教學考試論文范文10篇

中國現代教育家蔡元培先生談到：教育的根本目的是育人而不是制器。現代的教育理論也談到教育的本質就是“育人”，是優秀的文化來培育，使人終身追求真、善、美、知、情，成為一個健全的人。“教育即有意識的以影響人的身心發展為目標的活動”（葉瀾《教育概論》）“教育”在于“育”，而不在于“教”。從教育管理的角度上說，“管理”的目的在于“理”，而不在與“管”。我們可以看出，現代教育更重視受教育者自身的自覺地接受教育，培育受教育者創新性的學習，這也是教師教學能力的最高境界。

教育家孔子在《論語》中說：學而時習之，不亦樂乎。學習的過程在于溫習，在于自己融會貫通，接收的過程。“而在當今的知識經濟時代，工作學習化，學習工作化，已成為一種終身的生活方式”［2］。教學管理更不能用制度來約束和管住人，而是叫人們知道應該怎樣做，不應該怎樣做。在長期的教學管理過程中，大家都在摸索科學的、符合人性化的管理方法，形成了一種共識，就是現代的高等院校的教學管理在于“理”而不在于“管”。

管理本身并不是目的，他只是實現目的的手段。著名管理學家杜拉克指出：“每一個管理的成功都是管理者的成功。每一次失敗都是管理著的失敗。進行管理的是人，而不是武力或事實。管理者的眼光、奉獻精神和誠實決定了是否管理恰當或管理不善。”他對一個管理者所做出的評價是如此的恰如其分。管理者的奉獻精神和誠實的態度，以及管理者的眼光，這些是管理者的職業道德、管理者的素質以及管理者的卓越的知識才華的一個完美體現。這本人曾從管理者的角度，撰寫過《試論教學秘書的職業精神》、《試論教學秘書的工作原則》的文章，從思想理論方面膚淺地討論了上述深層次問題；今天從管理方法的角度討論一下怎樣管理，目的也是使我們的管理工作行之有效，管理更適合現代高校發展的需求，最終使我們高校培育的人才經得起社會實踐的檢驗。

高校中的教學管理人員在教學管理環節的過程中，擔任了一個較為重要的工作，如果教學秘書在管理環節中能有條不紊、合理安排每個環節的教學工作，能科學的提高管理效率，能在管理環節的過程中摸索出一套適合現代管理理念和管理方法，這就要求教學管理人員具有強烈地學習意識、競爭意識、責任意識、服務意識，以及質量意識和法律意識。在教學管理過程中認真做好“理”重于“管”；“做”重于“說”。

在教學管理過程中，工作也可以說千頭萬緒，紛繁復雜，始中有終，終中有始，循環更迭，沒完沒了。但是教學管理工作也不是“無舵之舟，無銜之馬”人們在教學管理中以探索了很多值得人們學習的方法和經驗。英特爾公司董事長葛魯夫說過：“華人對財富有一種與生俱來的創造力，但對組織的運做似非缺乏足夠的熱情和關注。”國內成功管理的經驗有意或無意證明了中國人同樣具備對組織的運作和管理，葛魯夫先生對中國的了解已停留在過去。但是在管理上，我們既要學習西方管理的先進理念，又不能生搬硬套一些與自己實際不結合的東西，既不能跟著西方人的屁股后面亦步亦趨緩慢前進，也不能不承認我們在人力資源管理、信息管理、時間管理和環境管理等等方面與西方管理理念和運作存在著差距。總之，建立符合自己國情的管理的理念和方法，努力的縮短與發達國家的差距，這才是我們必須努力和奮斗的目標。

教學管理在于“理”不在于“管”，哪么“理”些什么？按《辭源》解釋：“理”有“治理”和“順”的意思。眾峰聳立，必有主峰，萬里江河，也有源頭。教學管理在于‘理’，在管理事務中，把紛繁復雜、眾多事情，理清上下之間的聯系，弄出輕重緩急的關系；理清事理，在于認真落實完成，分清緩急，在于解決問題時間的主次。在整個教學管理的過程中，既要宏觀管理和微觀管理相結合，又要目標管理和過程管理相結合。教學管理又要重在機制的建設、激勵與約束并舉，又要注重以人為本，關鍵在育人的原則。

