審計學(xué)范文10篇

明白壞賬準(zhǔn)備本年減少的包括壞賬沖銷（確認(rèn)發(fā)生）壞賬沖回（引起壞賬準(zhǔn)備增加的有壞賬收回（已經(jīng)確認(rèn)發(fā)生壞賬損失，通過此次的實習(xí)。但后面又收回）和壞賬計提（使用備抵法比例計提）

一、實習(xí)的目的和意義

特別對于我會計專業(yè)學(xué)生而言更是如此，課程實習(xí)是大學(xué)本科中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。對我學(xué)生的專業(yè)知識進行綜合培養(yǎng)和檢閱的教學(xué)形式。學(xué)生通過《審計學(xué)》課程實習(xí)，不僅能夠熟悉審計實務(wù)的整個流程，包括（這部分自己補上，根據(jù)我實習(xí)的那張流程圖做適當(dāng)描述）等。因此，通過此次課程實習(xí)，不但了解一些具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理方法，還進一步鞏固了審計的相關(guān)理論知識。除此之外，還能夠?qū)舅鶎W(xué)專業(yè)知識與實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理相結(jié)合，學(xué)會理論聯(lián)系實際，提高分析問題和解決問題的能力。其實這也正應(yīng)了實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話，只有把從書本上學(xué)到理論知識應(yīng)用于實際的實務(wù)操作中去，才能真正掌握好這門課的知識。

二、實習(xí)的內(nèi)容和過程

主要完成實質(zhì)性測試中的貨幣資金審計，這次實習(xí)應(yīng)用福斯特公司提供的審計實務(wù)》軟件。首先了解審計的整個基本流程。應(yīng)收賬款審計，固定資產(chǎn)審計，應(yīng)付票據(jù)審計，實收資本審計，主營業(yè)務(wù)收入審計這幾個內(nèi)容。

過程自己寫

一、審計教學(xué)的現(xiàn)狀

針對于我國目前會計學(xué)的教育現(xiàn)狀來看，審計學(xué)的教學(xué)效果在總體會計專業(yè)知識的教學(xué)效果中表現(xiàn)并不好，其基本理論、專業(yè)知識、審計分析方法與相關(guān)國家會計法律法規(guī)和政策的掌握都影響著是否能夠?qū)W好審計這門課程，但是對于會計其他專業(yè)學(xué)科來說，審計學(xué)相對較為抽象難懂，老師的教學(xué)開展較為艱難，而且審計學(xué)科對理論性和實踐性都要求很高，這就需要在教學(xué)中注重基礎(chǔ)理論的建立與鞏固，以實踐為體現(xiàn)，需要將審計課堂所學(xué)與具體案例相結(jié)合，使學(xué)生們加強對其理論的理解，幫助學(xué)生提高實際應(yīng)對能力，審計學(xué)中涉及的內(nèi)容多，知識點繁雜，相關(guān)的案例不多且時間跨越較長，所以阻礙了教師對于具體情況的講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢及意義

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整利用教學(xué)中的時間，將教學(xué)中的主動權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生上去，這種教學(xué)模式強調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，與傳統(tǒng)課堂相比，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)生自主性與學(xué)習(xí)積極性，例如在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中可通過視頻進行，教學(xué)視頻短小精悍，方便學(xué)生對其不理解的部分隨時返回查找，教學(xué)信息明確清楚便于學(xué)生更好地理解知識，教學(xué)形式更為適合現(xiàn)在的社會發(fā)展，對于沒有足夠時間條件的同學(xué)，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解掌握審計知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生建立發(fā)現(xiàn)問題的能力，幫助同學(xué)發(fā)展其語言表達能力及提高其應(yīng)對實際問題的解決能力，提高審計教學(xué)的效率與質(zhì)量[1]。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在設(shè)計教學(xué)中的實際應(yīng)用措施

1.構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺。通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提供的基礎(chǔ)，利用校園資源和社會資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺，根據(jù)學(xué)校自身情況組建校園團隊，選取符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)校實際情況的教學(xué)資源，形成校園教學(xué)資源庫，為實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂提供了基礎(chǔ)。2.設(shè)計選取貼合教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)案例。針對于審計學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)特點，需要不少相關(guān)案例進行實際分析，但是相對應(yīng)的審計案例卻相對較為匱乏，國外的審計案例內(nèi)容較長，容易出現(xiàn)翻譯上的偏差，而且在一定程度上并不符合我國國內(nèi)實際情況，然而來源于國內(nèi)的案例，設(shè)計意圖較為明顯，缺少了材料的真實性與吸引力，并且框架模式較為統(tǒng)一，不能更好地啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)探尋問題和解決問題的能力，并且有些案例材料較為陳舊、時間跨度大，并不能適應(yīng)于實時改變的經(jīng)濟政策與國家制度，也不完全符合現(xiàn)在的時代經(jīng)濟所需，其針對理論知識的指向性不強，但是通過翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以充分調(diào)動網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)案例，有針對性自動選取符合教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)案例，幫助教師進行教學(xué)講解，幫助同學(xué)加深知識的理解程度。3.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，開展審計學(xué)翻轉(zhuǎn)教學(xué)。對于翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的實際運用通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以體現(xiàn)，比如教師提前錄制此次課堂關(guān)于填寫與修改憑證的教學(xué)視頻，強調(diào)此次教學(xué)的重難點部分，在課堂通過視頻的導(dǎo)入，使同學(xué)對于此次課堂需要掌握的知識有一個充分的了解，然后組織學(xué)生進行記賬憑證的填寫練習(xí)，要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)手冊上寫下自己對于此次學(xué)習(xí)不理解的部分，之后對全班學(xué)生進行分組，可采取老師分組以及自行分組這兩種方式，每一組保持在4-6人之間，分組后各組成員分別提出自己的疑惑后，各小組根據(jù)大家的問題進行討論，討論時間結(jié)束后，各小組對研究的問題及解決方案進行匯報，老師對學(xué)生的討論情況進行評價與總結(jié)，對于同學(xué)們?nèi)晕唇鉀Q的問題進行講解與示范，強調(diào)記賬憑證填寫中應(yīng)注意的問題，例如對于金額填寫錯誤時，不可在原始憑證上進行修改，必須重新填制，對于當(dāng)年已經(jīng)登記入賬的憑證，必須使用紅字對其進行更正與補充，對于以前年度已登記入賬的憑證需用藍字進行更正，通過精簡視頻的解說以及同學(xué)練習(xí)與討論的開展，使得同學(xué)充分地體驗此次課堂所學(xué)，其后通過統(tǒng)一的匯報以及教師的深度講解更加加深了同學(xué)對于知識的理解與掌握。

