班主任工作亮點總結范文

導語：如何才能寫好一篇班主任工作亮點總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：班主任；愛心；耐心；細心

我國著名教育家陶行知說過：“教師是一個班級的靈魂，要想評論一個班級，首先，要評論他的教師。”，學校對學生的管理，主要依靠班級管理，因而班主任在學校管理中的作用是舉足輕重的。班主任是班級的組織者和教育者，在整個班級的教育管理中，扮演著十分重要的角色，直接決定著班級的精神面貌和發展方向。多年來的班主任工作實踐，使我深深的認識到班主任的工作在促進學生健康成長過程中的重要性和必要性。多年來，我一直在積極探索行之有效的班主任工作方法。在工作中，我深深的體會到要管理好學生，做好班主任工作，班主任老師要做到“三心”，才能有效提高班級管理的效能。

一、有愛心

捷爾任斯基指出：“誰不愛自己的學生，誰就無法教育他，誰就很難帶好一個班。”。愛是現代教育的第一法則，沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有真誠，沒有愛的工作藝術是“騙人術”。愛是人的較高心理層次的需求。學生渴望得到愛，在家渴望得到父母之愛，在校渴望得到教師之愛。作為班主任，面對的是活生生的人，如果對學生沒有真誠的愛，就不會有成功的教育。也只有當你具有愛心，并全身心的投入工作之中，學生才能放松緊張情緒，消除師生之間的隔閡，心悅誠服地接受你的教育，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。在學校生活中，班主任老師與學生的交往最密切，學生大部部分的話動時間都在學校，學生的思想、學習、生活等樣樣都由班主任負責。班主任用一顆心呵護學生，管理學生，從思想、行為、生活、習慣上關心學生，在德、智、體、美、勞創新能力上指點學生，真誠的表揚學生的優點，指正學生的不足，為學生指引正確的人生道路。這樣就能激發學生的上進心，培養學生的綜合素質，促進學生的健康成長。在實際工作中，我不僅愛優生，尤其厚愛后進生，在他們身上花的時間最多，下的工夫最深，對他們動之以情，撫之以愛。

二、有耐心

班主任工作是一個系統、復雜的過程。這就要求班主任工作時特別要細心，盡可能在復雜的現象中捕捉住學生的內在本質，對學生作出全面的準確的判斷。我時常多層次、多側面地對學生進行觀察。既觀察他們的生活、學習習慣、個人愛好，又觀察他們不同的生長環境，將觀察所得進行思考、歸納、總結，根據每個學生的特點，分層次地對學生進行教育，做到恰如其分，循循善誘。小學生都還比較幼稚，思考問題簡單化，另外由于家庭和社會的影響不同及個人性格差異，學生的思想水平不是一個起點，小學生的特點，犯錯誤具有反復性，有的學生問題不是做一兩次工作就能解決的，有的學生犯了錯誤，經過班主任老師的批評教育，發誓改正，但過一兩天就會舊病復發。有的老師遇到這樣的學生，常常會灰心，認為這個學生不可救藥了，跟學生談話時缺乏耐心，態度粗暴，甚至揭老底，這樣的結果，使學生產生了反感情緒，對工作產生阻力，使班主任工作收效不大。

學生的不良品質不是一朝一夕形成的，僅憑簡單、粗暴的三言兩語想提高學生的覺悟，是不可行的，也是不現實的，耐心是班主任的必備素質之一。學生犯了錯誤，班主任不能急躁，要根據學生犯錯誤的特點冷靜分析學生犯錯誤的原因。特別是對屢次犯錯的學生，更要細心觀察學生表情、動作，廣泛深入地了解情況，做耐心細致的工作，掌握學生犯錯誤動機和心理，對癥下藥，給學生改正錯誤的機會和時間，并且使工作經常化，使學生在犯錯誤、改正錯誤中逐漸成長起來。我班里的就有一位令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了。思來想去，我決定在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：學習興趣濃了、紀律好了、作業書寫進步了……總之，精誠所致，金石為開。

三、做到細心

小學一個教學班，三、四十個學生，每天要發生大大小小的事情，出現大大小小的問題，需要班主任處理。班主任面對的不是磚頭木塊兒，而是性格各異的活生生的人，他們具有主觀能動性，因而發生的事情，出現的問題是方方面面的。在班主任工作中，哪一方面出了漏洞，哪一個環節注意不到，會對學生的成長造成影響，這就要求班主任老師隨時發現問題，及時解決問題，這樣班主任老師細心非常重要了。如果學生的情況變化，好動的學生突然穩重了，這些都有可能是學生出現問題的隱性表現。班主任老師細心觀察，及早發現，就會把錯誤消滅在萌芽狀態。反之則可能由小錯釀成大錯。再如教室地面有許多瓜子皮兒，班里及時發現并解決了，就不會出現一堆瓜子皮兒，這樣工作做細了，學生良好習慣也就養成了。

篇2

一、跟班要勤

“天道酬勤”，這是我工作中恪守的信條。勤體現在：勤到班，勤觀察，勤思考，勤談話，勤交流，勤記錄，勤鼓勵。我始終堅信上天會實現勤勞、敬業的人的志愿。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎，時間的付出是保證。我堅持深入到班級，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發現問題，從實際出發，有效地進行教育，實現班級工作規范化，達到預期目的。

在跟班的過程中，有發現學生的亮點要勤鼓勵，勤表揚。學生有自尊心，上進心，表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現并抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚。這樣不但可以增進師生之間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分的表現。比如，開學初，我發現我班的唐東同學和以往有了很大的變化，他原本是一個既調皮學習又差的的學生，現在在學習方面和紀律方面都有了很大的進步，我在班上及時的對他進行了表揚，過后我發現他上課時更加注意聽講了，學習也更加努力了。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。總之，勤能補拙。

二、治班要嚴

“治班要嚴”是我的治班之道。嚴是愛，松是害。在治理班級，維持班級穩定中，嚴確實是有一定作用的。

帶班中嚴體現在兩個方面。一方面表現在“嚴己”，這是針對班主任而言的。班主任是一班之主，平常與學生接觸得最多，班主任要嚴格要求自己，平時要求學生做到的，自己首先要做到。比如早讀課要求學生早點到教室讀書，中午要求學生早點到教室做作業，班主任必須早點到班，起帶頭作用，上課時提前兩分鐘到教室，這樣，學生就不會拖沓了，學生也沒有理由來遲到了。這對于起點班的學生來說尤其重要，這樣班主任的工作才有說服力。班主任的一言一行，一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，為人師表。只有這樣，在學生心目中才能樹立起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。另外一方面就是要“嚴紀”，這是針對班級和學生而言的。首先表現為班級要 制定好嚴明的班規，因為有了嚴明的班規才能約束學生的思想和行為，才能使班級穩定。

有了嚴明的班紀，并不是百事無憂了，因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免控制不住自己而犯錯誤，對于違紀的同學我們不能聽之任之，要嚴肅處理，耐心細致的教育，直至改正為止。