擴大開放與提高質量是廣播電視大學立校的兩大支柱。要提高教育質量，涉及到教學管理的全過程，其中畢業論文實踐性環節是整個質量保證體系中的重中之重，也是相對薄弱的環節。由于畢業論文寫作有較強的實踐性和專業性，加之開放教育這種獨特的辦學形式和教學體制，使畢業論文實踐性環節成為教學中的難點。畢業論文的撰寫是從選題開始的，選題是選擇和確定畢業論文的研究范圍、研究方向，確定論文題目的過程，“題好文一半”，選題在很大程度上決定著畢業論文的成敗。筆者多年從事開放教育小教專業畢業論文的指導工作，為保證論文質量、使學生受到科學研究工作的初步訓練進行了積極地探索和實踐，在這方面有一些心得與體會。

一、畢業論文選題存在的問題

(一)思想上不重視，導致選題簡單化，隨意性大

在畢業論文寫作實踐中，有不少學員思想上不重視，認為找些資料拼湊一下就能過關，存在一種應付心理，不愿意投入過多的時間和精力，沒有認識到畢業論文實踐環節的重要性。思想上的不重視直接導致選題簡單化、形式化等現象，表現在:選題隨意性大，出現題目不新穎，內容陳舊;題目范圍過窄或過大;選題超出了學員現有的知識和能力;題目聯系實際少，缺乏現實意義;選題偏離專業方向等方面。如“淺談美育教育與素質教育”，對于電大學員來說，這個題目太大，重點不易把握，論述難以深入。由于選題不認真，到撰寫論文時，就會出現沒有東西可寫，文章難以繼續完成，臨時更換題目等問題，使論文的整體質量受到影響。

(二)專業基礎知識和綜合應用能力較差，缺乏問題意識，導致選題困難

畢業論文寫作是對學生綜合運用專業知識能力的考察，學好專業知識是做好畢業論文的基礎性要求。但部分學員在學習專業知識的過程中，既不來參加面授課，也不主動瀏覽網上資源，專業知識掌握的廣度和深度都不夠，只是為了應付考試。基礎理論知識都不懂，更談不上綜合應用，融會貫通，這就直接導致了論文選題的困難。另一方面，開放教育學員受傳統的知識灌輸型教學的影響，問題意識淡薄，再加上本身寫作水平不高，寫作技巧和操作知識的空白，導致在提取已有知識確定論文題目方面存在困難。因此模仿、照搬他人的題目也就成為學員主要的選題方式。

在前不久全軍通報表彰的優秀教師名單上，*列其中。現年57歲的*，北京市人，1968年畢業于武漢大學中文系。18年前，她投筆從戎，從江西教育學院特招入伍，來到武警南昌指揮學院任教員。

軍裝夢，使她“癡情”三尺講臺

也許，正是她從小就埋藏在心里的向往，后來演化為她真正的人生追求。來到南昌指揮學校后，被分配擔任大學語文的教學任務。為了教好這門課，她總是反復鉆研教學大綱，吃透教材，查閱資料，并深入學員中搞調查，擬寫教案。在教學過程中，她注重采取靈活多樣的教學方法，改進教學手段，提高教學效果，同時認真聽取學員的意見，不斷總結經驗，完善教學。為了切實提高學員的文字表達能力，她花費了大量的心血和時間。她和語文組的戰友們最先提出教學實踐性原則，打破了語文教學從理論到理論的舊框框，開辟了提高學員文字表達能力的新途徑。除常規的教學外，她還要求學員堅持寫周記，開展演講、辯論賽，成立了語文興趣小組，開展書評、影評活動，編抄報，外出進行實踐性寫作，假期組織社會調查，寫調查報告等，想方設法加強學員的寫作實踐，提高書面和口頭表達能力。由于授課科學性強，知識面廣，方法靈活，因此，深受學員喜愛。所講授的語文課多次被武警江西總隊和武警總部評為優質課。