摘要：經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型與發(fā)展對高校審計人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。但是長期以來，受課程本身和任課教師教學(xué)方法等因素的影響，審計學(xué)教學(xué)過程枯燥無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，教學(xué)效果不佳，降低了審計人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對該問題，可以嘗試從改革教學(xué)方法入手，將影視資源應(yīng)用于審計學(xué)的課堂教學(xué)，以影視資源的觀賞性和趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來達到改善和提升教學(xué)效果的目的。文章首先論述了審計學(xué)教學(xué)應(yīng)用影視資源的必要性；之后以電視劇《神探狄仁杰》為例，闡述了審計學(xué)教學(xué)應(yīng)用影視資源的方案設(shè)計；最后說明了審計學(xué)教學(xué)應(yīng)用影視資源應(yīng)當(dāng)注意的若干問題。

關(guān)鍵詞：審計學(xué)；教學(xué)方法；影視資源；學(xué)習(xí)興趣

一、引言

審計學(xué)是高校會計類專業(yè)開設(shè)的主干課程之一，該課程以財務(wù)報表審計為主要教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在財務(wù)報表審計方面的高階綜合技能。從實務(wù)方面來看，審計是黨和國家監(jiān)督體系的重要組成部分，長期以來，在促進國家經(jīng)濟發(fā)展和維護社會經(jīng)濟秩序方面扮演著重要的角色。當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟總量的持續(xù)擴張，新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)形式和業(yè)務(wù)內(nèi)容不斷出現(xiàn)，企業(yè)與資金運動有關(guān)的交易和事項日趨多元化和復(fù)雜化，從固有風(fēng)險方面全方位升高了企業(yè)財務(wù)報表的重大錯報風(fēng)險，增加了投資者經(jīng)濟決策的不確定性，威脅著資本市場的穩(wěn)定。因此，只有不斷強化財務(wù)報表審計對于資本市場的監(jiān)管作用，才能有效應(yīng)對不斷變化的新形勢，這也客觀上對高校審計人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。但是，從高校審計學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)效果并不十分理想，使得審計學(xué)知識在很大程度上淪為了會計類專業(yè)人才知識體系中的短板。作為任課教師有必要做出教學(xué)反思，深入挖掘造成該問題的原因，積極開拓教學(xué)思維，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，以改善審計人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著高等教育信息化的深入發(fā)展和優(yōu)秀影視作品的不斷涌現(xiàn)，可以嘗試將其中與財務(wù)報表審計在內(nèi)在邏輯上存在共性的影視資源引入到審計學(xué)的課堂教學(xué)，以影視資源的觀賞性和趣味性來應(yīng)對審計學(xué)教學(xué)枯燥無趣的問題，來拓展任課教師的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)績效。

