會計職稱范文10篇

初級會計專業技術資格考試設置經濟法基礎和初級會計實務兩個科目。如何科學備考對廣大考生起著決定性作用，本文擬對初級會計職稱考試備考策略進行介紹，以期幫助更多的考生順利通過會計職稱考試。

一、初級會計職稱考試大綱變化情況、題型及題量分析

（一）考試大綱變化情況

財政部與人力資源社會保障部印發的《關于印發**年度全國會計專業技術資格考試考務日程安排的通知》會考[**]46號中規定，**年度全國會計專業技術資格考試繼續使用**年度考試大綱，即教材基本上沒有變化。對于已經參加過**年度會計職稱考試的考生，可以使用年考試用書進行復習，但需要注意新修訂的增值稅、營業稅、消費稅暫行條例內容，待**年度考試用書出版后，及時將新教材的主要變化之處予以更正。

（二）題型

從近幾年考試情況分析，**年《初級會計實務》考試題型仍然是客觀題和主觀題兩部分。客觀題包括單項選擇題、多項選擇題和判斷題，其中單項選擇題20道題，每題1分，總分20分；多項選擇題15道題，每題2分，總分30分；判斷題道，每題1分，總分10分，答對得1分，答錯倒扣0.5分。主觀題包括計算分析題和綜合題，計算分析題有4道，每題5分，總分分；綜合題共2道，總分20分。考試題型仍然是單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算分析題、綜合題五種。

最近一段時間很多人反映會計職稱教材對于視同銷售的處理解釋較為籠統，讓學生有的時候產生誤讀，為讓學生更好理解視同銷售的處理方法，下面對視同銷售的部分業務進行簡單介紹和分析，希望能給參考人員更好地掌握視同銷售題目的處理技巧。

一、什么是視同銷售？

視同銷售是指在會計上不作為銷售核算，而在稅收上作為銷售，確認收入計繳稅金的商品或勞務的轉移行為。《增值稅暫行條例實施細則》規定，以下8種行為視同銷售：

1.將貨物交付他人代銷；2.銷售代銷貨物；3.設有兩個以上機構并實行統一核算的納稅人，將貨物從一個機構移送至其他機構用于銷售，但相關機構設在同一縣（市）的除外；4.將自產、委托加工的貨物用于非應稅項日；5.將自產、委托加工或購買的貨物作為投資，提供給其他單位或個體經營者；6.將自產、委托加工或購買的貨物用于分配給股東或投資者；7.將自產、委托加工的貨物用于集體福利或個人消費；8.將自產、委托加工或購買的貨物無償贈送他人。

二、舊會計制度下視同銷售的處理思維

在舊的會計制度當中財會字[1997]26號《關于將自己的產品視同銷售如何進行會計處理的復函》中指出：

2008年，是我國喜事最多的一年，對于我們而言，也是一個關鍵年，大家都希望能順利通過考試。下面是我自己總結的一些經濟法的學習方法，希望大家踴躍參與討論。

一、考情分析，學習方法應以聽課為主

通過分析歷年來的考試情況，不難看出，試題越來越靈活，試卷中客觀題部分占75分，主觀題部分占25分，其中最難的部分就是40分的多選題了，所以，單靠押住綜合題是很難過關的。我們的學習方法應側重于客觀題部分(包括單選、判斷、簡答、綜合)，通過聽課，60分的內容能夠得到解決，另外40分的內容則應聽課加記憶，在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背。總之，經濟法應以聽課為主。

二、教材調整，重點變化大

自2007年起，會計職稱考試教材進行了大幅度調整，由原來的12章調整為9章，所以各章的考試分值也相對平衡，基本上轉變為章章重點。

三、經濟法的學習法

摘要：2017年新修訂的《會計法》取消了會計從業資格證，會計行業的門檻及行業環境都發生了變化。本文立足以上背景，提出學生應根據自己的職業發展前景選擇合適的會計職業證書，要成為復合型的會計人才，并持續學習，不斷適應會計崗位的需求變化；教師方面應進一步夯實理論功底，在會計學科某一個細分領域精耕細作，同時將理論與實戰相結合。

