高中班主任范文10篇

時(shí)間:2024-01-28 12:11:39

導(dǎo)語(yǔ):這里是公務(wù)員之家根據(jù)多年的文秘經(jīng)驗(yàn),為你推薦的十篇高中班主任范文,還可以咨詢(xún)客服老師獲取更多原創(chuàng)文章,歡迎參考。

高中班主任

高中班主任履職報(bào)告

我一貫熱愛(ài)黨,熱愛(ài)社會(huì)主義,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),努力工作,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),勇于挑重?fù)?dān)。

一、全心全意做好教育工作,作為高中英語(yǔ)教師,我不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,而且要使學(xué)生在高考中取得好成績(jī)。為了這兩個(gè)目標(biāo),我精心備課,認(rèn)真上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真進(jìn)行課外輔導(dǎo),使學(xué)生喜歡英語(yǔ),努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),并在各級(jí)各類(lèi)考試中取得好成績(jī),孫科,劉曼等人還在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。年我所教的高三文理班高考,英語(yǔ)都取得好成績(jī)。年期間,我和高三學(xué)生一起被封閉在學(xué)校里,我不僅在課上努力教學(xué)生英語(yǔ),輔導(dǎo)學(xué)生做題,而且在課下,在宿舍里輔導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ),使學(xué)生在高考中都取得了理想成績(jī)。年—年我在開(kāi)二東校區(qū)工作,年我教三個(gè)班英語(yǔ),我勤勤懇懇,任勞任怨,犧牲大量休息時(shí)間上課,輔導(dǎo)學(xué)生,受到學(xué)生好評(píng)。年高考中我所教的兩個(gè)班超額5人完成學(xué)校高考指標(biāo),受到學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

二、全心全意做好班主任工作,高中班主任工作是一項(xiàng)繁重的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,既要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí),又要做好學(xué)生思想工作和心理疏導(dǎo)工作。年期間,我和高三學(xué)生一起封閉在學(xué)校,并擔(dān)任班主任工作,每天不僅要上好每一節(jié)課,還要給學(xué)生數(shù)次量體溫,做學(xué)生的思想工作和心理疏導(dǎo)工作,特別是晚上還要負(fù)責(zé)宿舍管理工作。經(jīng)過(guò)艱苦的工作和努力,我班學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),順利參加高考。我的工作受到學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。年我擔(dān)任高二18班班主任,作為東西兩校區(qū)年齡最大的班主任,我和青年教師一樣從早上6:00開(kāi)始,平均每天工作14—15個(gè)小時(shí),近一年來(lái),我把部分中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等升,雙差生轉(zhuǎn)化為中等生,我班學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高,期中考試我班6人進(jìn)入年級(jí)前十名,10人進(jìn)入年級(jí)20名,有效人數(shù)年級(jí)第一。

查看全文

高中班主任德育工作思考

一、高中班主任進(jìn)行德育教育所遇到的問(wèn)題

1.不明確的德育目標(biāo)

新課程中曾明確指出:教師要借助德育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育活動(dòng),從而可以完善學(xué)生的道德品行。但是在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中,很多班主任并沒(méi)有確定合適的目標(biāo),也沒(méi)有真正將德育工作的作用發(fā)揮出來(lái)。還有一些高中班主任自身缺乏一定的責(zé)任感,他們并沒(méi)有真正關(guān)心每一位學(xué)生,這就導(dǎo)致學(xué)生與老師之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。為了能夠改變這種情況,這就要求學(xué)校要提高教師的入校門(mén)檻。