二、審計學(xué)教學(xué)應(yīng)用影視資源的必要性

（一）課程本身枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

本文作者：莊瑩工作單位：廈門理工學(xué)院

審計案例教學(xué)法存在的問題透視

近20年來，我國高校的審計教學(xué)都在不同程度上采用案例教學(xué)法，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力等方面取得一定的成效。但面對審計發(fā)展的新形勢，為提升審計案例教學(xué)效果，需尋找審計案例教學(xué)過程中存在的問題。1.課堂講授缺乏高質(zhì)量的審計案例擁有豐富完善的審計案例，是提高審計教學(xué)效果的前提條件。審計案例的質(zhì)量直接關(guān)系到審計教學(xué)的成敗，為此，必須盡可能收集、編寫高質(zhì)量的教學(xué)案例。但目前我國高校的審計案例仍存在脫離實際、內(nèi)容簡單、案例代表性與說服力不強等問題。缺少具有真實感、啟發(fā)力和典型性的案例是最為致命的問題，許多審計案例雖然來源于審計實務(wù)工作，但卻有數(shù)據(jù)不完整、過程情節(jié)不清楚、審計結(jié)果不明確等缺陷，究其原因，一是編寫案例的教師缺乏審計實際工作經(jīng)驗，致使所編寫的案例空洞，難以說明問題；二是許多案例只是立足于背景加結(jié)果的編寫目標(biāo)，而忽視通過生動具體的過程以達到審計的教學(xué)目標(biāo)；三是案例數(shù)據(jù)受到保密性的限制，許多會計師事務(wù)所和企業(yè)不愿意將其公諸于眾，致使所獲取結(jié)果數(shù)據(jù)東鱗西爪，難以達到審計教學(xué)的要求。2.授課教師審計實踐經(jīng)驗不足作為審計學(xué)教師，首先必須熟悉會計理論、會計準(zhǔn)則與實務(wù)，熟練掌握審計理論和審計技術(shù)，并具有資本市場、經(jīng)營管理、稅務(wù)、公司法等相關(guān)專業(yè)知識，特別是現(xiàn)代風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬆Ｊ降目蚣芘c方法，這也是審計案例實現(xiàn)成功教學(xué)的有力保證。在此基礎(chǔ)上，審計案例教學(xué)又要求教師必須具備豐富的審計實踐知識，對各案例內(nèi)容善于理論聯(lián)系實際，善于提煉和綜合。上海立信會計學(xué)院的15位審計專業(yè)教師中具有注冊會計師和講師的“雙師素質(zhì)”的就有10位，但這并非大部分高校所能達到的師資配置[2]，多數(shù)高校難有如此配置。目前高校的審計教師大多缺乏審計實踐經(jīng)驗，因而較難將抽象的審計理論與課堂案例相結(jié)合，即使他們手頭擁有許多審計案例，但在分析講授過程中，總讓人覺得枯燥有余而生動不足，直接影響到審計案例的教學(xué)效果。相比之下，聘請實務(wù)界專家前來高校授課卻往往獲得廣大師生的好評，這也充分說明審計案例的生動講授離不開熟悉實務(wù)的教師。3.教材與教學(xué)計劃對案例教學(xué)安排欠缺目前，公開出版的審計案例教材多數(shù)為審計過程及結(jié)果的描述，考慮教學(xué)要求和教學(xué)規(guī)律不夠，案例構(gòu)成缺乏系統(tǒng)性[4]。同時，許多高校所使用的審計教材，大多選用每年注冊會計師考試用的審計教科書。這些教材撰旨在幫助考生參加CPA考試，因此，教材偏重于各種審計準(zhǔn)則的介紹，忽視教科書應(yīng)具的系統(tǒng)性、易懂性，更重要的是普遍缺少審計案例。而從內(nèi)容上看，審計案例一般應(yīng)包括中西方注冊會計師審計、內(nèi)部審計、內(nèi)部控制等內(nèi)容，但目前我國審計教材中的案例卻顧此失彼，大多不完整。另一方面，由于教學(xué)計劃中對專業(yè)課程的學(xué)分和教學(xué)時數(shù)的限制，致使教材中的審計案例教材篇幅無法太多，以避免沖擊審計知識點全面、系統(tǒng)的介紹。盡管如此，目前高校審計課程大多所安排的3~4個學(xué)分（即授課課時約在54~72）也難以將教材中的案例加以深入講解，如此一來，則給審計教師帶來兩難的選擇，要保證必要的審計案例得以講授，又會沖擊到這一課程知識點的完整性，即使教師駕馭課堂的能力很強，但也無法在短短一個學(xué)期內(nèi)完成該課程的全部教學(xué)任務(wù)。

