職高班主任班級德育論文

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有人說，在職高當班主任像個“管家婆”，這說明職高班主任工作非常不容易。特別是近幾年，大多數職高生學習基礎差、底子薄，行為習慣存在問題，素質也參差不齊，再加上一些家長認為自己的孩子沒考上重點高中就是“失敗者”誤導學生使學生思想復雜，情緒波動很大，給班主任的管理工作帶來很大難度。面對這樣的學生，“管什么，怎樣管”成為一個比較頭疼的問題。現根據自己實際教學體會，談談職高班主任開展班級德育工作管理學生的幾點看法。

一、克服自卑，找回自信

愛因斯坦說：“自信是向成功邁出的第一步。”職高班主任要幫助學生克服自卑心理，找回自信，才能順利開展工作。我們的職高生大部分在初中是后進生，他們的自信心不高，這也導致很多新生在入學的很長一段時間內，情緒失落特別明顯。他們抱著到職高“混日子”“破罐子破摔”的消極心態，產生了很多消極現象，如沉迷網絡游戲、紀律渙散、學習懶散、不思進取，思想行為習慣偏離。此時，班主任首先要真誠友善關愛學生，幫助學生學會正確客觀評價自己，學會欣賞自己的長處，調整自己的目標。要讓學生相信“天生我才必有用”，可以用往屆畢業生的先進事跡來感召他們，可以用在社會不同崗位作出成就的校友典型事跡引導、激勵他們。要利用班會培養學生學習興趣，讓他們明白“條條道路通羅馬”，衡量人才依據并不是用考上重點高中和大學來評判，到職高也不是來混日子，上職高同樣能成才。其次要以優良的師德感召學生，讓學生了解敬佩你的人品，從而信任你，成為知心朋友，搭建心靈相互信任的溝通橋梁。要用真摯的情感、平等的視角、交友的心態去對待學生。引導學生逐步適應新的學習環境，激發其內在學習動力，養成良好學習習慣，讓學生明白“種瓜得瓜，種豆得豆”，只有努力付出才能成功。

二、寬嚴適度，共創和諧

“寬而栗，嚴而溫”，班主任在與學生打交道的過程中，要把尊重、熱愛、關懷和信任學生與對學生提出嚴格要求結合起來。對學生我們既要科學管理、講究方式方法，又要寬容友愛、耐心教育。班主任不但要制訂合理的目標使學生有動力，而且要制定班規班紀，從思想上、學習上、行為規范上嚴格要求學生。對學生的缺點和錯誤，我們要寬容不遷就、教育不放任。這就要求班主任對學生品行引導把握適度、寬嚴相濟，區分輕、重、緩、急，區別對待，以理服人，既要讓他們意識到自己的錯誤，又要留下反省的空間；既要促進他們改正錯誤，又要很好地維護他們的自尊，進而把德育工作做好。

三、端正班風，促進學風

班主任的首要任務是塑造良好班風、學風，因為優良的班風、學風對學生的健康成長起著十分重要的作用。但良好班風學風不是一蹴而就的，是長期教育的結果。首先要加強德育教育，注重養成教育，杜絕壞的生活習慣。其次，抵制不良風氣，比如“早戀”。職高生正處于青春期，具有階段特征，很多學生會認為在職高談個戀愛沒什么大不了。我班在開學不久就發現有學生談戀愛，學生也議論紛紛。面對這些問題，“堵不如疏”，強硬干涉勢必適得其反。于是我因勢利導，在班上組建小組，開展學習和專業技能競賽，比學趕幫，相互幫助，共同進步。要求學生在紀律上互相監督、制約。形勢立轉，學生爭先恐后找小老師，結學習對子，明顯有了進取心。經過一段時間努力，原先“早戀”的學生，交往關系正常化。最后，營造良好班級管理氛圍，我設計了一個班級量化考核細則，建立監督體系，放權班干部，讓他們大膽管理。在抓班風、促學風過程中，學生還根據班級實際情況，創新了很多管理方法，老師上課輕松了，學生學習也自覺了，班里形成了良好的班風、學風。

四、尊重個性，激發潛能

生活中，我們會根據高矮胖瘦量體裁衣，教學中，我們也應該看到學生的個性差異因人制宜，使每個學生都能揚長避短，獲得發展。職高生大部分是初中學習落伍者，如果不創建富有創新的教育環境，就不能激發學生的進取心。因此，教學中要合理利用現代化多媒體教學，以聲、形并用的教學手段，吸引學生，降低學習難度，滿足高中低不同層次要求。管理中要鼓勵學生自主管理班務，多參與學校組織的各種社團活動、競賽、興趣小組，如競選校學生會、校團委干部、技能大賽、校園十佳歌手比賽、各類征文比賽等，多渠道、多途徑為學生創造表現自己的機會，讓他們盡情發揮長處，施展才華，展示其風采。根據學生平時實際表現，對其哪怕是微小的進步也立即給予肯定和鼓勵，讓他們感受到成功喜悅，使其內在潛能得以更好激發。要讓學生意識到自己和其他學校學生是站在同一起跑線上的，沒有聰明、愚笨之分，只要下決心、有信心，刻苦勤奮，努力學習，就會成為對社會、對國家有用的人才。孔子曰：因材施教。職高班主任進行班級管理最重要的是充分激發學生內在潛能，做好轉化工作，以德為本，關愛學生。培養他們在德、智、體、美、勞等方面全面發展，盡最大努力減少負面影響，讓每一個學生都在師愛溫暖的陽光雨露中健康成長。

參考文獻：

［1］宋金鳳.淺談如何培養孩子學好初中數學［J］.知音勵志，2016（10）.

［1］胡靜.當好班級工作的舵手［J］.科技信息，2010（11）.

作者:陳穎 單位:酉陽職業教育中心