情感作用范文10篇

摘要：目的探索廣告設計中情感化表現的作用及應用。方法從工業和科學為人類打開新世界這一背景出發，結合廣告的產生與發展探索廣告的更新與變化，接著選取廣告設計為落腳點，就其普遍性、廣泛性特點下的情感化表達需求進行分析，深刻總結情感在廣告中的重要性及其所發揮的傳播信號、行為動力、情感遷移甚至是負面的作用，在此基礎上總結具體的情感應用原則，提出理性、藝術、幽默、原創等幾個方面具體的設計原則，最后將視線集中于建立圖形、文字、色彩等元素的吸引受眾眼球的直觀情感表達上，以及更深層次的情感訴求傳達上，探討具體的應用策略。結論廣告設計的視覺傳達效果與情感的承載所促成的多方交流密不可分，正是情感的融入與升華促成了廣告作品更加豐富的文化氣息與人文精神，讓廣告作品具備了陶冶情操、凈化靈魂、情感愉悅等審美特征，滿足了現代人多樣化的心理需求，實現了廣告宣傳的商業目的。

關鍵詞：廣告設計；情感遷移；情感表達

工業和科學的進步帶來了時代的大發展，人類從此進入新的境界，各種產品開始不斷涌現，也帶動了廣告業的繁榮。可以說，廣告已經猶如空氣般存在于人們生活的方方面面。這正是廣告良好的宣傳、推廣作用所造成的。對于企業而言，廣告是其提高知名度與產品品牌的重要手段，有利于企業促銷；對于消費者而言，廣告的形象生動又對他們的消費觀念、消費心理和消費行為具有一定的引導作用。這些突出的特點與優勢在當今時代愈發明顯，促使廣告的形式與內容不斷更新與突破，帶來了整個市場的繁榮。廣告是眾多廣告形式中十分普遍的一種表現形式，其在豐富人們文化生活的同時，也有效推動了社會物質文明的進步。為了獲得更好的設計效果，廣告設計師逐漸將視角聚焦于人們因過多地忙于各自的工作而忽略了情感方面的需求這一現實，促成了情感廣告的誕生，不僅借助情感因素引導人們的消費行為，還成功實現了更加多樣的廣告宣傳目的[1]。如果創意是廣告的靈魂所在，那情感無疑是這一靈魂得以存在的基礎，因為受眾的認知與認可就是建立在情感的基礎上的。那么，廣告設計的情感表達應該如何實現？

1情感在廣告中的重要作用

情感是人們自身的一種基本素質，它無時無刻不在影響著人們的生活，積極的情感更是對人們有著幫助作用，能夠進一步擴寬人們的思想，增強行動技能，實現更富創造力的行動[2]。情感具有社會屬性與文化屬性，這對廣告設計產生了一定的影響。如果設計者在進行廣告設計時能夠充分融入情感因素，以受眾的實際需求和情感追求出發，便能實現更加理想的廣告設計效果，促成更高層面的藝術成效。整體分析便會發現，情感在廣告中的作用主要有以下幾種。第一，傳播信號。人們在日常生活中必須對自己的實際需求進一步明確，明白哪些是對自己有利的信息，哪些是無關緊要的信息，而情感恰恰具備這一功能。在廣告設計中融入情感元素，可以給人們提供傳播信號，幫助人們去深入識別與認知[3]。第二，行為動力。人們的某種行為的背后總是有一定的情感積累，廣告設計正是充分利用這一現實，對受眾的行動進行促進，從而實現心動到行動的升華。第三，情感遷移。情感在廣告中的融入能夠升華受眾的好感，從而使其沉浸在溫暖的畫面中久久不愿醒來，這就是情感的遷移所造成的行動的實現。另外，情感對廣告也存在負面作用。誠然，美好的情感廣告總是給受眾帶來溫馨與舒適的感受，但任何事物都有利弊之分，負面的情感也會讓廣告的效果減半，讓人看了不舒服甚至是反感，最終失敗。

2情感在廣告中的應用原則

摘要：藝術是人們精神意識對社會生活的反映。藝術家對社會事物的思維活動，就是審美鑒賞過程，因而隱寓了情感的體驗。情感的作用貫穿于整個文藝創作的始終。本文從情感的豐富性、情感的傾注、情感的主觀性、情感的體悟等幾方面探析了文藝創作的情感作用。