審計案例教學(xué)法改革新思路

采用案例教學(xué)方法，教師必須精選案例，學(xué)生必須積極配合[5]。而要保證審計學(xué)案例教學(xué)的成功有效實施，首當(dāng)其沖的是教師與案例精選，筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)先立足于建立高質(zhì)量審計案例庫、不斷更新審計案例素材，以及運用多渠道保證審計案例教學(xué)的成功實施等方面，進行教學(xué)改革實踐。1.建立高質(zhì)量審計案例庫抓住國內(nèi)許多高校都十分重視實踐教學(xué)法這一有利時機，院、系應(yīng)下大力氣建立高質(zhì)量的審計案例庫，為實施審計案例教學(xué)夯實基礎(chǔ)，采取各種鼓勵措施和手段，促使教師積極收集整理審計案例素材，并針對課堂教學(xué)與學(xué)生討論的不同環(huán)境加以科學(xué)設(shè)計。為了保證案例的高質(zhì)量，組織與設(shè)計的教師可略作分工，對審計理論案例而言，它的設(shè)計雖然不需要教師擁有較多的審計工作經(jīng)驗，但卻要求他們熟練掌握審計理論和技術(shù)，具有資本市場、經(jīng)營管理、稅務(wù)、公司法等相關(guān)專業(yè)知識。而對審計實務(wù)案例的設(shè)計，則要求教師具有豐富的審計實踐經(jīng)驗，如此才能對所獲取的第一手資料進行科學(xué)的編寫。借此機會讓教師積極深入到審計的實務(wù)實踐之中，不僅有助于審計案例庫的建設(shè)，同時，對提高審計課程的教學(xué)質(zhì)量也十分有利。審計實務(wù)案例的素材，是建立高質(zhì)量審計案例庫的成敗之關(guān)鍵，設(shè)計者應(yīng)根據(jù)審計教學(xué)的需求，多渠道地搜集市場經(jīng)濟運行過程中所出現(xiàn)的具有一定影響性或代表性的真實事例，并基于典型性、生動性和啟發(fā)性的目的，對所收集的材料合理地進行刪減、加工整合，形成事實清晰、邏輯清楚、實踐性和說服力強的審計案例。而在案例提煉過程中，每一個案例都應(yīng)力求有的放矢，針對審計理論和實務(wù)的不同知識點加以精心設(shè)計，注重案例與所學(xué)知識的前后銜接性，突出理論的關(guān)聯(lián)性。同時，應(yīng)當(dāng)為案例留有更多的邏輯擴展空間，虛構(gòu)必要的生動情節(jié)，以提高學(xué)生對審計教學(xué)的愛好和興趣。2.注重審計案例素材的不斷更新無論是國內(nèi)的審計案例，還是國外的審計案例，都不可能一成不變地使用于審計教學(xué)中，因此，審計案例素材的不斷更新，是保證審計案例庫高質(zhì)量的前提。當(dāng)前，審計師行業(yè)面臨社會期望甚高、同業(yè)競爭激烈的巨大壓力，同時，其運行環(huán)境的巨大變化和審計認(rèn)證的蓬勃發(fā)展，又促使審計業(yè)務(wù)的進一步深化與拓展。因此，審計案例教學(xué)也必須與時俱進。不容置疑，具有實際審計工作經(jīng)驗的審計師、上市公司的獨立董事等對審計實務(wù)十分熟悉，因此，請他們提供典型案例無疑是一個主要途徑。應(yīng)注重選擇啟發(fā)性、典型性的豐富案例作為教學(xué)材料，案例庫中的案例應(yīng)主要來自真實事例，具有很強的典型性和啟發(fā)性，并以生動形象的形式出現(xiàn)[6]。幾乎每一個重大審計案例的發(fā)生，都會對審計理論與實務(wù)界，產(chǎn)生舉足輕重的影響，認(rèn)真研究每一重大審計案例，尋找其理論根源與對策，并總結(jié)其經(jīng)驗教訓(xùn)，似乎已成為世界各國審計理論界與實務(wù)界的慣例[7]，因此，根據(jù)審計案例發(fā)生的時間進行選擇時應(yīng)當(dāng)注意不要一概以新代舊，對于發(fā)生年代久遠的案例，并非都要拒之門外，諸如英國的南海公司（TheSouthSeaCompany），美國的麥克森•羅賓斯藥材公司（Mckesson&Robbins）、厄特馬斯公司（UItramaresCorp.）、安然公司（EnronCorporation）等重大審計失敗案例的發(fā)生，都能從不同角度作為審計案例在教學(xué)上加以使用，而我國的銀廣夏公司、東方電子公司等審計案例所暴露的問題，也不乏其經(jīng)典性和啟發(fā)性的特點。利用證券市場的信息公開披露和法定審計制度，通過中國證監(jiān)會的資料公告、財政部的處罰公告、審計署公告等途徑對我國上市公司違規(guī)操作、審計失敗等情形的公開披露，搜集審計案例的豐富素材，但不應(yīng)將其作為唯一的來源，某些案例素材仍然有待于廣大教師走向?qū)嵺`，到會計師事務(wù)所、公司審計部門去加以搜集，諸如如何識別客戶財務(wù)報表舞弊的風(fēng)險，如何合理選擇審計程序，如何有效地搜集充分適當(dāng)?shù)膶徲嬜C據(jù)，如何開展內(nèi)部審計與內(nèi)部控制等專題性的審計案例，這些都需要教師通過深入審計實踐獲取真知，并對其加工整理形成審計案例。3.多渠道保證審計案例教學(xué)的成功實施以案例形式將實踐中的背景和問題導(dǎo)入課堂教學(xué)和課后學(xué)生研討中，是成功實施案例教學(xué)法的關(guān)鍵。而客觀地將現(xiàn)實社會中的復(fù)雜問題和矛盾沖突加以評析，引導(dǎo)學(xué)生深層次地進行思考，以求解決問題的對策，從而全面提升學(xué)生分析和解決問題的能力，是案例教學(xué)的主要目標(biāo)。為此，廣泛采用互動性、研究性案例教學(xué)，課前將不同類型的案例發(fā)給學(xué)生閱讀，再在課堂上結(jié)合審計原理和流程，組織討論審計案例，注重師生互動，是案例教學(xué)的關(guān)鍵。選擇案例時可多采用經(jīng)典案例，有關(guān)審計環(huán)境案例諸如采用變臉?biāo)囆g(shù)的紅光實業(yè)案例、立華現(xiàn)象的活力28案例、混淆會計責(zé)任與審計責(zé)任的黎明股份案例、以政策為借口的幸福實業(yè)案例、與“神筆馬良”媲美的明星電力案例、違背職業(yè)操守的圣方科技案例等。有關(guān)審計師職業(yè)責(zé)任案例諸如上海匯中偉宏會計師事務(wù)所驗資案例、藍田股份民事賠償案例、外高橋經(jīng)濟貿(mào)易仲裁案例、滄洲化工資產(chǎn)評估案例等[8]。這些經(jīng)典案例的討論與分析，必然使學(xué)生認(rèn)識到社會環(huán)境的復(fù)雜性、審計報告的高風(fēng)險性和審計師的重大責(zé)任，幫助學(xué)生強化執(zhí)業(yè)判斷力。由于審計課時的限制，致使教師必須科學(xué)合理地安排案例教學(xué)，例如，學(xué)生分組討論并從不同角度分析同一案例，每一章節(jié)的開始以案例為引導(dǎo)，在授課中經(jīng)常輔以小型案例促使學(xué)生對某些不易理解的概念、特征有一感性認(rèn)識等。而針對目前高校審計教師的審計實踐經(jīng)驗普遍缺欠的狀況，加強教師的審計業(yè)務(wù)實踐活動迫在眉睫，定期和不定期地讓教師到會計師事務(wù)所、上市公司的審計部門等單位參加社會實踐，增加他們同實踐經(jīng)驗豐富的專家進行交流的機會，是審計案例教學(xué)必不可少的要求。四、結(jié)語隨著審計的理論與實踐研究的深入，審計學(xué)的案例教學(xué)法的內(nèi)涵與外延也相應(yīng)發(fā)生變化。為此，我國高校審計學(xué)案例教學(xué)法必須與時俱進。建立高質(zhì)量的案例庫，是審計學(xué)案例教學(xué)法的根本，不斷更新審計案例素材提高案例教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而努力提升教師的業(yè)務(wù)實踐能力，廣泛采用互動性、研究性案例教學(xué)法，合理安排審計課時等舉措，則是審計案例教學(xué)的有力保證。

