德育實踐總結范文
時間：2023-03-22 09:48:02
導語：如何才能寫好一篇德育實踐總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
【關鍵詞】中職；護士；德育教育
一、校企合作模式中德育教育的重要意義
實習是衛校學生從學校走向社會非常重要的階段，也是每個學生迅速成長的一個過程。在長達一年的實習過程中，學生從實習開始的興奮逐漸變為厭煩的狀態，如何使他們成為一名對工作充滿熱情的優秀畢業生，是學校和企業共同的目標。
近幾年，由于高校擴招，高學歷人才越來越多，各級衛生系統對護士學歷要求越來越高，導致素質高、學習好的學生踏上了考高中、考大學的艱難求學路。而一些在中學期間成績較差,考不上高中的學生不得已來到衛校就讀，學生層次整體比高中低了一大截。他們缺乏良好的學習習慣、缺乏對護士工作的熱情，畢業后不能滿足社會需求，就業遇到了極大的困難，形勢非常嚴峻。
為緩解就業壓力，增強他們的競爭力，畢業后能在社會上立足，學校和企業合作成為近幾年逐漸興起的一種合作辦學模式。
中等職業學校德育教育指的是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中職學校教育工作的重要組成部分，學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。學生到企業實習之前，學校的德育教育工作大部分是在學校的虛擬情境中進行。而校企合作辦學模式的推行，打破了原來學校德育教育相對封閉的狀況。如何在校外開展系統地、行之有效的德育教育工作，使校內德育教育與校外德育教育順利銜接，對中職德育工作者而言是一個全新的工作課題。
二、校企合作德育教育面臨的困難
1、學生離開學校，進入企業，學校不易監管
學生在第三年被分別安置到當地或外地醫院實習，離開了學校，離開了校園的德育環境，學生逐漸脫離開老師的視線，學校對學生不易監管，學生的德育教育受到前所未有的挑戰，當學生進入醫院后，學校老師不可能每天和他們在一起，所以也不可能及時發現每個同學存在的問題，學生每個月都要輪轉科室，由于每個科室大中專學校的學生很多，所以科室領導和帶教老師不可能監管全部的學生，給德育教育帶來一定的困難。
2、中職學校學生自身素質對德育教育的影響
近幾年，入學的中職學生與統招時期相比，整體素質明顯下降，這是社會、家庭背景等綜合因素造成的結果。他們大部分在初中階段沒有養成良好的學習習慣、沒有端正的學習態度、自控力差、養成了許多不良的行為習慣，這些都需要學校和醫院的老師耐心、細致的教育。
3、醫院不良作風對德育教育的負面影響
中職學生正處于世界觀、價值觀形成的階段。現在醫院雖然醫德醫風比過去好了許多，但一些問題依然在個別醫護人員的身上依然存在，比如缺乏事業心和責任感，對患者沒有足夠的耐心、不是急患者所急、想患者所想，工作不思進取，業務不熟練、遇事推諉扯皮，故意拖延，消極懈怠，治病不講效率、紀律松弛、上班遲到、早退、不務正業，脫崗、串崗、上網玩游戲等。這些不良作風被學生不加判斷、不加選擇的模仿。
三、校企合作德育教育研究方法
1、研究時間：2007年7月至2012年1月。
2、研究對象：每年在陽泉市男科醫院、協和醫院、格爾眼科醫院、康復醫院等醫院實習的學生。
3、研究方法：采用與醫院相關負責人、各科室負責人和醫院帶教老師面對面的形式交流，從醫務人員角度深入了解學生的情況。采用面對面交流的形式與在各醫院實習的學生密切交流，隨時掌握他們的動態。
四、校企合作德育教育研究結論
校企合作模式下對學生進行德育教育，雖然遇到了很多的問題，但通過幾年來的探索和研究，總結出了一些有效的德育教育方法，現總結如下：
1、利用實訓課堂對學生進行德育教育
充分利用實訓課，教師耐心的講解理論和實踐知識，如在上導尿、鼻飼、插胃管等課時，教師要以身作則，把假模型當成患者對待，用自己的一言一行潛移默化的影響學生，并要求學生嚴格按照標準操作規程，在操作中教師發現問題要及時糾正。培養學生嚴謹、認真的工作態度，理解護士工作的義務和救死扶傷的社會價值。
2、開展實習前德育教育
利用集中開會對學生進行德育教育。學生去企業實習前，由學校教務處、政教處、學生科相關負責人及醫院護理部、科教科等相關負責人對學生進行實習前的啟蒙教育。通過列舉臨床上一系列生動、真實的人和事，讓所有的學生明白隨著社會發展，人們對健康的認識日益深化，對護士的服務提出了更高的要求，這要求護理工作者不僅要有精湛的操作技術，也要有高尚的職業道德。護士的工作非常繁忙、瑣碎和勞累，每天重復著對病人的護理，有的人甚至認為很低微，就是伺候人的。提前讓學生們了解護士工作是非常艱辛地，工作之初難免會出現煩躁、失望、厭倦、情緒低落，導致對工作敷衍了事，工作質量和效率下降。但護士是醫院非常重要的組成部分，醫生離不開護士，病人離不開護士，整個環境都離不開護士。告誡大家只有樹立正確的職業道德，養成良好的工作態度，思想上重視，行動上積極，明確目標，樹立信心，以一顆仁愛之心投入到實習生活中才能真正成為優秀的護士。通過實習前教育使同學們全面了解護士工作，完成在校生到實習生思想上的轉變。
3、定期到醫院了解實習生的實習情況
盡管學生對臨床實習做好了充分的思想準備，但是真正進入臨床后，有了自己的親身體驗，感觸更加深刻。一些問題會逐漸暴露出來。現在學生大部分為90后，物質條件非常優越，從小就受到家里的百般照顧和呵護，沒有養成吃苦耐勞的精神，突然離開學校進入臨床，工作環境變化，面對繁雜的工作，心理上出現波動。
為了不給醫院工作帶來不必要的麻煩，學校派專任老師根據每個醫院的情況指定時間去醫院，到護理部、科教科、各個科室與護理部相關負責人、各科室護士長、科長及相關的帶教老師進行面對面密切溝通，了解同學們存在的問題，實習表現，哪些同學表現好，哪些同學表現較差，通過交流及時發現問題。比如第一周實習開始，便暴露出一系列的問題，如：同學們有的穿高跟鞋、濃妝艷抹、劉海兒過長、涂抹艷麗的指甲、學習不主動、對待工作有惰性、遇到問題不積極思考、眼里沒活、老師讓做什么就做什么、工作時間聊天、擅自脫崗、有的遲到、早退、有的甚至隔三差五的找各種理由請假等。而帶教老師既要完成本職工作，還要帶實習生，他們沒有精力和時間對所有的實習生進行全面的監管，對學生的自覺性提出了更高的要求，而這也恰恰是中職學生缺乏的一點，當帶教老師發現問題并教育過后有的同學能夠及時改正，但有的同學依然我行我素，未加悔改，導致帶教老師非常無奈。
4、定期召開實習生例會