在嚴格的班級管理中，當然還要培養一批得力的班干部。班級的一些小事都由班干部去管理，我們教會他們一些處理事情的方法，讓他們自由的去發揮他們的長處。這樣，班主任就省心多了。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是 “班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

三、對學生要有愛

有人說沒有愛就沒有教育。一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生的無比熱愛的熾熱的心靈中。愛是教師教書育人的基礎，作為班主任應該有廣泛的愛，無私的愛，真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生，要用火熱的愛去消化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫治心靈的創傷，使每個學生都在愛的陽光下健康 成長。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水。

愛的力量是無窮的，學生在師愛的沐浴下會輕松快樂的學習和生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你的，愛護你的，是為你著想才嚴格要求你······這樣，在嚴師面前他就不會產生逆反心理和分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得良藥不苦口，忠言不逆耳。

篇3

高二（6）是理科尖子班，一開始我非常擔心自己不能勝任這個班的老師，認為他們是尖子生，而且是高二了，我一個未畢業的實習老師怎么能在他們那里建立威信呢？但是經過一段時間的相處后，我發覺自己的擔憂是多余的。因為全班學生都非常地自覺，他們能夠體會實習老師的艱辛，總把我當成姐姐來看待，除了尊敬之外還多了一份親切。和他們在一起，我學習到了很多東西。

1、了解學生，溝通交流

作為班主任，必須要了解學生的個性特點和學習情況和思想情況，才能“因材施教”有的不矢地開展教育活動。實習期間，我積極主動地向原班主任了解班集體的基本情況，并通過語文老師的介紹初步了解學生的整體情況。在整體了解的基礎上，再通過細心的觀察，熟悉每個學生的姓名，了解學生的個性特點和思想情況。每天提前到學校，監督學生做操、晨讀、課間眼保健操和自修情況，確保班秩序有條不紊地進行。通過修改學生的周記、作文、試卷和課間跟學生的交流，我了解了學生的心理問題和成績情況，并及時對他們進行心理輔導和悉心指導，引導他們積極健康地成長。通過和學生的交流，我的實習班主任工作開展得很好，深得學生的喜愛和原班主任的贊揚。

2、尊敬學生，一視同仁

在實習期間，我和學生建立了良好的師生感情。我很尊敬他們，對他們一視同仁。學生都是勤奮好學的好學生，雖然有個別同學的成績不夠好，有時也不按時交作業，但是我能夠發現他們的亮點，對他們進行表揚，重拾他們的自信心。學生都喜歡老師的表揚，畢竟他們還是個孩子，適時的贊揚能夠激勵他們向前走。由于我對他們一視同仁，很多學生對我都愛戴有加，他們都喜歡向我傾吐他們的苦悶，希望得到我的鼓勵。從學生的訴說中，我懂得了教師不但要充當指導者、領導者的身份，也要充當他們的朋友，扮演父母的角色。要成為優秀的班主任，就要尊敬學生，維護他們的人格，成為他們的良師益友。

3、主題班會

篇4

關鍵詞：信息技術 班主任工作

隨著時代的變遷，社會的進步，科學技術的不斷發展，計算機、互聯網進入了尋常百姓家，使人類社會步入高科技信息時代。以網絡和多媒體技術為核心的現代信息技術越來越廣泛地滲透到社會的各個領域，對每個人的影響也越來越廣泛越來越深遠，進一步促進了社會各個方面的變革，這也帶動了教育活動的全面改革，同時也為我們創造性地開展班主任工作提供了新的機遇和挑戰，班主任工作要跟上時展的潮流，搭上信息高速公路的快車。加強自身與現代信息技術的整合，讓班主任工作插上信息化的翅膀。現代信息技術的利用能使班主任工作既人性化又現代化。信息技術不僅可以讓班主任的教育工作得心應手、事半功倍，而且學生在喜歡中、感動中、享受中就自然接受了教育。

一、充分利用多媒體開展工作，探索教育新載體，增強了班主任工作的實效性

班會是班主任對學生進行思想道德教育的重要課堂。如果不在形式上進行革新，學生是沒有興趣認真體會的，我們可以利用數字媒體的信息加工功能，組織、召開多媒體班會，采用多媒體形式來強化我們要教育和強調的內容，增強班級工作的實效。多媒體班會使得教育手段和方法發生變革，美麗的背景圖片和優雅的音樂，使得學生更容易接受，這樣他們體會班會的內容就輕松自然并且記憶深刻了。這種多媒體班會使學生思想上產生共鳴，從而使學生受到深刻的教育。針對學校、班級和學生的實際需要，我有計劃、有步驟地設計了《感動中國之集體主義主題班會》《月圓中秋感恩教育主題班會》《藥家鑫事件主題班會》《醉駕入刑之安全教育主題班會》和《青春不怕失敗勵志班會》等等班會內容。學生對這種有聲有色、圖文并茂的呈現方式有興趣，覺得有意思，他們就愿意去聽、去想、去做，那么對學生教育就會起到事半功倍的效果。現代信息技術與班主任工作整合，變空洞的說教、被動的接受為身臨其境的震撼和內心的感動，這無疑大大增強了學生的認同感。

現代信息技術與班主任工作的整合大大提升了班主任工作的效率。班主任工作是一項比較繁雜的工作，其中教育內容的搜集與整理、活動資料的記錄整理存檔等等，耗去了廣大班主任的大量寶貴時間，而現代信息技術的廣泛應用將這些繁雜的事情變得相對簡單、便捷。現代信息技術，特別是網絡技術的飛速發展，為我們班主任工作提供了越來越豐富的教育內容，網絡上大量適宜的文本、圖片、音樂、影視資料都可以為我們所用，使得教育的時效性、針對性得到提升，教育效果當然也是不言而喻的。

二、讓信息技術手段成為連接師生間溝通的平臺，構建和諧師生關系

在現實中，班主任必然要與學生面對面交流，但有時會在學生心理上造成居高臨下的無形壓力。尤其是到了青少年階段，學生由于身心的變化而不愿把心里的話告訴家長和教師，卻在陌生的網絡中尋找傾訴的機會。因為在網絡環境下，“師生”關系變成了“網友”關系，彼此之間的交流少了一種拘束和顧慮。那么教師為何不來個“順手推舟”，為他們設立網絡聊天的渠道呢？

在班級管理中，我利用QQ聊天架起與學生間的“連心橋”。我們的學校是職業學校，我們班學生學習的專業是辦公自動化，他們每個人都有自己的QQ號碼，我在接手這個班之日起就告訴他們班主任的QQ號碼，加他們為好友。這樣利用網絡這個平臺和結合平時的觀察和溝通，我很快就認識了每個學生，了解他們各自的個性、愛好和特長。從而和學生構建了和諧的師生關系，對于穩定學生情緒，開展班級工作起到了很好的效果。

