兒童鋼琴教學情感培養方法

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【摘要】鋼琴教學是藝術教學范疇，除了需要培養演奏者熟練的基本鋼琴操作技巧外，更要注重演奏者音樂情感方面的培養。兒童生理和心理未發育成熟，針對兒童階段的鋼琴教育更應該注重情感培養，通過加強樂感、轉變教學手段、增設情感體驗、結合教材等方式，提升低年齡段學生的音樂情感，提高學生的演奏水平，使學生的音樂素養得到提升。

【關鍵詞】兒童；鋼琴教學；情感培養；具體方法

鋼琴演奏中的情感培養不僅能給人以美的享受，還能使人的精神境界得到升華。學習鋼琴更是對兒童進行美育教育的一種方式。優秀的鋼琴演奏絕不只是對演奏技巧的完美呈現，更是對演奏情感的高效駕馭。因此，要求在兒童鋼琴教學中不僅要幫助學生理解優秀鋼琴作品內涵，而且更要在演奏中體現音樂的情感。缺少情感因素的演奏是缺少靈魂的。并且情感培養利于對學生美好品質、優秀鑒賞能力。創造能力的塑造。兒童鋼琴教師應積極在鋼琴教學中應用情感培養法，從兒童的興趣愛好為著力點。培養兒童的優秀音樂素養。

一、兒童鋼琴教學中情感培養的重要性

（一）符合當前教學改革的發展需要

當前，在我國新課標教育改革的推進下，教育改革的力度不斷加大，要去各教育領域必須積極創新教育方法和教育理念，在教育改革中始終堅持“以學生為本”的原則。基于此，在兒童鋼琴教育中，情感培養志在必行，也是創新教育理念的一種表現形式[1]。在人類歷史發展長河中，音樂一直處于靈魂位置，其中鋼琴樂曲作為眾多音樂中的一種表現類型體現著人們對世間萬物的無限感嘆。在當前高速發展的社會經濟背景下，鋼琴樂曲更加成為撫慰人心、療愈靈魂的重要方式，在無形中給人類帶來一股強大的情感力量支持，可以實現演奏人員和聆聽者之間的心靈對話。簡而言之，在日常鋼琴教學中，指導教師應該充分展現出鋼琴樂曲給學生帶來震撼心靈的情感體驗。要求指導教師堅持“以學生為本”的教學理念，始終堅持學生在鋼琴教學過程中的主體位置，充分發揮不同學生的主觀能動性，在日常教學中注意培養學生的鋼琴情感體驗。激發兒童的創造力，注重情感教育，完善兒童的人格，促進兒童的身心健康的發展。

（二）以兒童興趣愛好為出發點，培養學習熱情

目前以往傳統單一的任務型教學已經不再能滿足當前社會人才培養的目標需要。在兒童鋼琴教學中，只有注重培養學生音樂情感才可以充分啟發其兒童的鋼琴學習興趣，并且情感培養也是教學效果最明顯的一種方法。以往注重對相關鋼琴專業技巧和技能方面的培養，教師始終占據主導位置，采用“灌輸式”教育方法，教師向學生口述知識點，學生以為傾聽，但這種教學方法對提升鋼琴教學的效果并不明顯，此外持續時間長，學生更容易喪失學習興趣[2]。針對低年齡段的兒童，教學模式應該和學生的性格特點相結合，該階段學生普遍對外界充滿好奇，枯燥的知識灌輸效率偏低，情感教學從學生的生活實際出發，增加學生的鋼琴學習體驗感，讓兒童在學習過程中感受到快樂，體驗到鋼琴曲中復雜、充沛的感情。以兒童的興趣愛好為出發點，為鋼琴學習增加精神動力，促進學生主動發現問題、探討問題、解決問題。在興趣的支撐下，才可以真正實現學好、教好，此外，學生在演奏過程中也可以通過鋼琴曲抒發自身情感，這對學生形成優秀品質具有推動作用。

（三）有利于提高兒童的審美能力

在鋼琴教學過程中，教師負責傳遞知識，學生負責獲取知識，除此以外，鋼琴教學過程通過情感培養也可以提升兒童的簡美賞析能力，在這一過程中教師和兒童一起感受優秀的鋼琴曲作品，品位鋼琴藝術，從另一個層面講，也是審美教育的一種表現形式。在鋼琴曲彈奏過程中，琴鍵和音符之間；教師和學生之間相互碰撞，相互切磋，共同欣賞鋼琴藝術。在這一過程中，在教室的引領下，逐漸將學生帶入到優美的景色中，將鋼琴曲轉化為具體的事物，在演奏過程中提升學生的鑒賞能力。