為了解學生實習的真實想法，每周召開實習生例會。通過與同學們溝通，同學們也會反映許多問題，如：在兒科實習的學生提出，兒科不讓他們操作，只讓他們看；有的科室同學提出老師不讓他們動手，只讓本科生動手，反正閑著也沒事，就聊天脫崗；有的同學提出太累，不把他們當人看。由于他們的年齡還小，很多事情不能正確理解，這時就需要利用老師針對大家提出的問題進行解答和疏導教育。讓大家理解各科室的實際情況，教會遇到各種情況應如何溝通。讓大家要以積極的心態投入到工作中去，不斷充實自己的臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，努力爭取每一次鍛煉機會，如導尿術、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護理、洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎護理操作，向醫院證明自己的實力。同時在工作之余要多看專業書籍，向老師及更多的人請教，以更好的加強理論知識與臨床的結合。只有提高自身素質，才會有更大的進步。
針對醫院給學生提出的一些不足，充分利用例會時間及時溝通，該表揚的同學表揚，該批評的同學批評，共性的問題統一說，個別的問題單獨說，讓大家及時發現自己的不足，改進自己的工作，也更理解醫務工作者。學校老師做醫院和學生溝通的橋梁是非常有必要的。
利用例會時間給學生們講一些感人的護士故事。比如被稱為“最感人護士”的南石醫院護士劉良；犧牲在抗擊非典戰場的廣東省中醫院護士長葉欣，她留下了一句令人刻骨銘心的話：這里危險，讓我來；以“像是一張便利貼，哪兒有需要就往哪兒貼；要把自己當成一塊厚厚的海綿，吸收各種知識，然后成為一名完美的白衣天使。”這句話時刻要求自己的海鹽縣西塘地區醫院護士長汪雪芬。通過這些感人的故事讓廣大學生認可自己的職業價值。
篇2
教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的進行表達。在總結時，要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。活動的大致過程為整理資料——分析資料進行總結——得出結論——撰寫研究報告——討論成果展示方案等幾個階段。
1.指導學生整理資料信息。
用各種方法搜集到的材料，必須加以整理方能得出結果。整理一般分為四個步驟:評定，對每個研究對象的原始資料進行歸類、評定和評分工作;登記和統計，先把評定結果編制成逐人登記表，一個樣本一張，在這張表上每人一行，登記研究對象的各項調查結果，再統計各項的平均數、標準差或人數百分比等統計量并記入登記表的下部;編制統計圖表，把幾個樣本的統計結果合到一張統計表上，將使調查結果集中而且使人能夠一目了然;統計檢驗，調查所得的某些結果，有時還需要進行顯著性檢驗，以對調查結果的可靠性作出判斷。
2.指導學生分析資料，并進行總結。
分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多，有因果分析法、功能分析法、區位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問卷量表中指導學生可以獲得大量數據用于指導學生的定量分析。指導學生可以將這些數據轉化成圖表，利于指導學生的分析。要記住，一個課題中不是只采用一種分析方法。有時候，根據所獲取的資料和指導學生的研究目的，可以采用多種分析方法。特別是在綜合實踐活動總結階段，老師首先要指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析，形成結論。以調查數據的統計、整理與分析為例子。在調查過程中，要注重調查數據的統計、整理與分析。經過收集和整理，得到原始數據以后，還必須用數理統計的方法對它們進行分析和推論。對雜亂無章的數據進行初步整理后，可以得到最原始的統計圖和統計表。統計圖也是對數據的一種非常直觀的描述。常見的統計圖有條形圖、直方圖、折線圖等。
3.指導學生撰寫研究報告。
在對信息進行整理、分析和總結基礎上，教師要指導學生進行研究報告的撰寫指導。提出撰寫研究總結報告的基本要求和格式規范。如以調查總結報告為例，調查報告是對研究對象進行調查，對調查的材料進行分析、綜合、整理后的記錄。調查報告的表述沒有固定形式，調查報告一般由以下幾個組成部分(略):第一部分——題目。第二部分——調查目的。第三部分——調查的基本過程。這是調查報告的主體部分。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數據準確，事例典型，材料可靠，觀點明確。盡可能用圖表示形式表示，以增加直觀性，一目了然。正文的寫作安排先后有序、主次分明，詳略得當。最后，要寫清楚調查的結果。第四部分——結論與建議。交代通過調查研究了什么問題，獲得了什么結論，說明了什么問題。第五部分——附錄。列出主要參考文獻，附上各種調查表格等。
4.指導學生討論并指定成果展示初步方案。
篇3
一是加強宣傳動員。召開全市動員大會，1000余名教師參會并聆聽報告。各級各類學校層層制定學校師德建設活動月實施方案，召開專題會議安排部署，組織教師認真學習有關文件精神，讓廣大教師明確活動目的、意義，統一思想，提高認識，結合實際制定本單位具體的創建活動實施方案和措施，做到廣泛動員，積極宣傳，深入人心。
二是開展學習教育。加強法制教育，學習《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》等相關法律法規，提高依法執教水平，樹立為民服務的教育思想;學習規章制度。加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育，增強廣大教師教書育人的光榮感、責任感和使命感。結合教師節慶祝和表彰活動，通過電視、廣播、報刊、網絡等媒體，大力宣傳師德典型、勞動模范和優秀教師先進事跡;開展優秀教師先進事跡宣講活動，組織觀看“責任在肩，榜樣在前”教育故事報告會視頻，引領教師崇尚先進、學習先進，爭當先進;組織開展師德征文活動，開展以“喜迎，做好引路人”為主題的青年教師師德征文活動，宣傳弘揚新時期優秀教師的崇高品德和先進事跡，以身邊典型帶動身邊教師，以身邊事跡影響身邊教師，塑造教師良好形象。進行莊嚴宣誓。各級各類學校精心制作教師宣誓誓詞，堅持“一校一誓詞、一校一特色”，把“貫徹黨的教育方針，高舉培養社會主義事業建設者和接班人旗幟”作為誓詞必備內容和底線要求，認真組織宣誓，激發廣大教育工作者干事創業的工作激情。
