國際貿易人才范文10篇

論文摘要：通過對國際貿易人才的就業情況及社會對國際貿易專業人才的需求情況的調查發現，目前我國普通高校國際貿易本科畢業生的供給已經與社會的需求產生了錯位現象，本文初步分析了出現這種供需錯位現象的原因，并針對性的提出了解決該問題的措施。

論文關鍵詞：高素質；國際貿易人才；培養

通過對目前我國普通高校本科國際貿易人才的就業情況的調查以及對當前全球經濟大背景下社會對國際貿易人才的需求的調查，可以發現目前國際貿易人才培養與社會所需求的國際貿易人才已經出現了錯位現象。我國普通高校國際貿易專業本科畢業生的實踐能力距離企業所需人才的實踐能力標準還差得較遠，很大一部分國際貿易畢業生不能滿足企業的“畢業即上崗”的需求，這一現象不得不引起教育工作者的注意和進一步的研究。

一、我國國際貿易人才培養供需錯位現象及原因初探

目前我國國際貿易人才培養的最大現狀是該專業學生的理論與實踐出現了脫節，從而使國際貿易畢業生不能很快地適應工作崗位，在實踐及其他能力方面不能滿足社會對該專業人才的需求，這便是國際貿易人才培養中的供需錯位現象。反思我國國際貿易人才培養與社會需求的國際貿易人才出現的供需錯位現象，說明我國國際貿易人才培養模式存在一定的問題。

筆者認為之所以出現國際貿易人才供需錯位的原因主要有以下幾個方面：

一、國際經濟與貿易專業人才需求與現狀分析

日益頻繁的國際貿易活動與交流對高素質、復合型、應用型國際貿易人才的需求也日益迫切。就國際貿易人才需求而言，可以分為兩大類，一類是指自身具備良好的非母語溝通能力，且對西方經濟學、國際貿易、市場營銷等商務相關知識具有較為深刻的理解與認知的業務型人才，這些人才能夠將自身所熟悉的中國式貿易規則與西方貿易規則融會貫通，并通過無障礙的溝通交流處理涉外業務與活動。現階段這類技能型與業務型人才短缺，具體包括報檢員、外銷員、貨代員等，據統計該類型人才缺口將達到50%以上，主要原因并非由于我國高校國際經濟與貿易專業招生比例的下滑，而是學生掌握的知識、技能難以滿足實際工作的需要。另一類是重大投資戰略的決策人才、專業管理人才，除了需要對國際經濟與貿易的相關理論知識有深刻的理解與認知以及對相關業務活動有豐富的經驗之外，還需要熟悉國內外市場運作規則與世界貿易組織運行標準與規范，對當前國際市場現狀與發展趨勢進行深入的分析與預估，為企業戰略投資提供決策支持。據統計該類型人才缺口將達到60%。這類人才只能在長期的工作實踐與積累中逐漸鍛煉、培養出來。

二、KSAO模型及應用型國際經濟與貿易專業人才職業能力分析

KSAO模型在人力資源管理活動中用于對崗位資質的描述，KSAO主要分為四部分，其中K是指員工在擔任某職業崗位后所從事具體性事務或工作時應當具備的專業基礎理論與相關知識，S是指員工在承擔與完成具體工作任務時具有相應的實踐技能，如能夠熟練運用某種軟件、系統、設備、工具完成相應的事務性工作；A是指員工應具備的一般性能力，如邏輯思維、語言表達、學習和分析能力等，這些能力的評估相對抽象，需要通過與員工進行一定深度的接觸與了解才能獲取到；O是指員工要有效完成某一工作，需要具備的其他特質，如工作作風、工作態度、個人性格等[2]。在人力資源管理中，借助KSAO模型可以從不同角度全方位地對某一個人從事某種職業方位所應當具備的職業素質能力進行有效反映。通過對國際經濟與貿易活動人才市場對國貿人才的需求進行分析研究，以KSAO模型為依據對國貿人才的職業能力要求進行全方位描述如下：（1）知識。應用型國貿人才應當具備的基礎理論知識眾多，除了需要了解現代國際經濟與貿易環境和發展現狀之外，還應當熟悉通行的國際貿易規則、法律與慣例，了解中國對外貿易的政策法規，掌握經濟學基本原理和國際貿易基本理論、基本知識，對國際商法、會計學、國際匯兌等相關領域的知識有所涉獵。（2）技能。應用型國貿人才應當具備的職業技能包括國貿商務談判技巧、報關報檢、貨代等基礎性實踐技能，通曉最新的國際貿易業務運作方式與基本操作技能，能夠無障礙地進行英語交流，還應當具備一定的文字撰寫能力，并熟練使用計算機技術處理相關業務與數據。（3）一般性能力。應用型國貿人才應當具備的一般性能力包括強大的學習能力與良好的人際溝通能力，能夠熟練運用自身語言優勢開展外貿業務活動，在進行貿易交流的過程中也應當具備良好的邏輯思維能力，快速分析與處理業務中的邏輯問題。（4）特質。應用型國貿人才應當具有國際視野、創新和開拓精神，能夠在市場機會帶來的時候用于承擔、敢于奉獻，充分把握市場發展動態，并具備較強的法律意識。