（四）有利于激發學生想象力

音樂不是一種語言，卻能夠像語言一樣向人們傳遞信息，雖然這些信息意義指向不是特別明確，但是內心情感豐富的人，能夠與演奏者產生共鳴，發現音樂中的美。兒童還處于成長階段，邏輯思考能力普遍較差，對許多事物停留在過去的印象，邏輯能力較差，并且較為缺乏想象力。在這一背景下，教師要加強兒童心理培養，尤其是在鋼琴教學中，通過優美的旋律，引導兒童進行思考，讓兒童通過情感，對事物內容進行充分了解。同時，教師可以利用包含故事的歌曲讓兒童進一步展開聯想，也可以在故事中插入音樂旋律，通過音樂與故事相結合的方式，充分發揮學生思考能力以及想象力，進而提升音樂感知能力。

（五）有利于促進師生關系和諧

在兒童鋼筋課程開展中，教師和學生并非對立的，相反，應該是友好、彼此互信與和諧的朋友。教師要跟幼兒加強交流，增進感情，盡自己可能給學生一定的幫助，加快學生學習速度，給兒童開展心理上的疏導，進而提升兒童的鋼琴能力，從而實現教學目標。較好的關系是通過情感培養的，教師要將情感交流融入到教學中，建立自己與學生獨特的交流方式。只有深入了解自己的學生，教師才能根據學生的特點對教學內容進行調整。教師要讓兒童認識到，老師不僅是自己的朋友，更是可以交流內心的人，自己有什么困惑都可以和教師說，教師開導自己，一定是為了幫助自己。通過溝通，兒童能夠感受到教師的真誠，接受教師的關懷。教師只有讓兒童覺得自己與老師是平等的，才能得到兒童充分地尊重，讓兒童成為教學活動的參與者，主動配合教師學習。

二、兒童鋼琴教學中的情感培養方法

（一）增強學生的音樂感受能力

樂感是演奏者對音樂節奏感知的把握，同時也是對自己演奏曲目的理解情況。在兒童鋼琴教學中，情感培養的前提是提升學生的音樂感知能力。這需要前期進行反復地聽、練，同時要不斷思考，聽練的時間一長，大多數的學生就可以感受到鋼琴曲中的情感層面。我們以著名演奏音樂家肖邦的《幻想即興曲》為例，許多著名的演奏家都按照自身的想法進行了許多版本的演繹，可以給學生播放以及不同版本，讓學生聆聽不同的鋼琴曲，在不斷地聆聽中感受不同版本想要表達的情感，在曲子中，創作者描繪了自己的無限幻想，最終成為大氣磅礴的樂曲。蘊含深厚的情感，通過輕柔的鋼琴聲、以及華麗的曲調給人們呈現出如夢似幻的美妙愛情，給演奏者帶來無限遐想。通過不斷地聆聽和練習，逐漸培養我兒童的樂感。

（二）積極轉變教學方法

在當前教育領域改革的大背景下，傳統的教學方式逐漸已經不能滿足當前的教學要求，現階段，繼續突破傳統教學理念和方法，積極應用互聯網技術，采用對比教學、多媒體教學等多種教學法，提升鋼琴教學水平和教學質量[3]。比較法即充分利用與之有關的內容，將其放到一處進行比對教學。主要教學目標是讓學生認識到兩種鋼琴曲之間的差異和相同之處，在其中一個教學內容清楚后可以迅速聯想到與之相似的其他相關教學內容。達到最終的教學目標。與此同時，對比教學法也可以是情感交流模式中的一種，在日常鋼琴教學中，學生們會出現興趣點相同的情況，學生自然而然的圍繞共同興趣點進行溝通交流。在不斷交流過程中建立友誼。此外，對比教育更利于學生之間競爭意識的形成。在日常訓練中增設適當的競爭元素，學生們進行演奏技巧的比賽、演奏技術的比賽，適當的比賽會激發起學生鋼琴學習的激情，激發好勝心，但在這一過程中教師要起到正確引導的作用。針對比賽成績優秀的學生教師可以在一定程度上給予精神表揚，針對稍落后的一方，教師也應該給予精神鼓勵。促進學生養成“勝不驕，敗不餒”的優秀品質，培養學生形成團結、剛毅、樂觀的進取精神[4]。在當前互聯網技術迅速發展的時期，鋼琴教學可以積極應用互聯網教技術，豐富學生的情感體驗，建立專門的微信公眾號，在每天鋼琴學習前，向學生推送本節課學習的圖文知識，使學生可以更加直觀地感受教學內容，創設一定的內容畫面，在互聯網技術的依托下，整合課堂教學內容，優化教學資源，為培養學生鋼琴情感體驗提供便利。下面以低年級學生學習的曲目《捉迷藏》為例，課前對該曲目的前期創作情境轉變為圖文形式，利用視頻剪輯方式豐富學生的情感體驗，使學生形成全面化、層次化的情感體驗，積極利用微信公眾號等網絡技術，提升教學效果，為學生構建清晰的音樂畫面，突出變現港區去向表達的深層情感，提升兒童的音樂理解程度。

