班主任德育論文范文10篇

一、造成高中班主任德育工作低效性的原因

1.忽視德育工作的開展

在物質生活與社會生活不斷膨脹的今天，學生的思維方式逐漸成人化，因此，要想做好高中班主任的工作是很難的。當前具有高度的學習熱情以及強烈的管理能力的學生越來越少，造成班主任在很長時間內都是在抓學生的學習，努力讓學生掌握更多的科學文化知識，忽視德育工作的現狀，導致班主任德育工作的低效性。

2.德育的內容落后、陳舊

造成高中德育落后的原因還有其內容落后陳舊，學生聽起來枯燥無味，久而久之就會造成效率低下。

3.班主任德育方法不恰當

一、尊重學生主體地位，樹立“以人為本”理念

作為班主任，首先要肯定學生的主體地位，強調尊重學生的個性特長，這就要求班主任在實施德育教育工作時，一定要耐心地去了解學生的自身特點，包容每一位學生，以學生個性發展為主導，進行因材施教的德育教育。具體來說，可以通過以下幾個方面著手準備：一是充分了解學生現狀，不但要明確青少年在這一階段所具有的性格特征，而且對學生的具體性格以及學生在這一階段對事物的認識和理解能力加以了解，即：充分掌握班級中每一位學生的性格特征，只有這樣才能便于因材施教、因人制宜，才能真正將德育工作落到實處；二是包容每一位學生，人非圣賢，孰能無過，所以教師應該允許學生犯錯，在學生犯錯后不要嚴加責備，而是進行耐心指導和引導，不要急功近利地想要改變學生，要明白犯錯是每一位青少年成長的必經之路，只有建立以學生為主導的德育教育模式，才能突出學生的主體地位，體現教師的主導作用；三是改變以學業成績作為唯一評價標準的評價機制，建立多元化、全方位的評價體系，學會發現學生的優點，欣賞學生的個性，促使學生走上全面發展的道路。例如，我在剛接一個新生班時，有一個學生因為父母離異的問題，自己在行為等方面表現出了很多問題，當我發現這個學生表現出來的不良行為問題時，沒有直接給予這個學生批評教育，而是通過調查等方法對這個學生的情況進行了解，當得知這個學生因為父母離異問題而出現不良行為表現時，我通過跟這個學生聊天等方式，經過一段時間的疏導，這個學生擺脫了父母離異的陰影，成為班級一個非常積極向上的好學生。

二、密切聯系生活實際，引導感悟德育思想

道德是人們在長期實踐中總結與歸納出來的秩序與準則，班主任在進行德育滲透時，不能脫離生活實際，而是注重加強德育和生活與學習之間的關系，引導學生從中感悟德育思想。首先，加強德育和書本之間的聯系。班主任要善于發現蘊含于教材中的德育思想，并深入挖掘此類思想，在教學過程中對學生進行道德滲透，因為學生對書本是比較熟悉的，我們要善于從枯燥的書本知識中提煉出具有正能量的精神與理念，借此機會教育學生，真正達到德育目的。其次，加強德育和生活之間的聯系。任何道德都是來源于生活的，并服務于生活，只有在生活中融入德育因素，才能真正賦予道德魅力和生命力。例如，對于“孝文化的感悟”主要來自于家庭，班主任的主要任務，就是引導學生善于觀察身邊小事，做一個生活中的有心人，通過身邊的小事來感悟人生的大道理，引導學生樹立積極的、正確的人生觀與價值觀。因此，我就以此為主題，讓學生把自己發現的身邊的孝德故事記錄下來，同時把自己的感悟也寫出來，這樣就起到了很好的德育效果。

三、加強與任課教師的配合，全面開展德育教育

德育教育并不是單一的，而是要融合在各個學科的學習過程中，因此，班主任應加強與各個任課教師之間的配合，全面開展德育教育工作。首先，要積極與各個任課教師進行溝通，以了解學生的學習情況與思想動態，并將自己的工作計劃告訴任課老師，與他們一起商量工作計劃的具體細節，改進其中的不足。其次，要與任課教師一起管理，全面協調學生的各個方面，開展有效德育教育。其三，班主任要及時詢問任課教師對學生的看法，幫助任課教師制定合理的教學方法，使任課教師能夠在教學過程中實時滲透德育思想，輔助班主任完成德育教育工作；同時，班主任要給學生介紹任課教師的優點與長處，幫助任課教師樹立良好的形象，為學生提供學習的榜樣。由此可見，要想提高德育教育工作質量，班主任必須加強與各科教師之間的溝通與交流，從而促進德育教育工作的全面開展。總之，作為高中班主任教師，在德育教育方面，不但要遵循德育教育規律，符合學生需求，還要采用正確的、有效的方法，全面提高班級的德育效果，切實提高學生的綜合素養。

