課外活動作文范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課外活動作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寧靜的校園一下子沸騰起來，到處都是歡聲笑語。同學(xué)們沖出教室，玩著各式各樣的游戲：有跳繩的，有踢鍵子的，有跳皮筋的，遠(yuǎn)處還有許多小朋友在跳舞、唱歌，還有的在打籃球，有的在看書……他們都玩的可開心呢！

先看跳繩的：他們?nèi)齻€人一組，繩子兩邊有兩個人牽著，只見五顏六色的跳繩在她們的手中舞動，上上下下，左左右右，像一個個圓圈穿過小朋友的身體。有時候會絆一下，不過她們配合的非常好，一般不會絆倒。你看，她們笑得多甜哪！

再看踢鍵子的：只見五彩繽紛的雞毛鍵子在小朋友的腳尖上來回飛舞，上上下下，像五彩的蝴蝶在空中成群結(jié)隊的飛舞，看不清是誰在踢哪只鍵子，似乎是在開鍵子會呢！

最后看跳皮筋的：只見他們左蹦蹦、右跳跳，不一會兒就逃出了“敵人”的手掌心，看他們有多開心啊！

篇2

我們坐著公交車，沿著顛簸的路，來到了德育基地。我們一進(jìn)門，就看見了一座寬闊的大門敞開著，好像在歡迎我們的到來。德育基地真大呀，有10個籃球場這么大。一座座樓房屹立在地上。一顆顆大榕樹像草原的哨兵，正在站崗放哨。五彩繽紛的花兒正在爭奇斗艷呢，你瞧。桃花展開了笑臉。月季花像一位亭亭玉立的美少女。玫瑰花得到的顏色最多，紅似火，粉似霞，白似雪……美麗極了，顯出了花兒的多姿多彩。只要你一走進(jìn)這里面，就會聞到一陣陣清香撲鼻而來，使人心曠神怡。

我們繼續(xù)往前走，就看到了一個大大的屋子。我們走進(jìn)屋子，看見了有一位神情嚴(yán)肅的教官和幾位和藹可親的老師都在等我們了。我們大聲說：“老師好！”就拿起一張椅子，坐了下來。在哪里，老師叫我們遇到危險時怎樣自救，怎樣做。我們聽得津津有味，度過了一個愉快的上午。

我們又來到了民兵射擊訓(xùn)練場在那里燒烤。教官大聲地說：“同學(xué)們，今天我們是要自己動手，驚奇地一喊：“哇！好多食物呀！”我變拿起一個框子正準(zhǔn)備走。但是我覺得很重，怎也抬不起來，我只好叫旁邊的同學(xué)幫幫忙了。我和另一個同學(xué)抬起框子，趔趔趄趄地走回去。

到了燒烤場，老師給我們分小組，分組長，就開始了。老師說：“同學(xué)們，食物自己動手，老師不參與任何活動，要注意安全，有什么事要通知老師。知道了嗎？”“知道了！”煮飯煮菜，不許任何一個老師動手。食物我們在食堂會準(zhǔn)備好，不過要同學(xué)們自己去抬回來。知道了嗎！！“我們興奮地說：知道了！隨后，老師派我們到食堂去哪去食物。我去到了那里準(zhǔn)備抬起食物忽然覺得好重，只有叫旁邊的同學(xué)幫幫忙了。我和旁邊的同學(xué)抬起框子，趔趔趄趄地走回去。

我們終于把框子抬回?zé)緢隽恕＠蠋熣f：“同學(xué)們，這個活動需要自己動手，希望那些公子哥，千金小姐好好動手操作。我們老師不參與任何活動，不過需要注意安全，有什么事及時告訴老師。知道了嗎？”“知道了！”我們就動起手來了……

經(jīng)過了一小時的戰(zhàn)斗，我們終于煮好飯，菜了，就迫不及待的拿起筷子，狼吞虎咽地吃起來。品嘗我們第一次做的菜。我們拿出食物：雞翅，魚丸……燒烤起來。我燒了一只金黃金黃的雞翅膀遞給了軍官，敬了個隊禮說：“叔叔，我燒了一只雞翅給你！”軍官叔叔點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑地注視著我。我可高興了。我想起了平時我在家里是一個嬌嬌女，什么事都不用自己做。是‘衣來伸手，飯來張口’的千金小姐。有點(diǎn)慚愧，決定要把這個毛病給改掉了，做一個勤勞不息的人。

燒烤結(jié)束了，我們拿起掃把，打掃衛(wèi)生。把地掃得一干二凈，一塵不染。軍官豎起大拇指表揚(yáng)了我們，會有始有終。我們笑了，笑得那么甜……

篇3

“ 叮零零——”，下課了，現(xiàn)在是課外活動時間。

同學(xué)們紛紛來到操場上，參加各種各樣的課外活動。有的同學(xué)在給花澆水，有的同學(xué)在看課外書，有的同學(xué)在玩雙杠，有的同學(xué)在打籃球，還有幾個同學(xué)在辦黑板報。

