課外讀物范文10篇

上海市課程教材改革的總目標是：“對學生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為有良好的思想素質，文化素質，身心素質和勞動素質，個性得到健康發展，適應社會主義事業需要的公民。”為達到這個目標，一個重要的措施就是出版了與S版語文課本相配套的課外讀物系列叢書。下面就課外閱讀書的使用，談一下個人的看法。

一、師生要重視學習課外讀物系列叢書。

上海市九年制義務教育語文學科課程標準規定，小學生在五年中課外閱讀總量不少于95萬字，而目前我們語文課本中的閱讀量，是遠遠達不到這個要求的。其次，學生平時對課外書的選擇還缺少一定的鑒別能力，更何況各種青少年讀物良莠不齊，難免搞渾了學生的頭腦，因而向學生推薦這樣一套與課本相配套的課外讀物是很有益處的。可是經過調查，有的教師對課外閱讀還沒有引起足夠的重視，認為只要把語文課上好就可以了，其實這些教師不明白：學生大量的、有益的課外閱讀，對提高語文成績是有利無弊的。學生的言行受教師的影響，教師不重視，學生大多也不去看課外閱讀書，少數一些成績較好的學生已自學了全冊，但是在教師的指導下，學生再自學，才能夠起到事半功倍的作用。因而要從教師開始重視起來，那么才能夠帶動學生，認真讀好這套課外閱讀書。

二、固定閱讀課的時間，保證閱讀課的質量。

因課外閱讀書都與教材相配套，因而教師用之相當方便，既能鞏固課內相關知識，又擴大了學生的閱讀量。為保證學生的閱讀時間不被語文課所替代，教師可以確定一個固定的時間為閱讀課外讀物的時間，課時較松的時候可以放在語文課上，課時緊，則可以放在晚自習上，還可以放在早讀課上。有的學校已把閱讀課作為課程之一納入課程表，這樣學生閱讀的時間就得到充分的保證。有了閱讀的時間，教師就可以對閱讀的材料進行指導，保證閱讀的質量。

三、采用多種形式，學習課外讀物。

希望更多的大學生可以抓住課余時間，通過這次調查。去好好的讀書，讀好書，讀有用的書，讀紙質書！

物質文明日益地發展，當今的社會。新鮮有趣的事物是屢見不鮮，以前學生日常的課余活動正漸漸離我遠去，取而代之的上網，聊天，逛街，購物，KTV網絡的魅力遠遠逾越了書本，越來越多的大學生把過多的閑暇經統計，結果出乎我意料，發現大家先不論讀的什么，但最起碼都是挺重視讀書，受調查的所有人（100%都認為大學生是應該多讀書的有63.6%人每學期可以看6本以上的書，所有人每天讀書都可以達到一個小時以上，有27.3%人甚至可以達到4個小時的閱讀量。同學們普遍也可以在假期花費5%~10%時間來讀書，這種讀書的態度是值得肯定的

當問及平時最愛的課外活動且只能選一個時，但態度端正并不代表就是喜愛。45.5%選擇了上網，27.3%人選擇了上街，還有18.2%選擇了唱歌，運動只有9.1%讀書則這完全被拋棄了

物質文明日益地發展，當今的社會。新鮮有趣的事物是屢見不鮮，以前學生日常的課余活動正漸漸離我遠去，取而代之的上網，聊天，逛街，購物，KTV網絡的魅力遠遠逾越了書本，越來越多的大學生把過多的閑暇時間投入在網上，網絡充滿在生活中，無處不在上網已成為了一種生活方式。就連閱讀也是一樣的逃脫不過，從數據中可以看到就算是看書，其中選書原由有27.3%人是因為網上排名，閱讀的主要途徑有54.5%人還是通過網絡在線或下載！

但同樣他紙質媒體閱讀目前也在大幅度下降。越來越多的學生，高校在校生一直被視為一個最主要的閱讀群體。喜歡到網上下載文章與書來讀。用他自己的話說，省錢又省時，何樂而不為！

網上的知識缺乏系統性，但本文來自轉載請保管此標記。往往忽視了一點。網上的書籍與知識也是不完備的網上閱讀只能算瀏覽。而文科學習涉及到好多書籍，需要精讀，就是說需要一個反復閱讀、咀嚼思考的過程。一個具備相當人文素質的大學生，僅僅能夠獲得信息還不夠，還必需經過認真的努力，通過課內與課外的閱讀，培養一種思考能力，受到一些最基本的學術訓練，以至能夠加工、利用這些信息。