一、加強中職生的心理疏導，培養健全的人格

現代教育對學生人格的教育愈來愈重視，良好的心理品質是現代社會對人才的基本要求。就中職衛校而言，學生的來源主要是中考落榜的學生，他們當中不乏有許多“學困生”與“問題生”。當代對中職生教育現狀所反映出來的并不是管理的不到位，而是教育的缺失。通過調查發現，對于這類學生，他們大多來自獨生子女家庭，備受家庭溺愛，從而使其養成了依賴、任性的個性；或者是來自單親家庭、留守兒童家庭，他們缺乏家庭的關愛，從而導致叛逆、封閉心理的形成。加上中職學生在中考競爭中的失敗，他們容易產生自卑心理，這是現階段中職衛校學生普遍存在的一個心理問題。作為班主任必須重視這一問題，加強對學生的心理疏導工作，給予學生人性化的教育與關懷。中職學生正處于青春期階段，心理發育還不完善，對前途也沒有明確的規劃與目標，學生的心理活動是錯綜復雜的，若不及時得到正確的心理輔導，學生容易出現情緒低落的情形，甚至引發不少惡性事件的發生。因此，作為中職生的班主任對學生進行心理干預是非常必要的，這就要求班主任要掌握一定的心理知識，定期還可以請專業的心理咨詢師來給學生進行心理健康講座，還可以以主題班會的形式開展心理健康知識競賽，從而為學生打造一個輕松、和諧、健康的心理環境，幫助學生走出心理困境，進而促進德育工作的順利開展。

二、注重德育教育中的嚴寬結合，管育并重

作為班主任對學生的要求一定要嚴格，對學生道德品質的培養要有耐心。諸如每次的衛生掃除、班團活動等集體活動中班主任要在結束后進行適當講評，促使學生養成認真負責、嚴謹細致的優良作風；對于早操、自習以及上課的出勤情況班主任要不定期抽查，班主任要起到監督作用，使學生養成良好的時間觀念。對于屢次出現違紀行為的學生，班主任一定要嚴加管理，隨時了解這些學生的表現，批評教育時要一針見血，使其心服口服，最終使學生轉變自己不良的道德觀念與行為習慣。班主任要管，但不能濫用強制，學生面對班主任的強權制度，只有屈服或是接受處罰，并未真正從內心服從管理，從而起不到改變學生思想與行為的作用。因此，作為衛校班主任在進行班級管理時，應當允許學生適當的犯錯，讓學生在不斷糾正自己錯誤的過程中逐步成長。就學生的個性發展方面，班主任的管理要放寬，但也并非放任不管，寬是為了從嚴教育，使其收到無聲勝有聲的效果。德育工作的主要目的是要培養學生的心靈美，但是就人的心理活動而言是非常復雜的，其教育要循序漸進，不能操之過急。現階段中職學生都有著很強的自立意識，但是又存在著一些偏差，諸如學生的文化基礎層次不同，意志力較為薄弱，自我意識較強，缺乏進取精神。因此，中職班主任對學生的管理不能采用單純的馴服方式，而要做到以理服人，進行正確的引導，讓學生學會自我反思。此外，大多數班主任都希望能夠盡可能多的了解班中學生的思想動態和各方面的信息，但學生卻相反，他們試圖維護自己的隱私，不愿教師過多的干預。因此，班主任的關心被學生理解為是干涉學生隱私。一旦學生有了這種心理，那么對于班主任的管理往往也會表現出抵觸情緒，進而產生厭煩心理。由此可見，班主任在開展德育工作的過程中，應尊重學生隱私，給予學生一定的空間，不要事事干預。