教書育人，為人師表

*常說：“只有把教書和育人完美的結合起來，才算是一名合格的教師。”*在工作中努力這樣實踐。前幾年，有些來自農村的學員，考上警校后，認為自己跳“農門”了，地位變了，人的思想也隨之在變，入伍前在農村談好的對象，也隨著自己的地位變化而動搖，這給當事人雙方的家庭和部隊建設帶來了一定的影響，常常有學員的對象到學校來找“陳世美”算賬。*就主動靠上去做工作，給他們講人生觀、價值觀、婚姻觀，經她苦口婆心地開導，使好幾對鬧別扭的戀人，破涕而笑，重歸于好。海南總隊的張平華至今仍對*老師當年的熱心幫助念念不忘。是她使自己和在農村的對象和好如初，現在張平華夫婦的小孩都上初中了，可每到春節，他不管工作多忙都不忘給*老師打個電話問候一聲，寄上點特產表示感謝。

江西省消防總隊的張艷莉，提起***老師，臉上充滿著感激之情。她當年是帶著軍官夢來到軍營的，當兵時在武警南昌指揮學校訓練部任打字員，工作之余不忘忙里偷閑復習文化，可文化基礎較差使她陷入苦惱之中。*把她當做自己的女兒來看待。從張艷莉入伍來到學校至考上警校前的一年多時間里，*一直堅持給她輔導文化，給她買復習資料，夜里學習晚了就給她煮夜宵，為了減輕她的負擔，她的衣服臟了*就主動給她洗好。有好幾次張艷莉心里過意不去，就對*說，張老師我不考了。*知道了她的心思，嚴肅地對她說，孩子別犯傻，年輕人做事要有恒心。現在已是少校警官的張艷莉說：我能圓軍官夢多虧*老師當年的輔導。

一年來，十一中民盟支部在盟市委直接領導下，在學校黨支部的大力支持下，積極履行方,案,范1文0庫歡迎您.采1集參政黨職能，開展了大量的工作，真正發揮了參政黨的作用，樹立了良好的形象。同時，支部的工作也取得良好的佳績。現總結如下：

支部全體盟員秉承老一輩優良傳統，堅持走中國特色政治發展道路，努力提高參政議政的能力，切實搞好新老交替基礎上的政治交接。支部經常開展組織活動，積極參加統戰部組織的紀念中共中央“五一口號”60周年活動和民盟市委有關政治交接學習活動，積極參加盟市委組織的論文評比（我支部有三篇論文參評）。當汶川發生特大地震災害時，我們盟員多次自發捐款表愛心。

（一）在思想學習方面。第一、學習內容更殷實，年初，我們制定了“20**年支部學習制度”，以此來規范今年支部學習活動。今年我們以專題學習為重點，學習內容包括馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀、《中共中央關于進一步加強中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度建設的意見》、《中共中央關于加強人民政協工作的意見》，學習統戰理論，重點學習民盟歷史，通過學習，我們增強了盟員的榮譽感和使命感。加強對“十七大”文件的學習，引導大家注意“”新表述、新觀念，特別學習多黨合作這一板塊，加強自身建設。第二，學習方法在改變，盟員除了每個月的定期學習外，不分時間和地點，大家彼此切磋和商討問題，不僅是教學上的學術問題，更多的是緊密結合國家政治生活中發生的大事，有的放矢，組織專題討論。使全體盟員在學習和發言中相互啟發，克服以往支部學習就是讀報、喝茶、漫談的老一套，效果良好。例如，陳家林老師與丁秋霞老師不僅是化學學科同行，時時可見他們倆有學術上的爭鳴，但更多的時候他們圍繞學校的發展、社會的熱點、參政黨的作用商討，積極建言獻策。丁秋霞老師特別關注環保、節能減排問題，而且身體力行，向有關部門和單位積極建言獻策。第三，學習效果在提高，我們在學習中注意了學習興趣和熱點、難點問題的結合，即我們將老百姓生活、社會中的熱點問題與自己的興趣結合起來，開展討論，學以致用，學習的目的性、操作性很強，因而激發了大家學習的積極性。幾位年輕的盟員經過學習，由以前的一知半解到現在深刻體會黨的有關大政方針、黨盟合作，充分調動年輕盟員工作的積極性和主動性，年輕盟員不僅已成為學校教學的骨干，而且還特別關注社會公益事業。