三、應用型本科院校國際經濟與貿易專業課程改革思路

KSAO模型可以為國貿人才的職業能力提供清晰、全面的描述，以KSAO模型所分析的結果作為本科院校國貿專業課程改革的重要依據，不僅可以提升本科院國貿專業學生的綜合素養，強化其職業技能，使其與實際的國際經濟與貿易直接接軌，進而提升本科院校的就業率，還能為國貿人才市場提供符合時代要求與市場需求的專業型人才，推動國際經濟與貿易的繁榮發展。首先，研究國際經濟與貿易專業所針對的就業崗位，確定“崗位群”。其次，基于KSAO模型，確定各種國際貿易職業崗位所要求的能力。再次，在確定“崗位群”及其能力的基礎上，構建基于KSAO模型的課程體系。最后，針對專業核心課程，依照任務驅動模式組織開發項目課程。在此過程中，要注意兩點。一是要轉變教學導向。高校的國貿專業教學本質上承擔著傳輸國貿基礎知識、培養國貿相關技能技能、提高國貿專業學生心理素質與能力素質的重任。而現有的國貿專業教學則狹隘地概述為基礎性的理論教學，應用型本科院校國貿專業教育改革應當轉變這種偏頗教學導向，關注大學生就業意識的培養，積極提高實際專業技能，發展學生的個人特質，從而轉變學生畢業后無法立刻接手實際國貿工作的現狀，為其畢業后從事國貿工作積累扎實的知識儲備與素質儲備。二是要引入社會資源。國貿工作不僅僅需要充足的理論知識儲備，還需要豐富的實踐經驗。因此高校國貿專業教育應當改變原有的以教為主的知識傳授模式，改變原有師資模式，邀請國貿相關專家開講授課，傳授國貿工作經驗，讓大學生們切實體會與感受國貿工作的樂趣，并從中獲得經驗與指導。此外，高校可引入社會各類資源為學生提供實習機會，能夠使學生熟練掌握各種業務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構的互動關系，有效提高了學生的實戰能力、動手能力、理解能力以及思維能力。

摘要：高職院校的人才培養模式是決定其培養學生素質高低的關健因素。作為高職院校，應該形成適合自身特點的專業人才培養模式，即更加突出其應用性，實踐性。但是，當前國際貿易專業的教學模式還存在諸多問題，導致培養結果與國際貿易人才需求相背離。因此，應針對高職院校國際貿易專業人才培養模式中存在的問題進行分析，對如何確定科學的國際貿易人才培養模式進行探索，從而找出適應其教學目的的科學培養模式。

關鍵詞：高職院校國際貿易專業人才培養模式

目前我國大部分高職院校都開設了國際貿易專業，以滿足經濟全球化形勢下國家對經貿人才的迫切需要。國際貿易人才培養模式是高職院校為學生構建的國際貿易理論知識框架與實際操作能力和素質結構以及實現這種結構的方式。它從根本上明確了國際貿易人才特征并集中體現了教育思想和教育觀念。因此，采用“邊改革、邊實踐、邊總結”的方法進行教學改革研究，對于滿足社會對國際經貿類人才的總體要求，逐步構建起注重素質教育的理念具有重要的理論與實踐指導意義。