關鍵詞：文藝創作、審美感受、情感作用

大自然是美的，藝術也是美的。藝術是人們對自然社會的精神意識的反映，因而藝術的本源在于社會實踐的客觀存在，并且一切藝術在創作過程中，都存在潛意識的情感作用。人們常說泰山的巍峨壯美、華山的險峻峭拔，鄂爾多斯草原的遼闊無邊、廬山的奇秀、西子湖畔的濃裝淡抹等等，這些令人心曠神怡，嘆為觀止的自然界之崇高美，幽雅美，都是人們情感參與下對自然事物的感受、認知的結果。因此，情感在文藝創中的作用不言而喻了。

一、情感的豐富性是蘊孕藝術靈感的前提

自然萬物是美的，但美的發現需要審美者具備情感的豐富性。有了豐富的情感，就可以運用神奇的想象力縱橫馳騁，天馬行空，創造出一個源于生活又高于生活的藝術的“自然”形象（意象）。沒有豐富的情感參與，即使我們登臨雄偉壯美的泰山之巔，沐浴在綺麗柔美的西子湖畔之懷，搏浪于滔滔的長江之中，又怎會有杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”、蘇軾“欲把西湖比西子，濃裝淡抹總相宜”、“到中流擊水，浪遏飛舟”等的藝術感受和認知呢？李白與朋友汪倫有著深厚的感情，因而當汪倫在桃花潭處為他踏歌送別時，李白滿懷內心的感動即興吟詠“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”情深款款，觸景而發，直抒胸臆。

“詩以言志”、“詩緣情而綺靡”說最能反映我國古代詩學理論強調創作的情感作用。被譽為中國文學起源的《詩經》的國風和大小雅等詩篇，就是古代抒情文學的典范。“昔詩人篇什，為情而造文；---蓋風雅之興，志思蓄憤，而吟詠性情，以諷其上，此為情而造文也。”（劉協《文心雕龍。情采》）

摘要：藝術是人們精神意識對社會生活的反映。藝術家對社會事物的思維活動，就是審美鑒賞過程，因而隱寓了情感的體驗。情感的作用貫穿于整個文藝創作的始終。本文從情感的豐富性、情感的傾注、情感的主觀性、情感的體悟等幾方面探析了文藝創作的情感作用。

關鍵詞：文藝創作、審美感受、情感作用

大自然是美的，藝術也是美的。藝術是人們對自然社會的精神意識的反映，因而藝術的本源在于社會實踐的客觀存在，并且一切藝術在創作過程中，都存在潛意識的情感作用。人們常說泰山的巍峨壯美、華山的險峻峭拔，鄂爾多斯草原的遼闊無邊、廬山的奇秀、西子湖畔的濃裝淡抹等等，這些令人心曠神怡，嘆為觀止的自然界之崇高美，幽雅美，都是人們情感參與下對自然事物的感受、認知的結果。因此，情感在文藝創中的作用不言而喻了。

一、情感的豐富性是蘊孕藝術靈感的前提

自然萬物是美的，但美的發現需要審美者具備情感的豐富性。有了豐富的情感，就可以運用神奇的想象力縱橫馳騁，天馬行空，創造出一個源于生活又高于生活的藝術的“自然”形象（意象）。沒有豐富的情感參與，即使我們登臨雄偉壯美的泰山之巔，沐浴在綺麗柔美的西子湖畔之懷，搏浪于滔滔的長江之中，又怎會有杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”、蘇軾“欲把西湖比西子，濃裝淡抹總相宜”、“到中流擊水，浪遏飛舟”等的藝術感受和認知呢？李白與朋友汪倫有著深厚的感情，因而當汪倫在桃花潭處為他踏歌送別時，李白滿懷內心的感動即興吟詠“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”情深款款，觸景而發，直抒胸臆。

“詩以言志”、“詩緣情而綺靡”說最能反映我國古代詩學理論強調創作的情感作用。被譽為中國文學起源的《詩經》的國風和大小雅等詩篇，就是古代抒情文學的典范。“昔詩人篇什，為情而造文；---蓋風雅之興，志思蓄憤，而吟詠性情，以諷其上，此為情而造文也。”（劉協《文心雕龍。情采》）