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上海市課程教材改革的總目標是：“對學生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為有良好的思想素質，文化素質，身心素質和勞動素質，個性得到健康發展，適應社會主義事業需要的公民。”為達到這個目標，一個重要的措施就是出版了與S版語文課本相配套的課外讀物系列叢書。下面就課外閱讀書的使用，談一下個人的看法。

一、師生要重視學習課外讀物系列叢書。

上海市九年制義務教育語文學科課程標準規定，小學生在五年中課外閱讀總量不少于95萬字，而目前我們語文課本中的閱讀量，是遠遠達不到這個要求的。其次，學生平時對課外書的選擇還缺少一定的鑒別能力，更何況各種青少年讀物良莠不齊，難免搞渾了學生的頭腦，因而向學生推薦這樣一套與課本相配套的課外讀物是很有益處的。可是經過調查，有的教師對課外閱讀還沒有引起足夠的重視，認為只要把語文課上好就可以了，其實這些教師不明白：學生大量的、有益的課外閱讀，對提高語文成績是有利無弊的。學生的言行受教師的影響，教師不重視，學生大多也不去看課外閱讀書，少數一些成績較好的學生已自學了全冊，但是在教師的指導下，學生再自學，才能夠起到事半功倍的作用。因而要從教師開始重視起來，那么才能夠帶動學生，認真讀好這套課外閱讀書。

二、固定閱讀課的時間，保證閱讀課的質量。

因課外閱讀書都與教材相配套，因而教師用之相當方便，既能鞏固課內相關知識，又擴大了學生的閱讀量。為保證學生的閱讀時間不被語文課所替代，教師可以確定一個固定的時間為閱讀課外讀物的時間，課時較松的時候可以放在語文課上，課時緊，則可以放在晚自習上，還可以放在早讀課上。有的學校已把閱讀課作為課程之一納入課程表，這樣學生閱讀的時間就得到充分的保證。有了閱讀的時間，教師就可以對閱讀的材料進行指導，保證閱讀的質量。

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上海市課程教材改革的總目標是：“對學生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為有良好的思想素質，文化素質，身心素質和勞動素質，個性得到健康發展，適應社會主義事業需要的公民。”為達到這個目標，一個重要的措施就是出版了與S版語文課本相配套的課外讀物系列叢書。下面就課外閱讀書的使用，談一下個人的看法。

一、師生要重視學習課外讀物系列叢書。

上海市九年制義務教育語文學科課程標準規定，小學生在五年中課外閱讀總量不少于95萬字，而目前我們語文課本中的閱讀量，是遠遠達不到這個要求的。其次，學生平時對課外書的選擇還缺少一定的鑒別能力，更何況各種青少年讀物良莠不齊，難免搞渾了學生的頭腦，因而向學生推薦這樣一套與課本相配套的課外讀物是很有益處的。可是經過調查，有的教師對課外閱讀還沒有引起足夠的重視，認為只要把語文課上好就可以了，其實這些教師不明白：學生大量的、有益的課外閱讀，對提高語文成績是有利無弊的。學生的言行受教師的影響，教師不重視，學生大多也不去看課外閱讀書，少數一些成績較好的學生已自學了全冊，但是在教師的指導下，學生再自學，才能夠起到事半功倍的作用。因而要從教師開始重視起來，那么才能夠帶動學生，認真讀好這套課外閱讀書。

二、固定閱讀課的時間，保證閱讀課的質量。

因課外閱讀書都與教材相配套，因而教師用之相當方便，既能鞏固課內相關知識，又擴大了學生的閱讀量。為保證學生的閱讀時間不被語文課所替代，教師可以確定一個固定的時間為閱讀課外讀物的時間，課時較松的時候可以放在語文課上，課時緊，則可以放在晚自習上，還可以放在早讀課上。有的學校已把閱讀課作為課程之一納入課程表，這樣學生閱讀的時間就得到充分的保證。有了閱讀的時間，教師就可以對閱讀的材料進行指導，保證閱讀的質量。