三、通過交往育人，以情動人

在衛校班主任德育工作中，除了要管育結合，更要充分發揮“育”在中職德育中的重要作用，在班主任工作中要充分凸顯“育”的中心地位。以往重管輕育的班主任模式，帶有濃厚的說教色彩。這種說教在一定程度上就表現為班主任說什么，學生就做什么。久而久之，學生缺乏獨立思考能力與自主能力，那么作為班主任如何讓學生領悟到自己應該做什么，怎樣做呢？學生生活在社會大環境中，不可避免會受到周圍環境的影響，學生本能的會根據周圍環境的變化而自發的改變自己的行為。由此可見，最有效的德育工作是將其融入學生的生活中，從學生的生活環境入手，對學生的思想與行為起到積極的影響。班主任作為學校規章制度的執行者與管理者，在學生中的印象通常是嚴厲、刻板的，這種印象很難與學生進行交流溝通，很難滿足學生的交往需求。就中職學生的年齡特點而言，他們需要的是平等的、朋友式的交往，這能使學生感受到自己在教師心目中的地位。作為衛校班主任必須擺脫以往與學生相處的方式，要努力拓寬與學生交流的途徑，從而形成平等、友好的師生關系。與此同時，班主任與學生的良性互動，可以增進彼此的了解，拉近師生間的距離，促使師生情感的交流，從而對學生的生活與學習都能產生積極的影響，促進學生健康成長。

有人說，在職高當班主任像個“管家婆”，這說明職高班主任工作非常不容易。特別是近幾年，大多數職高生學習基礎差、底子薄，行為習慣存在問題，素質也參差不齊，再加上一些家長認為自己的孩子沒考上重點高中就是“失敗者”誤導學生使學生思想復雜，情緒波動很大，給班主任的管理工作帶來很大難度。面對這樣的學生，“管什么，怎樣管”成為一個比較頭疼的問題。現根據自己實際教學體會，談談職高班主任開展班級德育工作管理學生的幾點看法。

一、克服自卑，找回自信

愛因斯坦說：“自信是向成功邁出的第一步。”職高班主任要幫助學生克服自卑心理，找回自信，才能順利開展工作。我們的職高生大部分在初中是后進生，他們的自信心不高，這也導致很多新生在入學的很長一段時間內，情緒失落特別明顯。他們抱著到職高“混日子”“破罐子破摔”的消極心態，產生了很多消極現象，如沉迷網絡游戲、紀律渙散、學習懶散、不思進取，思想行為習慣偏離。此時，班主任首先要真誠友善關愛學生，幫助學生學會正確客觀評價自己，學會欣賞自己的長處，調整自己的目標。要讓學生相信“天生我才必有用”，可以用往屆畢業生的先進事跡來感召他們，可以用在社會不同崗位作出成就的校友典型事跡引導、激勵他們。要利用班會培養學生學習興趣，讓他們明白“條條道路通羅馬”，衡量人才依據并不是用考上重點高中和大學來評判，到職高也不是來混日子，上職高同樣能成才。其次要以優良的師德感召學生，讓學生了解敬佩你的人品，從而信任你，成為知心朋友，搭建心靈相互信任的溝通橋梁。要用真摯的情感、平等的視角、交友的心態去對待學生。引導學生逐步適應新的學習環境，激發其內在學習動力，養成良好學習習慣，讓學生明白“種瓜得瓜，種豆得豆”，只有努力付出才能成功。

二、寬嚴適度，共創和諧

“寬而栗，嚴而溫”，班主任在與學生打交道的過程中，要把尊重、熱愛、關懷和信任學生與對學生提出嚴格要求結合起來。對學生我們既要科學管理、講究方式方法，又要寬容友愛、耐心教育。班主任不但要制訂合理的目標使學生有動力，而且要制定班規班紀，從思想上、學習上、行為規范上嚴格要求學生。對學生的缺點和錯誤，我們要寬容不遷就、教育不放任。這就要求班主任對學生品行引導把握適度、寬嚴相濟，區分輕、重、緩、急，區別對待，以理服人，既要讓他們意識到自己的錯誤，又要留下反省的空間；既要促進他們改正錯誤，又要很好地維護他們的自尊，進而把德育工作做好。