關鍵詞：會計從業資格證取消;會計職業教育影響;應對措施

一、取消會計從業資格證的行業背景與未來發展

2017年新修訂的《會計法》取消了會計從業資格證，會計行業的門檻，行業環境都發生了變化。首先會計證取消后，會計行業將會有新的考試取而代之，相比于會計行業建立新的會計制度，沿用原來的職稱類的考試將會發揮更大作用，因此初級會計職稱考試可能會成為會計行業新的準入型考核方式。其次，目前全國有將近2000萬的人員具有會計證，然而這其中有大部分已經轉行或者成為了會計行業的勞動力剩余。當前會計行業存在嚴重的供過于求的局面，所以取消會計證也是在一定程度上解決了行業供求問題，緩解就業緊張的局面。并且原來取得會計證的人員素質參差不齊，給會計行業造成了一定的緊張局面。

二、目前會計行業面臨的新變革

(1)人工智能、物聯網和大數據等新技術已經對會計行業產生了重大影響，未來還將產生更大影響。面對挑戰，會計師行業必須要積極應對和適應復雜環境。得益于信息化，大量財務基礎工作已經被取代，減少了人工錄入環節出錯的可能性。新技術已經被運用到各行各業。(2)2018年《注冊會計師注冊辦法》的新修改，對嚴打違法違紀行為進一步明確。財政部修改了《注冊會計師注冊辦法》等6部規章，自2018年1月1日起實行。在新的《注冊會計師注冊辦法》中，重點加入了對注冊會計師濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊等違法違紀行為追責條款。這項政策表明，財政部對于注冊會計師工作中曾經出現的違法違紀行為將根據情形實施追責制度。本次規章制度的修改，將進一步規范注冊會計師職業行為，同時也對備考注冊會計師考試的考生們未來的職業規劃做出了預警：縱然注冊會計師是金領職業之一，遵紀守法依然是工作崗位的大前提。(3)2019年政府會計制度開始調整，權責發生制正式變革于政府部門會計核算中。幾乎與《會計法》修訂同一時間，財政部會計司推出了《政府會計制度——行政事業單位會計科目和報表》(下文簡稱《制度》)并在幾天后就《制度》內容回答了記者的提問。在回答記者提問時，相關負責人表示，政府會計制度將由“收付實現制”變成“權責發生制”。這意味著政府會計制度越來越向企業會計制度靠攏，解決了現行制度中一些復雜的財務核算問題。

摘 要：遠程開放教育主要依托網絡教學平臺，以在線教學的形式展開。 在“以生為本”教育理念的指導下，開展“會  計職考沙龍”、“虛擬會計實踐”和會計基礎知識大賽等促進會計職業能力提升的在線教學活動，符合學生的切身利益，豐  富了開放教育的教學支持服務體系，提高了教學質量。 

關鍵詞：開放教育；在線教學；會計職業能力   

2019年10月31日，中國共產黨第中央委員會第四次會議通過的《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》指出，要發揮網絡教育優勢，創新教育和學習方式，加快發展面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系[1]。在互聯網時代，遠程開放教育是一種被廣為接受的教育教學模式，主要以在線教學的形式展開。在線教學是依托網絡平臺，圍繞特定主題，由教學團隊或單個教師引導，學生參與的一種教學方式。在教學過程中，教師和學生互幫互助，以團隊的形式共同完成教學目標。然而傳統的在線教學沒有考慮到學生的職業發展需求，致使在線教學活動偏離了實際需要，從某種程度上脫離了學生的工作和生活。如何利用在線學習平臺和教育資源共享優勢，促進遠程開放教育學習者的職業能力提升，是一個值得研究的問題。對于專業性和實踐性都很強的會計專業來說尤其如此。縮短開放教育學習者將理論知識應用于會計實踐的周期是我們會計教師一直努力的方向。為了提高會計專業學生的業務實踐能力，培養高素質的會計人才，安徽廣播電視大學成立了會計教學團隊，整合師資力量，突破傳統的在線教學模式，大膽探索，以促進會計職業能力提升為出發點，精心設計與組織系列“促進會計職業能力提升的在線教學”活動，不斷探索和優化網上教學模式。