一、引言

審計工作是社會經(jīng)濟工作的重要組成部分，國家審計保證了國家財政資金的安全，民間審計促使經(jīng)濟健康穩(wěn)定發(fā)展，內(nèi)部審計提高了組織內(nèi)部的工作效率。隨著經(jīng)濟社會的日趨發(fā)展，經(jīng)濟監(jiān)督職能愈加重要，審計知識審計能力也成為了廣大財會人員的必備素質(zhì)。審計學(xué)是各高校財會相關(guān)專業(yè)必開的一門專業(yè)核心課程，其重要性不言而喻，但是審計學(xué)的課程內(nèi)容由于涉及面廣、邏輯性強以及實踐要求高的特點，在審計學(xué)課程的教學(xué)中存在理論性強、不同審計體系差異較大、實踐性弱的特點，導(dǎo)致教師教學(xué)難、學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的情況比較普遍。為契合高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，務(wù)必改革審計學(xué)的教學(xué)方法，在講授審計基本理論知識的同時，增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強審計實務(wù)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握審計實務(wù)的基本方法并進行靈活應(yīng)用，因此本文對基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計學(xué)課程教學(xué)改革進行了探討和研究。

二、目前高校審計學(xué)課程在教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題。審計按審計主體分為注冊會計師審計、國家審計和內(nèi)部審計，因此審計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣，而且由于三個審計主體的審計目的、內(nèi)容、方法等差異較大，導(dǎo)致這三種審計主體在審計實務(wù)中各成體系，關(guān)聯(lián)度不高，造成了審計教學(xué)內(nèi)容多、體系不清晰，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度大，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果難以達到教學(xué)目標(biāo)。為了解決這個問題，大部分本科院校審計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容選擇以注冊會計師審計進行講授，以注冊會計師審計科目考試的內(nèi)容進行講解，尤其是在后面審計實務(wù)的部分，只講授注冊會計師審計的實務(wù)內(nèi)容。另外，由于課時量的原因，教師通常在講完了前面的審計基本原理之后，很難留下較多的課時進行實務(wù)講解和練習(xí)，因此造成了教師難教、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)狀。2.教學(xué)方法存在的問題。首先，目前大部分院校的審計學(xué)課程是采用教師講授的方式，但審計學(xué)課程涉及的專業(yè)名詞多，而且大部分來自于西方外文的直接翻譯，和日常的語言有較大區(qū)別。另外，審計基本理論也基本來源于審計準(zhǔn)則的條文，這增加了教師課堂講授的難度，很難將審計的基本原理完整系統(tǒng)的讓學(xué)生掌握和理解。由于學(xué)生對審計理論的掌握和理解不到位，勢必會影響后面審計實務(wù)的理解和掌握。其次，大部分院校的審計教師都沒有經(jīng)歷過真正的審計實務(wù)鍛煉，導(dǎo)致課堂的教學(xué)缺乏生動性，沒有實際工作的經(jīng)驗和案例做支撐，課堂教學(xué)過程更顯得乏味和枯燥。最后，由于很多學(xué)校缺乏校外的合作企業(yè)，學(xué)生無法獲得真正的審計實踐鍛煉機會，理論與實踐難以結(jié)合。3.課程考核方面存在的問題。首先，考核內(nèi)容比較片面，目前大部分審計學(xué)考試內(nèi)容都集中在審計的基本知識和基本理論，缺少對后面審計實務(wù)能力的考察。其次，考試題型主要為選擇題、判斷題以及簡答題，考察的內(nèi)容偏重理論，考察學(xué)生審計職業(yè)判斷能力的主觀題所占比重較小，學(xué)生針對考試往往采取死記硬背的方式，無法考核學(xué)生分析和解決審計實際問題的能力。最后，由于審計學(xué)一般被認(rèn)定為專業(yè)核心課程，考試形式基本采用閉卷考試，只強調(diào)了學(xué)生對知識記憶的考核，學(xué)生花費大量的時間進行復(fù)習(xí)背誦，但卻沒有通過準(zhǔn)備考試真正提高對知識的應(yīng)用能力。這些都不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計學(xué)課程教學(xué)改革途徑