看，我們的課外活動多么豐富多彩呀！

篇4

一、校外課外活動

校外課外活動的天地是極其廣闊的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會生活，把社會生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時，把自己與當(dāng)今的世界、自己生活的社會、人民的事業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，對一些先進(jìn)單位、個人、專業(yè)戶，一些名勝古跡，教師都應(yīng)有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)去，指導(dǎo)學(xué)生觀察。形式可以多樣靈活，有全校性的，有班級的，有小組的，也可以有個人的。讓學(xué)生開闊眼界，接觸社會，熟悉生活，了解自然，認(rèn)識新事物、新現(xiàn)象。通過接觸實(shí)際提高觀察、分析、解決問題的能力，從而使課堂教學(xué)得到升華。活動內(nèi)容：

1.參觀、考察。包括工廠、農(nóng)村、工程、科研項目、新產(chǎn)品、新技術(shù)，增長見識；還可以使學(xué)生受社會主義現(xiàn)實(shí)教育，熱愛祖國，樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

2.逛市場。了解貿(mào)易集散地在流通領(lǐng)域的地位，增強(qiáng)對文學(xué)作品中貿(mào)易市場的感性認(rèn)識。

3.欣賞自然、名勝。奇妙無比的大自然、歷史文物，是學(xué)生獲取有關(guān)氣象、生物、礦藏等自然常識、歷史知識和民間文化的生動教材。

4.系統(tǒng)地觀察某種生物的生態(tài)變化過程，收集昆蟲、植物標(biāo)本。如飼養(yǎng)小蝌蚪、養(yǎng)蠶、養(yǎng)鳥等，增長知識。

6.參加市區(qū)少年宮舉辦的各種培訓(xùn)班，參加社會團(tuán)體發(fā)起的各種競賽活動，發(fā)展學(xué)生的個性特長。

7.參加文明禮貌、衛(wèi)生宣傳、慰問軍烈屬、學(xué)雷鋒活動，從小培養(yǎng)為人民服務(wù)的思想。

8.節(jié)、假日邀請家長參加學(xué)校活動，增進(jìn)學(xué)校、老師、家長、學(xué)生之間的交流，使父母更了解孩子，孩子體諒父母，溝通兩代人的感情，提高教育效果。

9.“家庭小天地”，學(xué)生在家里應(yīng)有自己的小天地、活動場地，有自己的興趣，或養(yǎng)殖、種植，或做小制作等，培養(yǎng)自我動手的能力。

二、校內(nèi)課外活動

1.閱讀。大量的事實(shí)證明，閱讀是增長知識的有效方法之一。要提高語文水平、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，光靠教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合的方式。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認(rèn)識一個事物便達(dá)到了目的。定向閱讀，由教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個年級課外閱讀三五本書，教師針對記敘文的特點(diǎn)，有要求地布置，通過檢查及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。教師還應(yīng)要求學(xué)生每個學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩詞，要求學(xué)生在閱讀中摘抄妙文佳句，多做一些筆記和卡片，這對增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。

2.練筆。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，無法達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來語文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力，除了強(qiáng)化課堂計劃內(nèi)定性作文（教學(xué)計劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評論、讀書筆記以及信函，等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實(shí)在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。教師可以根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于教師全面總結(jié)，可起到督促檢查作用。

3.辦報。這里包括學(xué)生的手抄報、學(xué)校和班級辦的油印小報、黑板報、墻報等。這項活動的作用，能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文及其他學(xué)科基礎(chǔ)知識的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，訓(xùn)練學(xué)生的編輯、排版、寫作、繪畫、書法等多種技能。學(xué)生自辦小報，教師要從內(nèi)容到形式等諸多方面給予具體指導(dǎo)。要注意循序漸進(jìn)，力求從易到難，從簡到繁，從低要求到高要求。

4.班會。葉圣陶先生認(rèn)為“說話訓(xùn)練”是激勵學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”，教師只有抓住了這個“總樞紐”，才能有效地帶動作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師除了要重視課堂上學(xué)生“說”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動有計劃地開展一些說話訓(xùn)練。班會是一種比較好的形式，不但使學(xué)生主動“說”，而且使其組織能力也得到鍛煉。

5.聽報告、舉辦講座、收看有意義的影視節(jié)目。

6.競賽。中學(xué)生往往有上進(jìn)心，不甘落后。我們可以利用這種心理來提高其學(xué)習(xí)積極性。

篇5

今天天氣格外好，藍(lán)藍(lán)的天空上，幾朵白云悠閑地浮在空中，空氣也特別的清新。我和媽媽要舉行一次有趣又開心的課外活動——“滑板車比賽”。

我們來到廣場上，向四周望了望，沒有任何的障礙物。媽媽計時我來滑；：“預(yù)備三`二`一`Go”。我雙手緊握手把，上身向前弓，左腳踩穩(wěn)滑板車，右腳使勁猛蹬地面，滑板車像離開弓的箭，飛射出去。不好，要拐彎了，要是掌握不好會摔倒的。我連忙把身體朝彎曲相反的方向傾斜，敏捷地調(diào)整好角度，保持好平衡，滑過了彎曲的道路到達(dá)了終點(diǎn)。媽媽高興地說：“11秒09”。激動地我活蹦亂跳。然后我計時媽媽滑。媽媽學(xué)著我的樣子使勁一蹬，可是滑板車根本不聽她的話，左右搖擺，一不小心就摔倒了，不過媽媽挺勇敢的，站了起來，繼續(xù)滑到了終點(diǎn)。我笑著說：“20秒07”。媽媽開玩笑說：“看來我還要向你學(xué)習(xí)呀！我的小老師”。逗得我哈哈大笑``````。

