電子線路范文10篇

1電子線路CAD技術在電子設計中應用

近年來，我國電子技術獲得突飛猛進發展，新型元器件和集成電路得以廣泛應用，電集成化與復雜化顯然已成為新時期電路設計的發展趨勢。為更好滿足當代電路設計需求，利用電子線路CAD技術取代傳統的手工操作很有必要。在電子線路CAD技術的輔助下，電路設計的精密度將獲得可靠保障。電子線路CAD技術的應用，其實是電路設計者在電路設計理論上具有可行性的基礎上，通過計算機繪圖、設計軟件等工具，完成實際的設計工具。在電子線路CAD技術的幫助下，電路設計工作的效率與質量均將得以顯著提升。目前，電子線路CAD技術在電子設計中的應用主要包括以下內容：

1.1電路圖的設計。作為電子設計中的重要環節，設計結構完善、功能全面的電路圖很有必要，這是確保電子設計最終產物能夠正常使用的根本保障。在電子設計者進行電路原理圖的設計工作時，完全可以借助Protel工具，實現原理圖的輸入。Protel蘊藏著資源豐富的電子器件庫，在Protel的輔助下，設計者在繪圖期間能夠結合設計需求，靈活使用各類電子器件，大大簡化了設計的工作量，同時提高了電路原理圖的精密度。譬如，使用者繪制完成元器件后，可以根據自己的想象，將其放在任何一個位置，僅需通過拖動就能實現，無需進行其他調整參數等操作。

1.2模擬數據。電子線路CAD技術還能起到模擬數據的作用，以便設計者根據模擬電路運行產生的數據，檢驗電路設計有無異常。同時，可結合模擬數據，對電路進行更深層次的分析。Protel軟件本身自帶多種模擬功能，設計者可通過模擬功能的運用，對電子設計在通電情況下的溫度、瞬態、靈敏度等情況有一個初步的了解，以確保該電路的功能是否達到預期效果。另外，還可利用數據模擬，了解電路各環節的運行情況，以便設計者及時察覺線路異常，并盡快采取措施進行調整。

1.3設計PCB板。利用Protel軟件，將電路設計圖進行布線，最終形成的電路板即為PCB板。PCB板的設計，離不開電路原理圖的導入，而電路原理圖的導入工作，勢必需要借助Protel軟件的數據模擬功能。同時，為確保PCB板的設計達到理想效果，電路原理圖與PCB板中的各類元器件的電氣特點務必要保持一致。只有這樣，設計者才能借助Prote軟件的布線功能完成布線工作，并在后期，通過人工調整的方式，進一步改善布線工作的效果，使電路布線更加精確、整潔。

2運用電子線路CAD技術提高電子設計課程教學質量的有效建議

【摘要】隨著智能制造的普及和發展，電子芯片的應用領域越來越多，不僅包括傳統的計算機、航空航天等高精尖儀器，同時還包括汽車、塔吊等路橋設備。電子芯片最為重要的組件就是電子線路板（PCB），其影響電子芯片的運行準確度、使用壽命，因此快速、準確、可靠的設計電子線路板成為許多學者研究的熱點，本文基于筆者多年的工作實踐，詳細地描述電子線路板設計方法，重點列舉了AltiumDesigner、PROTEL、Allegro等設計軟件的應用優勢，展望了未來電子線路板設計的方法，為電子線路板設計提供強大的支撐。

【關鍵詞】電子線路板；AltiumDesigner；PROTEL；Allegro

1.引言

電子線路板又被稱為印制電路板（PrintedCircuitBoard,PCB），能夠選擇部署導電圖形和連通孔，利用印刷法形成一個元器件連接導電圖，可以實現各個信號在板層之間進行有效的傳輸。目前，經過多年的發展和改進，電子線路板已經成為電子設備、電子儀器、電子計算機中不可缺少重要組件。電子技術的迅速發展導致電子產品的集成度越來越高，承載的功能也越來越復雜，電子線路板的制造質量直接影響電子儀器設備的可靠性、穩定性。目前，電子線路板制造技術也從原來的單面板發展到了雙面板、多層板、高密度互連板等，在促進電子產品想著微型化、輕量化、高可靠的趨勢發展的同時，電子線路板設計越來越困難。因此，電子線路板設計成為眾多硬件公司的研發熱點，經過多年的研究，電子線路板從傳統的人工設計模式已經發展到了自動化設計，誕生了許多的設計工具，比如Mentor、Zuken、Allegro、Protel等。Zuken屬于高端的電子線路板設計工具，用戶較少，市場普及的也少；Allegro是一種高端工具，在許多專業的公司中得到了廣泛應用，適用于多媒體等芯片產品的研發，Protel是一個大眾化的設計工具，能夠設計簡單的多層板，運行速度非常慢。因此，電子線路板設計時，不僅需要掌握以上設計工具，同時還要結合當前電子芯片的發展方向，引入機器學習、分布計算等技術，提高電子線路板的設計效率、準確度和可靠性。