三、利用信息技術手段，打造健康向上的班風

為了更好的打造健康向上的班風，我專門申請了一個班級QQ賬號和一個班級博客。以宿舍為單位，對班級QQ賬號和班級博客進行輪流管理。我們班共有四個宿舍，每個宿舍管理一周，工作的主要內容是寫好班級日志：1.羅列本周的工作計劃和工作重點。2.總結本周工作落實情況。3.本周本班學生中的好人好事和亮點，以及班級獲得的各種表揚和各種榮譽。4.本周發生的比較重大，比較有意義的和學生關系比較密切的新聞事件。通過班級日志，增強了學生對班級的認同感和歸屬感，培養了他們的主人翁精神和集體主義觀念，又增加了學生的見識。當然，文字的記錄不足以記錄下學生的精彩的校園生活，為此我充分利用網頁的相冊和視頻功能，記錄下學生豐富的校園生活。為了送給班上學生一份值得收藏和回憶的畢業禮物，當組織學生參加各種比賽活動或班隊課活動時，我通過數碼相機收集大量的第一手素材，把在一定歷史條件下精彩的相片和視頻上傳到班級QQ賬號和班級博客中，深受學生的喜歡和好評，也增強了為班級作貢獻的熱情和干勁，強化了他們的班級榮譽感和自豪感。帶領學生應用多媒體技術處理手段，對素材進行加工處理，既鍛煉了學生的動手能力，又培養了學生的學習興趣。

總之，將現代信息技術與班主任工作進行整合，大大提升了班主任工作的效率，拓展了教育的深度和廣度，使班主任工作緊扣科技發展的脈搏；而現代信息技術也拓展出了豐富的教育內涵，有利于構建一個平等、互動、民主、和諧的班級，為培養具有良好道德觀念和創新能力的未來建設者打好基礎。如何更好地發揮現代信息技術的優勢來管理班級，還有待于我們進一步的研究與實踐。不過只要我們不斷地去探索、去學習，我們的班級管理水平一定會隨著飛速發展的網絡信息技術越來越越來越好！

參考文獻：

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一、努力加強德育隊伍建設

1、按照學校“全員育人、全程育人、全方位育人”的要求。全體教職工都能自覺地在自己的工作崗位上，結合本職工作，認真履行了育人職責，學校制定實施了《關于實行全員班主任制》的規定，落實了優生、邊緣生、后進生的幫輔與承包。全體任課教師充分發揮課堂主渠道作用，自覺滲透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教書育人，管理育人、服務育人、環境育人、逐步形成了全方位育人的格局。

2、加強了班主任隊伍建設

制定實施了《班主任工作條例》、《班級管理考評實施方案》，繼續實行班主任工作制度，班主任工作經驗交流制度、例會制度、優秀班主任評選制度。加強了班主任工作的責任心、上進心、事業心教育，強化“三精”意識，即精心、精細、精品。召開了兩次優秀班主任經驗交流會，并下發了典型經驗材料，舉行示范班會觀摩，觀看了北京市優秀班主任報告錄像帶。

3、充分發揮學生自主管理的作用

（1）在班級內部繼續推行值周班長制和班干部競選輪換制度，各班級均成立班級管理量化小組，對每一位同學的日常行為進行量化管理。

（2）實施了自主與責任教育工程。在自主方面做到“三主四層次”，即以學生為主體，自主管理，主動發展，實施學生會、值周班、班級自治、學生個體四層次管理。在責任方面做到“五點五學會”，即以對家庭負責為起始點，學會孝敬；以對自己負責為立足點，學會誠信；以對學習負責為基本點，學會求知；以對集體負責為凝聚點，學會關心；以對社會負責為升華點，學會報效祖國。

通過以上形式，有效地促進了學生的養成教育，學校每學期對涌現出來的一大批三好學生、優秀干部、文明學生、學習尖子、體育尖子、藝術尖子、各類標兵等在全校大會上大張旗鼓的進行表彰獎勵。本學年共評選出25名“五星學生”。

4、政教處自身組織建設。根據學校要求，制定了政教處工作制度、學習制度，努力爭創“學習型、服務型、創新型”政教處。政教處人員分工明確，努力做到“團結協作、真誠善良，真抓實干、務求實效，主動學習、提高能力，開拓創新、有所作為”。

二、狠抓學生養成教育，認真落實一日常規

繼續開展以爭創示范班集體為龍頭的常規管理達標活動，制定了《學生管理40條》、《學生管理手冊》，對學生紀律、學習、三操、衛生、安全等一日常規，從嚴管理，精細管理。在常規落實上，學校領導、政教處、班主任、全體教職工、學生會參與管理，實行一日一反饋，一周一總結，一月一評比，使常規工作落到實處。

三、多渠道開辟育人陣地

1、充分利用升旗儀式和國旗下講話，加強對學生的教育，把升旗改為分年級輪流升旗，增強了對學生教育的針對性和實效性。

2、全面培養學生的遵紀守法意識，每學期開展一次法紀教育月。邀請關工委領導作了生動的法制報告，經常組織學生觀看法制錄像片、安全教育片，不定期進行違紀檢舉。通過作法制報告，落實后進生跟蹤幫教，對違紀學生公開處分。通過以上形式有效地防止惡性事件的發生。

3、加強了宿舍管理。對宿舍衛生、物品擺放及被子折疊政政教處制定了詳細的制度，并每天進行檢查評分，每月評選購文明寢室若干個。經過嚴格管理，各班級的積極配合，學生公寓樓管理日趨規范，成為學校管理的一個亮點，得到了師生及學生家長的一致好評。

4、利用四川汶川地震中涌現出來的可歌可泣的事跡，對學生進行責任教育、感恩教育。

四、開展了豐富多彩的文體活動

為了豐富校園文化生活，寓教育于活動中。本學年學校先后組織了班級籃球賽、乒乓球賽、跳繩踢毽子比賽、拔河比賽、健美操比賽、趣味健身運動比賽。學校還先后組織了“頌歌獻給黨”歌詠比賽、“責任在我心中”征文與演講比賽、書法繪畫比賽、舉辦了“金秋寫生”繪畫展、“我愛家鄉”征文比賽等活動，豐富了校園文化生活。

五、問題與不足

1、平時忙于事務性工作多，學習不夠，理論水平和決策能力有待于進一步提高，德育科研及特色創新工作需進一步加強。

篇6

班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。今天小編給大家為您整理了初一年班主任工作總結，希望對大家有所幫助。

初一年班主任工作總結范文一本學期我擔任了七(1)班班主任，雖曾做過多年的班主任，有一定的班主任工作經歷，但這是我仍然兢兢業業的做好班級管理工作。班級是學校的最小分子，學校各部門一切與學生相關的事情都是以班級為單位進行處理，班級的正常運作與否直接影響學校的發展，因此，班主任工作的重要性不言而喻。

本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經過一個學期的努力,我又獲取了很多寶貴的工作經驗。以下是我在本學期的工作情況總結。

一、制定詳細的班規班紀，嚴格制度，形成良好的班風

初一新生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的人際環境、心理環境、學習環境是否有利于青少年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風和班貌建設是否良好。在開學前就從學生檔案調查、了解入手，按照學校德育分管理實施條例，嚴格管理出國留學網班級，加分、扣分公開、明確責任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在對這個班的管理工作中，我得出了一條經驗是;班級管理制度要嚴，執行要有始有終，這就叫“有規矩，成方圓”。

二、培養骨干班委，形成班級內部多層次的干部隊伍

在選拔、培養骨干班委的工作中，我一貫堅持“廣開言路”，而反對獨斷專橫;主張“全面評價學生”，反對“一點定論”(例如：反對成績不好的一律不準擔任班委干部的做法)。我所帶班級的干部有四個層次。

1、班級管理的“核心力量”——團支部書記和班長

他們是班主任的主要助手,是全班的帶頭人,他們在前臺可以大膽的進行工作,遇到難題時則協助班委解決,這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理,而不會瞻前顧后,有所顧忌.