2.較為落后的德育內(nèi)容

德育教育也有內(nèi)容,具體的內(nèi)容如下:道德規(guī)范、政治準(zhǔn)則等。然而愛(ài)國(guó)主義、道德以及理想等教育是中小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容。但是這些內(nèi)容卻沒(méi)有被老師與學(xué)生所理解,因此高中班主任要深刻理解這些德育教育的內(nèi)容,從而可以順利完成德育教育的目標(biāo)。在德育教育工作中,高中班主任要借助一些典型的例子來(lái)告誡學(xué)生哪一些行為可為,哪一些行為不可為,從而提高學(xué)生明辨是非的能力。3.師生之間缺乏溝通眾所周知,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系,從而可以真正獲得學(xué)生的信賴(lài)。有一些高中班主任擁有豐富的學(xué)識(shí)以及豐富的人生經(jīng)驗(yàn),但是這些老師卻缺乏關(guān)心每一位學(xué)生的熱情,這些老師并不關(guān)注學(xué)生的德育,他們更加重視學(xué)生的成績(jī),這種錯(cuò)誤的觀(guān)念會(huì)讓學(xué)生與教師之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。所以高中班主任要給與學(xué)生一定的關(guān)心,還要耐心地對(duì)待后進(jìn)生,讓他們真正感受到老師的溫暖。

二、高中班主任進(jìn)行德育教育的具體方法

查看全文

高中班主任德育實(shí)踐論文

摘要:在新課程教育理念下,對(duì)學(xué)生的德育教育越來(lái)越重視,德育教育成為高中教育中十分重要的一部分,而高中班主任作為德育教育工作實(shí)施的主要人員,其在這方面的理念和教育方法將直接影響到德育教育工作開(kāi)展的有效性。本文首先探討新課程理念下高中班主任德育工作新理念,其次對(duì)當(dāng)前高中班主任德育工作開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析,最后對(duì)具體的實(shí)踐教育措施展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞:高中班主任;德育工作;新課程理念;措施;實(shí)踐

在當(dāng)前新課程理念下,高中教育不再單純的以文化課程教育為主,在開(kāi)展文化教育的同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行教育,使學(xué)生的思想道德素質(zhì)能夠得到有效的提高,實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。在此種情況下,高中班主任成為開(kāi)展德育教育工作的主要人員,在實(shí)際的德育教育工作需要采取有效的措施,才能夠在德育教育中發(fā)揮出更好的作用。

1新課程理念下高中班主任德育工作新理念

在新課程理念下,高中班主任開(kāi)展德育工作的過(guò)程中形成了一系列行的思想理念,主要應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀(guān),堅(jiān)持以人為本的教育原則,切實(shí)做好德育教育工作,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育。1.1堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。高中班主任在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀(guān),德育教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前人們整體的道德水平相一致,實(shí)現(xiàn)高中德育教育工作與所教學(xué)對(duì)象之間的協(xié)調(diào),從而有效提升和促進(jìn)德育教育工作的有效性,讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)能夠具有較大的提升。1.2堅(jiān)持以人為本的原則。學(xué)校教育的主要目的在于教書(shū)育人,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)不斷地提升自己,使他們能夠成為未來(lái)社會(huì)中的優(yōu)秀人才。為此,不管是在文化教育工作中還是德育教育工作中都將堅(jiān)持以人為本的原則,給予學(xué)生更多的理解與支持,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和思想道德素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。1.3切實(shí)做好德育教育工作。德育教育工作的開(kāi)展能夠有效提升學(xué)生的思想道德素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān),讓學(xué)生能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中表現(xiàn)得更加的優(yōu)秀。為此,高中班主任應(yīng)當(dāng)充分重視德育教育工作,切實(shí)做好德育教育工作。以貼近生活和實(shí)際的教育方式來(lái)開(kāi)展德育教育,讓學(xué)生能夠從中感到更加的真實(shí),這樣也能夠使得德育教育內(nèi)容更加具有感染力,加深學(xué)生從中的感悟,提高德育教育工作的效率。