2.新時期電子線路板設計方法

目前，電子線路板經過多年普及，已經具有高密度化、高可靠性、可設計性、可生產性、可維護性等特點，以便滿足電子產品對PCB的各種要求，通過設計標準化、規范化、自動化可以高效率的設計PCB。目前，電子線路板（PCB）設計已經進入到了自動化、集成化、工具化時代，為了提高電子線路板的設計效率、準確度，許多公司研制了先進的設計工具，常見的工具包括AltiumDesigner、PROTEL和Allegro等[1]。PROTEL是Altium公司研發的一個電子線路板設計軟件，也是應用最為廣泛的工具之一，在許多的電子芯片設計公司應用。PROTEL運行于DOS系統，能夠實現線路板自動布線，對運行環境的硬件要求很低，目前最為先進的PROTEL軟件為DSP2004，能夠運行于Windows95環境下，包含了電路原理圖繪制、模數電路混合信仿真、多次印制電路板設計，能夠生成電子表格，支持宏操作，具有客戶機/服務器架構，同時還可以兼容Excel、OrCAD、PSPIC等軟件，主要適用于單層板、多層板，但是運行速度也非常慢。PROTEL99SE是新一代的PCB設計工具，其擁有強大的、智能化的自動布線能力，大大提高了電路板印制效率，降低了設計人員的工作強度，操作簡單方便，容易學習和掌握，普及程度也非常廣泛[2]。AltiumDesigner是Altium公司推出的一體化電子產品開工工具，該工具主要部署于Windows操作系統，能夠將原理圖設計、電路仿真、拓撲邏輯自動布線、PCB繪制編輯、信號完整性分析、設計輸出等技術完美的結合在一起，為設計者提供全新的設計解決方案，同時更加輕松的設計一個電子線路板。目前，AltiumDesigner已經成為電子行業知名度最高的工具之一，也是電子線路板設計師的得力工具，是電子芯片產品設計、實驗、測試、定型過程中不可缺少的設計工具[3]。Allegro是Cadence公司研發的一個電子線路板設計布線工具，能夠為設計師提供良好的交互接口，具有一個強大的、完善的功能，可以與前端產品Capture等結合在一起，為高速、高密度、多層次的PCB設計提供完美的布線方案。Allegro為用戶提供了簡潔明了的接口，能夠設計電子線路板的規則數據，自動的擺放零部件，按照布線規則處理、檢查數據，重復使用相同性質的電子線路板。PADS是一款由MentorGraphics公司研發的、設計PCB板的軟件工具，其主要包括四個關鍵組成部分，分別是PADSLogic、PADSLayout和PADSRouter，能夠實現CAM加工軟件、機械設計軟件和PCB設計之間的接口，為不同的PCB板設計提供了強大的數據轉換和傳輸通道。目前，PADS經過多年的普及和使用，已經誕生了很多的版本，這些版本包括定義設計、版本配置、電路設計等功能，同時增加了類比模擬、信號整合功能，PADS還可以為PCB設計提供一個可以參考的數據資料庫，能夠讓使用者安裝產品，開始快速的設計和開發，不需要花費更多的時間浪費在資料查找上，提高了PCB設計的成效[4]。

江蘇省普通高校單獨招生是普通高校招生的重要組成部分，是廣大職校生邁進高等學府深造成才的有效方法和途徑?！峨娮泳€路》作為電類課程的重要科目，在電子電工大綜合考試中占有很高的比例。如何加強針對性復習，提高廣大考生的學習能力、思維能力、實踐能力、創新能力，從而提高復習效果呢？筆者結合自身若干年的實踐，談一談《電子線路》單招的復習體會。

一、立足綱本，夯實基礎

《電子線路》單招復綱充分考慮職校生學習實際，對教材內容分了解、理解、掌握三個層次，基礎題和中等難度題占85%，著重于對“雙基”的檢測。因此，我的復習思路定位為：以教材和大綱為依據，以掌握基礎知識和培養基本技能為根本任務，做到廣范圍、寬基礎。

