提高小學語文作文有效性思考

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作文教學不論是在小學初中還是高中階段，都是一個重難點部分，學生普遍對于作文存在抵觸的心理，沒有學習興趣。小學語文是讓學生認識語文的一個重要途徑，掌握學習語文的方法，養成良好的學習習慣，為學習語文奠定基礎。課外閱讀是小學語文作文教學中所倡導的重要方法。通過課外閱讀的積累，將之融入到作文教學中，實現學生興趣的調動，進行高效的小學語文作文教學。

一、課外閱讀激發小學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，小學階段作為知識積累的基礎時期，養成良好的學習習慣，是這個階段所要完成的任務。課外閱讀占據著十分重要的地位，對于學習興趣的提高具有積極意義。小學生對于文字的認識尚不清晰，沒有足夠的能力去構建語文學習的框架，通過課外閱讀提升學生的口語交際能力和語言理解能力。作文是語文學習的重點、難點，最常見的是覺得沒什么寫的，久之就會產生抵觸情緒。在具體教學過程中，課外閱讀比教學大綱之內的內容更具吸引力，大綱范圍內容的教學多是教師進行自我理解式的教學，學生沒有一個自己理解的過程，完全依靠教師的解讀，會失去對于語文自我探索的興趣。但是進行課外閱讀的時候，可以自己選擇有興趣的內容進行閱讀，培養對于語文作文的興趣。學習《伊索寓言》《格林童話》這種故事性趣味性較強的讀物，更能貼合當前小學生的思維模式，容易理解，也愿意堅持讀下去，激發學生的學習興趣。

二、課外閱讀增加學生的知識儲備

作文的創作是在語言的積累基礎上進行的，通過對課外素材的收集，對優美詞句的收集，才能形成自己的獨特創作思維，當前我國兒童學作品越來越豐富，不僅有《西游記》《水滸傳》《三國演義》等名著，還有《魯濱孫漂流記》《老人與海》等外國文學，還有《格林童話》《安徒生童話》等童話故事，這些課外讀物充滿趣味性、哲學性。在閱讀中產生興趣，可以使小學生在多種途徑下不斷拓展自身的知識儲備，通過學習這些課外讀物中的寫作手法和行為習慣，產生創作興趣，這樣的閱讀就可以作為一個知識儲備的途徑，再將這些素材融入自己的寫作當中，會使小學生的作文能力得到顯著提升。寫作的基礎是學習、模仿，在簡單的模仿之后形成自己獨特的作文思維，通過課外閱讀獲得知識儲備。

三、課外閱讀提高小學語文教學水平

傳統觀念中通常認為課外閱讀會影響學生的學習，影響教師的教學進度，但是，豐富的課外閱讀是拓寬知識面，培養學習興趣，鍛煉寫作能力的重要途徑。從前課外讀物不足的情況下，小學生所接觸的文學內容有限，寫作時缺乏想象力，表述等能力也很有限。之所以說課外閱讀有利于提高小學語文教學水平，是因為課外讀物通常偏向故事性，可以與教材的哲學性知識性相補充，共同引導小學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。教師在引導小學生進行課外讀物學習的同時，可以通過課外讀物的趣味性來彌補教材知識的刻板，充分調動學生學習的興趣，培養學生在不同的事件上存在個人見解。發散思維進行解讀，是在提升小學語文教學水平上的嘗試。教師在這樣的學習過程中，也可以不斷完善自身的教學水平，與時俱進的提升能力，更好地服務于教學任務。四、課外閱讀促進小學生的全面發展新課程改革對于小學語文教學提出了更嚴格的要求，不僅強調知識的教授，也要對德育進行培養，小學語文教師的職能更廣泛，通過語文教育幫助學生形成正確的思想觀念和道德素質。

小學語文課外讀物的學習是學生拓展視野的重要途徑，在課外讀物中認識人間百態，學會如何做正確的事，懂得什么是正確的事，對任何事都能有獨立的判斷，有自己的觀點，充分認識到事物存在的兩面性。教師可以引導同學們對于同一個課外讀物進行不同角度的相互探討，在這樣的過程中學生進行思維發散，逐漸形成正確的思維模式。在不同的課外讀物里學習不同的知識或者常識。比如在《魯濱孫漂流記中》，學生可以了解到野外生存的巨大困難，從而提高自身的安全意識，也提高自身的生活能力和行為能力。課外閱讀在小學語文作文教學中起著至關重要的作用，在當前的教學模式和理念里，課外閱讀的趣味性很好地彌補了教材內容的單一性，小學生的學習更強調奠定基礎和興趣激發，作文方面的難度較大，所以提出了課外閱讀的教學法。強調課外閱讀在學生作文學習中的重要作用，利用課外閱讀更能提升學生的學習興趣，強化學生的語言思維，對于語文能力的提升具有重要意義。

參考文獻：

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[3]閆秀鳳.“真情實感”在小學語文作文教學中的現狀及對策[J].中國科教創新導刊，2014（6）.

作者:王黎娜 單位:山東省青島李滄區第二實驗小學