摘要：要開展各種閱讀和交流活動，激發閱讀興趣；要上好課外閱讀指導課，指導學生掌握閱讀的方法和技巧；要用典型示范影響、教育、鼓勵學生自主閱讀；要重視課外讀物閱讀方法和技巧的指導，豐富語文教學內容，提高學生的閱讀量，提高閱讀興趣、閱讀能力和語文素養。

關鍵詞：課外閱讀；方法指導；做法和體會

由于社會競爭不斷加劇，人才的競爭也日益激烈，這對中職院校的人才培養提出了更高的要求。中職語文作為中職專業教學的工具學科，對培養學生的文學素養、提升學生的文化知識有著重要的作用。目前有的語文教師只是一味向學生灌輸語文理論知識，而忽視學生的語文素養的提升，致使學生語文知識面太窄，閱讀量不足，語文視野狹窄，不利于學生語文知識的應用，更不利于學生語文素養的提升。基于此，筆者呼吁要通過引導中職生閱讀課外讀物來幫助他們養成良好閱讀習慣，從而更好地提高學生的綜合素質。

1開展各種閱讀和交流活動激發學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，對任何事必須要有興趣才能做的更好。中職語文教師要通過開展各種閱讀和交流活動，激發學生的閱讀興趣。首先，要拓寬課外閱讀的有效途徑，定期為學生推薦好書，慢慢的使學生養成良好的閱讀習慣。其次，組織開展各種閱讀和交流活動，引導學生積極參與。比如，開設語文相關的社團，以興趣小組的形式為學生搭建課外閱讀的平臺，提供課外閱讀的機會。還可以組建班級圖書角、學校讀書廊，讓學生互相分享自己愛看的書籍，相互學習、相互促進、共同進步。還要定期組織開展閱讀大賽，評選閱讀大王，提高學生閱讀的主動性。班級與班級之間要加強溝通與交流，以開展課外閱讀座談會的形式讓學生暢所欲言，探討課外閱讀的有效模式，推動課外閱讀活動的開展。

2創設閱讀情境提高閱讀效果

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上海市課程教材改革的總目標是：“對學生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為有良好的思想素質，文化素質，身心素質和勞動素質，個性得到健康發展，適應社會主義事業需要的公民。”為達到這個目標，一個重要的措施就是出版了與S版語文課本相配套的課外讀物系列叢書。下面就課外閱讀書的使用，談一下個人的看法。

一、師生要重視學習課外讀物系列叢書。

上海市九年制義務教育語文學科課程標準規定，小學生在五年中課外閱讀總量不少于95萬字，而目前我們語文課本中的閱讀量，是遠遠達不到這個要求的。其次，學生平時對課外書的選擇還缺少一定的鑒別能力，更何況各種青少年讀物良莠不齊，難免搞渾了學生的頭腦，因而向學生推薦這樣一套與課本相配套的課外讀物是很有益處的。可是經過調查，有的教師對課外閱讀還沒有引起足夠的重視，認為只要把語文課上好就可以了，其實這些教師不明白：學生大量的、有益的課外閱讀，對提高語文成績是有利無弊的。學生的言行受教師的影響，教師不重視，學生大多也不去看課外閱讀書，少數一些成績較好的學生已自學了全冊，但是在教師的指導下，學生再自學，才能夠起到事半功倍的作用。因而要從教師開始重視起來，那么才能夠帶動學生，認真讀好這套課外閱讀書。

二、固定閱讀課的時間，保證閱讀課的質量。

因課外閱讀書都與教材相配套，因而教師用之相當方便，既能鞏固課內相關知識，又擴大了學生的閱讀量。為保證學生的閱讀時間不被語文課所替代，教師可以確定一個固定的時間為閱讀課外讀物的時間，課時較松的時候可以放在語文課上，課時緊，則可以放在晚自習上，還可以放在早讀課上。有的學校已把閱讀課作為課程之一納入課程表，這樣學生閱讀的時間就得到充分的保證。有了閱讀的時間，教師就可以對閱讀的材料進行指導，保證閱讀的質量。

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上海市課程教材改革的總目標是：“對學生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育，使他們成為有良好的思想素質，文化素質，身心素質和勞動素質，個性得到健康發展，適應社會主義事業需要的公民。”為達到這個目標，一個重要的措施就是出版了與S版語文課本相配套的課外讀物系列叢書。下面就課外閱讀書的使用，談一下個人的看法。