1、科學安排復習計劃。緊扣教材和大綱，整個復習分三輪：第一輪以教材的章節編排體系為主線，通過教師預先布置的復習提綱，以學生的講、練、思為主，充分發揮主體作用，使之明了書本內容，理解、掌握全書知識點，教師則擔負著全面把握知識體系、監督指導主體發揮、檢測彌補復習效果的職責；第二輪以專題復習為主線，跨越教材順序，強化各知識體系間的綜合和聯系，如集成運放中在電位的求算、半加器、全加器的設計中既有電腦知識又有相關的電路知識等。通過教師充分挖掘綱本內涵，善于尋找知識點間的聯系，學生容易形成較完整的知識網絡，從而提高靈活應用知識的能力；第三輪是綜合練習，不僅包括整本書及其整體內容的綜合和交叉，也包括某些題型的集中訓練，如名詞解釋綜合訓練、簡答題綜合訓練等，從而使學生形成清晰的、詳實的知識體系。

2、合理選擇復習方法。根據每輪復習的內容和特點，選用不同的復習方法。第一輪復習以談話法、練習法為主，通過編制復習綱要，將知識點貫穿于一連串的問題或練習之中，指導學生運用多種方法鞏固深化。如靜態工作點的求算，單相半波、單相全波、單相橋式輸出電壓等相關計算可通過列表法來對照，甲類功放、乙類功放的效率比較可用圖表法來明晰。從而梳理了知識結構，強化了內容體系，同時彌補和鞏固了以往教與學中的薄弱環節。第二輪復習以啟發式為主，通過教師的誘導，整合知識，綜合體系，提高知識點的合理、綜合運用能力。如講述零點漂移的問題時，可以啟發學生，在放大電路中為什么會發生零點漂移現象？引導學生從放大電路的結構、晶體管的構造進行思考。比如，半導體的導電性能受環境溫度影響較大，這就決定了三極管的一些參數的不穩定。第三輪復習是以練習為主，通過一些緊扣大綱的、代表各種層次的、形式多樣的題目的訓練，有力提高學生提取知識、綜合知識、應用知識的能力。

3、努力加強操作實驗。對一些實驗的演練或重溫，再加以適當的延伸、拓寬，既可以熟悉操作技能和要領，又可以進一步掌握鞏固其中的原理、規律。如穩壓電源實驗中，能否用兩個二極管來代替穩壓管？集成邏輯門電路邏輯功能測試實驗中，能否用與非門電路實現或門的功能？通過這樣的訓練，活躍了思維，強化了技能，鞏固了復習效果。

電子線路是中職學校電子專業的一門重要的基礎課程，兼具理論性與實踐性，是進一步學習其他技術課和專業課的奠基石。但是，由于中職學生的文化基礎較為薄弱，素質參差不齊，而電子線路理論的專業性較強，在傳統的灌輸式教學模式下，學生易產生畏難、厭學情緒，教學效果甚微。所以，本文提倡在電子線路教學中引入了合作教學，即將4-6個學生分為一組，采取小組成員合作學習的方式，讓生生之間互相依賴、互相支援、互相促進地去進行學習，以實現全體學生的共同進步。因此，本文就如何在電子線路教學中進行合作教學展開分析，以引導學生積極主動地參與合作學習，提高教學的效率與質量。

1．精心組建合作小組合作教學是以合作小組的形式展開教學的，所以精心組建合作小組是成功進行中職電子線路合作教學的必要前提，具體應做到以下兩點：第一，混合編組。合作小組的組建應實行混合編組，以保證小組內的學生各具特色，取長補短，相互促進。一般而言，混合編組應綜合考慮學生的性格、成績、能力、品行、意愿等多種因素，以利于學生在合作時展開爭議，相互影響帶動，以提高知識學習的廣度和深度。第二，合理分工。為了確保合作教學的效果，教師應讓小組成員進行合理分工，明確小組成員的角色與職責，如可分設組長、檢查員、記錄員、匯報員等，以使各小組成員積極參與、相互配合，高效地完成合作主題。此外，為了培養學生的綜合能力，小組成員的職責分工可動態輪換，以使每一個學生都能體驗到參與合作的快樂。