三是查擺問題,剖析根源。每位干部和教職工都要從思想和行為上反思自己的從教經歷，對照本方案學習內容中的法律法規與規章制度及“六查六看”的內容，查找自身存在的突出問題。同時，通過設立意見箱、公布舉報電話、發放征求意見表等方式，廣泛征求干部群眾及教師、學生、家長對學校和教師個人師德師風建設的意見和建議。通過開展“塑過硬師德，做教師楷模”師德師風大討論，查找班子及教職工隊伍中存在的有悖師德師風方面的問題，分析現狀，找準原因。針對查找出來的問題，要結合個人經歷，從產生問題的根源進行分析，剖析要觸及問題背后深層次的思想根源，撰寫個人剖析材料，對應問題和產生問題的根源，明確努力方向和整改措施。
篇4
一、精心安排、廣泛動員，認真做好教育活動第一階段工作。
（一）健全組織，強化領導。
全縣深入開展黨的群眾路線教育實踐活動動員大會召開后，街道迅速將教育活動作為中心工作展開部署，成立了以黨工委書記為組長的教育實踐活動領導小組，通過加強組織領導，層層抓落實，為順利開展活動提供有力的組織保障。
（二）搞好動員，廣泛發動
4月2日上午，在督導組安組長的指導下，街道組織轄區548名黨員干部在縣委二會議室召開了教育活動動員大會，街道黨工委書記做了動員報告專題講話，深刻闡述了開展教育實踐活動的重大意義、目的、步驟要求，緊接著安組長代表縣委就如何開展好此次教育實踐活動做了路全面的安排和部署，通過動員會，使全體黨員干部統一了思想，凝聚了共識。
（三）結合實際，制定方案。
為了切實搞好活動，街道黨工委全體成員帶頭深入學習中央、省、市、縣各級群眾路線活動工作的會議精神，認真開展調查研究，結合街道工作實際制定了《街道黨的群眾路線教育實踐活動工作方案》。
（四）超前謀劃，有序進行。
街道群眾路線教育實踐活動辦公室按照縣委安排制定了教育實踐活動第一環節日程安排，從時間、主要任務、實施、責任人等方面進行規范和要求，以書面形式形成計劃和安排表，方便參照落實。堅持主題不變、鏡頭不換，明確要求每名干部學習沒有階段劃分，每個干部都要將學習活動貫穿始終。
二、緊扣第一環節主體、不斷豐富活動形式和內容，扎實有序推進活動開展。
知是行之始，行是知之成。街道堅持把學習教育作為整個路線教育活動的基礎環節，狠抓學習“三結合”。
（一）集中學習與個人自學相結合。
一是利用每周一組織街道全體黨員干部集中學習，重點宣傳黨的方針政策。二是每周三、五下午街道黨工委全體成員集中領學了“中國特色社會主義理論體系”、“”和黨的十有關精神、系列重要講話精神以及中央八項規定等，做到學習人員無一缺席，學習內容全覆蓋、無遺漏。三是領導干部帶頭擠出空余時間抓緊自學，隨時將資料和筆記帶在身邊，截止目前，黨工委成員每人認真記錄學習筆記10篇，撰寫高質量的心得體會3篇以上。通過互相督學、比學，收到了良好效果，促進了整體學習的質量的提高。
（二）開展對村（社區）督導黨工委成員到包聯片上黨課相結合。
除了重視紙質文件的學習外，黨工委書記帶頭深入村（社區）與黨員干部交流傳達學習精神，開展督導促學，并選擇重點村社區上黨課7場。黨工委其他成員也分別深系村社區，開展督導和上黨課。通過這樣立體的學習深化了學習內容，提高了全體黨員干部的學習動力，激發了學習熱情。
（三）理論考試與專題討論相結合。
為了理論學習入腦入心。街道黨工委一是分階段先后3次組織群體黨員干部對所學的理論進行考試，對成績較好的同志進行通報表揚。二是要求所有干部結合自己所學內容和工作實際，在集中學習時輪流發言，每人發言5分鐘左右暢談自己學習體會，發言圍繞四項專題：一是如何認識深入開展黨的群眾路線教育實踐活動重大意義；二是在新形勢下如何更好地開展各項工作。三是如何按照要求，踐行黨的宗旨，充分發揮黨員干部的先鋒模范作用，做為民務實清廉作的表率；四是黨員干部自身還存在哪些問題，如何改進等。
通過扎實的學習，使全體黨員干部接受了教育，統一了思想，提高了認識，真正把思想統一到中央、縣委和縣政府的決策部署和工作要求上來，必將激發全體干部干事創業激情，自覺增搞好教育實踐活動的自覺性和主動性。
三、開門納諫、認真將各種梳理成冊，確保聽取意見環節落到實處。
一是全方位征求意見，切實找準問題。
首先在街道黨工委成員集體討論，從自身查找問題。其次通過在群教辦公室設立街道黨工委過群眾路線熱線、設立意見箱、召開專題會議、深入村社區、等多種形式多層次聽取，通過認真梳理歸類，班子集體搜集意見113條，班子個人意見216條。通過廣泛征求意見問題，觸動了靈魂，每個人強烈感受到自身存在的缺點和不足，為召開專題民主生活會做好了思想準備。
二是著力聚焦“”問題，仔細梳理意見。
這次教育實踐活動的主要任務是要聚焦到作風建設上，集中解決“”問題，主要體現有：（一）形式主義方面1條：基層調研不深入，聽匯報，掌握基層實際情況不清，效果不明顯。（二）方面條：部分干部工作作風浮漂，照搬硬套，措施不切實際，辦事拖沓，不負責任。（三）享樂主義方面1條事業心、責任心不強。干部工作缺乏主動性，習慣于在辦公室電話等指揮，當工作的“二傳手”。（四）有關奢靡之風方面，沒有收到對黨工委領導班子及其成員干部的反映。另外在服務工作中收到了兩點實在的建議：（1）對困難群眾關心不夠；（2）部門存在服務群眾態度冷漠，辦事效率低下等。
三針對存在是突出，堅持實邊學邊查邊改，立行立改。
針對干部管理失之于寬，使之與軟的問題，修改完善出臺了《街道干部管理制度》，針對財務管理不規范的問題出臺《街道財務管理制度》，針對政府采購不規范的問題出臺了《街道內務管理制度》，針對辦事處職能部門和便民服務中心（點）工作人員對群眾問題推諉，門難進、臉難看等問題出臺了街道辦事處“首問責任制、限時辦結制、責任追機制”等三項制度，查出違反規定的3起典型案件，如計生辦干部陶德麗在群眾辦證過程中，態度冷漠；紀工委副書記董明在拆遷安置過程中，未按時將安置經費打到對五保戶鄧安元頭上致使多次上訪等問題進行了嚴肅處理起到了極大的震懾作用，總之，通過一系列制度規章的出臺，從源頭上堵住制度漏洞，促進了政風行風的好轉。
四是從群眾最需、最盼的地方做起，從群眾最不滿意的地方改起，積極回應社會關切，真正接通地氣。
街道黨員和干部63人先后深入村社區群眾走訪群眾579人，與群眾交心談心，征求對黨工委領導和班子成員、村社區干部意見以及需要解決問題。共收集意見466件，其中對群眾需要解決的問題98件，特殊困難群體56人。其中已解決群眾問題17件，特殊困難群眾通過結對幫扶解決43人，其余12人正通過民政救濟等途徑解決，通過邊學習邊解決群眾問題，促進了干群關系的和諧
五是把學教活動與推進當前工作結合起來。
篇5
關鍵詞 綜合醫院 結核病防治 管理
結核病是我國重點控制的傳染病之一［1］。我院是一所三級綜合性醫院，作為結核病防治定點醫院，為貫徹落實國家實施的現代結核病控制策略（DOTS策略），建立健全了各項管理制度，規范了診療工作流程及痰涂片檢查質量控制［2］，開展了結核病防治知識培訓和健康教育活動。結合結核病控制工作實際，對綜合醫院結核病管理策略進行探討。
