精品課范文10篇

1引言

高職階段的教學(xué)活動已經(jīng)成為了我國教育體系中的重要一環(huán)，并且為我國培養(yǎng)了眾多專業(yè)應(yīng)用型的人才。作為一種面向全民的教學(xué)模式，高職院校的職業(yè)教育活動的開展肩負(fù)著更大的職責(zé)。高職計算機(jī)精品課教學(xué)活動開展的過程中，教師要以科學(xué)的理念來開展相關(guān)的教學(xué)設(shè)計活動。隨著新的教學(xué)方式的逐漸應(yīng)用，傳統(tǒng)的精品課教學(xué)模式也要順應(yīng)時代的發(fā)展，進(jìn)行與時俱進(jìn)的更新。在信息化不斷發(fā)展的形勢下，計算機(jī)精品課教學(xué)活動的開展利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)形式可以獲得更好的成效。

2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的基本分析

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對于教育領(lǐng)域產(chǎn)生了翻天覆地的影響，教育方式實現(xiàn)了多元化和實用化的發(fā)展。信息技術(shù)模式下，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將多媒體的資料進(jìn)行遠(yuǎn)程的存儲和展示，讓教學(xué)活動突破了時間和空間的限制，并且給予了教師更多的設(shè)計和創(chuàng)造空間。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，高校的教學(xué)活動也應(yīng)該與時俱進(jìn)地進(jìn)行更新。很多高職院校都逐漸嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，并且獲得了良好的教學(xué)成效。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，其實現(xiàn)了開放式的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不在對學(xué)生的上課區(qū)域進(jìn)行限制，學(xué)生只需要擁有一臺能接入互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備，就能接受課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生也可以自主的對于授課教師進(jìn)行選擇，并且自行對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化和安排，整個課堂學(xué)習(xí)過程更加主動，溝通和互動的效果也能得到更好的提高。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式本身也具有更好的溝通反饋效果，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行掌握，進(jìn)而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容，整個課堂教學(xué)的效果可以得到最大限度的保障。

3高職計算機(jī)精品課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計思路

精品課作為高職院校的計算機(jī)課程中的重點內(nèi)容，科學(xué)地開展相關(guān)教學(xué)活動，可以更好的提高教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握更加深入的計算機(jī)相關(guān)知識，這對于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平提高，推進(jìn)高職學(xué)院專業(yè)課程教學(xué)水平的發(fā)展有著非常重要的意義。與此同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用，也是當(dāng)前精品課程教學(xué)活動的關(guān)鍵。針對于高職院校的計算機(jī)精品課教學(xué)活動的開展目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的設(shè)計也逐漸成為了當(dāng)前教師所關(guān)注的重點。

2003年4月，教育部高教司正式頒布《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，啟動國家精品課程建設(shè)項目。精品課程建設(shè)項目是我國高等教育質(zhì)量工程的重要組成部分，它是實現(xiàn)本科生“名師名課”教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享來提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的創(chuàng)新之舉，是信息時代加快知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的示范工程，是高等教育快速發(fā)展、規(guī)模擴(kuò)大、進(jìn)入大眾化階段以及教育信息化進(jìn)程不斷深入的背景下開展的一項重大教育教學(xué)改革工程，具有深遠(yuǎn)的歷史和現(xiàn)實意義［1］。精品課程項目實施以來，已形成“國家—省(市、區(qū))—學(xué)校”三級連動的局面，作為精品課程建設(shè)主體的各高校建立了專門的精品課程網(wǎng)站，向社會各界免費開放精品課程資源。高等醫(yī)學(xué)教育作為高等教育的一部分，因此，醫(yī)學(xué)院校精品課程建設(shè)也包括國家級精品課程、省級精品課程、校級精品課程三個層次。本論文所研究的是地方醫(yī)學(xué)院校省級精品課程建設(shè)這一層次。