（三）結合教材進行引導

雖然針對該階段的學生要注重情感培養，但在具體教學過程中要加強對教學材的運用，使用藝術風格相對多元化的教學材料。在鋼琴曲教學中，多使用情感豐富的教學材料。在聯系基礎技巧的同時，注重情感培養，在演奏中不斷感知和欣賞作品，豐富學生的情感認知[5-6]。將演奏作品進行分類，基礎演奏應為愛國音樂，比如《義勇軍進行曲》在演奏中學生可以感受到音樂的力量，體會到創作者的情感，充分體會到創作者的愛國主義情懷。除此以外，教師也可針對不同的學生選擇具有針對性的教學材料，注重因材施教，針對低年齡段學生，要避免出現教授難度較大的鋼琴曲，導致學生無法理解樂曲想表達的情感，彈奏難度大，打擊學生的學習熱情，每個學生的音樂天賦各不相同，對音樂的理解鑒賞能力也各不相同，并且不同的學生對同一首鋼琴曲的把握程度也不同。在具體教學過程中，教師可以將鋼琴教學材料進行分類，分成不同級別的鋼琴曲，針對不同的學生利用不同級別的鋼琴曲進行教學。循序漸進，提升學生的鋼琴彈奏水平。有效利用差異教學法，輕松地實現既定教學目標。

（四）加強情感實踐

音樂是一門融合情感的藝術，如果脫離情感，就會變得空洞，脫離音樂本質，就不能稱之為音樂。教師必須引導學生在音樂學習中融入真情實感，加強實踐，學生只有不斷開展實踐，才能了解到音樂想要傳達的內容，與音樂作者和演奏人員共鳴。比如，教師可以鼓勵學生開展音樂活動，鼓勵學生積極參與，哪怕水平較差也要勇于展現自己，引導學生演奏時與音樂包含的思想產生共鳴與音樂互動。同時，學生能夠將音樂與自己的內心相連，得到屬于自己的一部分感悟，這能夠讓學生更容易發展出自己的音樂風格。在實踐時，教師要積極引導學生，將重要部分的研究技巧作為教學重點，教師也可以利用自身實踐引導學生共鳴。

（五）加強生活體驗

藝術雖然超脫于生活，卻以生活為基礎，音樂的優美在于將生活感悟剝離出來。所以，開展鋼琴教學時，聯想生活體驗，用音樂表達出來是一個重要的過程。藝術情感和生活感悟是互相依存、一體兩面的，對生活的感悟往往來自切身經歷。所以，教師在教學中要讓學生明白如何將情感與生活體驗聯系起來，將體驗用音符表達出來。教師在鋼琴教學中，要從生活細節入手，引導學生發掘生活中的美。比如，教師可以引導學生總結自己對春天的感悟和體會，在演奏春之歌時，學生會聯想到自己內心純粹形象，比如綠色的田野，廣闊的青草原，在綠色海洋中奔跑、舞動的人等內容，引起學生對美麗場景的神往，體會到鋼琴演奏時的愜意，在之后的演奏中，學生更容易將自身情感融入到演奏中。另外，教師要把控好生活體驗引導頻率，從最基礎的片段入手，逐漸從音樂中勾勒出一個宏大的世界，逐漸深入地感受音樂的魅力，提高演奏時的靈動性。通過這種教學方法，學生能夠從學習音樂，感受音樂，逐漸發展成享受音樂，通過情感表達音樂，從而能夠創造自己的音樂。

三、結束語

綜上所述，藝術主要是影響人類的情感和主觀直覺。鋼琴曲作為藝術的一種，兒童鋼琴情感培養結合改年齡段學生的生理和心理特性，兒童的興趣愛好為出發點，激發兒童鋼琴學習的興趣，充分發掘兒童的藝術潛能，促進兒童形成優秀的人格品質。基于此，兒童鋼琴教師要積極利用情感培養的作用，發揮教師的引導作用，重視學生的指導地位，鍛煉學生的音樂感受能力，積極轉變教學方法，利用多元化的教學方式，在互聯網技術的依托下，為學生處創設豐富的情境，結合教學材料，與學生實際生活相結合。中使學生之間的個體化差異，根據不同學生制定不同的教學方法。為藝術領域排培養高質量的優秀人才。

參考文獻：

[1]張娜.新課改下高校鋼琴教學方法中的改革創新路徑[J].藝術大觀,2020,(17):78-79.

[2]胡皓.鋼琴教育對兒童情感培養的作用研究[J].中國文藝家,2020,(01):133-134.

[3]笪紫珺.基于音樂表現力培養的高職鋼琴教法探究[J].北方音樂,2019,39(14):124-125.

[4]牟少龍.鋼琴教學中情感教育的研究[J].藝術品鑒,2019,(17):345-346.

[5]何怡文.淺議鋼琴教學中音樂情感對素養的促進與培養[J].藝術科技,2018,31(06):225+227.

[6]李肖仙.論情感在鋼琴教學中的功能[J].黃河之聲,2018,(01):74-75.

作者：朱曉菲 高鳴陽 單位：吉林藝術學院 藝術教育學院