進入20世紀以來．工業和科學把人類帶入了新的境界，排山倒海的產品和鋪天蓋地的廣告把人類“逼”進了選擇的時代。在這樣的時代，人們無論是從精神領域中選擇一種宗教信仰或是從物質生活中選擇某一種商品，都處在JIl流不息的廣告宣傳中。正如日本著名廣告人柏木重秋所說：“廣告就像我們日常生活的空氣一樣到處存在著。”對于企業來講，廣告是企業傳遞和接受市場信息的重要來源之一，是企業促銷和提高其知名度與產品品牌的重要手段，對消費者的消費觀念、消費心理和消費行為的趨向具有引導作用。西方廣告界有一句格言：“推銷產品不做廣告，猶如黑夜之中暗送秋波。”隨著人類經濟活動的發展，廣告形式也不斷地更新。影視廣告是諸多廣告形式中最為普遍的表現形式，其推動社會經濟發展和影響大眾生活的作用顯而易見，它不僅推動了社會物質文明的進步，對于豐富人們的文化生活也起到了推動作用。那么究竟什么樣的影視廣告能打動消費者，讓消費者自愿產生購買欲望呢?影視廣告中的情感因素起到了至關重要的作用。如果說創意是廣告的靈魂，那么情感作為人類的靈魂就成為影視廣告的基礎，消費者對一個產品和品牌的認知、認可到最后的購買過程就是一個情感不斷變化的過程。

情感在影視廣告中的作用主要有四種：信號作用。社會心理學家的研究表明，人類在日常生活中，必須弄清楚哪些是自己需要的，并對自己有利的信息積極去獲取；哪些不是自己需要的，對自己不利的信息選擇逃避。在這個過程中，除了識別和認知作用外，還有感情狀態給人們提供的信號作用。如上世紀80年代有一個典型的電冰箱廣告，廣告語是“每當我看見天邊的綠洲就想起了東方齊洛瓦”，在廣告中將一個信號植入某情節的人物身上，由于人物非常真實而且情節極為生動，抓住了受眾的注意力，而受眾則沉浸到人物的角色中去了。這時情感的喚起同時還降低了人們對影視廣告信息的抵觸心理。再如正在熱播的王子餅干的廣告畫面，一個勇敢的小王子在與惡魔戰斗，當戰勝了惡魔后自己變成了餅干上的圖案，整個廣告中王子展現出的正義、友愛、善良的表情，不知打動了多少小朋友的心。表情同樣也是判斷事物意義的重要依據，幼兒具有先天的對人類表情的鑒別能力，這也就間接解釋了為什么在影視廣告中，一個真正充滿善意的表情比毫無表情的美人更能打動人動力作用_''''．情感對行為具有推動作用，一般推動人們某種行為的背后必定有一定的感情狀態的積累。如果感情狀態良好，人們便會改心動為行動。例如2009年的德芙巧克力的廣告內容：輕松的音樂響起(貫穿始終)，憧憬愛情、追求浪漫的女主角正伏案微笑，看到門縫里出現一張明信片，她按照明信片上的指示來到那個地方，突然一條絲巾狀的巧克力蒙住了她的眼睛，讓她看到了一個美麗的世界，然后乘坐男主角的車來到一個美麗的郊外并看到一個方盒子，里面飄出一條棕色絲巾，再一次蒙住了她的眼睛，當她睜開眼睛時，她的手里多出了一盒德芙巧克力。(旁白響起)：發現新德芙，更多絲滑感受，更多愉快驚喜。文案出現：此刻盡絲滑。此廣告滲透了兒女情長的浪漫情感，得到了消費者的喜愛，促進了產品的銷售。利用影視廣告中的情感手段使消費者產生一種情調，或制造一個肯定的情緒氣氛，達到使消費者能夠加速消費或改變態度的目的。再例如，農夫山泉的一則以飲水思源為主題的公益廣告．畫面是在深山溝的一個小學，孩子們正在簡陋的環境中學習，他們那明亮的雙眸、純真的語言、簡單的美好心愿，讓人不知不覺中深受感動，孩子是父母的天使，可天使的命運卻如此天上地下，廣告語是“一瓶水，一分錢，幫助水源地的貧困孩子”。一分錢的陽光工程，讓人們深深地記住了農夫山泉。因此，在廣告中可以說：“只有感動，才有行動。”移情作用。情感遷移，是指把廣告中所激發的情感轉移到廣告產品上，使消費者對產品產生好感。如南方黑芝麻糊廣告中．南方的一個悠遠的曲巷深處傳來悠長的叫賣聲——“黑芝麻糊”，然后喚起對兒時的回憶：一個身著清代服飾的兒童在街頭忘情地吃著黑芝麻糊，吃完后，面帶微笑的老板娘又給孩子舀了一碗并充滿憐愛地摸摸孩子的頭。整個溫馨的氣氛．喚起了人們內心對兒時的懷舊情結。雖然這是則商業廣告．但移情作用卻使觀眾沉浸在溫暖的畫面中久久不愿醒來。如此一來，消費者便無意中記住了這則廣告中所推銷的商品，使廣告的目的得以實現。要吸引消費者的注意力，同時讓他們來買你的產品，非要有很好的情感因素不可，不然它就像被黑暗吞噬的船只。再如孔府家酒系列廣告中的經典廣告語“孔府家酒讓人想家”，勾起了多少中華兒女對家的想念，同時也升華了產品的內涵，促進了產品的銷售。負面作用任何一件事的發生都有利弊之分．影視廣告中的“情感因素”也是如此，一般美好的情感廣告通常是容易被大眾所接受的，壞的情感讓人看了不舒服甚至是反感，一個廣告可以成功地捧紅一個品牌，也可以輕易地毀掉一個品牌，在廣告史上很多影視廣告就因為“情感”的問題留下了慘痛的教訓。

