充，滿足學生個性發展的需求，積極穩妥地開發可供學生選修的德育課程，使區德育課程體系更加完善。

二、開發研究校本德育課程。

于培養學生良好的行為習慣和道德品質，校本德育課程的主導價值在于通過課程展示學校的育人宗旨和教育特色。于培養學生濃厚的學習興趣，促進學校教育質量提高，校本德育課程不是狹義的書本課程，更多應該體現社區自然文化和學校文化，體現學校人才培養目標，體現學生個性發展需求。因此，各學校要根據自身的特點，深入挖掘校內外的課程資源，研究課程設置，組織相關人員，利用12年的時間開發反映本校教育特色，適合學生發展，可供學生選擇的校本德育課程，合理安排好課程時間，培養課程教師，探索課程模式，加強課程管理，真正使校本德育課程起到促進學生全面、和諧發展的作用。區教育局將把校本德育課程建設納入德育評估指標，予以保證。

培養二十一世紀的建設者和接班人，要對學生進行素質教育。提高受教育者的創新精神和實踐能力，則必須提高教師的綜合素質和教學水平，如何提高教師的綜合素質是扎實進行素質教育的關鍵，是時代賦予每個教師的艱巨的任務，是迎接未來國際競爭的迫切需要。為迅速提高我市中小學教師掌握與應用現代教育技術的能力，加速我校教育現代化進程，使我校的教育信息化上升到一個新的臺階，我們以校本培訓為重點，以集中培訓為輔助，發揮學科骨干教師的帶頭作用，以點帶面，把教師信息技術應用性培訓工作真正落到實處，使教師的信息技術真正為教學服務。先將工作總結如下：

一、轉變思想，更新觀念，提高對校本培訓的認識

在以學校為主陣地的教師校本培訓過程中，為了激發教師的積極性，我們不失時機地對教師進行參加培訓學習重要性的再認識，造成一種主動學，自覺學，我要學的氣氛，組織教師學習了有關文件和規劃方案等。通過座談，討論，使教師明確二十一世紀的教育是個什么樣的教育，學校應該是什么的學校，教師應該具備什么樣的素質。從而明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功必備的教育技術應用能力，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和自覺感，變要我學為我要學。

二、制定計劃，明確目標，確保校本培訓落到實處

為了使校本培訓工作如期按目標組織實施，我們根據本校的實際情況確定培訓目標，成立以校長為組長的培訓領導小組。做到分工明確，各負其責。計劃中突出信息技術的培訓內容和培訓方法，圍繞著觀念更新，優化教學過程，實施素質教育為主要內容，來確定專題，以講授練習，交流討論，應用考核為主要培訓形式。以強調自學后的反思，反思后在于發現問題與解決問題，把自己的教學與信息技術手段有機地結合到一起，在教師自學——思考和操作的基礎上，組織教師進行專題總結整理，不斷積累校本培訓的經驗，使之與課堂教學結合在一起。

三、以校為本，分類提高，分層培訓

五中自2003年起一直堅持校本教研活動，并收到了一定的成效。

五中校情：五中地處城鄉接合部，生源70%來自農村，生源素質較差，家庭所營造的學習環境和氛圍也較差。教師70%處在40歲以上，青年教師較少，語文組13位教師中，40歲以下的有2位，中年教師占85%，年齡層結構不太合理。這樣的年齡結構優點是：教學經驗豐富，年富力強。精力充沛，但明顯表現出：教育教學理念滯后，經驗主義嚴重，思維定勢禁錮了教師們的思想。所以，在信息爆炸的今天，明顯感覺到廣大教師在教法的靈活運用上，在教材尺度的把握上，運用上，都有一定的差距。同時隨著獨生子女數量的增加，新時期學生的特點也在變化，這都需要廣大教師不斷的學習和充實自己。因此根據我校的這些特點，我們制定了本校的教研的目標：即利用課堂45分鐘時間，提高教學質量。具體方案是： 第一，各學科針對本學科的情況，具體的提出本學科本學期的目標和措施。如數學學科在2004年第一學期制定的目標是解決后進生問題，面向全體學生。這是長期困擾我校的一個難題。因為學生水平參差不齊，差生相對突出，所以，在新初一便提出解決后進生問題，也是符合我校實際情況的。語文學科提出的本學期的目標是：提高學生的作文水平。因為五中所處的位置，大部分學生都沒有良好的家庭教育，從小沒有受到過良好的文化氛圍的熏陶，因此表現出閱讀水平、表達水平以及寫作水平都較差。在作文分值占語文總分（120分）41.67%的今天，直接制約著我校語文教學水平的提高。所以，經全體語文教師研討，把提高寫作水平作為我憑日常工作的重點。英語學科，根據學生在家里無人輔導的情況，認真地制定了利用“英語小組”的來提高學生英語水平。這既包括課堂上的英語小組，同時也包括課外英語小組。使學生互相幫助解決難題。小學科以如何利用“遺忘曲線”為依據，探索提高課堂45分鐘效率的具體措施。讓學生在課堂上學會應知應會的內容，以減輕學生課下的負擔。