嘻嘻；你們猜到底誰贏了？

篇6

又到了下午的課外活動時間了，同學(xué)們高興地像出了籠子的小鳥一樣。我們站著整齊的隊伍，來到活動場地，隨著班主任張老師一聲令下，同學(xué)們立刻找到自己的小組玩了起來。

我們組的幾個同學(xué)來到健身器材小橋的旁邊，開心地玩了起來。人太多了，小橋上站得滿滿的，十分擁擠，同學(xué)們隨時都有被擠下來的危險。這時，“智多星”高紫薇說：“我們玩坐車的游戲吧，我們把這座小橋當(dāng)作公共汽車，大家來坐車吧。”同學(xué)們都高興地答應(yīng)了。高紫薇安排一個同學(xué)做司機(jī)，一個同學(xué)做售票員，其他同學(xué)做乘客。隨著售票員的報站，公共汽車停了下來，同學(xué)們開始有次序的上車了，我也隨著大家上了汽車。同學(xué)們有的規(guī)規(guī)矩矩買票上車，有的故意不買票，而且非要坐上汽車，售票員只好和他們理論。看著售票員真的要生氣了，其他幾個同學(xué)也就買了票，原來他們在和售票員開玩笑呢。汽車終于開動了，司機(jī)的技術(shù)真的不怎么樣，汽車就像一個大搖擺器，前后左右不停地?fù)u晃著。一車的乘客都在提意見，希望司機(jī)開得穩(wěn)當(dāng)一些。當(dāng)時我也很害怕，生怕自己會掉下去。終于，汽車到站了，我們安全到達(dá)目的地，可以長長松口氣了。大家都說，這樣的司機(jī)，這樣的開車技術(shù)，以后就是給錢也不會再坐他的汽車了。

玩完了開車坐車的游戲，我們又玩起了警察抓小偷的游戲。我們用“剪子、包袱、布”決定誰來做小偷，結(jié)果我變成了“小偷”。沒辦法，我開始東躲，生怕自己被他們這些“警察”給抓住。后來，我實(shí)在跑不動了，他們一下抓住我，把我投進(jìn)了“監(jiān)獄”。看著他們“警察”在慶祝勝利，我覺得做小偷真是辛苦，整天東躲，擔(dān)驚受怕，太沒意思了。

篇7

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關(guān)鍵詞 生物課外活動 校園文化 生物學(xué)教學(xué)

中圖分類號 G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)，與其他自然科學(xué)和社會科學(xué)的發(fā)展有著密切的關(guān)系。義務(wù)教育階段的生物課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。生物課外活動是生物教學(xué)的一個組成部分，是生物必修課教學(xué)在深度和廣度上的延伸，它的突出特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，尤其強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐，對學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)從事科學(xué)研究活動的初步技能，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神具有重要作用。

校園文化對于學(xué)校來說，是師生共同成長的空氣與土壤，是學(xué)校形成特色與品味的遺傳基因，是學(xué)校發(fā)展與成長的動力之一。校園文化的教學(xué)作用是潛移默化式的，是潤物無聲式的，是與教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)與內(nèi)容互動共長的。因此，校園文化的建設(shè)要與學(xué)科課程的建設(shè)與實(shí)施相結(jié)合，要把新課程的思想與理念通過校園文化的形式，落實(shí)到教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和師生共同成長的過程中。

在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)也因其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)和功能，在校園文化建設(shè)及對學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)中起著非常重要的作用。學(xué)校環(huán)境是對學(xué)生施教的重要組成部分，也是生物學(xué)科的課外活動新形式。幾年來，筆者結(jié)合初中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和課外活動充分挖掘生物學(xué)科優(yōu)勢，在使生物學(xué)教學(xué)為校園文化建設(shè)服務(wù)，全面提高學(xué)生素質(zhì)方面進(jìn)行了一些探索。

1 調(diào)動學(xué)生的自主參與意識，積極進(jìn)行校園綠化設(shè)計

校園文化是師生成長發(fā)展的環(huán)境與內(nèi)在動力。學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，美麗的校園需要有良好的綠化。優(yōu)美的校園綠化能培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到生命的激昂和生活的豐富多姿。蘇教版生物七年級上冊的教材中，安排了“綠化，我們共同的行動”這一節(jié)內(nèi)容，編者在這一節(jié)里要求學(xué)生利用課余時間調(diào)查自己所在學(xué)校的綠化情況。由于學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度、課時安排的問題以及學(xué)生的興趣問題，本節(jié)課的這個活動不能夠要求所有學(xué)生都去進(jìn)行。因此就把這個內(nèi)容作為生物課外活動的內(nèi)容之一。本節(jié)課的主要內(nèi)容是校園綠化設(shè)計。校園綠化設(shè)計主要包括以下三個步驟。