2.巧妙設計合作主題合作教學的目的并非是組建合作小組，而是讓合作小組圍繞主題展開討論，以加深學生對主題的認識與理解，提升教學效率與效果。因此，中職教師必須根據電子線路的教學內容，巧妙設計合作主題，引發學生合作的興趣與動機。具體而言，合作教學的主題應有如下特征：第一，探究性。教師應設計探究性主題，以有效激發學生的合作探究欲望，并對電子線路知識產生新的領悟，培養學生思維的靈活性與發散性。如在《晶體二極管和二極管整流電路》的教學中，我就指導學生分組進行了“探究二極管特性”的合作探究性實驗主題，通過要求學生認真操作與觀察實驗中出現的現象，并探索實驗規律或原因，經過一系列地操作、觀察、爭論，既深化了課文知識，又提高了學生的動手能力，實現了理論與實踐的高度結合。第二，層次性。由于學生電子線路的知識水平與學習能力存在個體差異，所以合作主題應具有層次性，以適合各層次學生的需求，讓每一個學生都能在的有的基礎上得到發展。如在《直流穩壓電源》的教學中，針對穩壓電源原理的認識，就可設計易、中、難三個主題：①穩壓電源電路由哪幾部份電路組成？作用如何？②如何測試電路是否穩壓？③如何將所制作的穩壓電源與實際用電器連接使用？由于這三個問題具有明顯的層次性，有利于不同層次的學生找到各自的能解決的主題，以激發其參與合作的積極性與自信心。

3.適時進行合作指導合作教學注重生生互動，但若自由度過大，則容易偏離合作主題，導致合作教學缺乏實效。因此，中職教師在開展電子線路合作教學的過程中，仍離不開教適時的監控與指導，以培養學生交流與合作的能力，促使學生進行高效率和高質量的學習活動。首先，教師應注重培養學生的合作學習技能，一是加強學生傾聽行為的培養，讓學生懂得尊重與理解他人的意見，激活思維；二是幫助學生提高表達能力，以準確表達自己的觀點，讓學生樂于交流；三是培養學生形成良好的“求助”與“幫助”行為，以便集思廣益，提升合作學習效果。其次，教師應隨時關注、適時介入學生合作學習的進程，以解決合作過程中的跑題、偏題、冷場等問題，以引導學生深入合作，提升合作實效。

4.科學評價合作學習科學地教學評價是提高電子線路合作教學有效性的必要保證，一方面可及時反映合作教學的情況，有助于教師為后續的合作教學進行調整與改進；另一方面也可讓學生體驗進步的快樂，反思并改進不足之處，以促進學生得以進一步發展。具體而言，合作學習的科學評價，應在公開公正的前提下，從多個角度去審視學生。首先，在合作學習評價內容方面，教師應通過實時地觀察、記錄客觀分析學生的合作行為，并對學生在合作學習過程中所表現出的合作態度、實驗操作能力、表達能力等給予及時地、鼓勵性地評價，以增強每個學生電子線路學習的信心，激發其學習的積極性與主動性，促使其不斷進步。其次，在合作學習評價主體方面，應實行多主體評價，除了教師評價外，還可采取個人自評、小組自評、小組互評等評價方式，以提高學生的參與意識，并能借此進行自我強化，提高其學習能力、操作能力、合作能力。

總之，在中職電子線路教學中，教師應從“精心組建合作小組、巧妙設計合作主題、適時進行合作指導、科學評價合作學習”等四個方面開展合作教學，以鼓勵每一個學生盡心參與，樂于合作，在提高教學實效的同時，也在無形中培養了學生協作能力、探究能力、實踐能力等多維能力，真正做到授之以漁而非授之以魚，充分地展示了現代職業教育“以能力為本”的價值取向，讓中職電子教學適應時代的要求，彰顯無窮魅力。

摘要：電子線路課程設計作為信息類專業中的一項核心課程實踐內容，以往的教學形式難以創造有效的服務環境，導致在電子線路課程設計中出現了許多問題，需要深入研究和處理。通過利用對課程題目中涵蓋的知識內容進行融合，對教學步驟中的教學形式措施的結合，對考核評價制度的結合，來完成多融合的教學改革。論文將以“簡易晶體管特性圖示儀”為例展開研究，通過此次研究對改革的形式進行探討，希望此次研究能夠為以后的工作提供一些參考和建議。