一、國際貿易專業的特點及人才培養模式

(一)國際貿易專業的特點

國際貿易專業從學科性質上來講，主要具有兩個特點：跨學科性和實踐性。跨學科性是指國際貿易專業從學科上涵蓋了經濟學、管理學、法學等多種學科，綜合性較強。從這個角度出發，高職院校對學生綜合素質的培養必須提出更高的要求。除此之外，國際貿易專業還具有很強的實踐性。學生不僅要掌握好基本的理論知識，更重要的是在實踐環節中得到鍛煉。通過讓學生到企業實地考察實習，建立學校與企業的戰略聯盟等方式，或直接采用案例分析訓練等方式都可以實現這一實踐教學環節目標。

在“一帶一路”戰略背景下，我國與“一帶一路”沿線國家的經貿往來日趨密切、國際貿易市場發展規模隨之不斷擴展，國際貿易崗位逐漸增多，對國際貿易人才需求量必將持續上升．在國際貿易領域，因為企業需要直接參與各種國際竟爭，國際貿易人才的數量與質量對國際貿易活動的未來走向至關重要，一定程度決定了該地區在國內外市場競爭中的能力與地位［1］．因此，國際貿易人才隊伍建設顯得甚為迫切，加快國際貿易人才隊伍建設一方面體現了惠國惠民的發展思想，另一方面也是“一帶一路”宏觀戰略賦予社會發展的重要政治任務．經濟全球化發展背景下，人才的內涵和外延不斷充實和加強，國際貿易人才的概念界定可從廣義與狹義兩方面分析，廣義層面的國際貿易人才主要指特定的區域范圍內，經過客觀、具體、公正的標準進行評價與確認，針對國際貿易的某個領域具有深入研究與貢獻，并處于發展的領先地位，發揮骨干作用的優秀人才［2］．同時，國際貿易人才影響和輻射的范圍具有一定的相對性，某個單位、某個區域、某個國家均可能擁有不同層級的、可滿足其發展需要的國際貿易人才．狹義層面的國際貿易人才指該領域高層次創新型人才，具體分為三大類：領軍示范性人才、重點骨干性人才和優秀儲備性人才［3］．本文基于廣義視角，著重分析國際貿易人才隊伍建設中存在的問題與解決對策，為更好地發揮國際貿易人才的價值作用提供參考．

1國際貿易人才隊伍建設的必要性

隨著國際化競爭的日益加劇，人才資源的重要性不言而喻，人才問題已經成為關乎黨中央和國家發展的核心問題，無論是企業發展還是城市發展，只有把握了人才資源優勢，才能獲得制勝法寶［4］．因此，新形勢下的國際貿易競爭已經演變為人才的競爭，加快國際貿易人才隊伍建設是各個城市與地區落實“外貿促進經濟”戰略目標的必要舉措［5］．在這一背景下，世界各國重視人才資源開發戰略，尤其針對人才資源制定一系列的政策與制度體系，旨在搶占制高點，期待將人才資源轉為產業資源、科技資源與知識資源，在激烈的市場競爭格局中獲得主動權．因此，加快國際貿易人才隊伍建設既有現實意義，也是“一帶一路”戰略背景下我國踐行科學發展觀、構建和諧社會的必經之路．我國中西部地區，不管是地緣區域的導向趨勢，還是經濟價值的導向趨勢都不具備明顯的優勢地位，并且硬件條件與軟件條件對國際貿易人才的吸引力不足［6］．因此如何把握當地的經濟發展特色，發揮獨特的產業優勢，進一步重視國際貿易人才的培養工作，通過提升地區經濟實力與知名度，吸引更多國際貿易人才加入，已成為中西部地區在經濟發展和轉型中必須面對和解決的重要課題．同時加快中西部地區國際貿易人才隊伍建設，也是中西部地區提升核心競爭力、實現內涵式發展的必然選擇．可見，國際貿易人才隊伍建設工作已勢在必行［7］．