一、地方醫(yī)學(xué)院校精品課程建設(shè)存在的問題

筆者進(jìn)入各地方醫(yī)學(xué)院校的精品課程網(wǎng)站搜集25門省級精品課程建設(shè)中存在的問題①，并把這些問題按六大方面進(jìn)行歸類，分別是:教師隊伍建設(shè)、教學(xué)方法手段建設(shè)、實踐教學(xué)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)。經(jīng)過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)存在問題最多的部分是教師隊伍建設(shè)方面問題、教學(xué)方法和手段方面問題以及教材建設(shè)方面問題。這三項在25門精品課程所占的比重分別為56%、44%和40%，其他各項所占比重由大到小排列，依次是實踐教學(xué)建設(shè)方面問題32%、教學(xué)管理方面問題24%、教學(xué)內(nèi)容方面問題20%，如表l所示。

(一)教師隊伍整體水平不高

從地方醫(yī)學(xué)院校精品課程反映的問題看，有56%的精品課程存在教師隊伍建設(shè)方面的問題(見表1)。在參與精品課程建設(shè)的教師隊伍中，教師隊伍結(jié)構(gòu)和梯隊不夠合理的占28．6%，這說明地方醫(yī)學(xué)院校在師資隊伍建設(shè)方面，有些課程年紀(jì)大的教師占多數(shù)，而有些課程年輕的教師占多數(shù)，沒有形成一支結(jié)構(gòu)良好的教師梯隊，不利于課程的持續(xù)發(fā)展。地方醫(yī)學(xué)院校教師學(xué)歷和職稱不高、教師知識、教學(xué)水平不高或不均衡的共占19%，這說明地方醫(yī)學(xué)院校由于各方面原因?qū)τ诟邔W(xué)歷的人才引進(jìn)還不夠，整體教學(xué)水平還有待提高。這就需要學(xué)校加大高學(xué)歷、高職稱人才的引進(jìn)力度。教師也要通過學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)，從而提高自己的學(xué)歷、職稱和教學(xué)水平。地方醫(yī)學(xué)院校教師任務(wù)重、教師隊伍還不夠的占28．6%，教學(xué)科研和學(xué)術(shù)水平不強(qiáng)的占14．3%(見表2)。這說明地方醫(yī)學(xué)院校的任課教師少，教學(xué)任務(wù)重，自己支配的時間就相對少了，搞科研的時間自然是不夠了，從而影響到教師的科研和學(xué)術(shù)水平。

(二)教學(xué)方法手段落后，缺少先進(jìn)的教學(xué)方法和手段

摘要:本文論述了計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)條件,并從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教材建設(shè)等方面論述了計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的精品課程的建設(shè)情況,這對提高教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞:計算機(jī)；技術(shù)基礎(chǔ)；精品課；課程體系

Abstract:Thecomputer-basedtechnologyproductsonthebasisofbuildingcourses,andcoursesfromthesystem,contentsandmethodsofteachingandteachingmethods,teachingmaterialsinsuchareasascomputertechnologyonthebasisofthequalityofthecurriculumbuilding,whichimprovethequalityofteachingPlayedaveryimportantrole.

Keywords:computer;-basedtechnology;classquality;curriculum

1計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)條件

(1)計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課在人才培養(yǎng)中的地位和作用不斷增強(qiáng)

摘要:本文論述了計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)條件,并從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教材建設(shè)等方面論述了計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的精品課程的建設(shè)情況,這對提高教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞:計算機(jī);精品課;技術(shù)基礎(chǔ);課程體系

1計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)條件

(1)計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課在人才培養(yǎng)中的地位和作用不斷增強(qiáng)