關鍵詞：多融合模式；電子線路課程設計；改革

一、電子線路課程情況

電子線路和數字電路課程設計等單獨設課，學生在開展課程學習和設計的過程中，知識的使用擁有一定的限制，制約了學生的獨立設計和思維擴散的創新能力，難以完成個性化學習的目的。授課形式過于簡單，受限于在實驗室簡單的環境中完成，并且相同時間里一個教師要完成多位學生的指導工作，工作任務多、時間少、任務量大，難以進一步了解所有學生的思路和設計理論，難以把控整體。題目通過老師統一指定，難易程度有所差異，考核評價制度不夠公平公正。學生知識的使用有局限性，無法由學生的興趣著手去激勵更高的學習積極性[1]。

二、多融合模式下的電子線路課程設計改革

對于之前的傳統教學過程里的各種消極因素，符合時代的發展趨勢，由不同角度開展科學的改革，完成多融合模式的教學改革。（一）和知識的結合。多個學科進行結合，完成全面的實踐聯系。例如創新實驗項目“簡易晶體管特性圖示儀”，將模擬電子線路課程和數字電子線路課程里的知識內容相融合，實現了設置中的所有步驟。首先對模擬電路或者數字電路進行使用，從而能夠產生一個方波；方波一方面輸入到LM324運放中，LM324用作積分器能夠產生相應的鋸齒波，并進行輸入工作，將其輸入到三極管的集電極，通過這一形式來作為掃描電壓；另外一方面，可以將它作為時鐘信號，并輸入相應的內容，輸入16進制計數器74LS161，74LS161 的三位輸出作為地址，然后再進行輸入工作； CD4051 在此次研究中屬于數據選擇器，對其獲得的地址做出輸出的工作，從而獲得相應的階梯波；之后，對階梯波做輸入工作，位置為三極管的基極；最后需要使用示波器的X-Y模式，來做測量工作，所測量的內容為晶體管的轉移特性曲線。基本工作原理如圖1所示。在完成基礎部分后，進一步的拓展可以對單片機的知識進行使用，用LED顯示屏來做展示工作。對創新實驗項目進行相應的分析，把知識結合起來，學生不僅能夠完成相應的題目，與此同時，通過聯合使用不同學科的內容，可以得到更多的發展，掌握更多的知識，這對后期的發展有著重要的作用[2]。（二）教學措施的結合。多媒體課件現在已被廣泛應用于教學過程中，然而方法還不夠巧妙，信息流通有所延遲。網絡教學等新興科技的產生，能夠完成虛實結合，把需要完成的項目通過視頻微課等手段，生動地展現給學生，使學生對于學習任務具有更全面形象的了解。制定出不同的學習規劃，實現階梯教學。并且時間也從課堂分散到課前和課后，利用可利用的時間完成討論，問題提出能夠一起解答，學習過程里能夠隨時提問，解答者也不局限于教師，能夠提升學習效率。學生通過微信進行小組討論，調動積極性，涉及面廣，能夠對存在的問題進行解決，也可以及時發現問題，從而學到更多的知識。學生根據自己的知識掌握情況，把自己的題目里涵蓋的知識重點進行歸納分析，教師可以從中發現學生的不足之處，學生學習思考方法，學習尋找問題的方法和解決問題的方法。教師還能夠根據和學生的互動得到教學經驗，歸納得到符合學生的創新性教學思路。教師還需要與學生多進行溝通會讓交流，與學生多做一些互動，這對學生的自主學習習慣的培養有著重要的意義，也能夠增強學生的探索能力。（三）評價考核體系的結合。多融合模式下的電子線路課程設計，要求轉變以往的考評方法， 不僅要評估學生對知識的把握狀況，還需要對學生的自主學習和課題設計能力進行評估。知識把握狀況重點是對于不同困難程度的選題進行劃分，將不一樣的題目開展加權系數處理，詳細劃分所有選題的測試內容，利用實驗過程里的仿真實驗、數據記錄、結果的處理以及報告的書寫等措施，進行評價。獲得的分數利用加權系數就可以得到學生的主要參考成績。主動學習和設計能力的考評，就利用翻轉課堂里的活動記錄、調查訪談、學習感悟等，通過教師評價和學生互評兩種手段構成。重點是檢查學生的知識和技能的把握情況。把學生的實驗知識和實踐能力的結果考評，和自主學習能力及團隊合作能力的步驟考評融合，全方位的完成綜合課程設計評估，加強評價考評的有效價值。