2、班級的“中層干部”——團支委與全體班委

他們各司其職，各負其責，是班級各項制度落實的執行者。他們聽從團支書和班長的安排領導，又指導著各塊的同學落實好任務。

3、“基層干部”——小組長和課代表

他們是一事一議、一人一責，日常性事物工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業”。

3、自發性的臨時干部

如外出活動或參加課外活動，有的同學自告奮勇當“指揮員”;運動會開始時，有的同學自愿做“服務員”等等。

三、關心、愛護每一個學生，并把關心落在實處

老師喜歡品學兼優的學生，這是人之常情;而要喜歡后進生，特別是個方面都令人煩惱的學生，在感情上確實較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應該歧視、拋棄后進生，而是需要更多的愛心和熱情做好細致的工作，促使后進生的轉化。要做好這項工作，首先要對后進生的學習情況、家庭情況進行深入的了解，發現其閃光點，尋求突破口，經常、反復做工作，使每一個學生都能抬起頭來走路。

在這項工作中，我注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然后從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。最后，為鞏固他們的進步，我在每個后進生的周圍，安排一批班干部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團干部的幫助，形成了一個促進后進生轉化的良好環境，使班級的后進生轉化工作取得了較好的效果。

四、注重多方位聯系，形成教育網絡

在班集體的建設中，我也注重縱向和橫向的聯系，調動一切積極因素，形成教育的整體網絡，使班級建設穩步前進。

(一)上下配合。在學校行政領導的帶領下，加強與辦學部的聯系。把對上級的工作安排、學校整體規劃的理解與執行，作為班級建設的目標。

(二)內外配合。班內的一切學習、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到寢室、食堂等學生活動的地方，了解本班學生的情況，并希望得到各個部門的共同教育。

(三)相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動定期向各科老師了解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便于科任教師了解詳細情況。做到經常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。

(四)校內外配合。從接手班主任工作開始，我與學生家長就建立起聯系制度，有的采取電話交流，定期與家長聯系。這樣，一方面了解了學生的家庭情況，以便“對癥下藥”;更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。

五、言傳身教，以情激情

教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。要求學生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起;要求學生不準帶零食進教室，我首先嚴于律己;要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學生時，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠，還需要我不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現全方位的教育和管理而不斷探索。我將向朱利倩等優秀的班主任學習，扎扎實實做好各項，為爭創文明班級、示范班級而努力。

初一年班主任工作總結范文二轉眼之間，初一上學期即將結束。按照學期初的計劃，通過各種符合學生心理發展特點的活動，對學生進行多方面的教育培養。一學期下來，班級在各方面取得了明顯的進步，形成良好的班風，學風。

一班級管理和建設方面成效顯著。通過自薦、觀察、培養、和考核，推選責任心強，綜合素質好的“預備干部”，安排相應職務，班委會成員表、值日生輪流表、科代表名單以及相關表格張貼公示，以便于督促檢查。給全體同學提供參與班級管理建設的機會。注重策略的落實。通過多種鮮活的形式，調動學生參與熱情。責任到人，做到人人有事干，事事有人干，在參與中提高，班級逐漸達到自治。發動學生積極參與班級建設，精心布置教室，加強規范圖書角的建設和管理，培養良好的讀書習慣，班級文化氣息濃郁。

二通過組織開展各種活動，鍛煉學生各方面的能力。結合學校團委﹑體育組和德育辦的要求，有計劃地參與各項活動以外，自己班級八月底，做好了新生軍訓工作;九月份初，入學初教育和班級布置工作，召開“新學期，新目標”主題班會，教師節聯歡會;配合教導處做好新生建立學籍工作。中下旬積極籌備參加了學校秋季運動會，獲得多個獎項;十月份召開了班級特色運動會，學習經驗交流會;十一月份參加年級廣播__賽，獲得二等獎;班級召開“感恩的心”故事會;十二月班委會了舉行生日聯歡會，小科知識競賽。同時做好兩操，隊列訓練，建立電子檔案，寫日記，做好班級周報的工作，堅持課前一首歌。每周一的早課總結是這學期工作的亮點。結合班級實際，設計召開每周五的班團隊會。面向全體，關注每一個孩子，不讓一個人掉隊。培養團結協作意識，組成合作小組。同學們團結友愛，班級有很強的凝聚力。

三日常管理方面：從抓常規工作入手，培養良好的日常行為習慣，紀律衛生工作貫穿始終。定期召開民主生活會，總結反思，不斷改進調整，從而不斷進步。各項任務落實到人到位，及時總結、檢查、表彰，每周選出綜合評比“周明星，表彰獎勵。同時給表現不佳的同學重新開始的機會。調動同學們積極向上，努力進取的熱情，培養競爭意識。做好學校內外安全教育工作，組織放學同行小組，保證校外安全。加強板報工作。一方面認真按照德育辦的要求出好每期板報，一方面調動同學們發散思維，大膽創新，積極參與設計，辦出自己的特色，發揮板報的宣傳作用，使之成為宣傳教育、“揚善”“懲惡”的窗口，也成為增強學生競爭意識，培養集體榮譽感的陣地。

四關注學生的身心健康。剛告別小學的生活，對初中的緊張和忙碌還不適應，學生容易有壓力，甚至感到焦慮。細心觀察，有針對性的加以疏導。有計劃地進行個別談話、走訪，了解學生的疾苦需要，做他們的良師益友，為他們排憂解難。關注弱勢群體，充分發揮班、團支部的作用。計劃、行動和總結，步步到位，尤其做好“問題學生“的幫教工作。力求腳踏實地，耐心細致。不斷完善班級管理制度條例，使同學們自覺遵守，模范執行，從而使班級逐步向良性發展。