自1985年以來,計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)理論課和計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)實驗課就被列為大連水產(chǎn)學(xué)院的重要基礎(chǔ)課。十多年來,修讀計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)生由最初的8個本科專業(yè)、5個專科專業(yè)的372人,發(fā)展到現(xiàn)在的30個本科專業(yè)1800多人。計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課不僅是計算機(jī)科學(xué)教育的前導(dǎo)課程,同時也是培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)操作能力的基本途徑。該課程的教學(xué)不僅僅局限于理論知識的傳授,更加注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,培養(yǎng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活工作中必要的計算機(jī)操作技能。今天,計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程已經(jīng)不僅僅是為后續(xù)課程打基礎(chǔ),它已經(jīng)成為一門自然科學(xué)的素質(zhì)教育課,特別是在對大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中起到了其它課程所無法替代的作用,課程教學(xué)的著眼點轉(zhuǎn)到了傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)上來,課程體系也由理論課和實驗課兩門,改為兩門必修課和多門選修課的形式。

(2)課程體系和教學(xué)內(nèi)容隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化、國家等級考試的變化、就業(yè)形勢的變化而不斷改革,適應(yīng)了計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)地位和作用的變化

摘要：精品課程建設(shè)是高等院校教學(xué)基本建設(shè)的核心工作。就高等職業(yè)院校開展精品課程建設(shè)的必要性、建設(shè)的目標(biāo)、建設(shè)的重點、建設(shè)的內(nèi)容、建設(shè)的流程和建設(shè)質(zhì)量的保證等問題進(jìn)行了分析和闡述。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)；教育；精品課程；建設(shè)

為了推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，從而全面提高高等院校的教育教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)技能型人才。教育部決定在全國高等學(xué)校中啟動精品課程建設(shè)項目,為了切實做好精品課程的建設(shè)工作，就高等職業(yè)院校精品課程建設(shè)中的有關(guān)問題與各位同行進(jìn)行探討。

1高職院校精品課程建設(shè)的必要性

課程教學(xué)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，課程教學(xué)質(zhì)量是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。要全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，其核心工作是提高課程教學(xué)質(zhì)量，而提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是加快課程建設(shè)的步伐。可見，課程建設(shè)是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)基本建設(shè)中最具基礎(chǔ)性的核心工作，其水平、質(zhì)量和成果是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。

2高職院校精品課程建設(shè)的目標(biāo)

教師節(jié)活動總結(jié)

在上海市大眾工業(yè)學(xué)校辦公樓四樓會議室，數(shù)控辦學(xué)部第二十二屆教師節(jié)座談會在那里隆重召開。主持會議的是辦學(xué)部的管坤和潘品方兩位主任，數(shù)控辦學(xué)部38位任課及實訓(xùn)教師全部出席。大家就“如何打造數(shù)控精品專業(yè)”展開了熱烈討論，會議中各位教師情緒高漲，發(fā)言踴躍，提出了許多寶貴的建議，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、“團(tuán)結(jié)”是打造精品專業(yè)的前提。

建設(shè)精品專業(yè)是一項系統(tǒng)工程，在這個工程中，首先需要的是一個“積極向上，勇于開拓進(jìn)取”的團(tuán)結(jié)的集體。座談會上，田鳳霞老師滿懷真摯的情感談了“團(tuán)結(jié)的集體”對于精品專業(yè)建設(shè)的重要性。“齊心協(xié)力，艱苦努力”是打造精品專業(yè)的前提。“團(tuán)隊精神”可以營造良好的教學(xué)環(huán)境，這必將在精品專業(yè)建設(shè)中起到重要作用。