1.1 了解學(xué)校的綠化狀況，包括校園的綠化規(guī)劃、校園的綠化現(xiàn)狀等

填寫蘇教版生物教材109頁的表格（表1）。

經(jīng)過學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的總面積為153 341 m2，綠地面積為50 000 m2，綠化率=綠地面積/學(xué)校總面積=50 000/153341=32.6%，學(xué)校師生人數(shù)為3 510人，人均綠地面積=綠化面積/師生人數(shù)=50 000/3 510=14.25 m2。

1.2 調(diào)查了學(xué)校的綠化情況后，調(diào)查校園現(xiàn)有的綠化樹種和草坪植物

南京地處長江下游，屬長江三角洲地區(qū)，亞熱帶氣候，冬、夏兩季長，春、秋兩季短，冬、夏溫差較大。根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)，筆者所任教的學(xué)校科學(xué)地將不同植物錯落有致地分布在校園，學(xué)生置身其中，生活在一所園林式學(xué)校，親切實(shí)在，又有美的享受。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者要求參加活動小組的學(xué)生以班級為單位，調(diào)查校園現(xiàn)有的植物（表2）。

經(jīng)過學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校栽有花木60多種（不包括盆栽植物），主要用了以下植物對校園進(jìn)行綠化、美化：白玉蘭、廣玉蘭（荷花玉蘭）、紫玉蘭（木蘭，辛夷）、含笑、桂花、桃、榆葉梅、馬尾松、紫荊、紅花 木、構(gòu)骨、葡萄、杜鵑、夾竹桃、金葉女貞、迎春花、梔子花、棕櫚、麥冬、樟樹、山茶花、櫻花、臘梅、月季、法國梧桐（懸鈴木）、瓜子黃楊、金邊大葉黃楊、杜英、木槿、紫薇、雪松、蘇鐵、銀杏、黑松、樸樹、芍藥、牡丹、垂柳、合歡（馬纓花）、雞爪槭、火棘（火把果）、海棠花（梨花海棠）、紅葉李、八角金盤、垂絲海棠、鳶尾、探春（迎夏）、丁香、意楊、地龍柏、紅楓、蔥蘭、欒樹、法國冬青（珊瑚樹）、五針?biāo)伞沤丁⒉杳贰⒆咸佟⒆刂瘛傊瘛采瘛⒋刃⒅瘛ⅠR瑞拉草、天堂草等，展現(xiàn)出一幅“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的圖畫，師生好比畫中人。

1.3 進(jìn)行校園綠化設(shè)計，以科學(xué)性、實(shí)用性為核心，繪制綠化設(shè)計圖

了解了學(xué)校的綠化情況、學(xué)校現(xiàn)有的綠化植物后，教師組織學(xué)生進(jìn)行“校園綠化模擬設(shè)計”，讓學(xué)生以校園為模本，充分運(yùn)用抽象思維和所學(xué)知識，勾畫出一幅幅校園美好景象。綠化設(shè)計圖應(yīng)該在學(xué)校的整體規(guī)劃圖上完成，圖上應(yīng)該標(biāo)有標(biāo)題、標(biāo)注、說明、方向、圖紙的比例尺、設(shè)計者的姓名等。通過這次設(shè)計，那些調(diào)皮好動的學(xué)生也能進(jìn)行認(rèn)真主動地通過各種方法了解了一些植物的花、果實(shí)的特點(diǎn)，使他們進(jìn)一步豐富了生物學(xué)知識。學(xué)生不僅拓展了知識視野，鍛煉了思維能力，還為校園綠化提出了一些建設(shè)性意見，有的小組建議擴(kuò)大種植珍稀物種的數(shù)量，如種植有極高科研和經(jīng)濟(jì)價值的紅豆杉以及有特殊環(huán)保功能的木麻黃、胡楊柳等；有的小組意識到綠化不單單要考慮生態(tài)功能，還必須考慮樹木的形態(tài)、生長的速度、適宜生長的環(huán)境，甚至要考慮今后的養(yǎng)護(hù)費(fèi)用。

校園文化不是僵死的，隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步而不斷地提升和發(fā)展，隨著一代一代師生的建設(shè)與創(chuàng)造，不斷增加內(nèi)涵，不斷提升品質(zhì)。師生既是校園文化的傳承者，又是校園文化的建設(shè)者與創(chuàng)造者。校園綠化是構(gòu)成文化校園的一個重要部分，通過這次生物課外活動，學(xué)生學(xué)到了綠化設(shè)計的知識和方法，加深了對這門課的認(rèn)識。通過實(shí)地的考察、圖表的繪制，學(xué)生對可愛的校園有了更深的了解。

2 給校園花木辦理“身份證”，結(jié)合古今詩詞，普及植物知識，了解植物資源

作為校園文化建設(shè)和環(huán)境育人的一種嘗試，生物課外活動中教師從學(xué)生比較熟悉的校園植物入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察植物，并在教師及園林工人的幫助下弄清各種校園植物的名稱、特征、習(xí)性、用途；學(xué)會收集相關(guān)資料，比如收集古今中外與這些花木有關(guān)的詩詞，從而學(xué)會將文學(xué)知識和生物知識相結(jié)合，熔科學(xué)、文學(xué)、美學(xué)于一爐。師生按照統(tǒng)一的格式為校園花木設(shè)計出精美的“身份證”，內(nèi)容包括花木的生物學(xué)特性（名稱、科屬、生境分布及實(shí)用經(jīng)濟(jì)價值等）和有關(guān)花木的詩詞，置于花木之側(cè)，希望師生在觀賞花木的同時，也能閱覽相關(guān)的文字，從中增長知識，愉悅精神，陶冶情操，汲取道德和人格的力量。