一、開展“促進會計職業能力提升的在線教學”活動的必要性

（一）培養新時代復合型會計人才的需要。經濟越發展，會計越重要。隨著知識經濟和社會變革的高速發展，會計工作的核算范圍不斷擴大，核算要求不斷提高。會計更加強調對經濟活動的組織、監督、統籌、控制和評價等多種能力的融會貫通。新形勢下，各種新興產業蓬勃發展，要求會計人員具備較高水平的分析判斷能力和綜合業務處理能力，能夠及時應對瞬息萬變的經濟信息。傳統會計教育培養的人才已經無法滿足市場經濟的發展，我們迫切需要具有高知識水平和高業務素質的復合型會計人才隊伍。以理論促進實踐，以實踐推動理論，加速培養出素質卓越、業務精湛的復合型會計人才隊伍。這樣一方面能夠更好適應新時期會計工作的需要，另一方面也是我國高校會計教育努力的方向。（二）推動新時期開放教育會計學專業發展的需要。遠程開放教育教學的一個重頭戲是依托網絡平臺開展在線教學。安徽廣播電視大學在建設一流開放大學的目標指引下，狠抓特色專業建設工程。以會計專業為例，2013年，會計學專業獲批安徽電大重點學科建設專業。2014年，獲批省級特色專業。會計學專業是安徽廣播電視大學的招生熱門專業。根據教務處提供的截至2019年12月的數據顯示，安徽廣播電視大學開放教育會計學專業在校生人數有12322人，其中，本科專業4955人，專科專業7367人。今年會計學本科畢業生2435人，專科畢業生2498人。這些數據表明安徽廣播電視大學為社會培養和輸出了大量會計人才，在促進會計職業能力提升方面扮演著重要角色。學校及省教育廳肯定了會計專業在教育教學方面取得的成績，同時也高度重視會計專業的未來發展。安徽廣播電視大學會計學專業組建了一支由18位老師構成的學歷、職稱、年齡結構比較合理的會計學教學團隊，于2017年獲批安徽省教育廳省級質量工程教學團隊項目。2019年10月在北京召開的國家開放大學2019年教學工作會議特別強調，要集中團隊力量狠抓教學質量，凝心聚力創出開放教育教學特色。在遵循高等教育屬性和成人學習規律的基礎上，辦有質量的開放教育，其中一個重要方面就是提高在線教學質量。為貫徹落實國開2019年教學工作會議精神，進一步加強會計學專業建設，開展促進會計職業能力提升的多主題協作在線教學活動勢在必行。（三）符合學生職業發展的需要。財務會計類崗位具有泛化性特征。一般來說，了解財會行業特點，并且具有基本的財會知識和技能，就能勝任基礎性財會工作[2]。但財會工作又非常講究專業技巧，注重業務實踐經驗的積累，具有管理與技術的混合性特征。財會人員有不斷向更高層級的財會崗位挑戰的職業發展機遇。在挑戰過程中，就必然面臨著財會人員專業技術水平和管理水平高低的衡量問題。財會類崗位的級別層次越高，需要具備的知識面就越廣。會計專業學生要想職業向更高層次發展，就必須獲得相應的職稱證書，比如說，如果想成為一名主辦會計，就必須取得中級會計職稱證書[3]。開放教育會計專業的學生大多數都來自并且繼續工作在財務崗位的第一線。前期接受的專業教育缺乏系統性，掌握的會計專業知識不夠全面、牢固，這嚴重制約了會計人員的業務能力水平。在工學矛盾較為突出的情況下，他們一方面需要相應的會計職稱證書作為任職某些會計工作崗位的硬件條件，一方面需要不斷提高自身的會計職業能力，才能得以向更高層次發展。在會計理論知識水平全面提升的基礎上，會計職業技能才能實現質的飛躍。我們設計的教學活動要充分考慮學生的職業發展需求，切實有效地幫助他們提升會計職業能力。