二、精品專業(yè)應(yīng)以精品課程建設(shè)為基礎(chǔ)。

眾所周知，任何一個專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)都必須依靠由每一講課所構(gòu)成的教學(xué)過程的實施才能得以實現(xiàn)。換句話說，精品專業(yè)建設(shè)必須通過精品課程的建設(shè)來體現(xiàn)，離開實際存在的精品課，那么精品專業(yè)也就名不副實了。數(shù)控專業(yè)教學(xué)主任潘品方老師談到：要實施課程改革，以任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)。為加快數(shù)控精品專業(yè)的建設(shè)，他為在座的每位老師提出了一個戰(zhàn)略性的思考題：如何建設(shè)精品課程，如何為學(xué)生提供最好的教學(xué)方法和內(nèi)容，同時通過精品課程建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，使學(xué)生得到最好的教育，使學(xué)生在課堂上真正享受到精品課程的成果和甜味。他希望在今后的教學(xué)活動中，教師們要開展“創(chuàng)亮點”的活動。所謂“創(chuàng)亮點”就是創(chuàng)造精品課，多多培養(yǎng)精品學(xué)生。一石激起千層浪，潘主任的講話引來各方積極反應(yīng)，教師們紛紛發(fā)表了各自的意見。基礎(chǔ)課教師們表示要在“基礎(chǔ)教育功能化”方面繼續(xù)實踐，形成自己的精品課。專業(yè)教師們對開發(fā)技能化訓(xùn)練的課程和建設(shè)精品實訓(xùn)基地方面充滿了信心。

摘要：精品在線課程建設(shè)是進(jìn)行教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是進(jìn)行教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。對“建筑施工組織”在線開放課程進(jìn)行了初步的方案設(shè)計，以單位工程施工平面圖布置為例，構(gòu)建了教學(xué)設(shè)計，并在教學(xué)中應(yīng)用實施，結(jié)果顯示教學(xué)效果有所提高，為“建筑施工組織”在線精品課程后續(xù)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：建筑施工組織；精品課程；單位工程；方案設(shè)計

1“建筑施工組織”課程簡介

“建筑施工組織”是建筑施工技術(shù)及建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的專業(yè)核心課程，其教學(xué)內(nèi)容是土建類專業(yè)人才必備的知識。該課程主要包括建筑工程項目準(zhǔn)備工作、建筑工程流水施工、工程網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、建筑工程施工組織設(shè)計、施工進(jìn)度計劃的管理與應(yīng)用、建筑施工組織實訓(xùn)六個學(xué)習(xí)模塊，每個模塊包含若干子項學(xué)習(xí)任務(wù)，且內(nèi)容緊密相連相互依托。

2“建筑施工組織”課程建設(shè)目標(biāo)

一、總體目標(biāo)。“建筑施工組織”精品課程建設(shè)的基本觀點是密切聯(lián)系實際，以“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)思想為引導(dǎo)，以我院現(xiàn)有辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，以真實項目為依托，利用翻轉(zhuǎn)課堂，使“建筑施工組織”成為學(xué)生喜愛的、操作性更強(qiáng)的并且更加有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實踐能力的精品課程，保證教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)實現(xiàn)。二、具體目標(biāo)。根據(jù)建筑行業(yè)時代發(fā)展的需求，更新該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)資源庫等。通過建立線上“建筑施工組織”精品課程資源庫，讓學(xué)生能夠不受地域、時間限制的學(xué)習(xí)。同時教師能夠利用線上精品課程資源實行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)改革。“建筑施工組織”課程的具體建設(shè)目標(biāo)：①完善教學(xué)資源庫，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)評價方式進(jìn)行改革；②建立線上精品開放課程，輔助課堂教學(xué)，提高教學(xué)的靈活性，增加學(xué)生的自我學(xué)習(xí)機(jī)會；③相對縮減理論知識教學(xué)時間，增加實訓(xùn)實踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐能力。

1高校體育專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)涵與特點

數(shù)字化教學(xué)資源是經(jīng)過數(shù)字技術(shù)處理的文字、文本、圖形、圖像、音頻、視頻、課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多媒體教學(xué)資源，包括各級各類精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、視頻公開課、精品資源共享課等。體育專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常參加比賽或訓(xùn)練，“學(xué)訓(xùn)矛盾”難以避免，教師開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源借助網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺可以突破時間和空間限制開展同步或異步教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了方便。基于多媒體技術(shù)開發(fā)體育專業(yè)理論和技術(shù)課程數(shù)字化教學(xué)資源，借助多媒體課件以圖、文、聲并茂的信息傳播方式展示課程內(nèi)容，既可以擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的信息量又能克服書本知識的教條與乏味，也提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