現(xiàn)將學(xué)生設(shè)計的花木“身份證”展示舉例見表1～表3。

3 利用葉脈書簽的制作、植物畫的制作展示學(xué)生成長的文化

校園文化建設(shè)的一個指導(dǎo)思想就是要與學(xué)生的成長相結(jié)合，把學(xué)生的成長過程與校園文化融為一體。本校充分利用學(xué)校的櫥窗將生物課外活動的成果展示出來，形成了一道亮麗的校園文化風(fēng)景線。

參加課外活動小組的學(xué)生通過開展葉脈書簽、植物畫、蝴蝶標(biāo)本等活動，制作了許多包含他們辛勤勞動和聰明智慧的作品，享受到了收獲的喜悅，激發(fā)了對生物學(xué)科的興趣以及對生物界和生命現(xiàn)象的好奇心。大部分學(xué)校都會在課外活動中開展葉脈書簽的制作、植物畫的制作，筆者沿襲了其他老師的做法之余，還特別注意了以下兩點(diǎn)。

（1） 在課外活動中要鼓勵學(xué)生提出自己的見解，不盲從，不唯上，不唯書，不唯師，只唯實(shí)，敢于大膽提出質(zhì)疑。在課外活動中，學(xué)生個性能夠充分地體現(xiàn)出來。如制作植物畫的時候，多數(shù)學(xué)生是在校園里采集一些常見種類的植物制作標(biāo)本，有個別學(xué)生專程到紫金山、老山采集稀有種類的植物葉片制成標(biāo)本。由于植物器官顏色的單一，有的學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用顏料對植物器官進(jìn)行染色。在植物畫制作完成以后，學(xué)生發(fā)揮想象給自己的作品配上了好聽的名字，如“孔雀開屏”、“大樹底下好乘涼”、“春江水暖鴨先知”、“夜曲”等。這些學(xué)生追求與眾不同，作品有新意，應(yīng)該得到教師的鼓勵和好評。

（2） 保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的自尊心，多給學(xué)生創(chuàng)新成功的體驗。例如，在制作葉脈書簽時，選材用桂花葉較易取得成功，桂花葉在用堿液加熱的過程中容易將葉肉腐蝕掉而保留完整而美麗的葉脈。有的學(xué)生采集了一些具有網(wǎng)狀脈的葉子用來進(jìn)行葉脈書簽的試驗，有的葉片太嫩，葉脈和葉肉的耐腐蝕程度差異不大，是極難做成葉脈書簽的。但是，這時教師應(yīng)該肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識，贊揚(yáng)他不墨守成規(guī)，勇于求新的精神，保護(hù)學(xué)生的自尊心，鼓勵他大膽地試驗。有的學(xué)生將葉片的葉肉部分去掉以后，覺得葉脈書簽就做完了，其實(shí)不然，后期的加工過程也很重要。學(xué)生要充分展示他們的藝術(shù)想象力，可以將葉脈染成不同的顏色、將葉脈分成兩半，或者將葉脈剪出一個圖形，然后在葉脈下面墊一張漂亮的信紙，并寫上幾句鼓勵的話語，再經(jīng)過封塑、鉆孔并扎上漂亮的絲帶，這樣的課外活動的開展將學(xué)生的創(chuàng)新精神表現(xiàn)得淋漓盡致。

4 生物課外活動中進(jìn)行校園文化建設(shè)所受到的啟示

4.1 開辟了廣泛普及生物學(xué)知識的有效途徑

學(xué)生參與校園綠化設(shè)計、校園植物調(diào)查和掛牌等活動，積極主動地了解植物資源情況，認(rèn)識常見植物的種類及其實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、藥用價值，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，也使學(xué)生找到了教材與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，起到了課堂所不能代替的作用。

4.2 增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識

在師生的努力下，本校綠化初具規(guī)模，但優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境需要大家的共同愛護(hù)，這就需要在學(xué)生中強(qiáng)化環(huán)保意識。師生為植物掛牌，介紹它們的基本特點(diǎn)和實(shí)用價值，進(jìn)一步理解了人與自然的關(guān)系，使學(xué)生深深地感到有責(zé)任愛護(hù)這些植物，也進(jìn)一步增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識。

4.3 全面提高學(xué)生的素質(zhì)

學(xué)校教育中“素質(zhì)教育”是永遠(yuǎn)不變的主題。在實(shí)施“素質(zhì)教育”過程中，以生物教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，積極參與校園文化建設(shè)，把課堂知識引入實(shí)際，在創(chuàng)建良好校園文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才開辟了一條有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】初中語文 課外活動

語文課堂作為學(xué)生接受語文教育的主渠道，受到了師生乃至全社會的普遍重視，而語文課外活動常常被淡化，甚至被看做是多余的。中學(xué)語文要落實(shí)素質(zhì)教育，就必須把語文課外活動作為整個語文教育活動的一個重要組成部分。離開了豐富多彩的語文課外活動，素質(zhì)教育將難以在語文教育中真正落到實(shí)處。