2國際貿易人才隊伍建設的現狀和問題

我國絕大多數城市與區域在發展進程中制定了適應經濟發展的人才強市戰略和規劃，將人才建設確立為地方可持續發展的重要目標［8］．然而目前，國際貿易人才隊伍建設現狀不容樂觀，諸多問題亟需解決，現具體分析如下．2．1對國際貿易人才隊伍建設缺乏正確的認識和理解．客觀分析當前各地區在國際貿易人才隊伍建設中存在的問題與不足，除了經費緊張、人才基礎薄弱以及學術梯隊建設不合理等因素以外，其根本影響因素還在于思想認識層面的偏頗［9］．大多城市與地區在發展國際貿易人才時存在盲目跟風現象，照搬照抄其他地區的成功經驗而完全忽視本土實際情況，結果造成花費了大量的財力與物力，卻仍然面對學術建設水平滯后、創新能力欠佳等現實問題，對高水平人才缺乏足夠的吸引力與凝聚力．因此，轉變思想認識，創設真正適合本土地區發展的國際貿易人才，這才是各地方經濟發展中亟需面對與解決的問題［10］．2．2對國際貿易人才隊伍建設缺乏科學長遠規劃．我國各地區發展正處于經濟轉型的特殊時期，在規模不斷擴大的同時，卻缺乏引進國際貿易人才的長遠考慮［11］，這種只顧眼前利益而忽略長期發展規劃的思想與行為，導致現有的國際貿易人才根本沒有發揮預期作用，人才流失現象嚴重［12］．例如個別城市與地區在引進人才時，片面地強調人才的學歷與職稱資質，重表面而輕本質，造成人才重復引進，不僅浪費了資源，也導致建設人才梯隊的構想成為擺設，引進的國際貿易人才同質化現象嚴重，無法發揮各自的價值與優勢，造成大量的人力、財力與物力資源浪費．此外，要促使人才能適應地區發展需要，必須經歷一個持續培養的過程．否則，一些引進的人才可能出現“水土不服”現象，不利于挖掘人才的發展潛力，造成人力資源閑置［13］．2．3對國際貿易人才的吸引力和集聚力不足．當前，越來越多的城市發展認識到國際貿易人才隊伍建設的重要性，積極結合本土特色制定針對性的人才引進計劃、頒布各種有利政策，希望以此吸收更多國內外的人才．但實際上，大多城市仍然面臨國際貿易人才“難引進”和“難留住”的困境，一系列政策與制度的執行效果并不理想，真正能夠簽約到崗的國際貿易人才數量屈指可數［14］．尤其對中西部地區的城市來說，受到經濟條件、社會條件與交通條件等多方面因素的制約，各種優惠政策在現實情況面前顯得缺乏吸引力與競爭力，再加上滯后的科研技術水平與淡薄的創新發展氛圍，很難吸引人才和留住人才，對國際貿易人才的吸引力更是無從談起［15］．2．4尚未形成國際貿易人才管理建設的有效合力．引進國際貿易人才之后，如何進行科學有效地管理成為關鍵［16］．目前部分地市針對國際貿易人才沒有形成管理與建設的合力，缺乏完善的人才考評體系，沒能發揮管理機制、監督機制與激勵機制的應有作用［17］．這就導致部分人才在多變的內外環境中產生認識偏差，在功利主義的驅使下，一旦人才群體無法全身心地投入創新創業實踐中，其價值必定會大打折扣，也不利于人才隊伍的穩定與建設．

3國際貿易人才隊伍建設的應對策略

一、后危機時代對國際貿易人才的新要求

我們通過向外貿企業開展用工問卷調查，發現企業對用人標準首先是對企業的忠誠、愛崗敬業、吃苦耐勞和合作精神，然后才是尋找客戶、信用證處理等專業技能。在后危機時代中小企業對高職學校應用型國際貿易人才還有以下一些新要求。1開拓市場的能力后危機時代歐美發達國家進口需求下降，中小企業要市場多元化，需要國際貿易從業人員具有很強的開拓市場能力，尤其是通過網絡尋找客戶，進行翔實的資信調查，很好辨析貿易機會和威脅，拓展企業新業務的能力。2風險管理的能力后危機時代，國際貿易環境復雜多變，國際貿易風險不斷加大，國際貿易從業人員需具備較強的風險意識和風險管理水平。在業務洽談和簽訂合同時，要充分考慮并規避匯率風險，盡可能爭取選擇利用人民幣結算和支付;選擇有利的貿易術語和結算方式達成交易，盡量減少結算風險;同時辦理出口信用保險等，以防范外商的信用風險。3應對貿易摩擦的能力后危機時代國際貿易摩擦增多，國際貿易從業人員要按規則行事，減少外國對華發起貿易爭端的機會，更多地將所學的知識加以整合，同時轉化為國際貿易活動中的職業能力。