做好日常的點點滴滴小事，也就成就了教書育人的大業。本學期盡心盡力，在手意外骨折的情況下，堅持上好課，帶好班，沒休息一天。善始善終，把每一項工作落實到位。既認真完成了學校布置的任務，又不失自己的特色。做到與時俱進，在實踐中學習，在創新中體驗，不斷提高自身素質和管理水平。保持活力，實現了做學生、家長、領導、社會都放心的優秀的班主任的短期目標。為學生的健康成長和年級的穩定貢獻出了自己的力量。

初一年班主任工作總結范文三班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學生能否健康地成長為全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。作為無極實驗學校的一名新的老師，并且擔任班主任我也有許多收獲。如今，學生聰明而成熟。現在上網聊天、交友、出走、短信、早戀等行為在初中生中是非常常見的。他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學生非常強勢的管理學生，勢必會引起他們的反感并產生負面效應。因此，根據新時期學生的新特點，當好一個新時期的班主任，這是目前作為班組然我們必須要學會的問題。對于班組人的工作，總結如下：

一、用個人魅力吸引學生

現在的學生比較有個性總是遵從自己真實的想法行動。學生只要喜歡一個老師，就會接受他的話，愿意聽他的課。所以想要一個學生聽話和認真上課，就必須有自己的魅力，當然這包括人格魅力和課堂魅力兩方面。首先要認真的備課，與時俱進地更新知識。陳舊的知識就像繁瑣無趣的活動讓學生失去學習的動力。講好每一堂課，和學生打成一片，遇到不會的題，不要搪塞，承認不會，課下再找機會弄懂在和學生一起分享。自信、樂觀、堅強，這是我最大的特點。我希望學生也能學會這些，能夠先科快樂的生活和學習。多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。要成為學生信任的人，與學生建立信任的橋梁，讓學生感受到老師的威嚴、老師的人格魅力，老師是一個說到做到的人!與其高談闊論，不如務實管用，以身作則，做學生最親近的朋友，給他們最可靠的肩膀。多站在學生的立場上思考一些問題會有不同的收獲。我感謝這里的學生讓我明白，要學會站在學生的立場上去看待許多問題，對他們應該給予他們無微不至的關心，平等的看待他們，傾聽他們內心的聲音，及時給予他們做心理疏導。

二、制定合理的班規

制定班規要有原則、有技巧。我們都知道在團體中，想要整個團體都和諧發展，必須做到民主和公正。民主和公正是一個團隊建設的靈魂。在班級這個團體中，無論每個成員都是重要的部分，每一個學生都有權利為班級服務，為班級出謀劃策。每個成員都是平等的，無論成績怎樣。即使成績不好，在集體中仍然可以學會勞動，學會奉獻，學會與人相處，他們都為整個班級付出了。其次，要讓班規在實際操作中具有可行性。一個班規制定并不是擺設，并不是給學生和家長看的。而是要有實際的意義，在具體的時間和日常學習活動中有明確的規定和指導作用。比如上課不認真聽課，不按時完成作業、交作業……有了明確的規定在執行上也會方便而達到目的。再者，班規要賞罰分明，重視獎勵，也不能忽視懲罰。過多的獎勵只會讓獎勵失去效力，過多的懲罰這會讓整個班集體像一個“監獄”。但是同樣也不能沒有懲罰，沒有懲罰，班規形同虛設，學生錯了也不知反省。例如，考試進步可以發進步獎，學習退步了，要要求學生反省，并做出未來的學習計劃和規劃。

三、用理想鼓勵學生

“夢想，是海面上冉冉升起的紅日;是荊棘中一枝高傲的紅梅;是雪落枝頭的一抹抹翠綠;是手心中緩緩流逝的沙，隨著歲月的溜走，不復以往。”一項對于學生的成長來說是必不可少的，但是那又是容易迷茫和失去的關鍵東西。所以夢想對于學生的未來具有重要的意義，幫助學生樹立夢想也是班主任該做的事情。給學生開展《我的夢想不是夢》的主題班會，讓學生自己到底想要的是什么，引導學生樹立正確的價值觀和夢想。有了夢想，在前進的路上才不會迷茫，不會失去目標和希望。

做一名合格的班主任是每個班主任的夢想，頂崗雖然結束了，但是未來的路還很長，我等待更多的挑戰!

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【關鍵詞】小學；班主任；培訓對策

班主任是一個班級的靈魂和紐帶，維系著學生、家長和任課教師等多方面的關系，尤其是對于小學教師而言。小學生由于年齡偏低，正是人生觀價值觀的主要形成階段，此時的班主任不僅要起到班級的管理作用，更要將德育工作落到實處。

一、淺析小學班主任工作的重點難點

小學是一個孩子人生之中很重要的時期之一，這個時候的孩子往往還沒有完整成型的世界觀和價值體系，因此班主任對于孩子們的價值觀引導便尤為重要。除此之外，小學班主任往往在班級管理過程中還會遇到一些難點問題，以下依次舉例分析。

（一）班集體的建設

班主任作為班級的建設者、管理者，需要在日常工作中逐漸讓學生形成集體意識，培養學生社會交往能力和適應能力，并逐漸鍛煉學生的自我教育能力。然而這最基本的工作在以往的教學工作中，也往往成為了一些年輕班主任面臨的難題之一。小學生剛剛脫離父母的關懷，走進小學校園，除了新奇之外，喜歡有意識地尋找團體，因此比較容易形成集中的整體，但是由于個體差異性，總會存在個別同學無法順利地融入集體，成為游離在集體之外的特殊人群。有一些是由于學生自身性格內向自閉，不愿與人交流，還有一些則是由于其他學生的主動排斥。久而久之就會使之與集體徹底分化開來，再也無法融入集體之中，甚至在他今后的生活之中留下陰影。面對這種問題，一些沒有經驗的班主任往往束手無策，即便多次通過談話、家訪等方式試圖扭轉局面，卻收效甚微，最終只能放任自由。這也成了一些小學班主任在教育教學中首當其沖遇到的難題。

（二）個別教育

個別教育也是小學班主任必須面對的重點與難點，在以往的教學之中，經常會遇到這樣的情況，優等生對于課程學習十分配合，中間生雖然表現平平，卻也能對課程教學情況作出相應配合，可是一部分后進生則沒有良好的習慣，不但不遵從課堂紀律，還會對整體課堂氛圍造成困擾。班主任對于優等生往往要求嚴格，要求其起到帶頭作用，同時又要防止其產生自滿情緒和嫉妒心理。而對于后進生，如何增強其自信心與集體榮譽感，如何因材施教發掘后進生身上的亮點，培養后進生的學習熱情，也是班主任在教學中面對的難點問題。班主任在這項工作中，需要對每一個學生的特點、性格、家庭情況等進行細致的研究，明確學生之間的不同特長，加以引導，讓各個層次的學生都能夠健康地成長。

二、班主任培訓對策

無論從什么角度來講，班主任都需要不斷地更新知識，學習各種教學理論，不斷完善自身的知識結構，與時俱進，更新觀念，不斷豐富自身的管理技巧，積累管理經驗，不斷加強對于自身的培訓。