1.教學(xué)內(nèi)容的改革。由于審計學(xué)教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，在選用教材時應(yīng)該結(jié)合學(xué)校該專業(yè)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)精心進行教材選擇，不能簡單模仿其他學(xué)校選用的教材。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校，審計學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該將審計基本理論與審計實務(wù)有機結(jié)合，提高學(xué)生的審計實務(wù)能力。同時，審計學(xué)教師應(yīng)該圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點，重新編排和組織審計學(xué)教學(xué)內(nèi)容，可以將審計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊：一是審計職業(yè)與擇業(yè)。在這個模塊中，可以讓學(xué)生了解審計工作的特點和未來的就業(yè)方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是審計基本原理。這部分內(nèi)容邏輯性強，教師必須要將晦澀的審計專業(yè)名詞轉(zhuǎn)為通俗的語言進行講解。三是審計實務(wù)案例分析。通過這部分的講解，培養(yǎng)學(xué)生的實際審計工作能力，有條件的高校可以借助審計軟件等計算機輔助教學(xué)工具，使學(xué)生掌握審計的工作流程、工作的關(guān)鍵點和基本的審計方法。2.教學(xué)方法的改革。審計的教學(xué)方法應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容進行選擇。在審計職業(yè)和就業(yè)模塊中，可以圍繞現(xiàn)實中的審計職業(yè)與審計故事，與學(xué)生分享或采用學(xué)生分組講解審計故事、分析審計案例的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。審計基本原理模塊是審計教學(xué)的難點和重點，這部分內(nèi)容由于理論多、邏輯性強，不能“滿堂灌”教材中那些晦澀難懂的準(zhǔn)則和理論，因此在此模塊的教學(xué)中一定要讓學(xué)生做好課下預(yù)習(xí)，針對審計理論中的知識點，比如重要性的概念和準(zhǔn)則，教師提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，然后在教學(xué)中采用問題式、討論式等教學(xué)方法將這些基本概念講解清楚，讓學(xué)生為后面的審計實務(wù)打好基礎(chǔ)。在審計實務(wù)模塊教學(xué)中，教師應(yīng)該首先將審計流程進行宏觀講解，然后采用情景式的教學(xué)方法講解審計實務(wù)操作的知識。在這部分教學(xué)中，要充分運用案例教學(xué)法，將真實的審計案例貫穿于整個審計實務(wù)教學(xué)中，可以借助外部合作單位，比如會計師事務(wù)所審計的真實項目資源，通過精心篩選并進行數(shù)據(jù)脫敏和流程處理，加工成多個適合課堂教學(xué)，能突出反映各審計環(huán)節(jié)實務(wù)特點的經(jīng)典案例，并逐漸積累、不斷優(yōu)化，形成較好的審計實務(wù)案例庫，輔助教學(xué)實施。同時，還可以借助專業(yè)公司開發(fā)的審計教學(xué)平臺和審計軟件，專門留出課時安排學(xué)生進行審計實務(wù)的實訓(xùn)。3.課程考核的改革。由于審計學(xué)課程的內(nèi)容主要為審計基本原理和審計實務(wù)，因此課程的考核應(yīng)該將兩者有效結(jié)合。首先考核內(nèi)容要全面，不要僅僅注重基本理論知識的測試，而忽略了審計實務(wù)操作的考核。其次考核的形式要靈活，不要只強調(diào)對知識的死記硬背，要注重過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。因此，審計學(xué)的課程考核可以分為以下三個方面：一是學(xué)生課堂表現(xiàn)，比如出勤、課堂表現(xiàn)和提交作業(yè)情況等，這部分占總成績的10%。二是形成性的考核，主要根據(jù)學(xué)生在審計實訓(xùn)的表現(xiàn)，對實訓(xùn)的態(tài)度和實訓(xùn)的完成質(zhì)量進行考核，這部分占總成績的30%。三是期末的考核，由于審計基本原理和審計實務(wù)的考核特點不同，考核形式可以采用閉卷與開卷相結(jié)合的形式，即審計基本原理的考核采用閉卷的形式，采用選擇題、簡答題等形式考核。審計實務(wù)部分則采用開卷的形式，全部為審計案例分析題。通過這種半開卷的考試形式，不但可以考察學(xué)生對審計基本理論和知識的掌握程度，也能考察學(xué)生對審計實務(wù)操作的能力，這部分占總成績的60%。

各位理事、各位代表、同志們：

在我市審計系統(tǒng)全體干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的*精神的熱潮中，市審計學(xué)會召開了這次大會，這是我市審計事業(yè)發(fā)展中的一次重要會議。會上劉鵬副會長作了工作報告，對學(xué)會第五屆理事會的工作進行了系統(tǒng)總結(jié)。大會討論通過了新的學(xué)會章程，選舉產(chǎn)生了新一屆理事會，對加強我市審計學(xué)會的建設(shè)，推動學(xué)會進一步發(fā)展，促進我市審計事業(yè)上水平、上臺階有著重要意義。借此機會，我代表市審計局黨組向大會的召開和新當(dāng)選的理事、常務(wù)理事、學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的祝賀，同時，向所有關(guān)心和支持我市審計事業(yè)發(fā)展的各屆領(lǐng)導(dǎo)和同志表示衷心的感謝！

蒙大家的信任和支持，大會選舉我為第六屆理事會的會長，我倍感榮幸，也深感責(zé)任重大。我將和新一屆的理事會成員在市委、市政府和省審計學(xué)會的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市社科聯(lián)的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照國家社團組織管理要求，團結(jié)和依靠全體會員，抓住審計學(xué)會工作的特點，廣泛深入審計工作的實踐，積極探討審計工作新路，努力開創(chuàng)我市審計學(xué)會工作的新局面，為推動我市審計工作依法履行職能，促進審計工作更好地服務(wù)我市經(jīng)濟社會發(fā)展作出新貢獻。剛才劉鵬同志對第五屆理事會的工作進行了總結(jié)，內(nèi)容很全面，很豐富，從中我們深深感到，我市審計工作近幾年來取得的成績，是與審計學(xué)會的努力工作分不開的。下面，我就做好新一屆審計學(xué)會工作，談幾點意見：

一、充分明確審計學(xué)會的作用，增強做好工作的動力。

市審計學(xué)會是由我市審計工作者組成的群眾性社會團體，也是審計人員和審計機構(gòu)交流信息、研究理論和探討實踐的學(xué)術(shù)平臺，它的工作性質(zhì)和任務(wù)是審計機關(guān)不可替代的。在當(dāng)前形勢下，充分發(fā)揮審計學(xué)會作用十分重要。

（一）發(fā)揮審計學(xué)會作用，是審計工作承擔(dān)新的歷史重任的客觀需要。黨的*高舉中國特色社會主義偉大旗幟，確定了奪取建設(shè)小康社會新勝利的一系列新任務(wù)，提出了一系列新要求。面對新形勢、新任務(wù)，審計工作必須在維護國家財經(jīng)秩序，推進依法行政，促進廉政建設(shè)等方面做出新的努力，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利做出新的貢獻。這就要求審計學(xué)會要充分發(fā)揮審計科研組織者和研究者的作用，從更高層次不斷地思考和研究，提供更多的研究成果，使審計工作能夠更好地服務(wù)黨委和政府決策，促進黨委和政府各項任務(wù)和目標(biāo)的實現(xiàn)。

[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在線課程逐漸開始廣泛應(yīng)用，在線課程的授課方式能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對于應(yīng)用型本科審計學(xué)課程，將在線課程和案例教學(xué)法相結(jié)合，提出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，對在線課程的案例教學(xué)法作出教學(xué)設(shè)計,提出在線課程實現(xiàn)的保障機制，最后對教學(xué)實踐情況作出總結(jié)。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科；審計學(xué)；在線課程；案例教學(xué)法