二、后危機時代國際貿易人才的培養

1更新教育觀念，創新高職國際貿易人才的培養模式國際貿易教學需要適應后危機時代對國際貿易人才的新要求，構建培養學生的國際貿易、電子商務、商務英語復合能力的有效融合的課程結構;完善學科專業證書與職業資格證書并駕齊驅的雙證體系;同時，通過邀請企業專家講座、搭建院系課程網絡平臺、舉辦第二課堂等多種方式，為學生提供與專業相關、相近的支撐性知識技能的培訓平臺;旨在培養專業與崗位無縫接軌的復合應用型國際貿易人才。2構建遞進課程體系，實施教學改革，培養學生的可持續發展能力按國際貿易業務流程劃分職業崗位，分析其典型工作任務，歸納確定每個典型工作任務的職業能力要求，明確專業學習領域，構建遞進課程體系。結合單證員、跟單員、報關員、報檢員、業務員、國際貨代員等資格考證要求，在教學中引進企業真實的業務案例和單據，實施雙語教學、任務驅動、一體化教學等改革，確保學生通過學習不同課程，不僅獲得知識和技能，同時習得并養成很好的職業素養，培養較強的多崗就業能力和在職可持續發展能力，為學生畢業以后的“新手→骨干→主管”的職業成長奠定扎實的基礎。3強化商務英語的學習高職學院國際貿易專業學生的英語比不過也競爭不過本科的學生，但是可以在商務英語口語和聽力等方面加強訓練，提高學生的商務英語競爭力。電子商務時代，網絡貿易能力不言而喻。高職學生加強網絡貿易相關課程的學習，顯著提高其核心競爭力。4全方位的育人機制，提高學生的綜合素質(1)充分發揮第一課堂和第二課堂的作用，全過程、全方位培養學生職業素養。通過“國際貿易縱橫”、“電子商務校園行”和英語活動月等系列活動，結合國際貿易熱點問題舉辦各種講座，以豐富的校園文化活動熏陶學生的商務素養，增強學生合作意識，鍛煉學生組織活動能力。(2)引進先進企業文化熏陶學生，以先進企業管理理念引導學生，實行導生制，“尊其師，信其道”，導師通過加強自身職業修養，用心施教，用自身行動感染學生，做好榜樣。發揮導師在商務素養中的重要作用，培養學生養成勤奮刻苦、積極進取的精神。(3)成立特長生工作室，創辦創業街，由學生組成的創業公司進行真實業務的經營運作，在經營中學會降低商業風險，在競爭中制定出自己的競爭戰略，并通過分析，對經營結果進行控制和調整。(4)組織各類商務競賽，學生分別扮演總經理以及生產、市場、財務、研發等部門的高級管理人員，對模擬公司每年的經營作出一系列決策，并與其他比賽的虛擬公司競爭。最大限度地模擬一個公司在國際化市場競爭條件下的真實運作狀況，涉及企業管理、金融、貿易、會計、期貨、投資、電子商務等眾多學科的知識點和技能。在競賽中全面鍛煉學生的商務素質。(5)加強與實務部門的聯系，創新實驗教學形式。加強與外貿企業、銀行結匯系統、海關、國際貨運公司、商檢部門等雙向聯系。聘請行業專家來學校講課，選送專業教師到實務部門掛職鍛煉，安排學生到相關單位實習，進而大大提高人才培養的質量。

作者：孫國忠單位：常州信息職業技術學院

論文關鍵詞:高職院校國際貿易專業人才培養模式

論文摘要:高職院校的人才培養模式是決定其培養學生素質高低的關健因素。作為高職院校，應該形成適合自身特點的專業人才培養模式，即更加突出其應用性，實踐性。但是，當前國際貿易專業的教學模式還存在諸多問題，導致培養結果與國際貿易人才需求相背離。因此，應針對高職院校國際貿易專業人才培養模式中存在的問題進行分析，對如何確定科學的國際貿易人才培養模式進行探索，從而找出適應其教學目的的科學培養模式。