所以，在情感尺度的把握上一定要掌握分寸，在進行影視廣告設計運用情感時要注意以下幾個方面的問題：

1．在影視廣告中。要弄清楚賣點，把情感和產品很好地結合起來，不要只為追求優美的廣告而忽視了所要推出的產品，要避免廣告的純藝術化，因為廣告還要承載著對產品促進銷售的任務和指導消費的重要任務。

2．情感廣告中的產品一定要和廣告中注入的情感因素相匹配，拿東說西，必定會使廣告效果適得其反。

3．把握情感尺度，情感不宜媚俗。情感需要大膽想象，但也需要小心表現，不宜媚俗，應使廣告具有一定的品位。有時稍不注意，就會將高雅扭曲為庸俗，產生污染生活的副作用，令}肖費者厭惡或使消費者變得猥瑣粗俗。

摘要：藝術是人們精神意識對社會生活的反映。藝術家對社會事物的思維活動，就是審美鑒賞過程，因而隱寓了情感的體驗。情感的作用貫穿于整個文藝創作的始終。本文從情感的豐富性、情感的傾注、情感的主觀性、情感的體悟等幾方面探析了文藝創作的情感作用。

關鍵詞：文藝創作、審美感受、情感作用

大自然是美的，藝術也是美的。藝術是人們對自然社會的精神意識的反映，因而藝術的本源在于社會實踐的客觀存在，并且一切藝術在創作過程中，都存在潛意識的情感作用。人們常說泰山的巍峨壯美、華山的險峻峭拔，鄂爾多斯草原的遼闊無邊、廬山的奇秀、西子湖畔的濃裝淡抹等等，這些令人心曠神怡，嘆為觀止的自然界之崇高美，幽雅美，都是人們情感參與下對自然事物的感受、認知的結果。因此，情感在文藝創中的作用不言而喻了。

一、情感的豐富性是蘊孕藝術靈感的前提

自然萬物是美的，但美的發現需要審美者具備情感的豐富性。有了豐富的情感，就可以運用神奇的想象力縱橫馳騁，天馬行空，創造出一個源于生活又高于生活的藝術的“自然”形象（意象）。沒有豐富的情感參與，即使我們登臨雄偉壯美的泰山之巔，沐浴在綺麗柔美的西子湖畔之懷，搏浪于滔滔的長江之中，又怎會有杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”、蘇軾“欲把西湖比西子，濃裝淡抹總相宜”、“到中流擊水，浪遏飛舟”等的藝術感受和認知呢？李白與朋友汪倫有著深厚的感情，因而當汪倫在桃花潭處為他踏歌送別時，李白滿懷內心的感動即興吟詠“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”情深款款，觸景而發，直抒胸臆。