（二）在組織建設方面，支部堅持把發揮盟員作用貫徹落實作為支部工作的主題，切實發揮支部組織的戰斗力，增強支部盟員的活力。組織生活是聯系盟員的重要形式，除要求盟員要按盟章嚴格要求自己，按時過好組織生活，認真履行一個盟員的基本職責外。我們堅持了每月的組織生活，并用豐富多彩的組織生活開闊盟員的視野。春節期間，盟員們不管天寒地凍，和盟市委領導一起看望離、退休老盟員，慰問病故的胡應生老師的家屬。支部關注并幫助那些積極要求加入民盟的優秀教師，如：俞宏斌等。我們率先垂范，努力以自身的人格魅力展示我們盟員風采，增強組織凝聚力。

（三）在本職工作方面，支部全體盟員愛崗敬業，個個是骨干，值得一提的是支部全體盟員今年都帶畢業班。陳家林老師雖近退休，但仍挑重擔，擔任高三年級長并兼任多個班的化學教學，安慶“二模”考試中我校化學成績位于安慶市同類學校第三名，在教學之余，他十分關心青年教師的成長，并積極撰寫文章，搞課題研究并結題。王穎和嚴金鳳老師雖年過半百，體弱多病，但工作兢兢業業，任勞任怨，她們所任學科成績亦名列前茅。特別是王老師還擔任初三班主任工作（她是我校最年長且受人尊重的班主任）。李奕龍老師擔任高三文科班主任兼政治教研組組長，他的論文《信任也是一種教育》刊登在《人民教育》第552期，《試論高中思想政治課堂教學主要誤區與跨越》獲市優秀論文二等獎，《安慶二模政治學科試卷分析與備考建議》發表在安慶教研網，并在安慶政治教研會作主題發言。高三“二模”政治居同類學校第一名。程霞驪任高二特重點班班主任，兼高三數學課程，無論教學還是班級管理都非常.盡職。邵玉荷老師承擔高三英語教學，為了提高學生成績，她整天忙碌在學生之中，根本顧不上自己兒子（今年參加高考），張月娥盡管年輕，但在安慶市物理優質課評比和學校多媒體課件制作比賽中均獲三等獎，班主任工作做得有聲有色，受到校領導的一致好評。王學平老師的《怎樣提高45分鐘效率》一文刊登在《素質教育論壇》CN442－1078上，學校多媒體課件制作比賽中亦獲三等獎，丁秋霞任高三、高二多個班化學教學，《給每一個學生機會》一文刊登在《人民教育》第552期，07年教師節獲安慶市模范教師光榮稱號，“二模”考試中化學成績位于安慶市同類學校第三名。

經全體盟員共同努力，我們的工作也得到了盟市委的肯定，李奕龍、程霞驪老師獲優秀盟員光榮稱號，陳家林老師獲參政議政先進工作者光榮稱號。

摘要：以漢語國際教育專業為例，從主標題、摘要、目錄、文獻選取、文獻綜述、格式等六個方面具體分析了本科畢業論文存在的普遍性問題，并展示了案例在學術論文寫作教學中的具體運用，以期對畢業論文的寫作教學和輔導提供一定的幫助。