提高認識，明確責任，是做好醫院結核病控制工作的前提
控制結核病不僅需要政府的重視和支持，更需要醫院與疾控部門的密切配合。多年來，始終將結核病管理列入醫院工作的重要議事日程，及時調整了醫院結核病管理領導小組，給予一定經費支持，充分利用醫院完善的傳染病信息報告系統，在傳染病報告系統設施的基礎上，配備了結核病專用微機、傳真機和專職管理人員，明確職責，制定了嚴格的獎懲制度，健全了院內各職能部門、各專業科室工作協調機制和創新機制。大膽嘗試由影像中心承擔醫院結核病疫情報告工作，并隨時與醫院大疫情報告系統進行聯系和溝通，這一管理新措施在結核病疫情報告管理中取得良好效應。
建立健全規章制度，是規范醫院結核病管理的重要保證
依據法律法規，結合實際，制訂《西安醫學院附屬醫院結核病疫情報告制度》、《西安醫學院附屬醫院結核病防治工作管理規范》、《西安醫學院附屬醫院結核病管理獎懲制度》、《西安醫學院附屬醫院結核病人轉診制度》、《西安醫學院附屬醫院結核病疫情報告自查制度》、《西安醫學院附屬醫院結核病防治培訓制度》等，并制訂年度結核病管理工作計劃和培訓計劃，從而進一步規范了醫院結核病管理工作，通過建立健全各項規章制度，確保了醫院結核病管理工作扎實、有序開展。
求真務實，拓寬思路，是提高醫院結核病管理質量的新舉措
推行“影像中心肺結核病日查制度”，但仍存在病人基本信息收集不全，追蹤管理病人存在一定困難。對此院領導小組進行專項調研，探討新的管理措施，依據《傳染病防治法》，結合實際，推出了影像中心執業醫師承擔肺結核病疫情報告及轉診任務新的管理模式，并制定了相應的管理辦法。要求影像中心在進行病例登記時留下聯系電話，發現結核病或疑似結核病時，在原始登記冊上加蓋“傳報”印章。實踐證明，此管理模式切實可行、運行良好，確保傳染病疫情報告率達100%，結核病轉診率達100%，收到預期效果。
強化醫務人員責任和技能培訓，是規范醫院結核病管理的重要手段
責任和技能是做好結核病診斷、轉診和規范治療的基本要素。作為綜合醫院從事結核病診治的醫務工作者，不僅要有精湛的醫術、準確掌握結核病診斷標準、全面了解結核病管理政策和要求、要有人際交流技巧，還要有很強的事業心、高度的政治責任感和高尚的醫德醫風。始終將責任培訓和技能培訓作為確保醫院結核病規范管理的重要手段，在對全院醫務人員全員培訓的基礎上，重點加強對呼吸科、影像中心醫務人員的培訓，培訓的主要內容為國家有關法律、法規、方針、政策、規章制度，結核病防治知識、結核病管理辦法和程序、人際交流技巧等；結合實際，采取集中培訓與自學相結合，對工作中存在的共性問題利用各種形式會議研究解決，特殊問題采取個別交談、電話交流協商、達成共識；統一思想、統一認識、統一方法、統一標準，實現規范化、科學化管理。
加強督導檢查，是促進醫院結核病防治工作順利開展的必要措施
為確保督導工作質量，采用順著查和倒著查同時進行，在對門診日志、出入院登記、放射科登記冊檢查的基礎上，對傳染病報告卡進行審核，確保卡片質量，并做好日查記錄；同時利用傳染病報告卡回查門診日志和出入院登記冊，放射科登記冊，力求做到傳染病報告卡和門診日志、出入院登記冊、放射科登記冊等相一致，凡是在門診日志和原始登記冊上發現的肺結核或疑似肺結核必須填報傳染病報告卡，同時加蓋“傳報”的印章，凡是填報傳染病報告卡的病例應在原始記錄上查到與卡相同的信息和“傳報”印章，否則就判本次報告為不合格；收繳傳染病報告卡實行簽字制度，每月對遲報、漏報、報告信息不相吻合、報告不合格病例進行統計，每季向各科反饋1次，并在醫院每季考核中扣除相應分值。
廣泛深入開展結核病防治健康教育，是早期發現結核病人，提高報告和轉診率的有效措施
醫院結核病管理需要院領導的重視和支持，需要各科室的密切配合，更需要患者和家屬的積極參與。始終將健康教育作為醫院結核病防治和管理工作的重要內容，充分利用醫院門診候診和住院治療及家屬陪護的有利時機，采取多種方式對患者及家屬進行以結核病為重點的傳染病防治健康教育，動員廣大群眾積極參與和配合結核病防治。利用醫院新進醫務人員崗前培訓和在職醫務人員傳染病防治法及重點傳染病防治培訓方式，爭取廣大醫務人員的積極配合。讓結核病人了解肺結核病防治知識和國家對結核病人的有關政策，增強戰勝疾病的信心，指導病人到本轄區定點單位進行結核免費規范治療和管理。通過健康教育，進一步提高了醫務人員進行結核病報告和轉診的責任感和工作質量，使結核病患者積極配合醫務人員接受轉診進行規范治療，從而使結核病報告率和轉診率得到不斷提高。
當前，結核病“死灰復燃”，已被世界衛生組織列為全球重點控制的三種傳染病之一［3］。綜合醫院作為結核病防治的重要環節，其責任重大，任務艱巨。經過多年的實踐和探索，采取上述綜合性管理措施，收到預期效果，實踐證明其管理措施切實可行、行之有效。
參考文獻
1 李芳,徐勇,鄭建禮.現代結核病防治［M］.濟南:山東科學技術出版社,2008:7-8.
篇6
人類在發展、生活在改善，謀求幸福的日子在逐步實現，但幸福離不開健康。由于國家的政策優越人們在大力發展事業，沒有一個健康的身體怎能夠發展事業，就會影響事業的發展。
目前，我國的風濕骨病在頻繁的出現，都是在中老年人之間，也有青年和少年。特別是沿海地帶更是較多，彎腰缺脊、拐胳膊拐腿、身體變形，長期疼痛難忍，直接影響到人們事業的發展和前途，給中老年人帶來了極大的壓力。由于國家的科學和醫學的發展，能準確的定位檢查出他的病理和名稱。查出了風濕、頸椎、骨質增生、強直性脊椎病、腰椎間盤突出、腰椎骨質增生、腰椎變形、腰椎關節鈣化、椎關節壓縮、椎關節骨裂、錯位，股骨頭壞死、膝關節增生等等。
經我縣初步調查和統計的數字顯示：1、頸椎病30-40歲占30%，40歲以上高達75%。2、強直性脊椎病，發病率3‰左右，按我縣的總人口計算分別為1000人至3000人患者。3、椎間盤突出45歲以上占30%。4、45歲以上腰椎病嚴重的患者出現股骨頭有欠缺的占20%、功能受阻股骨頭壞死的占3‰。5、膝關節增生50歲以上的占20%。6、類風濕占1‰、風濕陽性因子即將進入類風濕的占8‰。
從以上的發病率和統計的數字來看，在一部分的中老年之間，常期的承受著這種疾病的困擾和折磨，直接威脅著他們的身心健康，有失我們中醫的體面，從歷史上講我們的老前輩中醫學家，都是用草藥自身實驗，才得出了正確療效，他們的心血和成果，讓我們中醫學者要繼承下去。
要想解決和根治風濕骨病的難題我們必須了解他的病因、出現到哪些位置、利用什么藥物、利用什么辦法防治，才能達到治愈的目的。
首先我們簡單的了解一下風濕骨病包涵的八種癥狀和表現，我先從頸椎說起：