（一）德育教育的培訓

班主任在班級管理中需要不斷滲透著關愛，只有將愛付出給學生，學生們才樂于接近你，遵從你。尤其是對于小學班主任而言，這種愛既像伙伴之間的感情，又像是嚴父慈母般的親情仁愛，因此每一名班主任都必須擁有對于學生的那份真心的關愛。在班級管理工作中需要做到身教重于言傳，首先要求教師對于自己嚴格要求，如果教師自身在言行上都不夠嚴謹，那么勢必會對學生的人格健康造成影響。例如在以往的工作中，筆者發現，對學生們多次強調維持班級衛生，學生們卻總是不能很好地執行，但是有幾次筆者隨手撿起了面前的碎紙屑，學生們卻紛紛效仿，班級的衛生迅速得到了改善，這就是身教甚于言傳。除此之外，教師在與學生的交往中還須適當的保持距離。

如果說從情感上，自然是距離越近越好，可是在實際教學中筆者也發現，如果和學生相處過于親密，反而會適得其反，在教學中無法對學生進行約束。例如筆者最早在從事班主任工作時，就曾經本著親近的態度對待學生們，與學生們相處非常親近，可是在上課時，就會有一些調皮的學生不服從管理，導致課堂秩序一度十分混亂。這也讓筆者認識到，要時刻與學生保持適度的距離，使學生清楚地意識到自己與老師在各方面的差異，從而保持對教師的應有尊重。只有在這種前提下，才能夠把課堂教學和課下的和諧氛圍有機的融合在一起。

（二）班主任管理班級時的幾點要求

在班主任的管理中，首要要求是民主。小學生剛剛開始接觸到外界的新鮮事物，所以班主任有了非常重要的任務，在任何一個方面都不能有絲毫的松懈，絕對不能有所偏頗。其實在對于小學班級的管理中，引入民主機制是十分必要的，不僅可以讓學生們從小認識到民主思想，還可以讓學生們綜合發展，適度競爭。其次便是信任，既然班主任已經將日常管理工作逐漸交給了通過民主或者是委任的方式選出負責人進行學生的自治，那就必須在管理中給予學生足夠的信任，充分發揮班干部的作用，有的時候，一道信任的目光都能夠讓年齡尚小的學生們感受到不同的關愛。

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在最近幾年的班主任工作中，本人結合實際，從文化視角嘗試推進班級管理工作，突出了物質、精神和制度三個方面，為班級管理提供了精神支撐。一是造輿論彰顯亮點。抓住班級的特色優勢，是班主任管理的需要，更是樹立班級形象的關鍵點、“牛鼻子”。為了彰顯航空服務專業特色，筆者首先抓住了環境美育，加強了教室環境美化。張貼名人名言、勸學語言，讓墻壁“說話”。設置了入學“心語角”，學生人人一語，每天抬頭看視，讓勵志“招手”，等等。這樣一來，教室環境煥然一新，特色文化氛圍濃厚。二是提精神對準焦點。青年學生成長的階段性特征強，總體上會出現“U”型趨勢，中間的階難度最大，也最重要。對此，筆者結合班級實際，突出“四抓四養成”主題，每個學期選準一個焦點，提煉學生們的精神氣。先后抓思想教育，突出“勵志”主題，促進學生養成刻苦學習、自立自強的行為信念；抓傳統文化教育，突出“篤行”主題，促進學生養成尊敬師長、熱愛公益的行為理念；抓行為規范教育，突出“法治”主題，促進學生養成遵紀守法、誠信文明的行為信念。這樣，始終把個人凝聚在集體中，把對學生的成人與成才教育密切相連，言之有物，施之可行。三是建制度破解難點。班級管理難度大，問題多，這是客觀事實，形成的因素也復雜。但是，管理上出問題，產生機理在于缺乏制度依以貫之的執行。抓班級管理，沒有嚴格的班級紀律，步伐一致就很難。對不愛學習的幾個同學，筆者采取“自醒法”，要求兩周寫一次學習計劃及近期目標，最后把積累的一疊計劃、目標一起反饋給他，讓他們自己體會“長立志”、“立長志”的感受；對于個別上課調皮搗蛋的同學，筆者發揮他們愛動的特點，采取“換位法”，專門讓他們組織適合自己的活動游戲，以他們為主角，讓他們在游戲和活動中帶動全班同學活躍起來，同時通過換位讓他們理解尊重老師尊重人的重要性。

建設班主任文化，有助于提升班主任隊伍建設，有助于提升學生教育的成效。因此，要高度給予重視，更需要系統建設、建好班主任文化，其關鍵，在于使班主任文化建設內化于心、外化于行、融化于情、固化于制。內化于心，就是要讓先進班主任文化成為領航標。教書育人集中體現了學校各項工作的核心價值觀。班主任工作的出發點和落腳點是鑄魂育人，要引導班主任自覺增強這種意識，以青年學生的成長、成才作為檢驗工作的唯一標準，在全體班主任中形成統一思想、共同理念和基本規范。堅持不懈地研究和推進班主任文化建設，促使班主任隊伍形成并始終保持職業風范，為推動發展樹立正確的導向。外化于行，就是要讓先進班主任文化成為動力源。文化的創新驅動也源于此。要著眼于把文化活力轉化為動力，探索創造一個寬松的環境，鼓勵創新，寬容失敗。建立完善的評價和激勵機制，引導向上，公平公正。大力推進學習型班主任建設，提升素質，永不僵化。這些措施的落實，在于具體推動班主任文化建設。班主任文化真正外化于行，集中到一起就是學校形象。當然，也需要樹立文化典型，開展主題文化活動，建立文化禮儀，營造文化氛圍，進一步增強班主任的文化執行自覺性。

融化于情，就是要讓班主任文化成為軟實力。“文化的繁榮發展不能任其自然成長，必須加以引導、加以培育、加以研究。”育人是系統工程，班級管理是系統工程的一部分。抓住班主任這個文化創造、運用和發展的主體，創造條件讓他們敢于創造，長于管理，善于總結，就能使其能夠引領人、鼓舞人。當更多的學校管理者受其影響，掌握和使用這種文化的精髓，其產生的能量就會越大，最終共同造就競爭力。從這個意義上講，先進班主任文化映射的是一個學校的形象、特色和優勢，是軟實力。

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【關鍵詞】 班主任；厭學生；心理學原理；學習積極性

一談到學習，很多人就會把它與應試教育聯系在一起，一提到素質教育，不少人就會聯想到活動的開展。其實，學校教育教學強調把德育放在首位，以教學為中心。班主任工作雖是多方面的，但實質上是，引導學生學會做人、學會讀書，在提高學生思想、心理、身體等素質的同時，提高文化素質，只有使這相輔相成的幾方面，辨證統一地提高，班主任工作方為成功。現在的小皇帝難教，普通薄弱學校的學生更難管，那么，當好后進班班主任更是難上加難，針對這些無心學習的厭學生，應如何突破重重“難關”，激發他們的學習積極性的呢？