一、師生要重視學習課外讀物系列叢書。

上海市九年制義務教育語文學科課程標準規定，小學生在五年中課外閱讀總量不少于95萬字，而目前我們語文課本中的閱讀量，是遠遠達不到這個要求的。其次，學生平時對課外書的選擇還缺少一定的鑒別能力，更何況各種青少年讀物良莠不齊，難免搞渾了學生的頭腦，因而向學生推薦這樣一套與課本相配套的課外讀物是很有益處的。可是經過調查，有的教師對課外閱讀還沒有引起足夠的重視，認為只要把語文課上好就可以了，其實這些教師不明白：學生大量的、有益的課外閱讀，對提高語文成績是有利無弊的。學生的言行受教師的影響，教師不重視，學生大多也不去看課外閱讀書，少數一些成績較好的學生已自學了全冊，但是在教師的指導下，學生再自學，才能夠起到事半功倍的作用。因而要從教師開始重視起來，那么才能夠帶動學生，認真讀好這套課外閱讀書。

二、固定閱讀課的時間，保證閱讀課的質量。

因課外閱讀書都與教材相配套，因而教師用之相當方便，既能鞏固課內相關知識，又擴大了學生的閱讀量。為保證學生的閱讀時間不被語文課所替代，教師可以確定一個固定的時間為閱讀課外讀物的時間，課時較松的時候可以放在語文課上，課時緊，則可以放在晚自習上，還可以放在早讀課上。有的學校已把閱讀課作為課程之一納入課程表，這樣學生閱讀的時間就得到充分的保證。有了閱讀的時間，教師就可以對閱讀的材料進行指導，保證閱讀的質量。

閱讀是教師專業成長的必由之路，教師只有通過不斷的閱讀積累，充實自己，才能以充足的學識引導學生的學習。閱讀能力對學生智能發展同樣有至關重要的作用，課外閱讀不僅可以使學生開闊視野、增長知識，培養良好的自學與閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的理解能力甚至于歷史學科學習都起著極大的推動作用。文章主要探究的是高中歷史課外讀物與歷史教學之間的關系，側重探究課外讀物在教學實踐中運用情況。

1基于教材尋找課外閱讀資料

歷史的學習需要借助課外資料來加強對歷史的全面認識，教師不僅要專注于教材內容的知識教授，更要引導學生去尋找課外歷史資料來強化對歷史的了解。但是尋找課外閱讀資料也需要基于教材的內容，課外知識的普及是一個對課文內容的延伸和擴展過程，所以學生一定要基于教材內容來進行閱讀，因為教材的編排有著嚴格的時間順序，并且把經濟、政治、文化分得非常明細，這就是為學生學習提供了計劃和要領。例如在學習人教版高中歷史必修一中的第二單元“古代羅馬的政治制度”，這個單元涉及到了古代希臘羅馬的政治制度和古代希臘民主政治，其中關于“城邦只是成年男子的城邦”這個說法就是可以作為一個課外資料查看的素材。這句話究竟表達的是什么意思，并且為什么要這樣說，都是學生可以通過課外閱讀能夠查詢到的。教師可以鼓勵學生去一些歷史評述網站查閱相關的信息，這是一種課外閱讀的途徑，在網上會有各種學者會對一些歷史事件作出自己的評價，學生在查看時也可以去學習別人的觀點，并且從他人的表述中可以發現自己并不清楚的歷史知識，這也為學生的進一步學習創造了條件。所以，基于教材地去查找課外閱讀資料能夠把學生的學習規定在一定的范圍之類，使得學生能夠有學習道路可依，不至于無目的和計劃地去盲目查閱學習資料。

