校本培訓小結提綱

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培養二十一世紀的建設者和接班人，要對學生進行素質教育。提高受教育者的創新精神和實踐能力，則必須提高教師的綜合素質和教學水平，如何提高教師的綜合素質是扎實進行素質教育的關鍵，是時代賦予每個教師的艱巨的任務，是迎接未來國際競爭的迫切需要。為迅速提高我市中小學教師掌握與應用現代教育技術的能力，加速我校教育現代化進程，使我校的教育信息化上升到一個新的臺階，我們以校本培訓為重點，以集中培訓為輔助，發揮學科骨干教師的帶頭作用，以點帶面，把教師信息技術應用性培訓工作真正落到實處，使教師的信息技術真正為教學服務。先將工作總結如下：

一、轉變思想，更新觀念，提高對校本培訓的認識

在以學校為主陣地的教師校本培訓過程中，為了激發教師的積極性，我們不失時機地對教師進行參加培訓學習重要性的再認識，造成一種主動學，自覺學，我要學的氣氛，組織教師學習了有關文件和規劃方案等。通過座談，討論，使教師明確二十一世紀的教育是個什么樣的教育，學校應該是什么的學校，教師應該具備什么樣的素質。從而明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功必備的教育技術應用能力，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和自覺感，變要我學為我要學。

二、制定計劃，明確目標，確保校本培訓落到實處

為了使校本培訓工作如期按目標組織實施，我們根據本校的實際情況確定培訓目標，成立以校長為組長的培訓領導小組。做到分工明確，各負其責。計劃中突出信息技術的培訓內容和培訓方法，圍繞著觀念更新，優化教學過程，實施素質教育為主要內容，來確定專題，以講授練習，交流討論，應用考核為主要培訓形式。以強調自學后的反思，反思后在于發現問題與解決問題，把自己的教學與信息技術手段有機地結合到一起，在教師自學——思考和操作的基礎上，組織教師進行專題總結整理，不斷積累校本培訓的經驗，使之與課堂教學結合在一起。

三、以校為本，分類提高，分層培訓

校本培訓與課堂教學結合，課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是教師綜合素質的體現，把教師的教育技術技能引到課堂教學的競爭機制上來，注重優化課堂的心理環境，堅持民主教學，教學模式由封閉式轉向開放式，教學活動由教師活動為主轉向學生活動為主；教學手段由傳統型轉向現代信息技術型；在教學方法上，倡導平等的師生關系，營造愉快的學習氛圍。先后開展了“信息技術課改研討課”、“信息技術評優課比賽”等活動，聽課教師通過評課對每個教師教育技術能力進行考核，通過互評，互學找出課堂教學閃光點，推廣典型課堂經驗，骨干教師學科帶頭人脫穎而出。對新教師在校本培訓的基礎上，要求班內不準備課，有空堂必到骨干教師班聽課，骨干教師做好充分準備，搞好傳幫帶。

把對教師信息技術教育作為校本培訓的主要內容，我們教師全員參加了培訓，所有任課教師達到了中級水平，都能熟練運用信息技術工具。我們建了校園網頁，還和海門中學建立了學習網，剛剛集中組織了校教師課件制作培訓。我校作為省中小學教師信息技術培訓考核單位，多次受到上級領導的好評。

四、骨干培訓優先，以點帶面

培養校內骨干教師，加大培訓教師力度。我們為了更好的做好教師的培訓工作，首先將信息技術專業教師進行培訓，率先參加全國中小學教師教育技術能力培訓，作為“二傳手”對學校教師進行培訓。這樣既調動專業教師的積極性，又能集中培訓，便于組織，省時省力，效果又好?！坝⑻匚磥斫逃薄ⅰ熬W絡校本培訓”等都是這樣順利完成的。受到了教師的歡迎。

五、實行”三堅持“的培訓模式

為保證校本培訓出實效、出高效，我校沖破學歷教育的束縛，建立起符合我校教師在職學習規律的偏向模式和運行機制。

(1)堅持實行培訓與教師教育、教學相結合。我們發現教師都強烈要求教育技術能力與學科相結合，真正對提高教師業務水平發揮作用。所以，我們在組織活動時，首先考慮到教師的需求，針對教師電子教案、課件制作相對薄弱的情況，組織開展全校任課教師電子教案、課件評比活動等等。

(2)堅持以教研組為培訓基地，以教師自學、在崗自練為基本途徑，以培訓提高全體在職教師整體素質為出發點，以培養中青年骨干教師為重點，以打造名師工程為目標。

我們雖然在教師信息技術校本培訓工作中做了一點實事，但是與先進學校相比還差很遠，教育現代化工作需要不斷改革創新，教師教育技術能力地加強任重道遠。我們決心把教師綜合素質的提高引向深入，把我校真正辦成一個合格加特色的學校，為完成新世紀的教育教學工作做出貢獻。