2高校體育專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展困境

實施“質(zhì)量工程”以來，從2003年開始到2010年底，全國已有3693門課程被評為國家精品課程（其中體育學(xué)50門），這些課程在促進(jìn)教育資源的共享與開放，提高教育質(zhì)量方面起到了良好的作用。2011年10月10日，教育部選出首批103門精品視頻公開課，其中有一門東北大學(xué)的體育《滑冰課》。到目前為止，大多高校都有一定數(shù)量的國家級、省級和校級體育精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程和視頻公開課等數(shù)字化教學(xué)資源。據(jù)《國家精品課程資源網(wǎng)》體育學(xué)類317門網(wǎng)絡(luò)課程分析發(fā)現(xiàn)，大多網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)無連續(xù)性、不完善、利用率不高。精品課程交流互動環(huán)節(jié)薄弱，課程評價少。體育類精品課程主講教師年齡普遍偏大，后備力量略顯不足，不利于精品課程的可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)體育教學(xué)是在相應(yīng)場館依靠教師的口傳身授進(jìn)行術(shù)科教學(xué)，在室內(nèi)使用多媒體課件進(jìn)行理論或?qū)嶒灲虒W(xué)，教師和學(xué)生基本習(xí)慣了這種固定的模式。另外，體育專業(yè)教師普遍存在計算機(jī)應(yīng)用水平不高，信息處理能力較弱等特點，也影響了數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和發(fā)展。

3高校體育專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)推進(jìn)策略

3．1基于課程，自建資源

摘要：為提高高校的教學(xué)質(zhì)量，教育部啟動了精品課程建設(shè)工程，高職精品課程建設(shè)是高校精品課程建設(shè)工程的重要組成部分。對高職院校財經(jīng)類精品課程建設(shè)起步較晚、數(shù)量較少的原因進(jìn)行了分析，認(rèn)為深化教學(xué)改革，扎扎實實地進(jìn)行課程建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量，是打造高職財經(jīng)類精品課程的重要途徑。該類精品課程建設(shè)應(yīng)特別加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍、課程體系、課程內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的建設(shè)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,建立有效的保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職院校；財經(jīng)類課程；教學(xué)改革；精品課程建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量是高職高專教育的生命線,學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本，而課程建設(shè)是專業(yè)、學(xué)科建設(shè)的落腳點。所以，課程建設(shè)是高職高專院校教學(xué)基本建設(shè)中最具基礎(chǔ)性的核心工作，其水平、質(zhì)量和成果是衡量學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。

一、高職院校財經(jīng)類課程設(shè)置的問題

1.課程教材形式比較傳統(tǒng)。教材是教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生獲取各種知識的必備工具。目前，我國高職院校采用的教材主要是以傳統(tǒng)的文字教材為主，以多媒體及CAI教學(xué)課件為輔。而財經(jīng)領(lǐng)域內(nèi)目前涌現(xiàn)了諸多與財經(jīng)專業(yè)相關(guān)的新型信息管理系統(tǒng)與工具，如網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子（金融）匯兌等，這些屬于電子教材或電子模擬系統(tǒng)。這類信息技術(shù)與專業(yè)知識融合的新型知識獲取須更多強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中通過模擬與仿真操作，以及多方交互的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行知識的傳授和能力的培養(yǎng)。顯然，相對信息技術(shù)知識更新的速度，單純的傳統(tǒng)文字教材組織結(jié)構(gòu)已無法融入最新的技術(shù)知識，不能體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的新發(fā)展。