三、端正班風，促進學風

一、當前高職教育中的師生關系

隨著我國教育事業由以往的精英化逐步向著大眾化發展，越來越多的學生進入大學接受高等教育，高等教育的門檻降低，高校學生數量增多，促使國民素質水平整體提升。另外，在社會經濟飛速發展的今天，人民生活水平不斷提高，越來越多的農村孩子走進大學校園。但是，由于班級內部學生情況較為復雜，貧富差異較大等因素的影響，致使很多農村來的學生產生一種天生的距離感和自卑感，而城市學生各方面條件都比較優越，使得差異明顯化。這樣的差異情況不利于營造良好的班級氛圍，很容易出現敵對、獨樹一幟，或者各自為派等現象，對班級建設與發展產生阻礙。這對班主任德育工作帶來了嚴峻的考驗，要想解決這種差異情況帶來的一系列問題，就需要班主任發揮其應有的作用和義務，深入了解每一位學生。在認識和了解學生過程中，與他們建立良好互助的溝通橋梁，在與學生對話過程中觀察他們的心理互動，通過認真公平的對待每一位學生，并提供更多的關懷，積極開展德育工作，使學生與班主任之間沒有隔閡，而是相互學習、共同進步的朋友關系。通過這種方式，在師生之間建立一種平等友好，互幫互助的師生關系。

二、班主任開展德育工作過程中出現的問題

(一)德育工作過于單一

現代素質教育與傳統教育存在很大的區別，傳統教育理念是以課堂教學的方式來向學生傳授知識和思想，這樣不利于班主任在班級內部開展德育工作，不能使用隱性課程，導致班主任德育工作過于單一，無法保證班主任德育工作的有效性。當前，高職班主任在開展德育工作時，過于注重顯性教育，而忽略了隱性課程教育的重要性，在平時的德育工作中，缺乏與其他學科教師的溝通交流，使得班主任對班級成員的了解不充分，無法有針對性的開展德育工作，使得班主任開展德育工作存在較大的片面性，無法保證德育工作的效率和質量。

(二)認識能力不到位

做一個優秀的班主任，組建一個優秀的班集體，促進學生成長成才，是每一個職業學校班主任的追求和工作的動力。班主任在班級的帶頭和表率作用是顯而易見的，作為班主任，不僅在知識技能上，更要在行為品德上，做好學生的表率。班主任工作是一項辛苦而又快樂的工作，一個好的班主任會影響學生的世界觀、價值觀、人生觀，甚至是命運。職業學校的班主任也一樣。班主任的工作既是機遇，又是挑戰。那么，怎樣才能做好職業學校班主任工作，更好地培養合格的技術型人才呢？

一、以身作則，起領導表率作用

班主任的威信不是吹出來的，它需要班主任具備崇高的敬業精神，具有高尚的師德修養、扎實的教學功底和嫻熟的專業技能，用自己的人格魅力贏得學生的尊重和認可。班主任的言行至關重要，難以想象一個糟糕的健忘的班主任會把班級管理到什么程度。因此，班主任要首先對自己要求嚴格，個人形象、言談舉止都要起到榜樣的作用。對別人嚴格要求時，要先看自己能否達到，應該是“嚴于律己，寬以待人”。要有自己的特點和優點，更要有閃光點。只有讓學生內心深處真正認可，讓學生欣賞與崇拜，才是一名合格的班主任。比如要求學生7點30分到校，我就要求自己7點到校，并在教室外迎候學生的到來；在勞動時，總是撿臟活和累活干，跟學生一起打掃，有頭有尾；在穿戴上，更是要求自己樸素整潔，不搞特殊化，在我的身上看不到耳環戒指之類的首飾。而語言方面，盡量用普通話交流。剛開始的時候，有些學生很不適應，因為很多同學都來自農村。于是，告訴他們普通話的重要性，讓他們在日常生活中點滴積累，現在他們已經能自如運用。我從不體罰學生，對待學生一視同仁，對學生以前犯的錯誤不再追究，對事不對人。幾個月之后，班級的班容班貌發生了質的改變。教室變明亮了，學生文明了，整個班級透著向上的精神。我很欣慰，因為我的表率和榜樣作用起到了這么大的成效，這是我之前沒有想到的。