2當(dāng)前高中班主任德育教育工作中存在的普遍問(wèn)題分析

查看全文

高中班主任德育教育策略

摘要:高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵階段,這一階段,不僅學(xué)生需要掌握大量豐富的知識(shí),同時(shí)也是其道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下,對(duì)學(xué)生身心能夠產(chǎn)生影響的事物數(shù)不勝數(shù)。因此,高中班主任要明白從事這份職業(yè)的責(zé)任,重視德育教育在實(shí)踐中的落實(shí),從而用行動(dòng)去讓自身的思想融入互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境當(dāng)中,以有效策略將“立德樹(shù)人”教育理念充分踐行。本文從高中班主任的角度出發(fā),闡述了依托互聯(lián)網(wǎng)手段落實(shí)“立德樹(shù)人”教育理念的策略與經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)背景;高中班主任;德育教育;策略探究

伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中廣大教師促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的有效媒介。因此,高中班主任要有對(duì)互聯(lián)網(wǎng)具有教育價(jià)值的認(rèn)識(shí),并理解實(shí)施德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的有利影響,本著為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)思想,以提高學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)生活的適應(yīng)能力為教學(xué)目標(biāo),將互聯(lián)網(wǎng)與德育教育以有效策略有機(jī)融合在一起,以求提升學(xué)生的道德素質(zhì),使學(xué)生以良好品質(zhì)參與到公共社會(huì)當(dāng)中。以下將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)下的高中班主任德育教育策略進(jìn)行一番闡述說(shuō)明。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的影響

眾所周知,互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,對(duì)于高中階段學(xué)生而言,若能夠運(yùn)用得當(dāng),則有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展;若運(yùn)用不當(dāng),則會(huì)阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。因此,高中班主任要了解互聯(lián)網(wǎng)的兩面性,揚(yáng)長(zhǎng)避短,將互聯(lián)網(wǎng)與德育教育有機(jī)融合,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì),有效提升德育教育的效率。

二、實(shí)施德育教育的意義

查看全文

高中班主任德育工作開(kāi)展策略

摘要:文章首先分析了高中班主任開(kāi)展德育工作的重要性,然后提出了高中班主任開(kāi)展德育工作的路徑,包括班主任要嚴(yán)于律己、樹(shù)立榜樣;班主任要善于傾聽(tīng)、真誠(chéng)待人;班主任要因材施教、以生為本;班主任要與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞:高中班主任;德育工作;工作方法

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最多的時(shí)期,學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)將在高中逐步建立[1]。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,教師只有幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān),學(xué)生才能在未來(lái)健康的成長(zhǎng)。

一、高中班主任開(kāi)展德育工作的重要性

根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的分析來(lái)看,高中生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)已經(jīng)基本形成,有了初步的道德判斷能力。并且他們的獨(dú)立意識(shí)在進(jìn)一步增強(qiáng),各方面都會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性,他們的抽象邏輯思維正從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”快速轉(zhuǎn)化,經(jīng)常提出問(wèn)題,不輕信別人,愛(ài)評(píng)論和爭(zhēng)論,但往往會(huì)以點(diǎn)概面,比較偏激。在高中開(kāi)展德育工作會(huì)對(duì)學(xué)生日后如何審視這個(gè)世界有很大的影響,所以對(duì)高中生滲透德育是非常重要的[2]。

二、高中班主任開(kāi)展德育工作的路徑

查看全文

高中班主任柔性管理措施探討

摘要:長(zhǎng)久以來(lái),在高中班級(jí)管理中,基于傳統(tǒng)管理思想,班主任多以剛性為主,兼以說(shuō)教、命令的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,但是最終的管理效果卻往往不盡如人意。這主要是由于高中階段的學(xué)生原本就已經(jīng)擁有較強(qiáng)的自我意識(shí),有自己的思想和主見(jiàn),對(duì)剛性管理難免會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒;同時(shí)既然是剛性管理,那么自然也就缺少變化與變通,從而很容易使置身于這種管理方式下的高中學(xué)生感到壓力巨大。為有效改善高中班級(jí)管理現(xiàn)狀,提升班級(jí)管理效率,本文探討研究何為柔性管理,高中班主任柔性管理的意義以及柔性管理的策略,希望能借此對(duì)高中班主任班級(jí)管理剛?cè)岵?jì)的運(yùn)用提供自己的一點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞:高中班主任;柔性管理;應(yīng)用策略