二、“促進會計職業能力提升的在線教學”活動的設計與開展

一、新疆財會人員結構現狀

為了全面地掌握全新疆會計人員的結構狀況，2008年初新疆財政廳會計處對全疆(不包括兵團和部隊)會計從業持證人員結構狀況進行了一次詳細的統計調查。本次調查是以全疆各地、州、市、縣的會計從業資格管理數據庫的數據為基礎，通過金財內網進行的。

(一)全疆總體狀況

截至2008年2月底，全新疆會計從業持證人數為166733人。其中男性為32983人，約占19.78％，女性為133.750人，占比80.22％。2007年全疆新增會計從業持證人數14185人，增長率為8.54％。從所屬民族來看，全疆漢族財會人員平均約占85.2％，其他少數民族財會人員約占14.8％；從學歷結構來看，大專學歷的人員最多，占比5654％，中專學歷的人員約占20.55％。本科及以上學歷人員占比12.73％，高中及以下學歷占比10.18％，學歷結構呈現出兩頭小中間大的正態分布狀態；從會計職稱結構來看。具有高級職稱的人員占比0.39％，具有中級職稱的人員占比7.08％。具有初級職稱的人員占比19.73％，其他為無職稱資格的人員，占比較大，為72.79％，職稱結構呈現金字塔形。

(二)地區間比較分析

1從會計從業人員的民族構成來看，烏魯木齊地區的漢族會計從業人員比例最高，占到91.3％，其他民族僅占8.7％；北疆地區的民漢比例與全疆的平均比例基本相同，漢族占到85.24％，其他民族的會計從業人員占到14.76％；南疆地區的民族從業人員的比例有所增加，達到263％。比全疆平均水平高出11.5％。

編者按：本文主要從新疆財會人員結構現狀；新疆財會人員構成中存在的主要問題；建議與措施進行論述。其中，主要包括：全疆總體狀況、學歷結構呈現出兩頭小中間大的正態分布狀態、地區間比較分析、烏魯木齊地區的漢族會計從業人員比例最高、烏魯木齊地區的高學歷會計從業人員占比最高、烏魯木齊地區擁有中高級職稱的會計從業人數占比最高、民漢比例不合理，地區間發展不平衡、無職稱人數所占比例過大、學歷程度與職稱不相匹配、加快對少數民族會計人才的培養、規范繼續教育，提高整體從業人員素質、進行職稱考試制度改革，提高財會人員綜合能力等，具體請詳見。

摘要:筆者對新疆財政廳2008年初對全疆會計從業人員的統計調查結果發現，新疆財會人員的總體結構存在民漢比例不合理、無職稱人員所占比例過大及學歷程度與職稱不相匹配等問題。要解決這些問題，一方面要加快對少數民族會計人才的培養；另一方面管理部門應對目前的教育方法和職稱考試制度進行改革，并通過規范會計人員繼續教育等措施來提高從業人員整體的素質。

關鍵詞:新疆；財會人員結構；民漢比例

一、新疆財會人員結構現狀

為了全面地掌握全新疆會計人員的結構狀況，2008年初新疆財政廳會計處對全疆(不包括兵團和部隊)會計從業持證人員結構狀況進行了一次詳細的統計調查。本次調查是以全疆各地、州、市、縣的會計從業資格管理數據庫的數據為基礎，通過金財內網進行的。