電子線路是通信、電子技術及相關專業的一門十分重要的專業基礎課程,它包括模擬電子技術和數字電子技術，具有較強的理論性和復雜多變的實際電路結構,再加上中職學生的文化基礎差，這使得學生不僅在學習理論時感到困難,而且在分析實際電路與工程實踐時感到茫然和力不從心。初學這門課時會感到不習慣，學生容易失去學習興趣?？紤]到中職學生的實際水平,筆者認為教師在提高自身能力的同時應靈活運用教材充分利用多媒體輔助教學來提高學生學習興趣，是中職學生學好這門課的關鍵。

一、教學中靈活運用教材

教學是一門藝術,需要鉆研。好的課不但要有好的上課氛圍,而且要培養學生對學習的興趣。面對基礎差、學習習慣差、自覺性差、缺乏學習興趣的中職生如果只是單純的講授理論知識顯而易見不太合適。所以在上課時盡量在內容上選取適合中職生基礎的，以適用為主，盡量避免枯燥的理論和較高深的數學推導。例如第一節課中講到二極管時可以拿些實物來讓學生有個直觀了解。再如講到PN結這個基礎概念時，它非常復雜，很抽象，我們的教師不能撇開學生的基礎，有的教師為了讓學生找了很多資料甚至給學生講解內部載流子的活動情況，結果反而造成學生一頭霧水，不利于培養學生學習這門課的興趣。

二、教學中充分利用多媒體，調動學生積極性

多媒體計算機輔助教學，極大地豐富和發展了教師的表達方式和內容，借助多媒體技術可以使教學更具形象性、直觀性、豐富性，一個精彩的多媒體課件能較好地調動了學生積極性，加強學生的記憶，使教學能夠達到較好的效果。例如在講解PN結時利用flash動畫能避免了教師進行長時間抽象講解但收效甚微的不足，使學生更形象的看到空穴和電子的移動到最后達到了動態平衡。很快就吸引了學生的注意力，感覺到很有趣，產生強烈的欲望，很快進入學習狀態，讓學生更清楚的認識了PN的形成，而且自讓而然的就知道PN結中有兩種載流子。學生的理解力也得到了提高。再如講解交越失真時，多媒體課件直觀地給出電路圖，，再配以動態的波形，很容易就把交越失真產生的原理講清楚了。這減少了我在課堂反復強調抽象理論和枯燥圖形的講解，使學生很容易理解掌握。由于電子線路理論較深，教師可以利用多媒體課件，有目的、有針對性地調整題目的難度對學生進行測試，提高學生自主學習的能力，可以收到事半功倍的效果。學生學習輕松愉快，印象深刻。

三、教學中教師自身能力的提高

1普通調光臺燈電路

1.1亮度穩定的調光臺燈電路

本調光臺燈電路不僅可使亮度可調，而且調整后的亮度不會因電網電壓的波動而變化。電路如圖1所示。

電路原理如下。

（1）調光由R2、KP1和C1組成的阻容移相網絡決定晶閘管VT的導通角，當C1兩端電壓經R2、KP1充電上升到雙向觸發管的導通電壓時，雙向晶閘管VT被觸發導通；當交流電流過零時，VT自行關斷。調節KP1可改變C1的充電時間，從而改變VT在交流電正、負半周的導通角，以便得到需要的亮度。（2）穩定調光。R3、KP2及光敏電阻RG串聯后和C1并聯，在R3、KP2固定的情形下，分流的大小由光敏電阻RG的阻值決定。當電網電壓上升時，燈光亮度增加，RG受到的照度增大，阻值減小，分流增大，C1兩端電壓上升變慢，VT導通角變小，燈光亮度下降；反之亦然。這樣就自動地將輸出電壓穩定在需要數值，保證了燈光亮度不變。

1.2鍵控調光臺燈電路

摘要：高頻電子線路是電子信息工程、通信工程的一門重要的專業基礎課，其具有很強的理論性和實踐性，如何教好該門課程成為廣大電子類教師的一道難題。該文結合近幾年來教學過程的一些經驗，在高頻電子線路課程中采用新型教學方法，以提高教學效果，培養學生的工程應用能力。