傳統(tǒng)觀(guān)念認(rèn)為管理就是控制,勿庸諱言,任何一種教育都具有控制的成分,然而,控制亦有剛?cè)嶂帧K^剛性控制就是以制度、紀(jì)律約束為主的控制;所謂柔性控制則是以教師的愛(ài)心、魅力來(lái)化育、引導(dǎo)學(xué)生,使之心悅誠(chéng)服的控制。對(duì)于高中生,剛性控制可能適得其反,因此對(duì)學(xué)生的管理既要重視行為的規(guī)范性,又要考慮尊重學(xué)生的情感和個(gè)性,要以愛(ài)心為鋪墊,以自身魅力為強(qiáng)大后盾,做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

一、高中班主任柔性管理概述

柔性管理是指“以人的情感為中心”,結(jié)合人的情感和個(gè)性發(fā)展,給予學(xué)生以關(guān)愛(ài)和尊重,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化,使得其在內(nèi)心樹(shù)立起積極的態(tài)度。柔性管理相較剛性管理,管理手段更為溫和,更多的加入了人本主義因素。柔性管理旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣和參加班級(jí)管理的積極性,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)、生活的班級(jí)環(huán)境。柔性管理可以很好地契合學(xué)生的需求,以學(xué)生為本位,還可以培養(yǎng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí),構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

二、高中班主任柔性管理的意義

查看全文

高中班主任提升德育效率分析

摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展,外界的誘惑越來(lái)越多,一個(gè)人的道德品質(zhì)極為重要,因此對(duì)于教育工作者的要求也越來(lái)越高,班主任要做好學(xué)生的德育教育工作。本文簡(jiǎn)述了提升德育效率的重要性,并通過(guò)增進(jìn)師生溝通、實(shí)行班會(huì)實(shí)踐、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)等具體措施來(lái)提升德育效率,希望可以為德育教育提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞:高中班主任;實(shí)踐活動(dòng);德育

一、提升德育效率的重要性

在高中學(xué)校實(shí)行德育教育,合乎我國(guó)社會(huì)主義的基本國(guó)情,是對(duì)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略方針的具體落實(shí)。多年的調(diào)查數(shù)據(jù)表明,青少年犯罪率一直居高不下。對(duì)犯罪青少年的受教育程度進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),他們的課本知識(shí)掌握量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于德育知識(shí)儲(chǔ)備量,令人痛心的是,有的青少年學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)異,但是對(duì)犯罪的認(rèn)知度非常低。由此可知,德育教育關(guān)乎我國(guó)青少年的身心健康,應(yīng)被列入主要教學(xué)內(nèi)容。教育工作者們應(yīng)將培育知識(shí)人才的重心轉(zhuǎn)換成培育德才兼?zhèn)涞娜瞬牛挥械掠c智育相結(jié)合的教育才能為當(dāng)今時(shí)代輸送大量?jī)?yōu)質(zhì)的建設(shè)人才。