第二，以教研組為單位，以教研組長為龍頭，以教研活動為依托，展開本學科的校本教研。在一所學校中，教研組是最基本的科研單位，我校的辦公室是以學科組為單位來安排的，這更便于在一起協商溝通。在開學之出，各教研組制定本學期的教研計劃，并上報教導處，教導處對歌教研組計劃盡心審核，對于不切實際的活動和做法，要求教研組進行修訂。然后進行實施。各教研組有組長牽頭，組織本組的教研活動。包括本學科的聽課安排、組內研討、外出學習，同時負責對本組教師，尤其是年輕教師的指導。使計劃得以實施和落實。

第三，學校為教師創設寬松的教育教學環境，使校本教研得以開展。

1、學校在財力緊張的情況下，為每個協作組配置了一套多媒體設備，用以輔助教學，使教師能更好地進行教學。

2、學校為了提高教師的教育教學理念，每學期為教師解決30元的資料費，用以輔助教學。同時購置了大量的有關新課改的光盤，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。

在上一學期的讀專著及“一課四磨"校本教研活動中，我們的教師無論是道德修養、教學品質還是教學能力方面，都有不同程度的發展。為此，我們非常重視今年的活動，通過提高認識、加強領導、科學管理，把此項活動與教育教學工作緊密結合起來，與教師素質提升工程緊密結合起來，滲透到教育教學和各項實踐活動中，大大增強了教師的思想意識，使讀教育專著及“一課四磨”校本教研活動兩項工作進展順利，收到了良好的效果。現將我校工作情況匯報如下：

一、提高認識，營造氛圍

校本研修，一直是我校的工作重點。但是有部分教師對此不以為然，認為不管怎樣，讓學生的成績提高是最終的目的。

為了改變這種觀念，我校及時召開教師會，董校長做“提高教學效率、實現有效教學”的講話，要求全體教師重視教科研，多學習；要求領導班子全體成員深入教研組，督促教研組活動，爭取實現高效課堂。校長在學校會議上提出“轉變思想是轉變行為的前提”的講話，目的就是轉變教師的思想，將教研、提高教學效率提到較高的認識程度。

研修處首先組織教師們制定教師專業發展計劃、教研組專業發展計劃。其次，分組、安排教研活動時間。組織學習“一課四磨”的解說。為活動的展開做好準備。督促圖書室貯備必要書籍，如《教師的詩意生活與專業成長》、《有效教師》、《做最好的老師》等等。另外及時下載本學期的兩本專著——《陶行知文集》《教育的理想與信念》，督促檢查學習狀況。

研修處的精心組織妥善安排，使得各項活動有條不紊。讀專著和“一課四磨”校本研修，在我校已經蔚然成風。

一、指導思想

堅持教育三個面向方針，大力開展以校為本的校本培訓與教學研究。堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發現，解決課改中的問題，以教研促教改。校本培訓和教研要面向學生，關注學生的發展，特別是要關注學生學習成長過程中的需要。

二、學校校本培訓與教研領導小組

組長:丁鹽生

副組長:湯昌珍（語文組）刁以東（數學組）

成員:丁江華丁明芳丁榮康招君湯新萍黃瑞萍丁莉丁法龍丁荷平丁桂華鐘有娣等

大膽創新，勇于開拓，不斷提高辦學品位

——宣和中學校本教研、校本培訓先進集體匯報材料

在學校工作中，影響教育質量的關鍵因素就是教師的素質，教師素質的提高，不僅僅是教師學歷層次的提高，更主要的是教師教育教學能力的提高。促進教師教育教學能力提高的重要途徑就是校本培訓和校本教研，它是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面是我校在借鑒外校經驗的基礎上，結合我校實際開展兩項工作的匯報。

一、我校開展校本教研的幾種做法

（一）、加快課程改革步伐，提高了教育教學質量

教學質量是學校的生命線，為此我校始終把提高教學質量放在學校的中心工作來抓，取得了可喜的成績。