(一)全疆總體狀況

建筑工程施工總承包企業資質等級標準

一、房屋建筑工程施工總承包企業房屋建筑工程施工總承包企業資質分為特級、一級、二級、三級。

特級資質標準：

1、企業注冊資本金3億元以上。

2、企業凈資產36億元以上。

3、企業近3年年平均工程結算收入15億元以上。

會計經驗型的文章當然可以做職稱評審的材料，需要注意的是只要是能發表在學術期刊上的論文都是可以作為評審材料的。當然了對于職稱評審中不同的等級對于論文的等級要求都有規定，為此大家要對這些事項進行相關的注意。

會計中級職稱在進行評審時需要有1-2篇文章，而對于高級的則需要有2-3篇文章。當然了這個也只是某些省市中的要求，大家在進行會計職稱評審資料時要注意你們省市對于論文信息上的各項要求等。這樣對于職稱的評審才有幫助。

在這推薦本不錯的期刊：會計研究會計類學術期刊，創刊于1980年3月，是財政部主管、中國會計學會主辦的國家一級學術期刊，是國家自然科學基金委員會確定的管理科學A類重要期刊，是CSSCI來源期刊中惟一的會計類學術期刊，是學術界公認的會計學權威期刊。內容涵蓋財務會計、財務管理、管理會計、公司治理、審計等多個領域，讀者群體主要是國內外具有較好理論基礎的會計研究人員和實務工作者。30年來，刊物緊密結合中國經濟和社會發展的實踐，突出學術前瞻性、政策指導性和現實針對性，致力于推動會計理論的繁榮和發展，是集中反映我國高質量會計研究成果的學術平臺。

當然了會計職稱的晉升評審除了要對論文上的要求，還需要對學歷、工作經驗、業績成果等方面有相應的規定要求。就比如河北省會計高級級職稱時的資料還學要準備的有：

1、學歷要求

獲博士學位后，從事本專業技術工作，取得會計師任職資格2年以上;獲大學本科畢業以上學歷，從本專業技術工作，取得會計師任職資格5年以上。并且要求具有會計從業資格證書。

會計學專業是電大開放教育的重點建設專業，也是近30多年的老專業。與其他各類高校相比，電大開放教育各專業課程的設置，應該依據電大開放教育的目標和任務，根據社會對人才的需求層次，根據成人特點及學習者的價值需求取向等多方面因素來設置專業課程。教材內容也應該及時更新，與社會經濟發展同步，應該加強實踐環節的教學。但現有教學計劃的課程設置，尤其是經濟法課程的設置仍不盡人意，需要進行改革。

1經濟法課程對會計專業的必要性和重要性

開放教育的學生都是成人在職學習，其對專業的選擇一般是根據自己的興趣喜好及前期的學習基礎，根據社會上的職業需求變化等。其就學的目的主要是為了獲取學歷文憑，但由于成人高校的特點，在求職應聘及確定薪酬時很多單位更看重職稱。會計專業類的考試，主要是財政部與人力資源和社會保障部組織的會計證考試及會計職稱系列考試。由于該考試實施時間較長，又是全國性由國家機關組織的考試，影響力比較強，因此其證書的社會認可度也比較高，直接影響著就業應聘和薪酬水平，所以每年都吸引了大量人員參加該項考試。在會計職稱系列考試中，助理會計師考試的課程有兩門，即“經濟法基礎”和“初級會計實務”；會計師考試的課程有三門，即“經濟法”“財務管理”和“中級會計實務”。也就是說經濟法基礎是助理會計師考試的兩門必考課程之一，經濟法是會計師考試中三門必考課之一。開放教育無論專科還是本科層次的學員，如果要取得助理會計師或者會計師資格就必須要通過“經濟法基礎”和“經濟法”課程的考試，由此可見經濟法課程在會計學中占有重要的地位，作為開放教育的會計學專業無論專科還是本科也應該把經濟法課程放在非常重要的地位。