關鍵詞：漢語國際教育本科；畢業論文；問題；案例教學

畢業論文的撰寫是漢語國際教育本科專業培養方案中的一個重要環節。但由于大四這一學年面臨著實習及就業的壓力，許多學生真正花在畢業論文寫作上的時間和精力并不多，再加上本專業的尷尬處境——真正對口的實踐機會并不多，更加大了畢業論文選題及寫作的難度。董淑慧（2016）以南開大學漢語言文化學院的208篇畢業論文為例，指出漢語國際教育專業論文選題存在較嚴重的不均衡情況，且漢語本體研究、純文學研究以及中華文化研究比例偏高。劉弘、楊欣怡（2017）運用體裁分析的方法（genreanaly⁃sis），發現華東師大本科生撰寫的國際漢語教學研究論文的引言結構存在著頭重腳輕，復合語步較多等問題。筆者多年的畢業論文指導經歷也發現，每一屆學生在畢業論文寫作過程中往往出現一些相似的問題。因此，本文打算以漢語國際教育專業為例，談談本科畢業論文存在的帶有普遍性的問題，并試圖從案例教學的角度，提出解決對策，以期對本科畢業論文的寫作教學提供一定的幫助。

1.正文前存在的問題

1.1主標題的問題。主標題即論文的題目，應該扼要、簡明、有吸引力，必要時可以添加副標題，對主標題進行補充、強調。此外，還要求能體現研究對象、研究內容或研究方法。本科生畢業論文主標題常見的問題主要有：冗長不簡明；大而含混；謙辭濫用等。案例一：《博雅漢語•中級沖刺篇（Ⅰ、Ⅱ）》(第2版）與《新漢語水平考試大綱》的詞匯匹配研究①此標題中，像“中級”“Ⅰ、Ⅱ”“第2版”等涉及到教材的水平等級、冊、版次等的信息并非關鍵信息，可以放到正文中加以說明，不一定要體現在標題里，以免造成標題過長。案例二：淺析外國留學生漢語寫作障礙作為平時寫的小論文，我們可以“淺析”“試論”，不過作為學位論文的標題，最好避免用這一類謙詞；其次，標題中的關鍵詞“漢語寫作障礙”涵蓋了留學生在運用漢語寫作各種文體時遇到的障礙，包括的范圍比較大，要論述的對象比較含混，而論文實際上只擬探討留學生在參加HSK六級作文考試寫作時遇到的障礙，因此綜合以上兩點，上面的標題若改為“留學生HSK六級寫作障礙研究”可能更好一些。1.2摘要的問題。摘要是對文章內容的高度概括，應該簡潔地展示研究的目的、方法、結論和意義等。周小兵（2017a）指出，“好的提要①，讀者看完后，能基本掌握論文內容，基本判斷是否有研讀全文的必要，基本了解這篇論文是否對自己的研究有參考價值。提要應該包含論文最核心的材料和觀點。”本科生畢業論文摘要最常見的問題主要有二：一是不簡潔，把一些應在引言中出現的內容寫入摘要；二是簡單羅列各章標題和主要內容，沒有總結出論文的主要觀點或結論。以下是一篇畢業論文初稿的摘要：案例三：20世紀80年代末，隨著中國的改革開放，越來越多外國人希望學習漢語。進入21世紀，更是掀起了一股漢語熱潮，快速發展的對外漢語教學新形勢向教材編寫提出了新的挑戰，各類漢語口語教材如雨后春筍般出現。這其中不乏優秀的口語教材，但同時也存在一定數量的口語教材，表現出對教材研究的缺乏。《漢語口語速成（基礎篇）》是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，《漢語縱橫（會話課本1）》則是留學生本科必修課系列教材，這兩本口語教材具有一定的代表性。本文主要通過這兩本口語教材的比較研究，呈現當前口語教材的編寫現狀，并試著探討其優缺點，為日后的口語教材編寫和研究提供參考。（《漢語口語速成（基礎篇）》與《漢語縱橫》比較研究）在案例三中，“20世紀80年代末……研究的缺乏”這135個字，本來適合出現的位置應當是正文的引言部分，放在“惜字如金”的摘要里是很不合適的。