1、頸椎：頸椎是七節，發病點一般在3-5節之間，發病的時間一般在夏季和晚上，因出汗過多，汗毛孔擴張，風濕侵入，工作一天，晚上加班熬夜。上有空調風扇，下有電腦麻將，生活飲食上油膩過大，其病因就是勞損受風。長期以來，頸椎缺養引起軟骨增生，增生以后會壓迫神經、阻止氣血，上引起頭疼、頭暈、失眠、多夢、惡心、嘔吐、心情煩躁、血壓不穩。下引起雙肩或單肩疼痛肢體麻木，重則失去功能，胳膊肌肉萎縮、頸椎變形等。
2、脊椎：脊椎是12節，上與頸椎下與腰椎相連，脊椎的受力點是在6-7節，容易損傷。農村較多，一般在45歲以上出現探腰也叫駝背，多數與長期勞累有關，也存在遺傳，現在農村生活條件提高了駝背現象也逐步減少了。
3、強直性：脊椎病，中醫不說炎，叫病。經臨床驗證多數出現在夏季，他不分年齡大小，從他發病原因查出，不單純脊椎強直，腰椎都會強直，彎不下腰，全省僵硬，功能受阻，有風雨天氣病情加重，但也不感覺疼痛，他發病時間是在他的體溫過高，伴有腎虛、體虛，又在不同的環境和潮濕的地方，風寒侵入椎體而產生。
4、腰椎：腰椎一般都是五節，個別病例也有六節。經X光檢查，存在有五種疾病，不但光有椎間盤突出，而帶有增生、變形、側彎、壓縮、鈣化、骨刺都會影響到下肢疼痛麻木發涼、肌肉萎縮，重者癱患。從我的臨床經驗是，腎氣不足、勞損過度、跌打損傷、風寒侵入而造成的一系列病癥
5、股骨頭壞死：不能說得股骨病的人全部都是壞死，經臨床驗證，70歲以下者股骨頭還存在，出現部分鈣化，方可治愈，但是也結合他的身體素質和身體重量而定。股骨頭的疾病來源占95%以上都是腰椎引起，其次是跌打損傷，氣血受阻的影響，股骨頭受力過重，長期磨損，上有腰椎疾病壓迫神經，氣血受阻的影響，股骨頭長期得不到精血供養，所造成的鈣化，骨密度減退。股骨頭間接處收縮，大腿根部筋緊，行走局部疼痛，影響功能障礙。
6、膝關節增生：也是四大疑難病之一，是老年人常見的疾病，也是老年人長期積累的疾病。但他與股骨頭受力點有所相似相同的地方也是承受力過重，容易受風和濕，但他的關節頭要比股骨頭大兩倍，不容易壞死，但他容易增生，也會形成鈣化浮腫，走路有刺痛感，重者骨骼變形，下肢肌肉萎縮。
7、類風濕：類風濕癥狀和表現，刮風下雨提前都有感覺，渾身僵硬，全身發困，有溫燒感，伴有疼痛。重者體質變形，手指和其他關節增生，類風濕一般發生在體弱，失血過多，高燒伴隨腎虛、血虛、勞累過度、風濕侵入人體而產生。
8、骨傷：人體的關節是206塊，骨折一般發生在四肢。骨折的類型分為五種，有齊型、斜型、粉碎型、螺旋型、嵌入型，治療方面要利用民間的傳統手發復位。骨傷實際上說是一個簡單的病情，在人們的心目中感到可怕。只要抓住四個關鍵，1、接好；2、固定好；3、護理好；4、藥物調理好。骨折在六十歲以下者身體健壯一般在一個月左右痊愈，這樣使患者減少了很多痛苦，少花了很多冤枉錢。中醫是我國醫學的寶藏，是解決人民疑難疾病的救星，使我們中醫學者要繼續和發揚，刻苦銘心的去探討。
篇7
近代在婦產科學中，婦科腫瘤學的形成，其專著、專刊的問世，以及專業組織―婦科腫瘤學組與臨床部門―婦科腫瘤組成立，充分說明婦科腫瘤的特殊性與復雜性，需要有婦產科學的基礎理論與腫瘤學的專門知識及有關技能的結合，才能完善地解決婦科腫瘤的診、治、防問題。本文專就婦科腫瘤診斷的實踐總結，以個人的經驗，作一述評，以供參考。
一 婦科良、惡性腫瘤的鑒別
婦科腫瘤習慣上以腫瘤的原發部位來區分，一般依次為子宮頸、子宮體、子宮內膜、卵巢、輸卵管、子宮韌帶、陰道、外陰。其中輸卵管良、惡性腫瘤較少見，但近年來輸卵管癌已漸增多。原發性子宮韌帶腫瘤亦極少見，尤其是圓韌帶者，大多為子宮或卵巢腫瘤所繼發，特別是繼發于子宮或卵巢的惡性腫瘤。陰道與外陰腫瘤繼發性者亦較原發性者為多。此外，來源于腹膜第二苗勒(Wuller)系統、具有潛在苗勒系統間皮癌變的所謂“正常大卵巢癌綜合征”，也是近年來婦科腫瘤中值得重視的病變。近年來儀器與實驗室技術的進展，對婦科腫瘤的定位、定性診斷，有了很大的可靠性，但病史的詢問、常規體檢與婦科檢查常能發現婦科腫瘤生長的一些“蛛絲馬跡”作出疑診，從而進一步利用現代儀器與實驗室檢查，作出確診。因生長于陰道或外陰的腫瘤，固然經視診或陰道檢查即可定位，而大多數婦科腫瘤，深在盆腔，較大者，患者于晨間多能自己們及，而較小者，雖行婦科檢查，亦難觸到，但患者多有下腹不適感;較大者對膀朧或直腸往往引起壓迫癥狀如尿頻、尿急、便秘; 闊韌帶內腫瘤甚至可導致患側下肢淋巴回流受影響，引起淋巴水腫。對于疑為婦科惡性腫瘤，特別是卵巢惡性腫瘤者，更應詢問家族史(如乳腺癌或其他部位癌癥)。
二 西科腫瘤的定位診斷
早期病例(不論良、惡性腫瘤)能扣清腫塊與子宮境界者，再結合影像檢查，不難作出定位診斷;晚期(良性者與周圍器官、組織粘連;惡性者對周圍器官、組織有浸潤或轉移)，則須更多依賴影像檢查，因體檢及婦科檢查不易分清其境界。
三 婦科腫瘤的定性診斷
婦科腫瘤雖經定位，但不了解其性質，仍然“無濟于事”。這對婦科良性腫瘤的影響還不太大，但對手術的難易，術前也要有所估計。凡有胃腸道癥狀者，術前應行鋇灌餐或鋇肛檢查;對有泌尿道癥狀者，術前應行泌尿系造影，對于子宮頸癌或子宮內膜癌亦是需要的、子宮頸癌經局部刮片(最好在陰道鏡指引下刮片)、細胞學檢查或/及組織病理學檢查可以確診;子宮內膜癌經分段診刮亦可確診。但值得強調的是，如組織病理學檢查診斷為原位癌(HIS)者，不論是子宮頸癌還是子宮內膜癌，都應在原取材部位及其鄰近部位再取材復查，方能作出最后診斷，因侵蝕癌附近可呈原位癌圖像，反之亦然，故須慎重。以下重點就卵巢惡性腫瘤的定性診斷加以論述。其要求不僅在于判斷是否惡性腫瘤，并要判斷何種類型的惡性腫瘤。判斷的方法隨著醫學科學的進展不斷更新，但其目的在于尋找并證實腫瘤標志。此詞由于涉及到的學科領域發展‘舊新月異”，故迄今其定義仍未規范化。就其廣義而言，包括機體內任何能提示有腫瘤存在的變化，如結構變化(細胞學檢查、組織病理學檢查、功能與結構檢查、免疫組化檢查)、生物化學變化(免疫學檢查、生物化學檢查、內分泌檢查)等。
(一)細胞學檢查:可結合病情采用不同方法取材檢查，如①陰道后彎窿吸液涂片檢查，雖陽性率僅33%左右(因輸卵管可能梗阻)，但檢查方便，可重復，無創傷。如能排除子宮、輸卵管癌，}i!1可成為惡性卵巢腫瘤診斷指標之一，故不妨常規施行。②一子宮直腸窩穿刺吸液或沖洗液(無腹水者)檢查，對盆腔無炎癥及粘連、疤痕者可行。宜用21號2c;m皮內注射針及lOml吸筒由子宮頸后方1 cm-l.Scm處刺人抽吸，吸出物注人3m1 Ringer液中(要反復沖洗吸管)，離心后沉渣涂片、染色、鏡檢。如抽出液多，可按腹水處理。③腹水檢查，可經腹壁(如量少，宜在B超指引下進行)或經陰道后育窿穿刺取液。