二、架起一座愛心的橋梁

青少年學生正處于青春叛逆期，有時愛否定一切，并且初步具有自己的價值觀和社會觀，凡事有自己的想法。當然，這也容易導致矛盾的出現。因此，這就需要教師付出更多的愛心，耐心地為學生的成長成才導航。在職業學校，有些學生性格比較散漫，注意力不集中，做事不認真，馬虎，導致成績不好，自卑心理在此埋下了種子。在班級中，如果這樣的人較多，他們互相之間就有了“共同點”，成了朋友后，有時會聚在一起曠課，甚至酗酒，抽煙，打架。如果老師直接批評，并且聯系家長，家長再進行批評教育，則這些學生可能會關上心門，自暴自棄，這就造成惡性循環。作為班主任，我怎能忍心看著我的學生走到這一步。俗話說“，居安思危“”未雨綢繆”。就像戒網癮一樣，必須拉到正道上來。但說起來簡單做起來難，怎樣安排豐富有趣的生活，才能強有力地吸引學生呢？而且還要讓他們認識到：這比做不好的事情更有意義。首先，可以嘗試看教育片，看看不良少年的后果，然后組織班會討論，結果這些學生的心靈受到了觸動，收效還可以。其次，每周組織兩次小組活動，可以利用下午第七、八節課的時間。比如幾個人一組下棋，有五子棋、跳棋等，還可以號召男同學打籃球。經過一段時間觀察，發現同學們都把心收起來了，再也沒出現打仗結伙的事，班級教學秩序得到正常維系。在學期結束的時候，還被評為校級文明班級。這樣，我用我的聰明才智，又獲得了一次勝利，對班級德育管理的認識又進了一步。只有從心里端平一碗水，讓學生認可和佩服，才能把班主任的工作做好。親其師而信其道，就是這個道理。

三、鼓勵和賞識性教學格外重要

【摘要】小學德育工作應該由“由外而內”，轉變為以“內”為主，“內外”結合的教育方式。班主任應在在學科滲透的實效上做文章，在德育渠道的拓展上鋪路子，在德育評價的多元上下功夫，以多元、無痕、自然的方式，打造搖曳生姿的活德育。

【關鍵詞】學科滲透;渠道拓展;多元評價

一、在學科滲透的實效上做文章

好的德育不是一味地訓導，不是空中樓閣，不是機械僵硬，而是源自于學科滲透、情境創設等這樣具體而明確的喚醒、激勵和引領。班主任工作應該有一些實實在在的“憑借和抓手”。而這個“憑借和抓手”應當就是讓德育教育和學科教育不再分離，使道德認知在自然而然的情境中生成。的確，當德育與學科教學融為一體，“蓬生麻中，不扶自直”，班主任工作多了強有力的“憑借和抓手，那么孩子們良好品性的生成也就變得自然而然。比如，學習《父親、樹林和鳥》時，教育學生珍惜鳥類、珍愛小動物，熱愛大自然，“我真高興父親不是獵人”，意味著孩子以后也一定不是濫殺鳥類的獵人；學習《一諾千金》時，自然而然地在學生心中播撒一顆誠信的種子，逐步把“一諾千金”作為人生信條；學習《釣魚的啟示》時，引領孩子們學會拒絕生活中的“誘惑”，學會在無人監管的情況下也能遵守相關法規和法律。作為班主任，一定要有強烈的課程資源捕捉意識，能夠充分挖掘人文學科和自然學科中的德育因素，經過創造性地開發與整合，從而變成有價值的德育資源，成為滋養孩子們德性的“維他命”。有的在課堂導語中體現、有的在課程背景下體現、有的在涉及人物上體現、有的在學科教學目標上體現、有的在處理課堂偶發事件以及在組織評價教學中體現，等等。這樣的德育不再是“假大空”，學科教學與德育也不再分離。