2養成課外閱讀的好習慣

歷史的學了教材知識進行掌握外，課外閱讀也是歷史學習的一個非常重要的途徑。學生也要在不斷的閱讀中養成自己的良好習慣，也只有在養成良好的閱讀習慣后，歷史的學習才會不斷進步。當然，課外閱讀習慣的養成也是一個需要時間的過程，教師也要幫助學生去養成課外閱讀的習慣。例如教師可以把每周的教學任務進行安排，讓學生利用課外空余時間去記錄有關的歷史信息。比如在學習人教版高中歷史必修二“開辟新航路”時，這一課的內容如果需要兩個課時來教學，那么教師可以在上課之前讓學生去搜集關于這一課的歷史信息，包括新航路開辟的首要國家、人物、經過、結果。在第一課時教學課堂上，教師就可以把學生搜集的資料集中起來進行講解和點評，并且讓學生自己來進行總結，說出自己還存在哪些問題，對于哪一塊的內容還應該加強積累……根據這樣一個總結來進行自我反思。在第二課時的教學課堂上，教師就可以再次要求學生把自己做的課外閱讀記錄拿出來展示，并且說出自己改進的地方，例如“新航路開辟”這一課包括的殖民擴張活動的細節過程就是學生可以通過閱讀或者資料查找來挖掘出來的。在第一課時學習時，學生可能對“新航路的開辟”內容還并不是特別了解，于是加強自己的閱讀量和搜索途徑，擴充自己對這一部分歷史事件的知識，當第二課時的教學課堂進行時，學生便可以把自己所強化的內容再次展現給師生，共同再次學習和認識。所以，這一整個過程就是教師認真規劃的結果，結合課時量，把學生的閱讀記錄內容滲入到課堂中去，在潛移默化地影響下讓學生逐漸形成自己的閱讀習慣，并且把自己的閱讀內容拿到課堂上展示。

3從課外閱讀中構建自己的歷史觀

一、基于教材尋找課外閱讀資料

歷史的學習需要借助課外資料來加強對歷史的全面認識，教師不僅要專注于教材內容的知識教授，更要引導學生去尋找課外歷史資料來強化對歷史的了解。但是尋找課外閱讀資料也需要基于教材的內容，課外知識的普及是一個對課文內容的延伸和擴展過程，所以學生一定要基于教材內容來進行閱讀，因為教材的編排有著嚴格的時間順序，并且把經濟、政治、文化分得非常明細，這就是為學生學習提供了計劃和要領。例如在學習人教版高中歷史必修一中的第二單元“古代羅馬的政治制度”，這個單元涉及到了古代希臘羅馬的政治制度和古代希臘民主政治，其中關于“城邦只是成年男子的城邦”這個說法就是可以作為一個課外資料查看的素材。這句話究竟表達的是什么意思，并且為什么要這樣說，都是學生可以通過課外閱讀能夠查詢到的。教師可以鼓勵學生去一些歷史評述網站查閱相關的信息，這是一種課外閱讀的途徑，在網上會有各種學者會對一些歷史事件作出自己的評價，學生在查看時也可以去學習別人的觀點，并且從他人的表述中可以發現自己并不清楚的歷史知識，這也為學生的進一步學習創造了條件。所以，基于教材地去查找課外閱讀資料能夠把學生的學習規定在一定的范圍之類，使得學生能夠有學習道路可依，不至于無目的和計劃地去盲目查閱學習資料。

二、養成課外閱讀的好習慣

歷史的學了教材知識進行掌握外，課外閱讀也是歷史學習的一個非常重要的途徑。學生也要在不斷的閱讀中養成自己的良好習慣，也只有在養成良好的閱讀習慣后，歷史的學習才會不斷進步。當然，課外閱讀習慣的養成也是一個需要時間的過程，教師也要幫助學生去養成課外閱讀的習慣。例如教師可以把每周的教學任務進行安排，讓學生利用課外空余時間去記錄有關的歷史信息。比如在學習人教版高中歷史必修二“開辟新航路”時，這一課的內容如果需要兩個課時來教學，那么教師可以在上課之前讓學生去搜集關于這一課的歷史信息，包括新航路開辟的首要國家、人物、經過、結果。在第一課時教學課堂上，教師就可以把學生搜集的資料集中起來進行講解和點評，并且讓學生自己來進行總結，說出自己還存在哪些問題，對于哪一塊的內容還應該加強積累……根據這樣一個總結來進行自我反思。在第二課時的教學課堂上，教師就可以再次要求學生把自己做的課外閱讀記錄拿出來展示，并且說出自己改進的地方，例如“新航路開辟”這一課包括的殖民擴張活動的細節過程就是學生可以通過閱讀或者資料查找來挖掘出來的。在第一課時學習時，學生可能對“新航路的開辟”內容還并不是特別了解，于是加強自己的閱讀量和搜索途徑，擴充自己對這一部分歷史事件的知識，當第二課時的教學課堂進行時，學生便可以把自己所強化的內容再次展現給師生，共同再次學習和認識。所以，這一整個過程就是教師認真規劃的結果，結合課時量，把學生的閱讀記錄內容滲入到課堂中去，在潛移默化地影響下讓學生逐漸形成自己的閱讀習慣，并且把自己的閱讀內容拿到課堂上展示。