目前我國大部分高職院校都開設了國際貿易專業，以滿足經濟全球化形勢下國家對經貿人才的迫切需要。國際貿易人才培養模式是高職院校為學生構建的國際貿易理論知識框架與實際操作能力和素質結構以及實現這種結構的方式。它從根本上明確了國際貿易人才特征并集中體現了教育思想和教育觀念。因此，采用“邊改革、邊實踐、邊總結”的方法進行教學改革研究，對于滿足社會對國際經貿類人才的總體要求，逐步構建起注重素質教育的理念具有重要的理論與實踐指導意義。

一、國際貿易專業的特點及人才培養模式

(一)國際貿易專業的特點

國際貿易專業從學科性質上來講，主要具有兩個特點:跨學科性和實踐性。跨學科性是指國際貿易專業從學科上涵蓋了經濟學、管理學、法學等多種學科，綜合性較強。從這個角度出發，高職院校對學生綜合素質的培養必須提出更高的要求。除此之外，國際貿易專業還具有很強的實踐性。學生不僅要掌握好基本的理論知識，更重要的是在實踐環節中得到鍛煉。通過讓學生到企業實地考察實習，建立學校與企業的戰略聯盟等方式，或直接采用案例分析訓練等方式都可以實現這一實踐教學環節目標。

摘要：改革開放以來，我國對外開放程度越來越高，因此對于國際貿易人才的需求越來越大。因此高職院校在培養國際貿易人才方面需要加強力度，摒棄傳統的定位與模式，找出適合自身院校的培養方式，即重點關注實用性。但是當前的教育模式還有許多問題，使培養結果與預期目標和市場需求有了偏差。如何培養專業人才是當前需要重點關注的事情，本文就此問題展開對于高職院校如何培養國際貿易人才展開討論。

關鍵詞：高職院校；國際貿易人才；培養模式

中國經濟正在迅速發展，加入世貿組織后，外貿經濟發展勢頭強勁，到如今我國已經成為了“世界工廠”，年出口量的逐年增加大大拉動了我國的經濟，這些形勢的出現增加了對國際貿易人才的需求。因此，我國大多數高職院校都開辦了國際貿易專業，以滿足現今形勢下對于國際貿易人才的需求。那么如何才能培養這樣的人才，應該進行怎樣的教學模式，才能培養出具有高端的理論知識和實踐能力的優秀國際貿易人才，滿足社會對這種人才的需要，這就需要構建出科學合理的教育體系和理念，進行創新和探索。

1高職院校國際貿易專業的定位

高職院校學生的最終目的是就業，這關系到學生的利益問題，關系到高職院校的發展，就近些年來的情況來看，以就業為導向是高職院校人才培養方案中的主要目標。高職院校的特點就是培養理論知識與動手能力雙優的應用型人才，這種人才是企業十分需要的，因此，學校應當深入企業進行研究，了解企業究竟需要怎樣的人才，對于知識、能力和素質都有怎樣的標準，以這些實際需求作為教學的依據。要使學生能夠具有豐富的理論知識、強大的動手能力，著重于應138科技經濟市場用型人才的培養，使學校具有自身的特色。

2國際貿易專業特點以及培養方式

摘要：文章以山東外貿職業學院為例，結合學院特色，探討了英語通用語(ELF)的背景下，大學英語教學的內容和教學的預期目標，進而提出了在這一背景下，如何確定合適的培養策略，以提高國際貿易人才的跨文化交際能力。該文提出的具體策略包括建構學生的英語通用語意識，在語言和文化知識教授上多用顯性教學策略，加大不同英語變體的音視頻輸入，培養學生交叉文化下的語用能力，以及在實踐中學習的策略。

關鍵詞：英語通用語(ELF)；大學英語教學目標與策略；國際貿易人才培養

隨著經濟和貿易的繁榮，科技和人文交流的發展，英語在國際交流中的地位越來越重要。根據統計數據，國際社會中非母語的英語使用者的人口數量已遠遠超過了英語本族語者。國際學界將這一現象稱之為英語作為通用語的使用(Englishasalinguafranca，下文簡稱為“英語通用語”)[1]。英語通用語研究者指出，英語通用語者交際時，交際對象是來自不同背景、掌握不同語言的英語使用者，在多數交際情況中，他們來自不同的非英語國家。他們使用英語進行政治、經濟、科技、人文交流，通常情況下交流的內容并不涉及目標語文化。在這種背景下，英語通用語理念的提出，打破了傳統英語教學中要求英語學習者無限接近本族語者英語水平的目標，也為當下的大學英語教學開發了新思路。