“詩以言志”、“詩緣情而綺靡”說最能反映我國古代詩學理論強調創作的情感作用。被譽為中國文學起源的《詩經》的國風和大小雅等詩篇，就是古代抒情文學的典范。“昔詩人篇什，為情而造文；---蓋風雅之興，志思蓄憤，而吟詠性情，以諷其上，此為情而造文也。”（劉協《文心雕龍。情采》）

摘要：藝術是人們精神意識對社會生活的反映。藝術家對社會事物的思維活動，就是審美鑒賞過程，因而隱寓了情感的體驗。情感的作用貫穿于整個文藝創作的始終。本文從情感的豐富性、情感的傾注、情感的主觀性、情感的體悟等幾方面探析了文藝創作的情感作用。

關鍵詞：文藝創作、審美感受、情感作用

大自然是美的，藝術也是美的。藝術是人們對自然社會的精神意識的反映，因而藝術的本源在于社會實踐的客觀存在，并且一切藝術在創作過程中，都存在潛意識的情感作用。人們常說泰山的巍峨壯美、華山的險峻峭拔，鄂爾多斯草原的遼闊無邊、廬山的奇秀、西子湖畔的濃裝淡抹等等，這些令人心曠神怡，嘆為觀止的自然界之崇高美，幽雅美，都是人們情感參與下對自然事物的感受、認知的結果。因此，情感在文藝創中的作用不言而喻了。

一、情感的豐富性是蘊孕藝術靈感的前提

自然萬物是美的，但美的發現需要審美者具備情感的豐富性。有了豐富的情感，就可以運用神奇的想象力縱橫馳騁，天馬行空，創造出一個源于生活又高于生活的藝術的“自然”形象（意象）。沒有豐富的情感參與，即使我們登臨雄偉壯美的泰山之巔，沐浴在綺麗柔美的西子湖畔之懷，搏浪于滔滔的長江之中，又怎會有杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”、蘇軾“欲把西湖比西子，濃裝淡抹總相宜”、“到中流擊水，浪遏飛舟”等的藝術感受和認知呢？李白與朋友汪倫有著深厚的感情，因而當汪倫在桃花潭處為他踏歌送別時，李白滿懷內心的感動即興吟詠“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”情深款款，觸景而發，直抒胸臆。

“詩以言志”、“詩緣情而綺靡”說最能反映我國古代詩學理論強調創作的情感作用。被譽為中國文學起源的《詩經》的國風和大小雅等詩篇，就是古代抒情文學的典范。“昔詩人篇什，為情而造文；---蓋風雅之興，志思蓄憤，而吟詠性情，以諷其上，此為情而造文也。”（劉協《文心雕龍。情采》）

1情感的意義及其在教學中的作用

1.1對情感進行積極調節的作用

中學的體育教學目的性很強,其過程也是非常具有實踐性意義的,需要老師和學生雙方共同努力。積極情感會充分調動老師和學生活動的積極性,激勵他們對各種阻力一一克服,達到教學目標。蘇霍姆林斯基說:若老師沒想辦法給學生們帶來智力振奮與高昂情緒的心理狀態,就開始著急的傳授知識,那所傳授的這種知識只可能使學生表現出淡然態度,假如腦力勞動包含不了情感就會產生疲倦。

1.2情感有傳遞信息作用

情感能引發中斷或終止信息傳遞。在體育教學的過程里,學生和教師的情感則是教學的主體,其中包括特殊意義的神態、動作、表情、語調,這形成了能讓人內心表達的一種信號,能用來傳遞信息,有很重要的地位在體育教學的活動中。比如教師在上課的時候能運用合適的表情對學生表示贊許、激勵、信任、期望或者批評的信息,使學生們慢慢明白,將學生們的積極性全部調動起來,激勵他們發奮向上、敢于拼搏、出色的完成教學任務。還有一些積極的情感,例如學習狀態積極、自信心比較強、學習動機良好,這些都可以對信息加工提供幫助;而一些消極的情感,例如學習動機、興趣比較缺乏及自卑等,會使信息的加工受到阻礙甚至停止。情感還可以引發選擇性的加工,即選擇加工的方式和區域。