一、語文課外活動的重要性

1.語文課外活動有利于學(xué)生將課堂上學(xué)的知識有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用能力。初中語文教材所選的文章多為名家名作，這有利于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，有利于指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范運(yùn)用祖國的語言文字。但是，這些文章有它特定的歷史背景和文化環(huán)境，同當(dāng)代社會生活有著一定的差別。我們的語文教學(xué)常局限于教材，這便造成了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與豐富多變的社會生活相脫節(jié)。而作為語文課堂教學(xué)向語文實(shí)踐活動延伸的語文課外活動，就成了語文課堂學(xué)習(xí)與生機(jī)勃勃的時代生活相溝通的一種重要方式，就成了將語文學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)生活，使知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力的一種有效方式。

2.語文課外活動有利于學(xué)生拓展視野，展示特長，發(fā)展個性。語言的社會實(shí)踐性決定了語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用無處不在的特點(diǎn)。開展語文課外活動，事實(shí)上也是順應(yīng)這個特點(diǎn)而拓寬課堂以外學(xué)習(xí)語文的渠道，這將有效擴(kuò)展學(xué)生的知識視野和文化視野。同時，突破了課堂語文學(xué)習(xí)，教師和教材的影響局限，學(xué)生完全可以按照個人的興趣、意愿、愛好培養(yǎng)自己的特長。

3.語文課外活動有助于校園文化建設(shè)和學(xué)生文化人格的形成。豐富多彩的校園文化從深層次影響著學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)校所有的學(xué)科活動中，語文課外活動是最具有人文色彩和文化氛圍的，它對校園文化建設(shè)、學(xué)生文化人格的養(yǎng)成教育發(fā)揮著重要的作用。

二、語文課外活動的內(nèi)容與形式

1.課外閱讀。課外閱讀通常按照內(nèi)容不同可以分為以下三種形式：一是配合課文教學(xué)的課外閱讀，二是配合社會教育的課外閱讀，三是以發(fā)展學(xué)生個人愛好、才能為目的的課外閱讀等。在課外閱讀的組織上，要充分利用學(xué)校的圖書館、閱覽室、黑板報等形式開展，有效擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的機(jī)動性和靈活性。初中學(xué)生正處于個性的形成期，愛好、興趣和才能各有差異，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性差異并有針對性地推薦適當(dāng)?shù)恼n外讀物，既容易培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也有助于學(xué)生日后有方向性的發(fā)展。

2.課外寫作。課外寫作屬于學(xué)生的自由作文，能夠最大限度地滿足學(xué)生的表達(dá)需求，對于培養(yǎng)學(xué)生作文的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性具有獨(dú)特的作用。課外寫作訓(xùn)練的方式主要有寫日記、讀書筆記、文學(xué)習(xí)作等。通過學(xué)生的課外寫作訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力，對于學(xué)生積累知識、獲得寫作素質(zhì)、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣都有直接的幫助。

3.課外口語交際。中學(xué)語文新課標(biāo)把口語交際作為語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，而語文課外活動則為口語交際練習(xí)提供了一個有效途徑。教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問、錄音整理等活動培養(yǎng)學(xué)生對口頭信息的接收、處理和加工能力；通過朗誦、背誦等比賽培養(yǎng)學(xué)生的語感，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力；通過舉辦故事會、演講會、辯論會等形式，鍛煉學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、思辨能力以及現(xiàn)場的應(yīng)變能力。

當(dāng)然，除了以上幾種語文課外活動形式外，還有知識競賽、文藝表演等形式。這些形式多樣的語文課外活動，都能夠吸引更多學(xué)生的參與，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力。

三、語文課外活動的指導(dǎo)

1.對于語文課外活動須精心設(shè)計，巧作安排，要求學(xué)校、教師在開展活動時要制訂翔實(shí)可行的活動計劃，集思廣益，充分論證。在計劃出臺后，要取得相關(guān)班級、相關(guān)部門的支持，保障各項計劃落到實(shí)處，以期活動取得良好的成效。

2.語文課外活動的指導(dǎo)還應(yīng)遵循相應(yīng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。語文課外活動說到底還是一種學(xué)習(xí)活動，是一種方式較為特殊的認(rèn)知活動，這就要求在活動的開展和指導(dǎo)過程中必須遵循相應(yīng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，才能取得預(yù)期的活動效果。一是要尊重學(xué)生特長和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；二是要形式多樣，內(nèi)容豐富，盡可能避免從內(nèi)容到形式的簡單重復(fù)，以適應(yīng)個體發(fā)展的需要；三是要增加活動新穎性、生動性、形象性，充分調(diào)動學(xué)生的參與興趣；四是要切合實(shí)際，講求實(shí)效。語文課外活動的內(nèi)容既要和課本內(nèi)容有機(jī)融合，又要和人們?nèi)粘Ｉ畹膶?shí)際需要相結(jié)合，通過活動的開展，提高學(xué)生對社會生活的認(rèn)識，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力；五是要加強(qiáng)各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，調(diào)動各種積極的因素，使學(xué)生真正能夠?qū)W有所悟，學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