(二)組織病理學檢查:在卵巢惡性腫瘤治療前，僅能通過腹腔鏡或剖腹探查術作出診斷，而要作病變分期，則組織病理學檢查是不可缺的手段。近年免疫組化有了很大的發展，并能用于福爾馬林固定、石臘包埋的組織切片。通過免疫組化分析，將傳統的形態學分類與功能結合，不僅能協助診斷，且在研究腫瘤的來源、監測冶療效應及估計患者預后等方面均有重要意義。
(三)免疫學檢查:免疫組化法與免疫細胞學分析均屬于免疫學檢查方法，但偏重于回顧性研究或鑒別診斷。目前用血清學方法發現的惡性卵巢腫瘤抗原，多屬腫瘤相關性抗原，其特異性尚不顯著。通過傳統方法產生多克隆抗體，進而發展為用體細胞雜交技術產生特異性單克隆抗體，以放射性同位素標記，可用于原發癌與轉移癌的定位、定性診斷。
(四)內分泌檢查:上述免疫學檢查中的性腺間質細胞瘤實際上是內分泌檢查，只是所用為免疫組化方法。但卵巢性腺間質細胞瘤因有特殊的內分泌功能及影響，如性早熟、絕經后出血、男性化等，有助于診斷，而卵巢漿液性、粘液性及纖維上皮瘤有的因腫瘤周圍濾泡組織增生，也有非特殊性的內分泌功能而能分泌雌激素，即使是性腺間質細胞瘤，不同的情況也可產生相同的雌激素。
(五)生化檢查:雖在70年代即已有學者發現卵巢惡性腫瘤患者腹水中的鈣、磷、尿素氮、尿酸、膽固醇、總蛋白、總膽紅素、GOT,LDH,AKP等10項生化指標測定值較良性腫瘤患者及正常婦女者明顯增高，但并無特殊性，臨床上僅可用作鑒別良、惡性腫瘤及監測療效的參考。
(六)影像學檢查:如B超、CT, MRI, CDFT已能精細顯示腫瘤內部結構像，但由于囊性、實性或兩者兼而有之者在各種卵巢腫瘤均有存在，而所食組織的復雜性，又往往使影像缺乏特殊性，故須結合其他檢查方法進一步定性。單抗`}`I一GEA, }m'I℃一CEA,'}`ICOC183B2放射免疫顯像診斷在這方面將發揮作用。
(七)卵巢惡性腫瘤的分期:在判斷卵巢惡性腫瘤的基礎上，還應進一步明確腫瘤波及的范圍，作出分期，方能據以合理治療，故分期極為重要。但在臨床上常被忽視，甚至已經剖腹探查，仍未判明分期，造成進一步處理與患者預后判斷的混亂。由于目前卵巢惡性腫瘤的定性仍有賴于組織病理檢查，且按FIGO對卵巢惡性腫瘤分期(1987)的要求，不僅要了解原發腫瘤的性狀(單側、雙側、類型、是否有目檢或鏡下穿破)，還須檢查腹水或沖洗液(無腹水者)中有無癌細胞及轉移灶的范圍、大小(鏡下、小于或大于2cm)與腹膜后淋巴結轉移的部位。因此，非經過腹腔鏡檢查或剖腹探查以及細胞學與組織免疫學檢查不能精確分期;經過治療的病人，雖惡化而尚有可能再手術或雖經定性、定位診斷已臨床治愈但不能確定是否應結束治療而行二次探查手術(SLO)或二次腹腔鏡探查(SLL)者，均須再作分期，藉以確定進一步處理方案。
篇8
轉眼間，2018-2019學年度第一學期已結束。回首這一個學期的工作，有收獲亦有不足，特作個人工作總結如下。
一、分管的工作總結：
1.學科教學
本學期，我分管的學科是語文、道德與法治、綜合實踐、心理、體育等，在語文教學方面，重點放在學生的語文學科素養的提升。在重視學生基礎的同時注重學生各種能力的培養。晨讀時學生一起背誦《弟子規》。中午十五分鐘的練字時間，學生都人手一本字貼，在班主任的巡查指導下進行書寫練習。建立了班級圖書角為學生們補充了許多課外閱讀書籍，既增進了班級的文化氛圍，又為學生的課外閱讀提供了便利。對于閱讀和習作的指導，重點放在指導學生好的閱讀方法和習作方法上。在課文教學中，要求語文教師重視閱讀技巧和習作技巧的指導提高學生的閱讀和習作水平。唐玉玲老師作為小學部年齡最大的一線教師，承擔著四年級的班主任和語文教學工作，她對工作認真負責，任勞任怨，耐心地輔導待優生，是我們小學部全體老師學習的榜樣。慈志華老師，指導學生訓練認真有科學性，在全市的田徑運動會中取得了優異的成績。顏曉囡老師對待工作認真負責，她指導的馬嘉瑤同學，在榮成市校園朗讀者比賽中獲得小學組一等獎的好成績，為學校爭得了榮譽；她指導的張景怡、曲函林兩位同學都入圍了“創新作文大賽”最后的決賽。馬秀梅老師在工作之余積極上進報考心理咨詢師且順利通過，成為小學部第一位擁有心理咨詢師資格的班主任。
2.繼續教育
重視繼續教育學分認定工作。依據學期初制定繼續教育項目及計劃進行逐項完成，實行過程性管理。對數量、質量嚴格把關。每次，老師上交上來的學習資料，我都一一進行過關及記錄，沒有上交的及時督促。我們重視了繼續教育學分的認定，在市局的學分認定時，給予了我們資料齊全的肯定，圓滿地完成了繼續教育學分的認定。顏曉囡、唐玉玲、梁愛妮三位老師的培訓記錄每次都是書寫最認真的。
3.督導評估不足與改進
上半年的督導評估中科研、心理、綜合實踐的成績都不是很理想，在下半年我想這樣改進：
科研：開課題研究會議，確定各人分工與責任，跟進督導研究進度，研究資料及時上傳網站課題研究欄。
心理：設立一位專項心理管理教師，切實做好心理健康工作。開設學校心理咨詢服務項目及學生心理危機干預機制。各班設立一位心理危機監查員，發現問題及時解決。
綜合實踐：重視綜合實踐課程的實效性，及時搜集各種資料，學校開展的各種實踐活動，積極在綜合實踐網站投稿，把綜合實踐活動落實在實處。
二、新學期分管工作措施
（一）教育科研工作：
措施：
1.嚴格落實研究計劃中的各項研究任務，并與課堂實踐相結合，輔助教學。
2.跟進督導研究進度并記錄年終的百分考核中。
3.所傳文章必須為原創，不得在網上照搬，若發現有此情況，文章予以刪除并通報記錄在百分考核中。
（二）教師教育方面
措施：
1. 校本培訓實行培訓簽名制，每次培訓由老師本人簽名，不得讓人代簽，以確保受培訓老師的到位。嚴把質量關，每次培訓的內容要求老師認真地在培訓紙上寫滿。分為優秀、良好、一般三個等次，并記錄年終的百分考核中。
2. 參加市局培訓，要按時參加并認真記錄學習內容，培訓后要上交四份材料（培訓通知、手寫內容、培訓相片及培訓作業）存檔，以備市局檢查。
3. 遠程研修按市局要求今年每人都要有兩個工作坊，且不少于30分的數據。過程性督導老師及時完成學習任務，定期統計學習情況。按市局要求的時間截點前，督促沒有完成的老師盡快完成。
（三）特色建設
我們學校的特色是自信教育。我分管的有心理部分、田園探秘、快樂讀寫。在這幾方面，我準備這樣做。
心理部分：
小學部以心理游戲為主，每個年級開設6個心理小游戲，由馬秀梅都主導，各班主任實施。馬秀梅老師負責五個年級的心理小游戲與輔導，與班主任一起實施小游戲，并就實施的資料及時搜集，每個年級形成一個小系列，最后把五個年級的做成一個大的系列。
快樂讀寫：