1.3對問題的解決和決策起到影響作用

【摘要】音樂藝術表演作為創造性的審美活動，是連接觀眾和藝術家作品的重要紐帶。在音樂藝術表演中，需要表演者全情投入并深刻再現音樂藝術中的重要情感，這樣才能夠調動觀賞者的情緒和熱情，達到音樂藝術表演的目的。本文通過分析豐富的情感表達對音樂藝術表演的作用及意義，進一步提出在音樂藝術表演中加強情感表達的有效途徑。

【關鍵詞】情感表達；音樂藝術表演；作用與提升

情感表達是人們通過體驗客觀世界而產生的思想感受和心理反應。作為人類情感外部表現的重要形式，任何藝術表演都離不開真誠豐富的情感表達和創造性的想象力。音樂藝術表演是表演者通過個人的藝術表演和角色扮演，將自身對藝術作品的感悟和其中的豐富情感呈現給觀賞者的一種藝術形式。豐富的情感表達是藝術創作的基礎，一位優秀的音樂藝術表演者，除了扮演好自身的表演角色之外，更需要將自身情感和創造性想象進行緊密結合，詮釋和深化音樂藝術表演中的內涵，以達到烘托舞臺氛圍，讓觀賞者難忘的藝術效果。

一、豐富的情感表達對音樂藝術表演的作用

（一）有助于提高表演質量和水平。音樂藝術表演是人們進行思想感情抒發的重要表現形式，表演者通過一系列聲音、節奏和動作表達作品或是自身的某種深刻情感，從而加深表演的感染力和吸引力，與觀眾產生情感共鳴。豐富的情感表達是音樂藝術表演最重要的組成部分，只有充分融入情感的表演才能為觀眾展現音樂藝術作品的重要意境。同時，表演者在音樂藝術表演中將旋律、動作和內心情感結合起來，才能使得表演的藝術性得到完美展現，如果表演中忽視了豐富的情感表達而只重視自身表演的難度和技巧，就會導致表演缺乏新意和感染力；反之，豐富的情感支持和傳遞是音樂藝術表演成敗的關鍵點，若表演者能側重于表達角色的豐富情感內涵，再加上高超的表演技巧作為輔助，就能使表演的內容和形式更好地結合，其藝術表演也能更好地反映生活和真實情感。（二）突出表演主題，增強表演感染力。音樂藝術表演作品往往都有特定的主題，通過不同的藝術形式反映不同層次的社會生活，表演者需要在表演過程中使藝術主題得以充分展現，這就要求其在藝術表演中充分融入自身對作品的理解和感情。前期的藝術表演編排工作中融入豐富的情感表達，將豐富的情感用音樂藝術的形式表演出來，并貫穿到表演的其他環節中，這樣更能在實際的藝術表演中突出作品主題，加深觀眾對表演作品的認識和了解。對于音樂藝術表演的情感表達，表演者不僅要具備超群的表演技巧，更要注重在編排過程中對作品內涵和情感不斷進行挖掘和探索。只有充分理解表演作品的豐富內涵和情感，才能發揮出藝術表演的表現力，引發觀眾情感上的共鳴。（三）有助于加強表演者的藝術素養，更好地展示表演的藝術性。音樂藝術表演的重心在于情感表達，豐富的情感表達能夠充分體現表演者的藝術素養。表演者在音樂藝術表演中用豐富的肢體語言、動作變化和聲樂展示，塑造出富有舞臺感染力的藝術形象；如果表演者在現場表演中沒有進行確切到位的情感表達，觀眾就無法直接體會到藝術表演的情感和藝術層次，從而導致表演缺乏生機活力。在觀看音樂藝術表演的過程中，觀眾能夠直觀地欣賞到表演者的動作和聲音，但無法觀察到作品體現的情感和內涵，因此，豐富的情感表達在音樂藝術表演中起著關鍵作用，表演者只有在藝術表演中將藝術功底和情感表達共同展現，塑造出富有感染力的藝術形象和表演意境，才能向所有觀賞者展示出最完美的藝術表演形式。另外，不同形式的音樂藝術表演所展示的情感區別較大，專業的表演者要了解如何培養情感、如何表達情感以及在什么時機將情感投入藝術表演中，從而才能塑造鮮明的藝術表演形象，使表演不僅具有象征性和抒情性，還能賦予其更多藝術性和藝術美感。