二、提升德育效率的具體措施

(一)增進(jìn)師生溝通。班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者,要起到以身作則的帶頭作用,讓學(xué)生在班主任的熏陶下,選擇正確的人生方向,成為品德優(yōu)良的人。高中班主任在日常工作中要與學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生的需要,傳播良好思想。經(jīng)過(guò)班主任的引導(dǎo),潛移默化之下學(xué)生與班主任之間的關(guān)系會(huì)變得密切,學(xué)生會(huì)接受班主任的影響,這對(duì)德育知識(shí)的傳授有重大助力作用。師生之間溝通不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)兩極化相處方式,對(duì)于班主任的話(huà)唯命是從或者聽(tīng)而不聞,兩種情況都不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。高中班主任要提升師生之間的溝通能力,讓學(xué)生與班主任站在平等的位置上,進(jìn)行公平真誠(chéng)的對(duì)話(huà),了解學(xué)生的真實(shí)情況,因材施教,提升學(xué)生的德育水平。在師生交流過(guò)程中,班主任要擺正自己的態(tài)度,給予學(xué)生充分的尊重,讓學(xué)生建立正確的價(jià)值取向、人生標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)觀(guān)念等,讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。在搭建交流平臺(tái)時(shí),可以采取“我給老師的一封信”的形式,設(shè)置一個(gè)意見(jiàn)箱,鼓勵(lì)學(xué)生將自己的看法和疑問(wèn)寫(xiě)在卡片上,采取不記名的方式投入箱中。班主任通過(guò)卡片的閱讀能夠了解學(xué)生的真實(shí)心理訴求,并給出合理指導(dǎo)意見(jiàn),滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)質(zhì)需求,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和生活壓力,讓學(xué)生心理維持健康狀態(tài),提升學(xué)生的德育水平。(二)實(shí)行班會(huì)實(shí)踐。班會(huì)是師生之間經(jīng)常舉行的團(tuán)體活動(dòng),多用來(lái)探討重點(diǎn)知識(shí)或者展示某種主題,高中班主任可以借助班會(huì)實(shí)踐進(jìn)行德育教學(xué)。班主任要抓住時(shí)代的發(fā)展規(guī)律,消除師生之間的隔閡,運(yùn)用生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,舉辦創(chuàng)新性的主題班會(huì),采用科學(xué)的手段將德育知識(shí)滲透進(jìn)學(xué)生生活情境中,提升德育水平。例如可以舉辦一次主題為“我要成為一個(gè)××的人”的班會(huì),讓學(xué)生暢所欲言,提出自己的真實(shí)想法,再根據(jù)學(xué)生不同的未來(lái)構(gòu)思,講述“作為××的人”能為家庭、國(guó)家、社會(huì)做出什么樣的貢獻(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)這種由淺入深的引導(dǎo),會(huì)逐漸成為充滿(mǎn)激情的進(jìn)取型人才。在良好的班級(jí)環(huán)境中,學(xué)生互相學(xué)習(xí)、督促、渲染,能夠提高整體學(xué)生德育能力水平。高中班主任在組織班會(huì)活動(dòng)時(shí),可以不拘泥于地點(diǎn),將班會(huì)地點(diǎn)設(shè)置在校園內(nèi)、公園內(nèi)、圖書(shū)館等課堂之外的公共場(chǎng)所;可以不局限于內(nèi)容,將班會(huì)主題與公眾元素結(jié)合在一起。高中班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生去做社會(huì)義工,幫盲人過(guò)馬路、幫孤兒院的孩子補(bǔ)習(xí)、幫敬老院的爺爺奶奶削蘋(píng)果等,經(jīng)過(guò)此類(lèi)社會(huì)實(shí)踐班會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)責(zé)任體系,抓住自己的定位,比如作為學(xué)校的好學(xué)生、父母的好寶貝、同學(xué)的好玩伴、國(guó)家的好公民等,讓學(xué)生在班會(huì)中提升德育水平。(三)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。高中學(xué)習(xí)中,班主任經(jīng)常會(huì)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行整體教學(xué)和集體管理。良好的班級(jí)活動(dòng)能幫助學(xué)生建立積極向上的集體觀(guān)念,提高學(xué)生之間的凝聚力,讓學(xué)生充滿(mǎn)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,這樣的班集體會(huì)加快德育知識(shí)的滲透速度,讓教師的德育工作成效更高。高中班主任在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí),要選擇合適的主題方向,制訂合理有效的適用方案,考慮班級(jí)學(xué)生的心理與生理情況,結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展背景,讓班級(jí)活動(dòng)生動(dòng)有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體參與感,營(yíng)造舒適活躍的班級(jí)氛圍。學(xué)生在良好班級(jí)氛圍的熏染下,更能提高注意力,對(duì)德育知識(shí)的吸收會(huì)事半功倍。高中班主任之間要相互溝通交流,舉辦班級(jí)之間的友誼活動(dòng),例如拔河比賽、接力棒傳遞等趣味性班級(jí)活動(dòng)。這種競(jìng)爭(zhēng)性的比賽會(huì)增強(qiáng)學(xué)生之間的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,加快德育知識(shí)的滲透。高中班主任也可以參與到活動(dòng)中去,增加師生之間的親密度,以自身魅力帶動(dòng)學(xué)生的積極性,更貼近學(xué)生,了解學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的掌握量,從而調(diào)整教學(xué)方案,采用更人性、合理化的教學(xué)方式,帶領(lǐng)學(xué)生提高德育水平。