2會計學專業經濟法等課程設置的主要問題

2.1現有會計學專業將經濟法課程邊緣化。初級職稱也就是助理會計師的考試科目是經濟法基礎和初級會計實務，其對應的層次是成人高等教育專科的學員。但現在國家開放大學開放教育會計學專科的專業規則中將“財會法規與職業道德”列為統設必修課，將“經濟法律基礎”列為統設選修課，而“財會法規與職業道德”是會計證考試的科目，對應的是職業高中和職業中專甚至初中畢業的學員，而且財政部在2017年已經取消會計證考試。現在國家開放大學的專業規則仍然將“財會法規與會計職業道德”作為開放教育會計學專業專科的統設必修課，而將“經濟法律基礎”作為統設選修課。這樣設置的結果導致很多省市電大可能不選“經濟法律基礎”，而必修的“財會法規與會計職業道德”又太低淺，不作為職稱考試內容，不利于學員參加助理會計師的考試，也影響了電大的招生。會計職稱考試的中級職稱也就是會計師職稱的考試內容是“經濟法”“中級會計實務”“財務管理”。該級別考試對應的主要是會計學本科在學或者已經畢業的學員。但目前國家開放大學開放教育會計學本科的專業規則課程設置中根本就沒有“經濟法”的統設選修課，更別提統設必修課了。這也嚴重影響了本科在學及畢業學員參加和通過該項考試。再者，現在無論是會計從業資格即會計證的考試還是初級助理會計師職稱的考試都是無紙化的上機考試，而開放教育會計學專科及本科經濟法及相關課程的考試大部分還是紙質考試，與社會考試形式脫節，也直接影響了學員的考試成績。2.2經濟法教材及網上資源內容過時。經濟法課程與其他經濟類及法律類課程相比，一個很大的特點就是范圍廣、變化快。如經濟法包含的“會計法”“稅法”“公司法”“票據法”“金融證券法”“消費者權益保護法”等，近年都做了很大修改。尤其是公司法的注冊資金方式、驗資制度、年檢制度等都發生了很大變化，稅法的營業稅2016年也已經完全取消改成了增值稅等。但現有國開教材是2006年版，這些內容都沒做修改，內容嚴重過時。雖然教材有一個建設周期問題，但畢竟網上資源可以隨時更新。由于教材與出題考試依據等矛盾，網上資源也沒有更新，導致很多內容與實際違背，與職稱考試內容也大相徑庭，招致了學員的強烈不滿。2.3教學及考核不適合成人特點。經濟法課程具有較強的綜合性和實踐性，其法條闡述偏重法律方向，但理論更多依據經濟發展規律和實踐探索。但現在的教學沒有考慮成人特點，沒有考慮到學生法律和經濟理論的欠缺，不能循序漸進先修相關課程，造成學生學習囫圇吞棗，一知半解。加之教材內容欠缺理論原理闡述，絕大多數內容是枯燥法條的陳述，由于篇幅限制又缺少對應的案例分析和練習，加之課程為選修，學分少課時少，學習時間緊張，因此嚴重影響了教學質量。經濟法課程內容龐雜，法律法規條款多。開放教育專科課內學時是54,課時少導致教師沒有時間進行深入講解，更不會安排較多的案例分析，學生缺少分析問題的訓練。課程考核方式不夠靈活，考試以閉卷為主，大都是死記硬背知識，學生不會運用知識解決實際問題，不利于以后職業發展。2.4實踐技能訓練不夠。開放教育以成人為招生對象，但現在的學員與原先不同，原先的一般都從事會計工作，甚至在領導崗位，而現在學員呈現出低齡化和低學歷化的特點，很多學生沒有從事會計工作。但現在在培養的過程中對經濟法實踐技能訓練重視程度不夠，校外實訓基地、校企合作發展等方面的建設嚴重滯后。另外專業教師隊伍“雙師型”人數較少，很多老師沒有會計師或者律師資格，也影響和制約著人才培養的質量。

3會計學專業經濟法課程改革設想