2.課程教學(xué)內(nèi)容更新相對緩慢。財經(jīng)類專業(yè)知識的快速更新與教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定是教學(xué)過程中的主要矛盾之一，這個問題在多數(shù)財經(jīng)類課程教學(xué)中較為普遍。目前，高校財經(jīng)類專業(yè)課程中的會計、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程國家已有新制度、政策出臺，但從教學(xué)大綱來看，這些課程教材更新緩慢，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識相對滯后。但是在實際教學(xué)過程中，教師不能自作主張改變教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，這就直接導(dǎo)致教與學(xué)都不能適應(yīng)實際需求，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相對滯后，學(xué)生財經(jīng)類專業(yè)知識掌握的時效性不夠。

摘要:繼MOOC類網(wǎng)絡(luò)公開課出現(xiàn)后，高校網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)受到了很大的沖擊，用戶數(shù)量、使用率、關(guān)注熱度等方面紛紛呈現(xiàn)下滑趨勢，造成了時代危機(jī)感。本文從網(wǎng)絡(luò)教育平臺現(xiàn)狀調(diào)研入手，分析熱點排名的教育資源共享類互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，而得出高校類網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站在設(shè)計各個維度上需要改進(jìn)之處。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)精品課程;MOOC;用戶體驗

1概述

隨著教育的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程作為遠(yuǎn)程教育的主要方式之一，一定程度上解決了我國教育資源分配不均等問題。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程是我國高校教學(xué)改革的重要部分，目的旨在提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與院校的整理教育實力。2003年4月教育部頒發(fā)了《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》后，各大高校紛紛興起精品課程的建設(shè)，積極探索創(chuàng)新培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)新形式下人才培養(yǎng)的需要，應(yīng)當(dāng)積極積極在課程網(wǎng)站的交互設(shè)計等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而提高高校類網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站的用戶人數(shù)及在線流量，跟緊教學(xué)改革的步伐。

2網(wǎng)絡(luò)教育平臺現(xiàn)狀研究

通過在網(wǎng)站排行榜(chinaz．com)網(wǎng)，在“教育文化”的行業(yè)排名里，按照“在線教育”分類下排名前20的網(wǎng)站中可以篩選出與網(wǎng)絡(luò)在線課程相關(guān)的有6所，并且排名如下。該排名由lexa排名、百度權(quán)重和Pr值綜合得出，從中可知國家教育資源公共服務(wù)平臺是榜內(nèi)唯一一所由中華人民共和國教育部主辦的教育資源共享網(wǎng)站，而一些開放類課程資源網(wǎng)站占據(jù)排名的83．3%，其中慕課網(wǎng)與學(xué)堂在線網(wǎng)均是基于MOOC平臺的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，高校類精品課程網(wǎng)站并沒有入榜。為何會出現(xiàn)受眾度相差甚遠(yuǎn)的局面呢?不得不引人深思考。美國用戶體驗設(shè)計師杰希•詹姆斯在《用戶體驗要素》一書中提出網(wǎng)站建設(shè)的5S框架，即從戰(zhàn)略層、范圍層、結(jié)構(gòu)層、框架層和表現(xiàn)層五個層面構(gòu)建網(wǎng)站。以此框架分析，普遍的高校精品課程網(wǎng)站在結(jié)構(gòu)層、框架層、表現(xiàn)層三個維度，相較于開放類課程資源網(wǎng)站差異化顯著，存在頁面交互設(shè)計不夠優(yōu)化、整體網(wǎng)站架構(gòu)不夠清晰等問題。但是在戰(zhàn)略層和范圍層方面，高校類產(chǎn)品目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)者可直觀選擇所需內(nèi)容，同時也體現(xiàn)出其可供選擇范圍較窄但有針對性。為構(gòu)建受眾度更廣、用戶附和度強(qiáng)的精品課程網(wǎng)站，需要優(yōu)化升級其規(guī)劃思路，將用戶體驗五要素貫穿整個設(shè)計流程。