查看全文

高中班主任班級(jí)管理效率提升探討

摘要:在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下,一切從學(xué)生出發(fā),在其價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)形成的關(guān)鍵階段,其習(xí)慣、性格和三觀(guān)的塑造至關(guān)重要,也是高中班主任提高班級(jí)管理效率的重要途徑。對(duì)此,應(yīng)堅(jiān)持做到以下幾大方面,以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文將結(jié)合筆者多年高中管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高現(xiàn)階段高中班主任班級(jí)管理效率的策略進(jìn)行探討,為廣大教育工作者答疑解惑。

關(guān)鍵詞:高中班主任;班級(jí)管理;效率;策略探討

一、高中班主任管理效率低的問(wèn)題

班主任的班級(jí)管理能力,不僅是衡量其教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基石,也與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、品格修養(yǎng)、性格健全等息息相關(guān),因此,提升班主任的管理水平至關(guān)重要。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),應(yīng)首先從現(xiàn)存問(wèn)題入手。當(dāng)前班主任班級(jí)管理工作過(guò)程中,主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,影響課堂的紀(jì)律。在高中的班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中,我們很容易發(fā)現(xiàn),有許多學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,也沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。有的學(xué)生甚至?xí)员┳詶墸谡n堂上睡覺(jué),看小說(shuō),漫畫(huà)。更有甚者會(huì)在課堂上交頭接耳,影響教師授課和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這都在一定的程度上影響著班主任的班級(jí)管理。俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。”如果所有學(xué)生都長(zhǎng)期在這種環(huán)境下學(xué)習(xí),那么一定會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)以及班級(jí)管理。學(xué)生們很容易失去方向。除此之外,在高中教育的過(guò)程中,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也不懂得分配學(xué)習(xí)時(shí)間,并且缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。他們不懂得著重學(xué)習(xí)自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)兒,不能及時(shí)地向老師請(qǐng)教問(wèn)題。這也在一定程度上影響著高中班主任管理班級(jí)的效率。(二)班主任過(guò)于重視對(duì)學(xué)生的智育教育。一些高中班主任由于受應(yīng)試教育的荼毒,僅將教學(xué)的重心放在了如何提高班級(jí)的成績(jī)上,重視智育,輕視德育和心理健康教育等,不僅不利于學(xué)生們的身心健康,也使得班級(jí)管理長(zhǎng)期處于一個(gè)停滯狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)班主任將管理放到了學(xué)習(xí)成績(jī)方面,會(huì)顯得過(guò)于功利。但是,高中時(shí)期是基礎(chǔ)教育部分的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期,班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī),還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的心理健康和綜合素質(zhì)水平。如果班主任只重視考試與成績(jī),而忽視其他的素質(zhì)教育,會(huì)不利于學(xué)生其他各方面素質(zhì)的提高。這也就在一定程度上影響著班主任班級(jí)管理的有效性。(三)高中班主任忽視學(xué)生差異。班級(jí)授課是目前高中教育的主要形式之一。一般,在一個(gè)班集體中有50到60位的學(xué)生,卻只有一位班主任,這就意味著班主任班級(jí)管理工作繁重,也使得他無(wú)法深入了解每一個(gè)學(xué)生,更不用說(shuō)對(duì)其進(jìn)行關(guān)注、關(guān)心和指導(dǎo)了。當(dāng)班主任用同樣的標(biāo)準(zhǔn)和方法管理學(xué)生時(shí),就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性被壓抑甚至湮沒(méi)。這種將學(xué)生個(gè)性差異棄之一邊的管理模式,也會(huì)導(dǎo)致管理效率低下。