而這段摘要的后半段，特別是最后一句話，應該是呈現文章的主要觀點或結論的，但卻只是泛泛地說“呈現當前口語教材的編寫現狀，并試著探討其優缺點”，讀者還是不知道通過這兩本教材的比較研究，各自有哪些優缺點。像這樣簡單說明論文主要內容的摘要，在功能上與學位論文的目錄是重復的。1.3目錄的問題。目錄的問題其實主要反映的是文章結構的問題，同時也間接反映了寫作者的思路是否清晰。論文目錄要求邏輯清晰、結構勻稱、標題簡潔、形式整齊。本科生論文目錄方面存在的問題較多，主要有：論文主標題與目錄中章標題或節標題相重合；結構不勻稱，某些章節的內容過多；邏輯不清晰，某些章節的內容互相牽扯包涵；章節數太多，重點不突出。案例四：有一篇論文的標題是《馬達加斯加漢語學習者學習動機調查與研究——以菲亞納蘭楚阿教學點為例》，其文章目錄如下：第一章緒論；第二章學習動機相關研究綜述；第三章菲亞娜蘭楚阿教學點漢語學習者學習動機調查與研究；第四章影響菲納教學點漢語學習動機的因素；第五章……論文主標題的內容應該能涵蓋論文各章標題，它們之間的關系是上下位關系，而不應該是邏輯上的平等關系，可是細看案例四的第三章的標題“菲亞娜蘭楚阿教學點漢語學習者學習動機調查與研究”只是從形式上對論文的主標題“馬達加斯加漢語學習者學習動機調查與研究——以菲亞納蘭楚阿教學點為例”進行重述而已，語義上幾乎完全重合。案例五：論文《留學生HSK六級寫作障礙研究》目錄：一、引言（一）研究現狀（二）問卷設計二、調查結果（一）構思定型階段寫作障礙：1時間方面；2詞匯方面；3材料理解方面；4心理方面（二）謀篇寫作階段寫作障礙：1文章內容方面；2句子選擇方面；3語法方面；4寫作練習三、結語可以看出，該論文除了引言和結語外，主體部分就一章，所有的內容全部堆積在這一章里，使文章的內容分布極不均衡，其實完全可以把第二章拆分成兩章，使文章從總體結構上更加勻稱一些。案例六：論文《新HSK六級考試中的成語研究》目錄第一部分：引言：選題背景、選題緣由、研究意義、研究方法第二部分：對漢語教學大綱和權威教材中成語收錄情況的調查分析1、《漢語水平詞匯和漢字等級大綱》的成語收錄情況分析2、《新HSK考試大綱》的成語收錄情況分析3、對外漢語權威教材中成語的收錄情況分析（以《發展漢語》、《博雅漢語》為例）第三部分：《HSK真題集》五套樣卷閱讀部分中成語真題的統計分析1、閱讀部分中成語真題的統計2、閱讀部分中成語真題的分析（出題點）3、新舊《大綱》的成語收錄與樣卷的成語考察之間的對比分析第四部分：對外漢語教學中成語的教學建議及學習策略案例六的研究對象是新HSK六級考試中的成語，各部分都應該緊扣這一主題。第二部分對漢語教學大綱的成語收錄情況進行調查分析可以理解，因為要知道考試試卷中成語的出現是否與大綱吻合，超綱率是多少等，就要把“大綱”和“試卷”進行對比，但是本部分還對權威教材中成語收錄情況進行分析則顯得不太必要，相反，倒是可以把第三部分的第3小點移上來放到第二部分，使第二部分的主題重點放在解決“大綱”和“試卷”成語的對比問題。論文第三部分的主要問題在于下級標題太空洞，“閱讀部分中成語真題的統計”“閱讀部分中成語真題的分析（出題點）”，這樣的標題讓人讀完以后，還是不知道作者想做什么，是如何去統計，對出題點進行分析又是如何操作。這些問題實質上都反映了作者頭腦中對于整個論文的構架還不甚清晰，以致各部分之間內容互有牽扯、小標題表示的內容含混不明確。