1英語通用語的研究現狀

隨著國際交往日益頻繁，英語通用語得到廣泛使用和傳播。作為一個年輕的研究領域，應用語言學者和英語教師們對英語通用語這一課題具有極大的興趣[2]，如，文秋芳在“英語作為國際通用語的教學框架”中明確了英語學習的3個子系統(語言、文化和語用)，以此為基礎提出了教學內容并指明了預期教學結果[3]。劉宏玉、譚莉在“英語通用語視角下大學英語教學改革研究”中論述英語通用語對大學英語教學的影響，并提出相應的改革策略[4]。也有英語教師從英語通用語角度出發，分析了英語聽說課程設計如何優化、商務電子郵件話語特征研究、學生語用失誤研究與跨文化交際能力培養等。很明顯，英語通用語的概念給我國的英語教學與研究打開了新的大門，對于提高英語教學的水平與效率，提高學生實際溝通交流能力都有積極意義。

2山東外貿職業學院學生的特點與優勢

摘要:人才所需掌握的東西越來越多是必然的，單一性的人才已無法滿足社會的需求，成為同時掌握幾項技能的復合型人才已日漸成為趨勢，國際貧易行業已從20世紀七八十年代單純為7創匯而經營外貧出口的初級階段到現在的已比較優勢交換一一以“雙盛”為目的新階段。

關鍵詞:復合型人才人才需求外貿

隨著我國加人WTO，中國與世界市場接軌的步伐逐漸加快，國際經濟與貿易業已是我國目前最具增長潛力的行業之一，自改革開放二十多年來的平均增長速度達到了創紀錄的兩位數。越來越多的企業把目光瞄向世界市場，外貿事業呈現快速上升趨勢，直接造成了對外貿人才需求的熱潮。筆者從以下幾個方面來看待現今國際貿易專業人才的需求問題。

1我國外貿發展的現狀

受國際金融危機的影響，我國外貿進出口經歷了自2008年H月以來的連續大幅下挫，到2009年3月份開始企穩回升，8月份回升趨勢基本確立，11月份進出口總值同比開始增長，12月份進口和出口同比雙雙出現強勁增長，環比也呈現大幅增長，月度進口值創造了歷史最高紀錄，月度出口值也列歷史第四高位，表明我國對外貿易在加速復蘇。

2用人單位外貿人才需求情況

摘要:高職院校的人才培養模式是決定其培養學生素質高低的關健因素。作為高職院校，應該形成適合自身特點的專業人才培養模式，即更加突出其應用性，實踐性。但是，當前國際貿易專業的教學模式還存在諸多問題，導致培養結果與國際貿易人才需求相背離。因此，應針對高職院校國際貿易專業人才培養模式中存在的問題進行分析，對如何確定科學的國際貿易人才培養模式進行探索，從而找出適應其教學目的的科學培養模式。

關鍵詞:高職院校國際貿易專業人才培養模式

目前我國大部分高職院校都開設了國際貿易專業，以滿足經濟全球化形勢下國家對經貿人才的迫切需要。國際貿易人才培養模式是高職院校為學生構建的國際貿易理論知識框架與實際操作能力和素質結構以及實現這種結構的方式。它從根本上明確了國際貿易人才特征并集中體現了教育思想和教育觀念。因此，采用“邊改革、邊實踐、邊總結”的方法進行教學改革研究，對于滿足社會對國際經貿類人才的總體要求，逐步構建起注重素質教育的理念具有重要的理論與實踐指導意義。

一、國際貿易專業的特點及人才培養模式

(一)國際貿易專業的特點

國際貿易專業從學科性質上來講，主要具有兩個特點:跨學科性和實踐性。跨學科性是指國際貿易專業從學科上涵蓋了經濟學、管理學、法學等多種學科，綜合性較強。從這個角度出發，高職院校對學生綜合素質的培養必須提出更高的要求。除此之外，國際貿易專業還具有很強的實踐性。學生不僅要掌握好基本的理論知識，更重要的是在實踐環節中得到鍛煉。通過讓學生到企業實地考察實習，建立學校與企業的戰略聯盟等方式，或直接采用案例分析訓練等方式都可以實現這一實踐教學環節目標。