多年的教育實踐使我深刻認識到，班主任工作是一門高深的藝術，但是，只要我們用心領會，時刻承擔班主任的工作責任，充滿愛心與激情，就一定能找到許多行之有效的工作方法。據此，筆者總結出以下幾點來激發厭學生奮斗。

1 端正觀念，發現閃亮點

人的十個手指頭還有長短，厭學生也是如此 他們并非處處差，時時差，僅僅是厭學而已。他們也有 “閃光點”。這就要求班主任擯棄偏見，要有敏銳的觀察、分析能力，要隨時尋找，隨時捕捉他們身上的閃光點.及時表揚，促使他們及時轉正污。

2 分析學生個性，運用“開導”藝術，激發學習欲望

所謂“開導”，就是通過心理接觸的方式來啟發勸導學生，以達到教育目的。開導藝術的心理學依據是學生心理的個體差異。俗話說：“人心不同，各如其面。”就是說，人在認識客觀事物的過程中會形成個人的不同的個性傾向性和個性心理特征，從而構成心理上的差異。班主任了解學生的心理差異，針對每個人的心理個性差異，進行思想開導，才能做到“因人施教 ”“一把鑰匙開一把鎖”，使思想工作有針對性，才能做到對癥下藥，有的放矢，使學生產生相應的心理活動，收到較好的思想工作的心理效應，培養良好的心理品質，激發學習欲望。

3 重視情商教育，喚醒成功因素，調動學習積極性

心理學家們認為：高IQ(智商)＋高EQ(情商)＝成功的人生。智商用在預測一個人的學業成就,而情商用來衡量一個人的情感智商的高低，被認為是可以用于預測一個人能否取得職業成功或生活成功的更為有效的東西,它更好地反映了個體的社會適應性。如我班李××，父母是下崗工人，還有個弟弟，家里貧困，而其父母又偏愛男孩，她非常傷感、悲觀。此種情況下，針對該生的特點，應當選擇與其談心開導，喚醒成功因素──情商，讓她放下包袱，將精力放在學習上，不斷超越自我，努力學習，不斷給與其鼓勵。并給其安排職務增加其信心，參與教師的輔助工作，比如批改作業，安排活動等。

蘇霍姆林斯基說過，“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育，教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有高尚的志趣、激情和不斷取得進步的完美的人”。在新形勢下，情商教育擺在每一個班主任面前，班主任應在抓智商的同時，積極地抓好情商的教育。

4 抓住“黑斑點”，尋找“突破口”，明確學習目的

常言道：“社會上刮起一陣風，人的思想上就會掀起一層浪”，這就告訴我們社會是教育學生的大課堂。社會影響有積極的，有消極的，在掌握思想動態教育中，不能不分析社會因素，并有針對性地尋找解決思想問題的“突破口”，否則，我們的教育蒼白無力，不堪一擊；反之，則效果迥然。解決思想問題的最佳“突破口”通常選擇積極因素和消極因素兩方面。用社會積極因素教育學生，因勢利導，激勵學生積極進取好辦，難就難在消極東西的影響。

對于班內哪些無心學習的演學生，應當針對其厭學原因，找準其弱點，有針對性的談話，抓“黑斑點”。所謂抓“黑斑點”就是根據社會消極因素對學生的影響，抓學生弱點，反戈一擊，使之“震驚”，發人深思，促其醒悟。中國古典諷刺小說《儒林外史》中描寫范進中舉后由于數年的憂郁一朝迸發而發了瘋，見人大笑不止，后來老丈人打了他一記耳光，才使他清醒，這個故事除去其封建糟粕和貶義外，教育工作者在教育藝術上可以從中受到啟發。

5 結語

總之，班主任要想干得出色, 就要善于觀察, 勤于反思, 在工作中一天天地完善自我。班主任工作是一項培養人，塑造人的德育系統工程，既要精心設計，精心實踐，又要注意講究方法藝術。多年來，筆者運用心理學原理攻破重重難關，所帶的后進班級都煥發了強烈的集體榮譽感，塑造成人人遵紀守法，尊老愛幼的品質，養成了愛學習，愛勞動的好習慣，形成良好的班風學風，達到了提高學生思想、心理、身體和文化等綜合素質的教育目的。厭學生轉化工作不可能一蹂而就，更不可能一朝一夕能成，它需要班主任用耐心、愛心、熱心持之以恒地去努力，也需要班主任摒棄偏心、煩心及漠視之心。

參考文獻

[1] 唐凱麟.思想政治系統工程學[M]. 湖南人民出版社出版.2001.6

[2] 彭聃齡.普通心理學[M].北京：北京師范大學出版社.1999.2

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素質教育；班主任；創新策略

素質教育的背景之下，使得班主任扮演了越來越重要的角色。如何加強學生的思想和能力建設，如何發揮好家庭、學校與學生之間的紐帶關系，都是對班主任的重大考驗。然而現實中，班主任的工作存在模式化、固有化等問題，這使其工作在素質教育背景下面臨了諸多瓶頸。如何打破瓶頸，以更好地適應素質教育呢？創新班主任工作已成為當務之急。

一、素質教育的定義及本質特征

素質教育是相對于“應試教育”而提出的，是指基于人和社會的實際發展需要，通過科學的教育方法和手段，旨在全面提高全體學生的基本素質，以形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育是對我國教育改革的理性思考和實踐探索，它能為全體學生提供均等的學習和發展機會，很好地促進教育的均衡發展。

素質教育不僅是一種教育價值觀念，還是一個社會實踐問題，具有全體性、全面性和發展性。所謂全體性，是指素質教育是以提高全體學生的素質為目標，從而提高整個民族的素質。它應為每一個公民平等地提供教育機會，不“選拔”，不“淘汰”，且在教育過程中，學生之間、學生和老師之間也處于一種平等的人際關系狀態。全面性，即摒棄了傳統的只重視智育，而忽略德育、體育等其他方面的發展。發展性，強調了素質教育應有利于學生的可持續發展，通過科學的教育方法，促進學生的先天素質向可能素質的轉變，同時不僅要“授之以魚”，還應“授之以漁”。

二、班主任在素質教育背景下所起的作用

教師是教育工作的直接承擔者，而班主任又是教師隊伍中最重要的一部分，班主任與班級的管理，學生思想教育工作以及學生心理健康、學習生活都是密切相關的。素質教育想要切實有效的落實，社會離不開學校，學校離不開班主任。班主任是否具有較高的思想境界，是否具有豐富的文化知識，是否具有優良的道德品質，對于組織一個團結向上、有凝聚力的班集體起著至關重要的作用。

班主任是學生的塑造者。如何培養學生全面發展，班主任的教育、管理、組織以及表率至為重要。由于學生多處于青春期，價值觀、心理、學習習慣尚處于待定型的狀態，可塑性強，此時班主任的良好引導有利于學生全方位的塑造。