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一、低段：認(rèn)識框架，訓(xùn)練句群

低段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手，從整體上了解作文框架，利用連續(xù)的句群格式由范例到模仿，由模仿到擴(kuò)展創(chuàng)新。其訓(xùn)練步驟如下：

1、范例引路，認(rèn)識輪廓。開始接觸作文，學(xué)生是茫然的，覺得無從下手，無話可說。教師應(yīng)用范例引路，給學(xué)生一個清晰的作文輪廓，使學(xué)生既認(rèn)識整體又認(rèn)識句群。如看圖說話《課外活動》：（1） 按時、地、人、事說好一句話。（課外活動的時候，同學(xué)們在操場上鍛煉身體。） （2） 說好聯(lián)系緊密的幾句話。（近處，兩個女同學(xué)在跳繩，左邊三個同學(xué)在練習(xí)跑步，右邊兩個同學(xué)在踢毽子。遠(yuǎn)處，兩個小隊同學(xué)在比賽拔河。） （3） 指導(dǎo)說具體。（一個女同學(xué)跳繩跳累了，正在休息；另一個正在跳，她臉上笑嘻嘻的，發(fā)辮在背上不停地跳舞，跳得多輕松愉快呀！） （4） 還可以寫出自己是怎么活動的？心情怎樣？

2. 注重框架，歸納方法。引導(dǎo)學(xué)生口述時，應(yīng)一邊引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手由淺入深地口述畫面內(nèi)容，一邊總結(jié)方法（即前面的四個步驟），使作文框架逐漸顯露出來，然后抽幾個學(xué)生口述，即使口述內(nèi)容重復(fù)也不要緊，主要目的是建立作文框架的概念。

3. 訓(xùn)練句群，求異創(chuàng)新。學(xué)生有了作文框架的概念后，訓(xùn)練的重心逐漸向訓(xùn)練句群，滲透求異思維傾斜。也就是說在方法的制約下，盡量做到選材新穎，敘述體現(xiàn)童真童趣，說話寫話較為具體，句子間相互連貫。

二、中段：擴(kuò)展結(jié)構(gòu)，精雕細(xì)琢

中段作文訓(xùn)練要通過聽說、閱讀、學(xué)習(xí)寫作知識技能，借助范例導(dǎo)引運(yùn)用寫作技能，利用這些知識技能，以內(nèi)容為先導(dǎo)，逐個項目進(jìn)行精雕，讓學(xué)生的思維沿著既有范例引導(dǎo)而有序，又似脫離范例的制約而向創(chuàng)新的方向發(fā)展。其訓(xùn)練步驟為：

1、例文引路，再筑文章框架。選取典型文章典型片斷讀熟讀透，使各種體裁的文章框架深深地印入學(xué)生腦海中，從而掌握寫作知識，進(jìn)一步促使學(xué)生的思維始終朝著有序而不紊亂的方向發(fā)展。

2、片斷仿寫。抓住課文中或課外讀物中所描寫的景、事、物、精彩的人物對話、細(xì)致連續(xù)的動作、變幻不定的顏色等進(jìn)行單項訓(xùn)練，以悟出的寫作知識為引導(dǎo)，采取變換環(huán)境，模仿人物，變換事物的方式進(jìn)行仿寫。

3、全篇仿寫。這是讀寫結(jié)合的綜合訓(xùn)練形式之一。要求學(xué)生把讀中學(xué)到的知識，模仿著運(yùn)用于寫作中，指導(dǎo)學(xué)生著重學(xué)習(xí)所讀文章的寫作方法。如材料的選擇安排，語言的表達(dá)，人物動作的描寫等。

三、高段：深化結(jié)構(gòu)，求實(shí)發(fā)展

高段作文訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)是：言之有序，言之有物，有感而發(fā)，有真情實(shí)感。為此，不但要從形式上下功夫，還必須從內(nèi)容入手，充分利用范文的啟導(dǎo)，在作文的審題、立意、取材、組材、結(jié)構(gòu)層次以及編寫提綱、用詞造句的訓(xùn)練過程中，使學(xué)生學(xué)會分析、比較、概括、抽象，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項目。

1、學(xué)習(xí)范例，感悟重點(diǎn)訓(xùn)練項目。到了高年級，作文訓(xùn)練推進(jìn)到了系統(tǒng)訓(xùn)練階段。因此，每次習(xí)作訓(xùn)練前要認(rèn)真閱讀講讀課文，分析其包含的重點(diǎn)訓(xùn)練項目，掌握方法。如《凡卡》這篇課文，作者很注重細(xì)節(jié)描寫，信的開頭說"我沒爹沒娘"，接著寫凡卡挨打、挨凍、挨餓，并就他為什么挨打，用什么打，怎樣打，怎樣受折磨，三頓飯吃些什么等方面很清楚地進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，甚至還把凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下的情景也穿去。了解了這些內(nèi)容后，將這個重點(diǎn)訓(xùn)練項目細(xì)分為環(huán)境、人物的動作、對話、內(nèi)心活動、聯(lián)想和回憶，讓學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)。