二、提高高中管理效率的策略

(一)高中班主任要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,他們都能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,那么這對(duì)于高中班主任管理班級(jí),提高班級(jí)管理的有效性來(lái)說(shuō)是有很大幫助的。例如,班主任可以制定一些班規(guī)來(lái)約束學(xué)生,幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí),可以對(duì)擾亂班級(jí)管理秩序的同學(xué)采取一些懲罰措施。除此之外,班主任還要多啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,告訴他們樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性,在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中多多幫助學(xué)生,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(二)高中班主任要關(guān)注智育之外的其他教育元素。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,不只有智力在發(fā)育。學(xué)生的情感也逐漸成熟,意志品質(zhì)也逐漸完善。除此之外,學(xué)生的個(gè)性也越發(fā)成熟。所以說(shuō)這就要求班主任認(rèn)識(shí)到學(xué)生非智力因素的發(fā)展,不單單地關(guān)注智育的發(fā)展。在日常的管理工作中,要利用多種方法去調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力因素,從而提高班級(jí)管理水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如:班主任在平時(shí)與學(xué)生的接觸過(guò)程中要多注意觀(guān)察學(xué)生的個(gè)性,并多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。還要多關(guān)注學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績(jī)之外的其他變化,并對(duì)這些變化及時(shí)作出分析判斷。(三)高中班主任要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。高中學(xué)生的個(gè)性化明顯,也比較喜歡張揚(yáng)自己的個(gè)性。高中生更喜歡自己不同于他人的感覺(jué)。所以說(shuō),在高中班級(jí)管理工作中,教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性,優(yōu)化教育的語(yǔ)言和方式。同時(shí),班主任還要學(xué)會(huì)因材施教,不能對(duì)所有的學(xué)生采取相同的管理辦法,更不能對(duì)水平不同的學(xué)生一概而論。除此之外,班主任是與學(xué)生接觸時(shí)間、次數(shù)最多的老師。應(yīng)當(dāng)利用這些優(yōu)勢(shì),更多地去了解學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。班主任還要做到尊重學(xué)生的個(gè)性,學(xué)會(huì)用不同的方法對(duì)待不同的學(xué)生。

查看全文

高中班主任德育工作論文

一、以班干部為榜樣,開(kāi)展德育工作

要改善高中班主任的德育工作,首先就應(yīng)該以高中班級(jí)的班干部為榜樣,進(jìn)一步開(kāi)展德育工作。因?yàn)樵诟咧邪嗉?jí)里面,班干部就是全體學(xué)生的榜樣,榜樣的力量是無(wú)窮的。因此,高中班主任在開(kāi)展班級(jí)德育工作的時(shí)候,應(yīng)該注重班干部的選舉,要求班干部嚴(yán)于律己,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響和幫助學(xué)生。這樣就會(huì)使得高中班主任的德育工作取得一個(gè)良好的效果,同時(shí)也使得高中班級(jí)的德育工作取得一個(gè)良好的效果。

二、以良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,開(kāi)展德育工作

改善高中班主任的德育工作,還應(yīng)該以良好的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,開(kāi)展德育工作。高中班主任在班級(jí)里開(kāi)展德育工作的時(shí)候,應(yīng)該以一個(gè)公平的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生,無(wú)論是“問(wèn)題”學(xué)生還是好學(xué)生,都應(yīng)該積極地去開(kāi)展德育工作。對(duì)于那些比較叛逆的學(xué)生以及那些違反班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生,班主任應(yīng)該耐心地去教導(dǎo)這些學(xué)生,還應(yīng)該積極地與這些學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,只有這樣才能夠使得學(xué)生的品行得到改善與提高。