三、從課外閱讀中構建自己的歷史觀

歷史觀的形成需要一個長時間的歷史認識過程，而學生僅僅依靠歷史教材是不能夠促進自己正確歷史觀的形成的。所以課外閱讀就顯得非常重要了，課外讀物中對各種歷史事件、人物的描述都有著不同的方式和立場，所以學生如果大量去了解就會認識到各種各樣的歷史觀念，并且從不同的觀點中進行思考后能夠形成自己的認識，這個過程就是歷史觀的形成過程。例如在學習人教版高中歷史必修三“罷黜百家，獨尊儒術”這一課時，對于漢朝統治者實行的這一政策的利弊評述可以通過課外閱讀來了解。結合春秋大一統時期的經濟、政治發展情況，“罷黜百家，獨尊儒術”這一政策的實施有著其必要性，增強了人們的凝聚力，也維護了社會穩定。而同時，這一禁錮思想也阻礙了人們的創造性思維發展，扼殺了人們的正常需要，對于人權發展來說起著不利作用。學生通過課外閱讀，也能夠總結出這樣的認識，但是最重要的認識在于要用辯證的眼光去看待歷史事件，考慮到不利影響的同時也要考慮到積極的一面。所以，歷史觀便是在這樣一個不斷閱讀、感悟的過程中逐漸形成的。

作文教學不論是在小學初中還是高中階段，都是一個重難點部分，學生普遍對于作文存在抵觸的心理，沒有學習興趣。小學語文是讓學生認識語文的一個重要途徑，掌握學習語文的方法，養成良好的學習習慣，為學習語文奠定基礎。課外閱讀是小學語文作文教學中所倡導的重要方法。通過課外閱讀的積累，將之融入到作文教學中，實現學生興趣的調動，進行高效的小學語文作文教學。

一、課外閱讀激發小學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，小學階段作為知識積累的基礎時期，養成良好的學習習慣，是這個階段所要完成的任務。課外閱讀占據著十分重要的地位，對于學習興趣的提高具有積極意義。小學生對于文字的認識尚不清晰，沒有足夠的能力去構建語文學習的框架，通過課外閱讀提升學生的口語交際能力和語言理解能力。作文是語文學習的重點、難點，最常見的是覺得沒什么寫的，久之就會產生抵觸情緒。在具體教學過程中，課外閱讀比教學大綱之內的內容更具吸引力，大綱范圍內容的教學多是教師進行自我理解式的教學，學生沒有一個自己理解的過程，完全依靠教師的解讀，會失去對于語文自我探索的興趣。但是進行課外閱讀的時候，可以自己選擇有興趣的內容進行閱讀，培養對于語文作文的興趣。學習《伊索寓言》《格林童話》這種故事性趣味性較強的讀物，更能貼合當前小學生的思維模式，容易理解，也愿意堅持讀下去，激發學生的學習興趣。

二、課外閱讀增加學生的知識儲備

作文的創作是在語言的積累基礎上進行的，通過對課外素材的收集，對優美詞句的收集，才能形成自己的獨特創作思維，當前我國兒童學作品越來越豐富，不僅有《西游記》《水滸傳》《三國演義》等名著，還有《魯濱孫漂流記》《老人與海》等外國文學，還有《格林童話》《安徒生童話》等童話故事，這些課外讀物充滿趣味性、哲學性。在閱讀中產生興趣，可以使小學生在多種途徑下不斷拓展自身的知識儲備，通過學習這些課外讀物中的寫作手法和行為習慣，產生創作興趣，這樣的閱讀就可以作為一個知識儲備的途徑，再將這些素材融入自己的寫作當中，會使小學生的作文能力得到顯著提升。寫作的基礎是學習、模仿，在簡單的模仿之后形成自己獨特的作文思維，通過課外閱讀獲得知識儲備。

三、課外閱讀提高小學語文教學水平