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19世紀(jì)德國的狄爾泰認(rèn)為，體驗?zāi)塬@得人生的真諦與情感交流，是事物與人類情感交融的一種方式。“萬般辭藻美，唯有體驗真”，沒有體驗就沒有寫作的沖動。在實(shí)際教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、觀察生活、體驗生活、積累生活、表現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)意，從而讓學(xué)生寫出個性化體驗式的作文。

一、課堂教學(xué)中滲透體驗，為作文服務(wù)

課堂教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主陣地。倘若自棄陣地另尋他途，將會是體驗式作文教學(xué)的一大損失。如果在課堂教學(xué)中，有機(jī)滲透體驗，常常會有意想不到的收獲與驚喜。

1.閱讀教學(xué)中――巧設(shè)情境，引導(dǎo)體驗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。閱讀中的對話與交流，應(yīng)指向每一個學(xué)生的個體閱讀。”尊重學(xué)生個體閱讀體驗，讓學(xué)生真正深入文本，與文本對話，與人物情感共鳴，才能獲得豐富的個l生體驗。

教學(xué)《海倫?凱勒》一文時，課前，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)――“蒙眼睛畫臉”小游戲。先讓兩位學(xué)生蒙住眼睛，各自在黑板上畫一個人臉圖案。這兩位學(xué)生在畫圖時，其他學(xué)生忍俊不禁，哈哈大笑，畫的效果可想而知。然后，我實(shí)地采訪兩位畫圖的學(xué)生，讓他們談?wù)劯邢搿W(xué)生都表示眼睛看不見，太不方便了，甚至?xí)l(fā)笑話。這一情境的體驗，拉近了學(xué)生與文本、學(xué)生與海倫的距離，初步醞釀了體驗的情感。

在交流、感悟海倫學(xué)習(xí)說話這一部分內(nèi)容時，先引導(dǎo)學(xué)生回憶我們是怎樣學(xué)會說話的，然后交流海倫又是如何學(xué)習(xí)說話的，接著請兩位學(xué)生模擬海倫學(xué)習(xí)說話的方法，直觀體驗完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的難度。

一節(jié)課中，這兩個情境的體驗，讓學(xué)生更快速地走進(jìn)了海倫那無聲無色的世界，與海倫的情感世界交融。厚積而薄發(fā)，在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)習(xí)作小練筆

――“海倫，我想對你說”時，學(xué)生那精彩紛呈、個性凸顯的作文，得到了聽課老師們的一致贊賞。

2.習(xí)作教學(xué)中――參與活動，激發(fā)體驗

學(xué)生生活經(jīng)驗不足，寫作文時往往無話可說，無從下筆。活動是激發(fā)學(xué)生體驗較為可行與可靠的方法，學(xué)生在活動中容易激發(fā)興趣，容易把活動的所得進(jìn)行遷移體驗，從而化體驗為文字。

如蘇教版第十冊習(xí)作2是關(guān)于《拔河》的內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)老師的眉批和總批修改作文。雖然只是修改習(xí)作，但由于學(xué)生缺少拔河活動的體驗，這次習(xí)作任務(wù)對學(xué)生來說，難度頗大。只有一個人一個人的觀察，只有把每一個人的動作、姿勢、表情、神態(tài)看得分明，只有參與拔河活動，充分體驗，《拔河》作文才有可能修改得細(xì)致逼真。

因此，在這篇習(xí)作教學(xué)中，我特地把全班學(xué)生分為三個大組，舉行了拔河比賽活動。學(xué)生興趣高漲，無論是參賽的選手，還是加油助威的啦啦隊員，都在活動中得到了充分的體驗，習(xí)作任務(wù)完成得得心應(yīng)手、游刃有余。

在習(xí)作教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生參與活動，激發(fā)學(xué)生體驗，化體驗為文字。此類的嘗試，在越來越多的習(xí)作課堂教學(xué)中出現(xiàn)，如“實(shí)驗類的作文”“游戲類的作文”等等。先活動體驗再下筆作文，之所以能得到老師、學(xué)生們的青睞，是因為學(xué)生們在作文時有話可說了，能寫出自己感受最真切的東西了。

二、課外活動中積累體驗，為作文服務(wù)

課堂的時間是有限的，而課外活動的機(jī)會和時間是充裕的。體驗式作文教學(xué)，要善于開展豐富多彩的課外活動積累學(xué)生的體驗，引導(dǎo)學(xué)生融人多姿多彩的生活。學(xué)校、家庭、老師、同學(xué)、大自然，這是學(xué)生熟悉的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的生活里去觀察，去體驗，去發(fā)現(xiàn)，生活之水就會源源不斷地涌進(jìn)心靈，變成活水。在獨(dú)特的個性體驗和感受中，文章自然也就得有滋有味了。

如結(jié)合上級布置的課外書閱讀任務(wù)，開展講故事比賽；如春天來了，帶孩子們春游野炊，感受一草一木、一花一葉，體驗春的爛漫；如“三八婦女節(jié)”開展“我為媽媽做件事”活動；如學(xué)校舉行的運(yùn)動單項系列比賽，全體學(xué)生積極訓(xùn)練，參加班級初選競賽；如組織學(xué)生體驗當(dāng)家的滋味，以“當(dāng)家的滋味……”為主題開展征文活動。

三、結(jié)語