三、改變觀(guān)念,做好德育工作

要改善高中班主任的德育工作,高中班主任還應(yīng)該改變觀(guān)念,做好德育工作。在現(xiàn)在的一些教育工作中,一些老師或者是班主任不注重學(xué)生的德育工作,并且總是片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),反而忽略了學(xué)生人格的培養(yǎng)。因此,要改善高中班主任的德育工作,班主任老師就應(yīng)該改變思想觀(guān)念,明確培養(yǎng)學(xué)生的良好品行的重要性,只有這樣改變高中班主任老師的思想觀(guān)念,才能夠順利地開(kāi)展高中德育工作。

查看全文

高中班主任德育實(shí)效性分析

摘要:現(xiàn)階段,我國(guó)高中德育教育存在一些問(wèn)題。本文對(duì)高中班主任德育工作存在問(wèn)題的原因進(jìn)行了探究:在二十一世紀(jì)全球化與信息化繼續(xù)迅猛發(fā)展的大背景下,學(xué)生思維的快速發(fā)展與德育發(fā)展不平衡,學(xué)校管理與德育工作效果不同步,教育工作者對(duì)于德育工作的認(rèn)識(shí)存在偏差等,教師應(yīng)及時(shí)更新德育內(nèi)容、轉(zhuǎn)變德育教育理念。

關(guān)鍵詞:高中班主任工作;德育工作;德育實(shí)效性

高中生正處于身體與心靈共同快速成長(zhǎng)的階段。高中正是其樹(shù)立正確三觀(guān),影響未來(lái)的關(guān)鍵時(shí)刻。高中班主任作為高中生接觸最多的人之一,對(duì)其在各方面的影響十分深遠(yuǎn)。但是,由于應(yīng)試教育的存在,高考的壓力、繁重的課業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻使得一些班主任把精力主要集中在了學(xué)生的成績(jī)提高與紀(jì)律管理上,對(duì)于德育教育反而有所缺失。德育教育我國(guó)古來(lái)有之,且是成人成才的決定性因素之一。可見(jiàn)德育對(duì)于我國(guó)中小學(xué)生的重要性。

1.一些學(xué)校高中德育中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)校的重視力度不夠。在應(yīng)試教育的大背景下,在高考的強(qiáng)壓之下,一些高中班主任的主要精力不免會(huì)集中在學(xué)生的成績(jī)上,忽略對(duì)學(xué)生的品德與心理健康的關(guān)注。再加上高中生正處于青春期,對(duì)于很多事情持有叛逆的看法。在互聯(lián)網(wǎng)的巨量多元信息的沖擊下,一些高中生易受影響。1.2教師的德育教育能力不足。高中班主任一般都是由各個(gè)學(xué)科中教學(xué)能力過(guò)硬且善于管理學(xué)生的老師擔(dān)任。雖然高中班主任管理本班大小事物,但是其管理重心仍然逃不開(kāi)“學(xué)習(xí)”二字。一個(gè)高中班主任不僅是本班的任課老師和管理者,而且是其他班級(jí)的代課老師,高中班主任的精力主要集中在教學(xué)方面,其德育教育能力難免會(huì)有所欠缺,阻礙德育工作的實(shí)效性的提高。1.3教育方式老套。在高中德育教育中還存在一個(gè)十分突出的問(wèn)題:一部分班主任缺乏創(chuàng)新精神,講德育教育仍然沿用較為陳舊的教育方法。比如說(shuō),老師在教育學(xué)生時(shí)要放平心態(tài),正確對(duì)待考試,會(huì)采用講名人故事或一些空而無(wú)物的大道理試圖達(dá)到效果。但這種方式在信息咨詢(xún)發(fā)達(dá)的今天已經(jīng)頗為過(guò)時(shí)。高中生在互聯(lián)網(wǎng)的洗禮中擁有獨(dú)到的想法和看法,對(duì)于之前的名人名言名事雖然認(rèn)同但難以因這種陳舊的表達(dá)方式而接受。所以,老套的德育教育方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的高中生教育。

2.一些高中班主任工作德育失效的原因

查看全文