高素質國際貿易人才培養的探索

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論文摘要：通過對國際貿易人才的就業情況及社會對國際貿易專業人才的需求情況的調查發現，目前我國普通高校國際貿易本科畢業生的供給已經與社會的需求產生了錯位現象，本文初步分析了出現這種供需錯位現象的原因，并針對性的提出了解決該問題的措施。

論文關鍵詞：高素質；國際貿易人才；培養

通過對目前我國普通高校本科國際貿易人才的就業情況的調查以及對當前全球經濟大背景下社會對國際貿易人才的需求的調查，可以發現目前國際貿易人才培養與社會所需求的國際貿易人才已經出現了錯位現象。我國普通高校國際貿易專業本科畢業生的實踐能力距離企業所需人才的實踐能力標準還差得較遠，很大一部分國際貿易畢業生不能滿足企業的“畢業即上崗”的需求，這一現象不得不引起教育工作者的注意和進一步的研究。

一、我國國際貿易人才培養供需錯位現象及原因初探

目前我國國際貿易人才培養的最大現狀是該專業學生的理論與實踐出現了脫節，從而使國際貿易畢業生不能很快地適應工作崗位，在實踐及其他能力方面不能滿足社會對該專業人才的需求，這便是國際貿易人才培養中的供需錯位現象。反思我國國際貿易人才培養與社會需求的國際貿易人才出現的供需錯位現象，說明我國國際貿易人才培養模式存在一定的問題。

筆者認為之所以出現國際貿易人才供需錯位的原因主要有以下幾個方面：

第一，國家對國際貿易人才培養目標的定位與扶持力度不相稱。我國對國際貿易人才培養的目標是：培養能夠從事國際貿易的、適應我國經濟發展的應用型人才。雖然目前國家對于國際貿易人才實踐能力的重視度有所提升，但在對國際貿易人才培養的實踐教學設施等方面的扶持及投入力度還不夠。

第二，高校在國際貿易人才培養過程中重理論，輕實踐。我國高校國際貿易課程設置中，理論課課時數所占的比重較高，由專業教師指導的實踐操作課程課時比重偏低。這是導致國際貿易人才供需錯位的主要原因，因此改革我國國際貿易人才培養模式是當下值得考慮并落實的問題。

第三，企業對于國際貿易本科畢業生的要求過高。大多數企業在招聘人才時都力求聘用“畢業即上崗”的國際貿易專業畢業生，且在用人過程中不注重人才的潛在能力發展及在職培訓，而對于國家貿易專業的畢業生來說，其自身的能力達不到企業的要求，這是導致國際貿易人才供需錯位現象的原因之一。

第四，學生自身學習的主動性不強，對于自身職業生涯規劃不夠明確。目前我國普通高校國際經濟與貿易專業的學生，能夠利用課余時間主動尋找機會鍛煉自己的專業實踐能力的學生可謂是少之又少，學生在校期間對于自己未來所從事的職業沒有一個清晰長遠的規劃。對于該行業人才所需的專業實踐能力不夠明確，這就導致學生自身學習的主動性不強、不注重自身實踐能力的提升。

二、關于培養我國高素質國際貿易人才措施的建議

針對目前出現的國際貿易人才培養的供需錯位現象，筆者認為以下措施具有一定的參考性。

(一)政府應擔當好統籌角色

首先．教育部門對于國際貿易專業培養目標需要重新定位，在實踐能力方面的要求要有所突出。該專業是一個應用型很強的專業，因此培養目標必須是實踐型人才，應以能夠滿足當前社會的“畢業即上崗”的需求為參考標準，同時又不能放棄對于理論知識的重視，要把握好理論與實踐二者之間的權重。

其次，各級地方政府要加大對國際貿易專業實踐教學設施建設的資金支持。政府給每個學校撥款建立國際貿易模擬實訓實驗室是一個不錯的選擇。但就現在的教育經費投入來看。會加大政府的負擔，那么為了更好地促進國際貿易實踐教學，各地方政府可以在學校集中區域建立一個設施齊全的國際貿易模擬實訓實驗基地，其中可以包括：外貿實習平臺、外貿模擬練習系統及國際貿易場景模擬實驗室等等，使學生能夠切實地體驗和練習從商務談判開始到整個貿易結束的整個過程。