關鍵詞：高頻電子線路；新型教學方法；教學效果

高頻電路是電子信息工程、通信工程、電子信息科學與技術及相關專業的一門重要的專業基礎課，也是從事通信、電子等相關領域研究開發人員必須掌握的基本知識。通過本課程的學習，學生不僅可掌握高頻電路的基本理論、基本概念和基本分析法，為后續課程學習打下良好的基礎，而且可運用課程知識去分析、解決實際的工程技術問題。本課程專業性、綜合性強，對學生基礎知識結構要求高。在教學過程中，學生普遍反應該課程抽象、難懂，難以掌握。如何在有限的教學時間內，讓學生了解并掌握高頻電路的知識，培養學生的分析能力、設計能力，使學有所用，筆者結合幾年來的教學實踐，采用新型教學方法來提高教學效果，以體現師生平等、和諧、參與、創新的教學思想。

1新型教學方法

1.1發現教學，激發學生興趣

發現教學是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內容直接提供給學生，而是向學生提供一些實例和問題，讓學生積極思考，獨立研究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。

一、中職電子線路改革的必要性

（一）傳統教學觀念對電子線路課堂教學模式的影響

傳統教育觀念下，中職課堂教學多為“教師傳遞，學生接受”的模式。換而言之，老師針對教材中的理論知識進行講課傳授，而學生則被動的通過老師的講授了愛聽去那些極為抽象的電路原理知識。傳統的教學模式中，學生習慣于由老師灌輸知識，從而導致學習習慣不好的學生缺失學習興趣，并且在課堂中做出違反紀律的事情。而且學生雖然經過一個學期的學習，對電阻、電容、二極管以及三極管等的形狀和性能根本不能夠熟練掌握。傳統教學模式中培養的學生，根本無法熟練的掌握“電子線路”的基本知識，而且這種學習氛圍跟本不利于學生身心的全面發展。學習中，學生非但沒有培養出成就感，而且日積月累會產生自卑和厭學的情緒。

（二）中職電子線路教學模式改革的必要性

由上述可見，積極發展職業教育的意義重大，但現實中教學模式和學生的實際情況并不相匹配，學生學習主要受到“無所收獲或收獲甚小”與“無所收獲的學習結果”兩個情況的影響。學生學習缺乏積極性和興趣，同樣也使得在教學中起到主體作用的教師也倍感疲倦，教師從教學中無法尋找到教學成功的樂趣，從而極容易對教學工作失去信心。如此，在教學過程中，教師如果不能夠及時改變教學觀念，那么極容易造成一個惡性循環的現象，教師教學失敗到學生的學習失敗，又到教師承受著教學失敗的大家，最后教師厭教育學生厭學。由此，必須立足當前中職學生的特征，從學生的長遠發展來考慮，改變傳統的教學模式，選擇和研究具有中職教育特點的教學模式，最終為社會發展培養出具有高素質的人才，促進職業教育的發展和經濟社會的發展進步。

二、新課程理念的特征

論文關鍵詞:新課程理念電子線路教學模式

論文摘要:隨著基礎教育街課程改革的深入，街課程理念逐漸被中小學校所應用和推廣，而中等職業教育新課程特別是專業新課程改革相對滯后。近年來，職業教育逐漸被國家各級政府所重視。深化職業教育教學改革，探索街的職業教育教學模式成為職業教育工作者亞待解決的問題。本文通過理論依據、操作程序、操作策略和評價，以及教學案例對斷課程理念下情境創設式教學模式進行了研究。

中職《電子線路》是中等職業學校信息技術類專業的一門技術基礎課，是實踐性較強的課程。其任務是學生具備從事信息技術工作的高素質勞動者和中初級專門人才所必需的電子線路的基本理論、基本知識和基本技能，并為培養學生的創新能力和全面素質打下良好的基礎。其教學目標是通過理論和實踐教學，培養學生的辯證唯物主義觀點，實事求是的科學態度，良好的職業道德，以及分析問題和解決問題的能力。

新課程理論強調以學生為中心，一切為了每位學生的發展為根本，關注學生的個性發展?！粌H要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體知識意義的主動建構者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者川。這就意味著教師應當在教學過程中采用全新的教學。

一、新課程理念下的中職電子線路教學模式—情境創設式

課堂教學模式改革是教學改革的基礎環節。為了讓學生在電子線路課堂教學過程中獲得基本的、內在的、個性的和可持續的發展，我們的教育必須改變過去那種落后的教育觀念，對電子線路課堂教學模式進行深刻的變革，才能積極面對21世紀對創新人才的要求和對學校教育的期盼。而造就會學習、善思考、敢質疑、能創造的發展型人才依賴于富有成效的課堂教學模式的構建與實施。