二、在德育渠道的拓展上鋪路子

如何打造搖曳生姿的“活德育”，關鍵在于教師要花大力氣拓展德育渠道，將德育的觸角延伸到更遠更深的地方，正所謂，要穿越“教室的邊界”，這樣才能打開德育之門，打開學生的心靈之門，從孩子們生命成長最需要的精神“食糧”入手，使其彌散出“真德育”的芬芳。比如，每學期一次的“家長開放日”，一定要利用家長學校對家長進行法制安全、心理健康、育子方法等專題培訓。還比如，除突顯課堂教學、專題講座等顯性教育的功能外，也要注重校園文化這樣一個有“潤物細無聲”之功效的潛在課堂。如校園櫥窗內容的德育內容周周更新，電子屏“德育方圓”天天更新，班級學習園地“德育之星”月月更新……這一切不僅展示學生自主創新的風采，也是提升學生道德層次極為有效的舞臺。再比如，值周領導、年級主任、少先隊監督崗每天檢儀容、檢行為、檢衛生、檢精神面貌，等等，使班級常規管理工作進入日記載、周評比、學期考核的常態化，進一步加強班級規范化管理。每周五主題演講比賽和每學期一次的中華經典詩文朗誦活動，讓孩子們精神生命的根須深深扎在了民族文化的沃土之中。當德育文化“活”起來，融進一個個孩子的靈魂和行動中時，好習慣在傳遞、好種子在萌芽、好品性在純化。

一、當前高職教育中的師生關系

越來越多的學生走進高等教育學府，接受高質量的教育，國民素質在短時間內得到了極大提升。但是在高等教育擴大招生規模的同時，也出現了入學門檻一再降低的現象，學生數量增多是伴隨著學生素質的參差不齊而出現的。來自五湖四海的，能力高低不齊的學生匯聚一堂給高職院校的學生管理工作帶來巨大挑戰。學生的差異性越來越突出，有的學生來自邊遠貧困地區，入校之初與城市環境和校園環境具有很大距離感和自卑心理，這給學生心理健康的發展造成潛在威脅，是一些本可以成為高級人才的學生由于心理問題而受到負面影響。也有的學生因為高中階段成績一直不理想而受到自卑心理的困擾，在學習過程中出現自暴自棄的不良狀態，這些問題都成為高職教育學生管理中面臨的一項重要問題。為此在這樣的形式下，高職院校班主任的任務更加艱巨，他們需要深入實地的了解學生的基本狀況，建立良好的師生關系，在溝通中疏導學生不良心理，以德育工作為著手，全面提升學生綜合素質。其中最為重要的一點是師生關系，良好的師生關系是推動德育工作有效開展的基本前提。當前高職教育德育工作實效性不強，最大的一項制約因素便是師生關系不暢，學生有問題缺少與老師的溝通，班主任也因諸多事項纏身，沒有足夠的精力研究學生、了解學生，造成師生之間的隔閡。因此，開展德育工作的基本前提應當從師生關系的構建開始，通過各種形式建立班主任與學生的交流互動模式，拉近學生與班主任之間的情感距離。以此為疏通渠道，全面向學生灌輸德育內容和德育理念。

二、高職院校班主任德育工作中出現的問題

1、德育工作形式過于單一。當前高職院校班主任德育工作的開展方式大部分以課堂教育為主，而且很大程度上都是照本宣科，這種教育方式無法建立與學生的互動機制和深度體驗。因此，教育效果也受到很大不良影響。造成這種現象的原因很大程度上是受傳統教育影響的，傳統教育以課堂教育為主，課堂教育又以教師為中心開展。而現代教育理念要求在教育過程中應當以學生中心，關鍵要看學生學到了什么，而不是教師教授了什么。因此，教育方式和理念的陳舊導致了德育工作的開展效果不是特別明顯。

2、對德育工作的認知尚淺。高職院校班主任對德育工作的認知不到位是造成德育工作受阻的又一原因。當前高職德育工作中普遍以個人品行的提升，人生觀、世界觀、價值觀的確立為主要目標開展工作。但是這些教育和教學目標仍然不能涵蓋德育工作的基本精神和內容。高職德育工作的開展首先是為應對社會對人才的需求而建立的一項專題工作，它具有很強的具體性和可操作性，新時期，高職德育工作已經不再是簡單的知識教育和理論說教，而是應當與實踐相聯系的系統課程。

3、德育工作方法陳舊。當前，高職院校班主任德育工作存在方法陳舊、落后的現象。從德育工作的開展形式上看，高職院校班主任德育工作是以班會形式開展。在固定的時間階段內通過集中的理論和思想說教完成德育工作任務。這種單一的方法無法使學生切身體驗到德育知識和德育素質對生活和學習的影響。因此，他們德育的理解也僅僅是知識性的。認為這些德育知識應當學會，背下來，因此，教育方法的陳舊最終造成了學生觀念上的偏差。