第三，政府還要擔當好協調學校與企業合作的中間角色。可以給予企業一定的出口補貼或其他優惠政策。激勵企業與學校積極地合作，使更多的學生能夠進入企業實習、就業。最終增強該專業學生的實踐能力。這里政府可以多做進出口國有企業的工作，使其為我國高素質國際貿易人才培養積極地貢獻力量。

(二)學校應調整當前的教學模式

學校的教學模式要根據地區經濟發展狀況，作出適當的調整。加大實踐課程的授課比例的同時注重國際貿易人才各方面素質的培養。我認為，在我國高校高素質國際貿易人才的培養過程中可參考以下建議：

1．提高國際貿易人才的外語水平，尤其是口語水平。高素質的國際貿易人才首先應具備良好的外語溝通能力，而我國高校國際貿易專業的大部分學生不善于主動開口講英文。這是制約其英語應用能力的一個瓶頸，學校的口語教師在加強對學生口語能力的鍛煉的同時要給與學生心理上的輔導，使其順利度過“開口關”，這也是不可忽視的一點。

2．鼓勵學校循序漸進地實施雙語教學計劃。雙語教學的開展，既能增強學生的聽說能力，也能增強學生的專業英語水平。可以根據學生的實際水平先挑選幾門課程開設雙語教學，然后循序漸進地增加雙語教學的科目。

3．鼓勵國際貿易學生在校期間參加各種形式的技能證書考試，如國際貿易貨運員、國家貿易單證員、外銷員、報關員、報檢員和國際商務師資格證書等。各種資格或技能證書的考試中可以增加實踐環節的考核，以此促使學生對于實踐知識的掌握，從而提高學生的實踐操作能力。

4．改革傳統的課堂教學模式，拋棄單一的灌輸式教學法。提倡辯論式授課法的應用，即通過辯論的方式，讓同學圍繞國際貿易的現實案例，展開激烈辯論，這種方法可以充分地開發學生的創造性，培養國際貿易專業高素質人才應具備的創造能力。

5．要加強國際貿易專業師資隊伍建設。學校要引進或培養有國際貿易實踐經驗的“雙師型”教師來指導學生的理論及實踐課程，只有這樣才能夠保證我國國際貿易人才培養實踐教學環節的質量，才是培養高素質國際貿易人才的基本保證。

6．注重培養學生的綜合素質，培養全面發展的國際貿易專業人才。國際貿易人才所具備的不僅僅是熟練的專業知識和精湛的實踐能力，同時還要具備良好的職業道德素質、團隊協作精神、良好的分析解決問題的能力及創新能力，因此，在培養過程中要加強學生這幾方面能力的培養。

(三)學生及企業應改變觀念

首先，學生要主動尋找鍛煉自己各方面能力的機會。可充分利用寒暑假的時間到外貿企業中實習，為將來的就業打下牢固的基礎和堅定的信心。另外，學生要根據自身的具體情況做出長遠的職業生涯規劃，增強培養自己實踐能力的主體意識，然后朝這個職業規劃不斷地努力，不斷地提升自己的能力，使自己成為真正的高素質國際貿易人才。

其次，企業要改變現在的用人觀念，降低對高校國際貿易本科應屆畢業生的要求。在招聘過程中，注重學生的發展潛力。在用人過程中．注重人才的培養，使員工始終處于不斷學習、不斷進步的工作狀態。企業用人觀念的改變可以促使我國國際貿易人才就業信心的增長，從而促進其學習主動性的增強，同時也會使我國國際貿易專業人才不流失到別的行業，以實現我國人力資源的合理分配。

綜上所述，在全球經濟的大背景下，隨著我國對外貿易規模的不斷擴大，如何培養我國高素質國際貿易人才，解決當前國際貿易人才供需錯位的現象是一個亟待解決的問題。政府、學校、學生和企業四方都需要反思各自的現狀和存在的問題并加以解決，來共同推動我國國際貿易人才培養的進程．共同提高我國國際貿易人才培養的質量，使每一個國際貿易畢業生都能在國際貿易領域展示自己的才能，進而使我國的人才資源得到合理配置。真正實現人力資源強國的目標。