一、引言

審計學(xué)涵蓋財務(wù)管理、審計與會計等核心課程，有著極強的實踐性和技術(shù)性。授課分為理論課及實踐課兩部分，因此在授課中有必要采用案例引導(dǎo)貫穿理論知識及實踐操作。通過理論課的授課，夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識；只有將理論與實踐相結(jié)合，才能夠真正意義上培養(yǎng)出國家發(fā)展與社會進步所需的應(yīng)用型人才[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在線課程應(yīng)運而生，同時信息技術(shù)的不斷完善也為在線課程提供了穩(wěn)定的操作環(huán)境，在線課程也成為教學(xué)改革的方向之一。就現(xiàn)階段下的在線課程而言，主要有兩個方面的特點：一是不再受到空間的束縛，學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備實現(xiàn)隨時隨地的自主學(xué)習(xí)；二是學(xué)生成為真正的主體，其能夠根據(jù)自身需求進行自主課程選擇，學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容更加多樣化。案例教學(xué)作為一項基本教學(xué)方法，其主要以案例為依托，通過案例來進行有針對性的學(xué)習(xí)與反思，從而達到為學(xué)生提供真實學(xué)習(xí)情境的目的，確保學(xué)生能夠?qū)τ谒鶎W(xué)知識更為徹底地吸收[2]。迄今為止，案例教學(xué)法已獲得學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注與認(rèn)同，其在教學(xué)中的作用也愈發(fā)凸顯。通常情況下，案例教學(xué)多以課堂教學(xué)形式為主，其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面相對欠缺，為此如何通過在線形式來實現(xiàn)案例教學(xué)成為一項新的研究課題。

二、應(yīng)用型本科在線課程中案例教學(xué)的意義

（一）增強學(xué)習(xí)的靈活性。基于課堂有課時和其他環(huán)境條件的制約，通常情況下，在課堂中進行案例教學(xué)并未能夠有效使得學(xué)生快速進入討論狀態(tài)，影響對案例的多角度剖析與探究。線上教學(xué)則突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)空間與時間的束縛，其自主性更為明顯，學(xué)生能夠隨時隨地展開教學(xué)與探討，從而夯實所學(xué)知識。（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的增值性。通過網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)知識的重組以及教育資源的共享，從而將諸多學(xué)習(xí)資源進行有效整合，確保學(xué)習(xí)資源得以有效擴充。進行線上案例教學(xué)能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性并使其快速進入討論狀態(tài)。一般而言，課堂案例教學(xué)人數(shù)應(yīng)以30∼40人為宜，過多或者過少均不能實現(xiàn)教學(xué)效果與教學(xué)氛圍的提升。與之不同，基于線上教學(xué)不受空間與時間的限制，開展線上案例教學(xué)能夠?qū)熒藬?shù)擴展至100人，同時能夠確保教學(xué)質(zhì)量的可靠性與有效性。教學(xué)資源的價值亦會隨著學(xué)習(xí)資源探討的不斷深入而愈發(fā)增加。（三）提高學(xué)生的參與度。以互聯(lián)網(wǎng)資源為依托的線上案例教學(xué)對于提升學(xué)生的參與度有著明顯的作用，同時能夠促進學(xué)生進行討論并將結(jié)果及時進行反饋，教師通過對學(xué)生的探討方向及內(nèi)容加以正確引導(dǎo)能夠最大限度提升學(xué)生的思維能力。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓：

大家好！非常熱忱地歡迎XX審計學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)干部來到紅色故都--XX，開展黨性教育學(xué)習(xí)活動。很高興今天能和大家一起參加“XX審計學(xué)院愛國主義教育基地”的揭牌儀式，值此，我代表XX市委、市政府向出席今天活動的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓表示熱烈的歡迎！

XX是聞名中外的紅色故都、共和國搖籃、中央紅軍長征出發(fā)地、蘇區(qū)時期黨中央駐地和蘇維埃中央政府誕生地，是全國首批百個愛國主義教育示范基地之一。目前，已有52個中央和國家機關(guān)部委在XX建立了愛國主義和革命傳統(tǒng)教育基地，XX已成為全國最大、影響最廣的革命傳統(tǒng)教育名城。中央審計委員會舊址暨全國審計系統(tǒng)愛國主義教育基地自1999年揭幕開放以來，接待了大量的參觀學(xué)習(xí)者，隨著紅色旅游的興起，每年有近2百萬人來XX接受革命傳統(tǒng)和愛國主義教育，其中有許多來自全國各地的審計工作者。中央審計委員會舊址已經(jīng)成為全國審計系統(tǒng)了解蘇區(qū)審計歷史、接受革命傳統(tǒng)教育的重要基地，對于學(xué)習(xí)革命先輩的蘇區(qū)審計精神、弘揚蘇區(qū)審計傳統(tǒng)，從而做好新時期審計工作具有重要意義。

XX是一片壯懷激烈、神奇光榮的紅土地。2012年以來，我市牢牢把握XX蘇區(qū)振興發(fā)展和省直管試點兩次千載難逢的歷史機遇，圍繞“發(fā)展升級、小康提速、綠色崛起、實干興贛”十六字方針，堅持“發(fā)展為先、生態(tài)為重、創(chuàng)新為魂、民生為本”的理念，堅定建設(shè)更具活力、實力、魅力的區(qū)域性中心城市的目標(biāo)，奮力開創(chuàng)了振興發(fā)展的嶄新局面。

今天，XX審計學(xué)院愛國主義教育基地的揭牌，標(biāo)志著XX審計學(xué)院愛國主義革命傳統(tǒng)教育的大門已開啟，教育啟迪后人，弘揚光榮傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚革命先輩艱苦奮斗、無私奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的審計人才。愿更多的審計工作者和南審師生來XX接受革命傳統(tǒng)教育，同時了解XX，支持幫助XX的各項事業(yè)建設(shè)。