班主任是學生的組織者。班級是學校教育教學的基本單位，而班主任作為班級全面教育的第一責任人，可通過有效的組織管理形成良好的班級氛圍，促進學生德、智、體全面發展。

班主任是家校之間的協調者。素質教育的落實單靠學校教育是遠遠不夠的，只有家庭和學校聯手施力，才能保證素質教育的有效進行，而班主任恰好充當了家校之間協調的重要角色。

總而言之，班主任應牢牢抓住素質教育的核心內容，結合班級的實際情況，讓學生們處在一個寬松、活潑、積極向上的班級氛圍之中。因此，班主任是推動素質教育的核心環節，是素質教育有效落實的必要保證，也是推動我國素質教育未來穩健發展的關鍵角色。

三、當前班主任工作存在的問題

首先，班主任普遍缺乏素質教育的理念以及素質教育的相關理論，這就阻礙了素質教育工作的有效發揮。一方面，班主任對于素質教育工作的認知僅存在于簡單的了解層面，而未能深入認識到推動學生各方面全面發展的重要性及必要性，其所做的工作仍舊停留于過去的應試教育階段，片面追求升學率，忽略德育、體育等方面的發展。另一方面，班主任對于素質教育理論的掌握，多在于基礎知識的掌握，而未針對學生群體的生理、心理特點進行有效的調整。

其次，班主任開展素質教育工作的內容過于單一，無法調動學生接受其教育的積極性。一方面，當前班主任開展的素質教育工作主要是傳統的德育工作，而不能從學生的心理、性格、年齡特點以及當前社會環境的影響等多方面綜合安排體育、美育等工作。另一方面，班主任自身的角色定位存在缺失，簡單地將其職責定位于如何提高班級智育水平上，忽略了教師的“育人”職責。因此，班主任應提高自身道德修養，用自身的力量去感染影響學生，并且首先培養自身的綜合素質，以“潤物無聲”的方式帶動素質教育的開展。

第三，班主任的教育方法失當，易造成學生逆反心理。不少班主任對學生采取的仍是被動式的管制，習慣性地將學生定位為被管理者，壓抑學生的自主意識，凡事由班主任做主，這容易引起群體離心，不利于師生間形成融洽的關系。而在教學過程中缺乏合作學習也不利于學生合作能力的培養及整體素質的提高。

四、班主任工作的創新策略

應試教育向素質教育的轉變使得班主任工作的創新迫在眉睫，總結長期的教學經驗，本人認為主要可從以下三方面入手：

（一）轉變教育理念

首先，班主任應具備辨證唯物主義觀點和現代科學教育管理理論；其次，班主任應正視現代社會給學生造成的影響，摒棄過時的管理思想，認真分析學生的思想及行為特征，改革班級管理模式，以適應學生身心發展特點的方法進行班級管理；第三，班主任應積極吸收素質教育賦予他們的新的教育工作要求，并將之貫穿到自己的工作中，突破傳統教育工作的局限，樹立正確的管理觀、教學觀。

（二）豐富教育內容

1. 開展理想教育。理想教育，是指班主任通過對每一位學生思想動態的了解，幫助學生建立關于學業、事業、道德等方面的追求目標，從而使他們樹立正確的人生觀、價值觀和理想觀。班主任在開展理想教育時，應幫助學生區分理想和空想、幻想的區別，讓學生意識到理想是可以通過他們自身努力得以實現的，是他們為自己的生活設定的目標。在理想教育過程中，班主任會發現一些學生可能受到社會不良風氣的影響，存在拜金主義等錯誤觀念，此時，班主任應充分發揮主觀能動性引導學生。

2. 加強責任教育。在素質教育背景下，班主任應加強對學生的責任教育，讓學生充分意識到自己在所處的班級中承擔的職責和所起的作用，建立責任感，并且特別關注“問題生”的責任教育，善于發現他們性格中的閃光點，恰當地將一些班級任務分配給他們，讓他們有存在感，培養他們的責任感。只有學生們具備了較強的責任感，才能更好地完成學業，完成日常生活中的各種事情。

3. 重視心理教育。青少年正處于青春期，此時他們的行為習慣尚處于可塑階段，不夠穩定，加之其思想不夠成熟，難以管理自己的情緒。班主任應意識到這一點，重視學生的心理教育，正確引導學生形成一個健全的人格，使之處于良好的心理狀態。班主任可改變傳統的教育管理方法，學會尊重學生，以學生的視角去思考問題，然后通過主題班會、社會實踐等方式，與學生共同探討心理健康問題，增強學生的社會交往能力，同時建立師生之間的互動關系，建立平等和諧的師生關系。只要良好的師生關系，才能打開學生的心理通道，促使教師的教學管理工作得以順利開展。

4. 強調情感教育。《心理學大辭典》中認為：“情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗”。它評價并且監督著人們的認識過程，并與良好的道德品質息息相關。班主任在對待學生時，應全心全意，滿懷愛心，只有讓學生感受到班主任和班級的愛心，才能讓學生感染這份愛心，從而熱愛集體，樹立正確的人生觀、價值觀。如，在傳統節日時對學生進行愛國教育、民族教育，還可以讓學生分享自己的座右銘，以此促進學生良好品德的形成。

5. 運用賞識教育。賞識教育不是簡單的表揚加鼓勵，而是通過賞識學生的行為結果，以強化學生的行為，并在賞識學生的行為過程，激發學生的興趣和動機，糾正學生的不良行為。賞識教育針對后進生尤為有效。如何管理教育暫時后進的學生，應是班主任的重點任務，也最能體現班主任對于班級的管理水平。賞識教育不同于傳統的批評教育，它更注重維護學生的自尊心，通過細心觀察，發現他們身上亮點的方式加以鼓勵，可以使其重樹信心，改變生活態度。同時，多與之談心，鼓勵他們勇于面對自身的不足，端正學習態度，不氣餒，不灰心。而賞識教育的關鍵是幫助重塑后進生的形象。班主任須在班級同學面前多表揚他們的閃光點，讓同學們多幫助、支持他們，使他們改正缺點，和大家一道奮進。

（三）創新教育手段

班主任在素質教育背景下開展教學教育工作時，應學習和借鑒先進的素質教育理論及實踐，創新自己的思維，以確保素質教育的有效進行。如，結合當前時代特征，在傳統班級管理的基礎上探討網絡化班級管理的方法。如，建立班級學生電子檔案，建立班級網絡社區等，這有利于調動學生的積極性和發揮其主動性，同時體現了班主任與學生的平等性和民主性，激發了學生參與班級管理工作的熱情，符合素質教育平等均衡發展的宗旨。 （下轉63頁）（上接81頁）

素質教育的根本目的在于全面提高學生的綜合素質，而班主任作為學生優良品格的塑造者及家校間的溝通者，應根據時代要求，打破傳統教育教學模式，遵循科學的教育管理方法，牢牢把握素質教育的平等性、開放性、全面性等特點，不斷創新工作模式，培養德、智、體、美、勞全面發展的青少年。

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