快樂讀寫分為必修與選修兩種。必修課以語文老師為主導，以課堂每節課前5分鐘來進行口頭講述、復述、演講。寫除以書寫外，另外以課堂小練筆、時事新聞小感悟、細節小描寫等來進行自信教育。而選修部分，小學部以故事吧、經典讀誦校本課程為依托。
田園探秘：
篇9
論文摘要：加強各個學科教學的實踐性，既是綜合實踐活動課程的重要目標，也是綜合實踐活動課程的重要基礎。綜合實踐活動課需要教師創造性地開展課程，不必拘泥于各個領域劃分所帶來的條條框框，而應該以課程思想為核心，最大限度地體現其設置的目的。
綜合實踐活動課程既是課改的創新，也是課改的難點。目前我市開展的綜合實踐活動課程被分成了課時和教學內容相對獨立的三個部分：信息技術、勞動技術、綜合實踐活動（僅對應課改綱要中的研究性學習及社區服務與社會實踐，下文中的綜合實踐活動也僅指這些內容）。其中信息技術和勞動技術在課改前就已經設置，有現成的教材和比較明確的教學內容。而綜合實踐活動課程的開展，從2002年唐山市原新區作為課程改革試驗區以來，到唐山市整個地區已經全面推行基礎教育課程改革的今天，仍然是個令所有教育工作者都頭疼的問題。這里面固然有一些客觀因素的影響，比如，中考科目對其他科目的擠出效應、傳統教學思維的轉變不到位等等，但是，從綜合實踐活動課程本身的具體實施來看，也有許多值得我們思考的地方。
首先，綜合實踐活動課程的系統性和可考查性不夠。
作為一個單獨的課程，研究性學習和社區服務與社會實踐的教學目標籠統而抽象，具體教學過程中很難確立系統性的教學體系。只片面強調類似創新精神和實踐能力這樣的寬泛的教學目標，脫離我們現有的教學實際和教學水平。在實際教學中，教師無法具體衡量教學的進度、難易度及教學目標的實現程度；不同的教師、學校和地區之間無法就教學效果達成比較一致的標準，從而使得準確的考查無法在一個較大的范圍內實施。
課程的系統性和可考查性是課程存在的基礎，這兩點缺乏的后果就是教師感到課程實施無從下手，教學過程茫然無序。
其次，綜合實踐活動課程的形式主義嚴重。
現在，綜合實踐活動課程的主體基本是研究性學習領域。研究性學習是一種學習和認知的方式，但是因為在具體實施過程中課程內容沒有系統性，也不具備考查性，從而使得一種學習的方式在我們的課程實施中連續地成為了關注的焦點。如果說學生在課程的起始階段需要了解這種學習方式以便更好地實施課程，這還能讓人理解，可是如果課程教學一貫如此，那就是形式主義了，是為了研究性學習而研究性學習。從而，我們也就不難理解為什么有的學校和教師僅僅是在應付視察、評估的時候才開展，因為他們覺得來回重復這種形式實在是沒有必要，而我們的教學實際也根本不可能允許和無視這種浪費的發生。
從以上兩點可以看出，問題的實質是課程內容。無論是研究性學習還是社區服務與社會實踐都是一種方式，他們要經由具體應用，才能顯示價值，而且其價值的大小也仍然依賴于具體應用，課程內容指的就是這些具體應用。不解決好這個問題，綜合實踐活動課程就是無本之木、無源之水。
“綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程”。綜合實踐活動無論如何是不能忽視學生已有知識體系的，并且其目標也應該包括幫助學生更好地建立這樣的體系，而我們現在恰恰就是忽視了這重要的一點，沒有與學生的主體課程緊密聯系，從而也就脫離了占據學生大部分時間的重要課程的學習。當然，我們的本意可能是想將學生從繁重的重點學科的學習中脫離開，專注于諸如創新精神的培養。可是，我們真能夠離開像語文、數學、物理、化學等等這樣的學科知識去談創新，去談素質嗎？畢竟，皮之不存，毛將焉附！
必須將現有的學科知識體系適當引入到綜合實踐活動課程中來，使得綜合實踐活動課程真正成為學生將課本知識與周圍世界相聯系的橋梁，激發學生學習探索未知領域的興趣，與現有課程緊密聯系，互相促進，只有這樣，綜合實踐活動課程才有希望真正有效地開展起來。
筆者以為，綜合實踐活動課程可以結合本地實際，按照以下三條主線來安排：
1.科學實踐。科學實踐可以理解為“我們身邊的科學知識”，即將課本上的知識與周圍世界相聯系，甚至通過周圍的世界來學習科學知識，這將會使得平時看上去枯燥無味的科學世界變得生動許多，使得學習也變得輕松而有趣。
轉貼于
科學實踐的基本內容是利用諸如風箏、氣球、指南針、望遠鏡、食鹽等生活物品或者工具進行的成系列的展示科學原理的科技活動。在了解科學原理之外，還要著重培養學生物品分類、測量和觀察、周密思考、準確記錄以及正確處理數據等等普遍需要的科學技能。這些科技活動應該是令人愉快的，有趣的和引人深思的，目的在于介紹科學概念和學習方法的同時，激發學生對科學研究的興趣。要讓學生認識到，科學就存在于我們的身邊，就在我們的家里、我們的社區、我們的學校，獲取知識可以從身邊開始。
近些年，國內引進的的國外科學實驗教材大多數都生活氣息濃重，深入淺出，重視培養興趣，十分符合科學實踐的要求，此類教材也為數不少，完全可以在結合自身實際的基礎上為我所用。這些教材在知識體系上大多數都可以對應我們的物理、化學、生物、地理學科的教學實際，相輔相成，既適合我們綜合實踐活動課程的開展，也促進了各個學科的教學。
2.藝術實踐。藝術實踐的形式著重指情景化的戲劇表演、詩歌朗誦和演講評論等。藝術是經過加工提煉的客觀事實。學生可以通過親身體驗不同的藝術形式和內容來加強對社會現實的認知和分析能力。不用說，這些藝術實踐對培養和提高學生的表達和交流能力也有很大的益處。
藝術本身就是創造力的集合體，即使是同一內容在同一種藝術形式下，也可以得到不同表現。不同的學生在藝術實踐中可以擔當不同的分工，這既可以是內容角色上的分工，也可以是不同工作的分工（比如導演、舞蹈、演奏、服裝、布景等），但都可以表現其對藝術的理解，可以更全面地培養展示學生的才能。
在語文、英語、政治、歷史學科中包含大量的可以用作藝術實踐的素材和線索。沒有什么比親身體驗更能讓學生提高對這些內容的興趣和理解了，何況這些學科在本身教學中就存在有諸如表演、對話等等具體實踐了。
培養學生參與和實踐的勇氣和信心也是藝術實踐的重要目標，這將為學生在其他領域實踐中的成功打下良好的基礎。
3.社區服務與社會實踐。社區服務與社會實踐就是將學生從課堂上拉到課堂外，學校外，讓學生通過實際生活獲得體驗與發展。如果科學實踐和藝術實踐都能很好的開展，那么社區服務與社會實踐就將會有一個良好的基礎。這個基礎包括，學生將知識與實際社會生活聯系起來發現和解決問題的能力，對待社會生活的事實能夠具有批判和分析的能力，以不同形式表達和交流的能力，分工組織和團結合作的能力等等。
社區服務與社會實踐應該是學生在掌握了一定的基礎知識和技能之后對社會的一次全新視角的接觸，這既是學生知識技能綜合應用的過程，也是學生了解、認識社會，自身正確定位，培養社會責任感和為社會服務的好機會。