一、基本情況

一張：人稱老杰。聰明有主見，且見解與眾不同。最喜與教師作對，以把教師氣哭、氣走為樂。屬于教師讓往東，偏要往西走的對抗型學生。在班里很有威望，是男生的主心骨。因有點小聰明，所以，學習成績還說得過去。二張：人稱老賀。調皮搗蛋，有著超強的破壞力，只要有壞事出現，保準有他，且是破壞小組的先鋒。主謀一般不會是他。理解能力差，語文成績不堪目睹，數學更是一塌糊涂。至于英語，他和字母兩不相認。一王：人稱女旋風。喜歡時尚、游戲、QQ，喜歡著中性服裝，據說從不穿裙子。喜歡與男生一起玩，跟男生稱兄道弟。學習成績尚可，因為比較愛思考，有主見，所以，理解能力還可以，語文成績還算不錯。二王：人稱老白。皮膚白皙，相貌英俊。對什么都不在乎，尤其是教師的批評，左耳朵進右耳朵出。不愛學習，家長也是撒手掌柜。字寫得實在是不敢恭維，團成一個個小球球，滾得本子里三三兩兩。

二、原因分析

“一張”是這四個人中的頭領，在全班男生中也具有威信。每天，“二張”和“二王”是他的跟屁蟲，更是他的槍指哪打哪。“一王”這個女生比較個性，喜歡和男生一起玩，有幾個女生受她的影響，也加入了他們的團體。班里的班干部個性比較軟弱，起不到帶頭作用。“二張”家庭條件富裕，家里有個小工廠，家長認為孩子無論學習好壞，長大了可以在自己的工廠工作。“一王”家庭條件一般，父母是恨鐵不成鋼，經常為一點小事就動暴力，孩子逆反心理特別嚴重。“二王”有個小弟弟，父母把精力都用在弟弟身上，無暇顧及他。犯了錯誤后，除了訓斥，沒有別的方式。

三、輔導策略

以往的班級中也有這樣的對抗型學生，只是這個班里，這樣的對抗型學生一起出現，就有把水攪的越來越混之勢。通過了解到的情況，在網上查找資料，翻看班主任工作案例，我決定采取以下措施。

一、我國小學德育工作的重要性

我國小學階段是學生走出家門，是接受思想道德教育的重要階段，能指引學生一生的發展方向。因此，小學的德育工作是一切教學活動均需圍繞的根本。而且，隨著社會的發展，在全國大力倡導素質教育的今天，德育工作更是被擺放到了首要位置，那么，班主任作為小學生的直接“領導者”，對小學生起著至關重要的作用，因此，作為小學生的第一人生導師，小學班主任應該努力加強德育工作，幫助小學生邁好人生的第一步。二、現階段小學班主任德育工作存在的問題一方面，班主任過分注重教學業績，忽視德育工作的進行。由于社會競爭力的加大，家長對孩子成績的期望值加大，班級與班級之間、班級內部同學之間互相攀比成績等情況的愈加嚴重化，而無形中加大了班主任的壓力，以至于將主要精力都集中在教學上，努力讓學生學會書本上的知識，考試時取得理想的成績，這種只注教學的錯誤思維，使得班主任無暇顧及或者說有意忽略了德育工作。另一方面，學生畏懼教師，兩者缺乏情感交流，阻礙德育工作的開展。現如今，隨著社會的變化，人與人之間的情感變得淡然，而小學生的心理特征則是接納他人和他人的行為能力低，自尊心強，控制力差加之對教師，尤其對班主任的畏懼，而故意疏遠班主任，班主任又不能及時與學生進行情感交流，從阻礙了德育工作的有效開展。

二、我國小學班主任如何做好德育工作

面對上述的問題，小學班主任該如何做好德育工作呢，根據筆者多年的實踐工作經驗，現總結為以下幾點：

（一）提高小學班主任自身的素質

俗話說“學高為師，身正為范”，小學班主任與學生接觸最多，時間最久，小學生會不由自主地模仿小學班主任的言行舉止。所以，要想做好小學生的德育工作，小學班主任應首先注重自身的道德修養，不斷學習武裝自己，擁有正確的思想觀、價值觀，有良好的興趣愛好，積極向上的高尚情操，通過提高自身的思想道德水平，在平時的教學生活中，用高尚的道德修養保證自己的言行，于點滴中影響小學生的一舉一動，潛移默化地做好德育工作的基礎。