2.正文及參考文獻存在的問題

一、財務管理專業的特點及其畢業論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業以來,財務管理專業已經有了很大的發展。財務管理專業的培養目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發展的歷史、現狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養和現代金融意識并能運用先進技術手段進行業務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業實踐論文教學環節的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業論文的難點主要體現在以下幾方面：

（一）畢業論文資料、素材獲得難

畢業論文通常應利用畢業實習來獲取相關的實踐素材，畢業實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業或事業單位的會計核算崗位實習會計業務，或者去會計師事務所實習審計業務，而財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位，財務管理專業實習內容常常涉及企業的商業秘密(如需要了解企業的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業干活不多，卻要給企業增加很多麻煩，所以企業一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數據。

（二）畢業論文寫作主觀性強，無一定之規

財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業情況后自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯系實際，充分發揮主觀能動性，能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業知識并對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

一、財務管理專業的特點及其畢業論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業以來,財務管理專業已經有了很大的發展。財務管理專業的培養目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發展的歷史、現狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養和現代金融意識并能運用先進技術手段進行業務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業實踐論文教學環節的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業論文的難點主要體現在以下幾方面：

（一）畢業論文資料、素材獲得難

畢業論文通常應利用畢業實習來獲取相關的實踐素材，畢業實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業或事業單位的會計核算崗位實習會計業務，或者去會計師事務所實習審計業務，而財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位，財務管理專業實習內容常常涉及企業的商業秘密(如需要了解企業的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業干活不多，卻要給企業增加很多麻煩，所以企業一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數據。

（二）畢業論文寫作主觀性強，無一定之規

財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業情況后自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯系實際，充分發揮主觀能動性，能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業知識并對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

于1976年畢業于廈門師范音樂專業，1999年7月經函授獲得*師范學院教育管理專業成人高等教育大專證書。1976年8月分配到同安竹壩學校工作。1986年8月調入同安三中。2000年6月，晉升為中學音樂一級教師。自參加工作至今教齡總計達30年。

自1986年調入本校以來，我一直擔任音樂教學工作，期間曾擔任年段長、教研組長工作多年。1993至1997年擔任政教處主任。1997年9月起，任校工會主席，負責學校工會的全面工作。2000年至今，一直擔任市、區音樂中心教研組成員，主持啟悟片區的音樂教研工作，并協助同安區教研室的音樂教研工作。

現將任現職以來主要工作總結如下：

身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

作為一名老教師，在平時的教學中能一絲不茍，在教書育人，勤勉工作的同時，我注重對教育教學理念的更新，并結合學生的實際開展課改，由于在教學中能充分調動學生的積極性，課堂教學深受同學的歡迎。在此基礎上，我還積極配合年段開展研究性學習，組織學生積極參加研究性學習，帶領學生做好深入調查、查閱資料、聘請專家做專題講座等，共完成了《同安地方戲曲探究》、《同安民間舞蹈的現狀》兩個課題的研究。同時還結合目前我區課改的現狀做好區級教育科研課題《如何提高音樂課實踐活動實效性》的研討工作。

學校在教育教學工作中經常開展各項活動，每次學校舉行比賽活動，不論是團委、學生會或學科組舉辦的，只要我能做到的都能盡力去協助。多年來，自己能主動協助做好學校一年一度的藝術節的組織工作，期間，我還結合素質教育開展了能多讓學生參與的活動，如節目主持人選拔賽、校園歌手賽、器樂比賽、合唱比賽等，大大調動了學生的積極性。2004年5月組織學生參加市教育系統組織的藝術節活動，本人負責指導編寫的小品《夢斷六合彩》獲區會演三等獎；2005年5月與本組老師共同指導校合唱隊參加廈門市舉行的合唱比賽榮獲三等獎。由于我校的藝術教育工作搞得有聲有色，從2000年至2005年連續兩次被評為廈門市藝術教育先進單位。

摘要：發動機原理是能源動力類專業的主要專業課程，本文結合“汽車發動機原理”專業課程，探討了在通識教育模式下如何保證專業課教學質量的問題，強調了科研與教學之間不可或缺的相輔相成關系。在教學方法上由工程案例對比分析加深對基本原理的理解，加強討論環節和實驗課環節等以提高學生的學習興趣。