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓身體健康，工作愉快！

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

在審計機關(guān)成立26周年之際，我們在此召開縣審計學(xué)會暨內(nèi)部審計協(xié)會成立大會，這是全縣審計工作中的一件大事，標(biāo)志著我縣審計工作揭開了嶄新的一頁。首先，我代表縣委、縣政府對審計學(xué)會的成立，向新當(dāng)選的審計學(xué)會會長、副會長、秘書長、常務(wù)理事、理事表示熱烈的祝賀！向?qū)ξ铱h審計理論研究給予關(guān)心和支持的省、市審計部門的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！借此機會，我講幾點意見：

一、充分肯定審計工作所取得的成績

近幾年來，在省、市審計部門的正確指導(dǎo)下，在縣人大的依法監(jiān)督下，縣審計機關(guān)堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“依法審計、突出重點、求真務(wù)實”的工作方針，不斷加大審計執(zhí)法力度，全面提高審計工作水平和質(zhì)量，全面完成了各項審計任務(wù)。2012年，縣審計機關(guān)共完成審計項目（含專項審計調(diào)查）164個，查出各種違紀(jì)違規(guī)金額3003萬元，歸還原渠道資金3138萬元，調(diào)賬處理金額2987萬元，移送案件1起；共提交審計報告164份，提出審計建議143條，被采納132條，被審計的單位制定整改措施68條。應(yīng)該說，審計機關(guān)在揭示和有效遏制財經(jīng)領(lǐng)域的違紀(jì)和違法犯罪行為，維護社會經(jīng)濟秩序，促進黨風(fēng)廉政建設(shè)，有效地發(fā)揮了為國民經(jīng)濟發(fā)展保駕護航的作用。

二、進一步增強做好審計工作的責(zé)任感和使命感

社會主義市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，講究秩序，強調(diào)規(guī)則，不僅要有健全的法律法規(guī)體系，更要有健全的執(zhí)法保障和監(jiān)管體系。審計監(jiān)督作為高層次的經(jīng)濟監(jiān)督，既是從源頭上預(yù)防和遏制腐敗、發(fā)現(xiàn)和懲治違規(guī)違紀(jì)行為的重要手段，又是規(guī)范經(jīng)濟運行、強化宏觀調(diào)控的有效措施；既是國家監(jiān)督體系的重要組成部分，又是宏觀決策機制中信息反饋的重要渠道。

編者按：本論文主要從編寫一本好教材；培養(yǎng)一位好教師；探索一種好的教學(xué)方法；運用一種好的教學(xué)手段；形成一種好的教學(xué)氛圍等進行講述，包括了新與管用、全與實用、立體化、審計學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及到會計、財務(wù)、經(jīng)濟法、稅法、管理學(xué)、運籌學(xué)、概率論等多學(xué)科、多門類的相關(guān)知識、應(yīng)用型本科高校建設(shè)的先導(dǎo)是觀念更新，重點是學(xué)科專業(yè)，關(guān)鍵則是課程、采用覆蓋豐富信息量的多媒體教學(xué)是形勢所逼，大勢所趨等，具體資料請見：

論文關(guān)鍵詞：審計學(xué)課程建設(shè)教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：應(yīng)用型本科高校建設(shè)的先導(dǎo)是觀念更新，重點是學(xué)科專業(yè)，關(guān)鍵則是課程。課程建設(shè)涉及方方面面，包括教材的編寫與選用、師資的培養(yǎng)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用以及教學(xué)氛周的形成。審計學(xué)課程建設(shè)即教學(xué)質(zhì)量的提高必須圍繞編寫一本好教材，培養(yǎng)一位好教師，探索一種好的教學(xué)方法，運用一種好的教學(xué)手段，形成一種好的教學(xué)氛圍來進行。

應(yīng)用型本科高校必須牢固確立“應(yīng)用型、地方性、開放式的辦學(xué)定位；堅持開放合作，走校企、校地、校際和中外合作的辦學(xué)道路，突出地方特色，積極為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)；堅持改革創(chuàng)新，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及師資隊伍建設(shè)；不斷深化體制改革，創(chuàng)新管理模式、完善管理制度、健全管理機制，構(gòu)建開放式、多元化、科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)管理體系，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)出優(yōu)基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力、重應(yīng)用的高級應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科高校建設(shè)的先導(dǎo)是觀念更新，重點是學(xué)科專業(yè)，關(guān)鍵則是課程。課程建設(shè)涉及方方面面，包括教材的編寫與選用師資的培養(yǎng)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用以及教學(xué)氛圍的形成。審計學(xué)課程建設(shè)即教學(xué)質(zhì)量的提高必須圍繞上述幾個方面，著力解決目前所存在的“五個缺乏”問題，即：缺乏一本好教材，缺乏一位好教師，缺乏一種好的教學(xué)方法，缺乏一種好的教學(xué)手段和缺乏一個好的教學(xué)氛圍，努力將這“五個缺乏”變成“五個優(yōu)勢”，加強“五個一工程”的建設(shè)，即：編寫一本好教材，培養(yǎng)一位好教師，探索一種好的教學(xué)方法，運用一種好的教學(xué)手段，形成一種好的教學(xué)氛圍。

一、編寫一本好教材

一本好的教材，奠定了一門學(xué)科知識量的多少和信息質(zhì)量的寓低。不同高校，由于其辦學(xué)思路和發(fā)展定位不同，因而現(xiàn)在教學(xué)特色上也有所差異。因此，各高校應(yīng)根據(jù)自身的定位要求編寫適合教學(xué)需要的教材。一本好的教材，應(yīng)符合以下要求：