二、豐富音樂藝術表演中情感表達的有效途徑

摘要：《數學課程標準》把情感態度作為課程目標之一，要求我們在數學教學中不但要重視學生的知識掌握和技能培養，更要關注學生情感態度的發展。教育的目的不僅應包括認知的發展，還應包括情感的發展，是對整個人的教育，以促進人的全面發展為目標。因此要實現該目標，必須把認知和情感兩個方面統一起來。

關鍵詞：情感態度數學學習轉化作用共鳴作用激勵作用

古人云：“親其師，信其道。”那么學生之所以信任老師的原因是什么呢？是老師的教學水平？還是教師的為人處事能力？非也，其實能走進學生心理的是老師對學生的關愛之情、欣賞之情、信任之情，激勵之情。可見能正確培養學生的情感態度對學生來說是多么的重要，它會造就了學生良好的終身學習習慣，增強學生學習自信心，促進學生的性格良好發展，促進學生積極向上精神的形成，形成了堅強的意志品質和團結合作精神，形成正確的價值觀和人生觀。

一、正確認識情感態度

新課標對于情感態度的定義為：情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。

情感態度的基本內容是：能積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲；在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立學好數學的信心；初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用，體驗數學活動充滿著探索和創造，感受數學的嚴謹性及數學結論的確定性；形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。

摘要：現代英語教學的發展趨勢：以學生為中心，以交際為目的。英語情景教學是我們值得研究的課題。本文以此為出發點，較全面地探討積極情感在英語習得中所起的重要作用。介紹相關的理論研究情況，情感教學實施中教師榜樣的力量；在英語教學實踐中課堂內外的具體操作方法及過程。共有以下四個部分：情感教學的相關理論依據；情感的潛移默化；情感教學的課堂設計；情感的課外延伸。

關鍵詞：英語教學情感因素情感的感染情景

隨著英語語言教學的飛速發展，英語學習的目標不再是僅僅對書本知識的掌握，而是出現了教學目標交際化。以語言為工具，以人為本在交際化目標中得到了充分的體現。在此過程中，教師具備必要的語言技能是必然的，也是重要的，因為教師是英語教學中的組織者和指揮者。然而，“知其然（know），做其然（does）”。更重要的是做其然，即教師本人的身教。再者，縱觀當今西方理論有關研究，羅杰斯的人本主義心理學強調以人為本，重視人的自我實現，重視人的情感及對他人的接受，關心和尊重。人本主義體現在教學思想上，主要是“以學生為中心”的教育原則和感情型師生關系的教育主張。其次是克拉申的監控理論。監控理論中提出了有效習得語言的關鍵在于降低情感過濾程度的問題，即提高動機水平，增強自信心，消除焦慮，讓學生處在積極的情感狀態。第三是班杜拉的自我效能說。該理論認為自我效能對抱負水平，期望水平，對學習者的動機，興趣及學習有關的情感態度都有影響。自我效能水平高的學生往往信心十足，情緒飽滿，在學習上敢于正視困難，愿意加倍付出努力，直到達到目的。而自我效能低的學生則相反。這三大理論雖屬不同領域但都從同一角度論述了學習者的情感態度，個人價值，個人潛能在學習中的作用。也就是說，一位英語教師在教學中，既要為學生樹立良好的形象，又能正確運用積極情感因素，使學生的語言學習發生愉快的變化。

一．情感的潛移默化

列寧說：“人類在探索真理時，積極、肯定的情感起激勵促進作用，消極否定的情感起抑制阻礙作用。”年輕的俞老師是位英語教師，她對學生的要求非常嚴格。她的嚴厲和否定在學生背書時表露無遺。

“Whycouldn’tyourecitethetextwell?”“ebackagain.”“Toobad.”等等表現出她的消極情感，嚇得學生“怕進英語教師的辦公室，站在她面前，兩腿直打哆嗦，嗓音顫抖”。這是學生們在寫給語文老師周記中的情感流露。可見，人的認識活動始終伴隨著情感。教師與學生接觸最為密切：不僅在課堂里，而且包括校園的任何一個地方。由此，教師對學生了解較深，影響較大。教師的一言一行，一舉一動，一顰一笑，都會對學生產生不可忽視的影響。這就要求教師必須對自己的言行舉止、儀表態度、待人接物和工作、生活作風提出嚴格的要求。用良好的師德風范去感染、影響學生，使學生在學校生活中耳濡目染，進而達到積極情感的潛移默化，養成良好的行為習慣。具體為：