關鍵詞：通識教育；動機原理；教學改革；教學方法

通識教育是一種新穎的教育觀念，通識教育是指“貫通之意”，即社會人可將多學科知識融會貫通，可運用多學科知識、開放性思維進行思考、合作、資料收集，進而獲得問題的解決方案，并實現多文化、多學科間的交流與合作。近十年來，不少學校都經歷過，或正在經歷著課程改革，試圖改變傳統教育中以專業教育為主的模式，進而實現多學科教育、全面教育，培養具有綜合素質的全面型人才。但是在探索的道路上，如何解決專業教育與通識教育之間的矛盾遇到了較多問題[1]。根據筆者多年教授的《汽車發動機原理》以及教學實施過程中的經驗，在本文中初步探討了本科專業課程教授過程中教學方法與教學內容的改革。

一、專業課程在通識教育模式中的改變

在我國高等院校中，《汽車發動機原理》在車輛工程、能源動力類、機械制造類、交通運輸類等專業中占有重要位置。這門課程中對車用內燃機結構、燃燒方式、功熱轉化、性能改善、內燃機熱力過程、排放物測定與控制等知識與專業技術進行了講述。《發動機原理》對于培養具有良好基礎知識、開闊思維、獲得設計創新能力、深化工程實踐認識的高素質人才具有重要意義。大力倡導通識教育的今天，教育工作者尤其是工科教育工作者經常產生難以解決的課程教育改革的問題[2，3]。這些問題可歸納如下幾點：（1）課時減少。（2）學習內容明顯增加。在專業課時不斷壓縮情況下，學習內容卻顯著增加，表現在三個方面，其一專業基礎理論必須要學，且更加夯實；其二新工程技術不斷涌現，國內外汽車技術，尤其是內燃機技術數年更新一代，教學內容不體現新技術，將被社會發展所淘汰；其三學生渴望學習新生事物，追求新技術，不局限與基礎知識的掌握。（3）《汽車發動機原理》是一門多學科內容集合的課程。（4）《汽車發動機原理》教材更新慢。

二、教學與時俱進

【摘要】形成性評價是對學生的學習過程進行評價，它可以為教師和學生及時提供反饋信息，

既是保證教師教學質量的依據，也是提高學生學習效率的有效手段。回顧了國內外有關形成

性評價的概念、功能以及研究現狀，指出現行大學英語教學評價體系存在的問題，并提出在大學英語教學中采用形成性評價的必要性。

【關鍵詞】形成性評價終結性評價大學英語教學

教學評價是大學英語教學的一個重要組成部分。論文全面、客觀、科學、準確的評價體系對于實現課程目標是十分重要的它不僅可以為教師提供有益的反饋信息，幫助教師了解教學效果，改進教學方法，提高教學質量．還可以幫助學生了解自身的學習狀況，調整學習策略，提高學習效率。教學評價不僅包括以標準化考試為代表的終結性評價，也包括以學習為目的、注重學習過程的形成性評價。[11]目前大學英語教學中普遍使用的評價方式有水平測試(proficiencytests))NCET一4、CET一6，成就測試(achievementtests)如期中考試fmidtermtests)，期末考試(finaltests1。嘲這些測試本質上屬于終結性評價。終結性評價一般在學期末或學習階段結束后進行，以學生的學習成績作為評價對象，為學生此階段的學習提供鑒定性評價。終結性評價是檢驗教學成果的一個重要手段，但是卻不能對教學過程做出評價。美國教育學家布盧姆(BloomB．S．)認為“形成性評價是在教學過程中為了獲得有關教學的反饋信息，改進教學，使學生知識達到掌握程度所進行的系統性評價，即為了促進學生尚未掌握的內容進行評價。”[3]也就是說，形成性評價可以彌補終結性評價的不足，通過形成性評價的評價方式，教師可以及時獲取反饋信息，調整教學方法．促進學生高效學習。

1、形成性評價的概念