在課程指導綱要中，對社區服務與社會實踐的內容領域目標、內容主題的維度和內容選擇的基本要求都作了具體的說明。社區服務與社會實踐應該按照要求分階段、分內容、有重點地逐步實施，而不應該隨意安排。社區服務與社會實踐不僅僅是實踐的過程，也是學習的過程，只有教學過程安排有序、內容前后聯系，才能使得這種學習變得有章可循。這里并不是反對整合，但是，整合的前提是學生對需要整合的各個部分自身都已清晰明了，否則就會欲速不達。
篇10
關鍵詞 實驗教學 C/S結構 仿真平臺 人才培養
近年來，中國民航大學機務維修工程類專業在實施具有民航特色的“卓越計劃”培養方案的過程中，以課程群為單位制定培養計劃，以各課程組為橫向聯合，以機務維修工程實踐的各個環節縱向貫穿，旨在培養具有專業的維修理論知識和實踐技能的機務工程技術人員。
1機務維修工程類實驗教學存在的問題
1.1實驗教學內容單一
機務維修工程的實驗內容主要分為機理分析與驗證實驗與操作實踐。后者屬于工程實習內容，而前者則作為實驗教學的主要內容。在機理分析與驗證方面，以航空器主要的故障類型及特征為基礎，驗證關鍵部件的故障現象以及異常檢測和故障診斷方法的有效性等作為主要的實驗教學內容，需要有充足的實驗或工程積累才能夠實現較好的教學目標。
然而，這些實驗教學素材的自主獲取受到經濟性的制約具有非常大的難度，而相關企業出于自身的考慮也很難將故障信息公開，這導致了現有的實驗教學資源貧乏，實驗教學內容更偏重于理論講解輔以圖形示意的方式，同時也很難體現機務維修工程類的特色。
1.2學生的參與度不強
在實驗教學中，學生的參與度是對實驗教學模式的一個重要的評價指標。學生的參與內容可分為對現有實驗過程的操作以及對實驗的自主設計。由于目前實驗教學資源的限制，教學過程主要以教師操作和學生思考為主，整個實驗教學過程中學生既無法參與到實際的操作過程中，對故障的具體表現產生直觀的認識，也無法對根據以前學到的知識對關鍵部件的典型故障模式設計實驗方案。因此，實驗教學很容易退化為課堂教學內容的重復，缺乏可擴展性，靈活性差。
1.3實驗教學資源的利用率不高
目前的實驗教學系統只支持在實驗教學進行過程中訪問的模式，同時由于系統的可擴展性、資源更新模式以及資源訪問方式和系統調度方式的限制，學生幾乎無法根據自己的方式對實驗教學資源進行利用，導致大多數時間這些資源出于閑置狀態。
2基于C/S結構的實驗教學平臺建設
2.1建設目標和內容
本文提出的實驗教學平臺的建設目標是建立一個具有通用性的實驗教學公共平臺，實現實驗資源的整合以及優化管理，并在現有實驗資源不足以及更新困難的條件下，通過仿真技術以理論教學輔助實驗教學，為實驗教學提供有力的支持。
本文提出的實驗教學平臺的建設內容包括：
（1）定義標準化的交互接口，實現實驗資源集成。實驗教學平臺通過合理的規劃，將整個實驗過程分為獨立的模塊，并通過模塊之間的接口實現交互，這樣的方式可以將各個模塊的開發相互協作又不依賴其它模塊的實現。
（2）借助模塊化的資源管理方式形成靈活的資源庫更新機制。通過標準化接口，當關鍵部件的常見故障信息無法獲得或檢測方法無法實際測試時，可通過理論分析建立相應的仿真模型集成到平臺的資源庫中，從而豐富實驗教學資源。
（3）采用C/S結構的平臺訪問方式，降低平臺訪問限制。C/S結構的平臺中，實驗的核心模塊在服務器運行，實驗人員可以通過客戶端遠程定制實驗方案，并根據需求實現實驗的自主操作和分析，打破了時間和地點的限制。
通過平臺的建設，可以在工程資源積累不足的情況下有效地緩解實驗教學資源不足的情況，同時可以有效地提高學生在實驗過程中的參與程度。
2.2平臺框架和組成
實驗教學平臺的基本框架如圖1所示。
圖1：實驗教學平臺的基本框架示意
（1）實驗配置信息庫中是實驗人員定制的實驗流程和所需模塊；
（2）模型加載與編譯模塊將當前需要的實驗模模塊進行加載，并根據測量節點的配置情況進行預處理；
（3）模型驅動模塊結合預處理后的模型與仿真控制模塊送來的仿真結果驅動模型進行狀態更新，并將更新后的模型作為下一次的仿真輸入，同時將更新后的模型送與可視化模塊；
（4）診斷算法模塊與仿真設置模塊根據仿真設置在平臺運行管理模塊的協調下對系統的模型進行診斷，并將診斷結果送與可視化模塊對模型的狀態進行更新顯示；
（5）平臺運行管理模塊根據當前的仿真設置實現對各種仿真資源的協調以及仿真過程的同步。
3基于C/S結構的實驗教學平臺建設的關鍵技術
3.1實驗資源的擴展
（1）在構建實驗模塊時，主要考慮兩方面因素：一是當前的系統特征參數的狀態；二是系統狀態的變化趨勢。本部分內容通過使用合理的建模語言對當前的故障狀態以及故障的發展過程進行描述，為故障仿真和故障診斷提供依據。
（2）根據建立的故障模型，在進行故障仿真時將綜合考慮對系統當前狀態的推理過程以及對系統狀態隨時間推移的轉移過程。由于故障的發生是隨機的，因此在仿真時每一個部件的工作狀態將采用并行的方式同步進行。
3.2平臺的運行管理
診斷過程的仿真本質上是對系統模型的加工過程，這一部分的研究方案主要考慮兩方面的因素：
（1）對診斷算法執行過程的仿真，將以診斷步長、故障數據的時間戳以及模型的當前狀態為依據，通過制定不同模塊之間的通訊標準對仿真過程進行同步控制，保證診斷的準確性；
（2）對仿真結構進行合理化設計，使得不同的診斷算法能夠方便地嵌入到仿真平臺的框架中。
3.3可視化人機交互
平臺運行包括故障仿真與診斷過程仿真兩部分，而人機交互接口的目的是準確、完整地將仿真結果展現出來的關鍵，同時也為參與仿真實驗的學生提供對仿真過程的控制與交互能力。因此，在進行人機接口的開發時，主要從輸入和輸出兩部分進行：前者包括對仿真設置、仿真過程的管理與控制，后者包括操作的反饋、仿真狀態的顯示以及仿真結果的輸出等。
4結論
通過基于C/S結構的實驗教學平臺的建設，能夠增加實驗教學方案的靈活性。首先，由于平臺采用網絡客戶端的訪問模式，打破了地點的限制，實驗教學過程可以方便地融合到理論教學中；其次，實驗教學平臺的建設使得實驗教學過程打破了時間的限制，在實驗方案的指導下實驗內容可以在任何時候自主的完成；再次，由于平臺的整合的實驗教學資源以維修工程為主線，因此參與者方面打破了課程限制。
通過基于C/S結構的實驗教學平臺的建設，能夠為解決工程問題提供有效的支持。平臺內的各類資源相對獨立，有統一的調度機制負責調用。因此，工程中的具體問題可以方便地通過模型得方式利用標準接口集成到平臺中，為解決問題提供有效的途徑。
此外，通過平臺的建設，還可以將教師的科研工作與教學工作有機的結合起來，促進高水平教學模式的開發。
參考文獻
