鋼琴學(xué)習(xí)計劃范文

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 電鋼集體課 中職幼師專業(yè)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0046-01

鋼琴彈奏是中職幼師專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能之一，但筆者所在的學(xué)校幼師專業(yè)的生源主要是來自農(nóng)村的初中畢業(yè)生，他們基本不會彈奏鋼琴，甚至從未碰過鋼琴。要想在短短三年時間內(nèi)將一個近乎鋼琴盲培養(yǎng)成能掌握一定程度的鋼琴技巧知識以及能為簡單的兒歌配彈伴奏的合格幼兒教師，這是相當(dāng)有難度的。筆者認(rèn)為要完成如此繁重的教學(xué)任務(wù)就應(yīng)選擇較為簡單的數(shù)碼電鋼琴，在有限的課時時間內(nèi)采用集體授課方法，充分發(fā)揮以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)來提高效率，盡量減少學(xué)習(xí)過程中的不必要和難以把握的環(huán)節(jié)。

1 信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，豐富課堂內(nèi)容

中職幼兒教育專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)教師，而其工作的性質(zhì)決定了學(xué)生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲及相關(guān)的即興伴奏。因此信息技術(shù)在與電鋼琴課程整合時要更多地考慮其實(shí)用性，而不應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)僅僅停留在練習(xí)曲能彈到車爾尼599還是849，樂曲能彈到9級還是10級，而是應(yīng)把練習(xí)曲和即興伴奏有機(jī)地結(jié)合起來，把即興伴奏作為重點(diǎn)納入教學(xué)內(nèi)容，打破常規(guī)教學(xué)中只重視練習(xí)曲的教與學(xué)的現(xiàn)象。

例如，在教授《拜厄》時，這首曲子涉及分解和弦，教師應(yīng)給學(xué)生分析調(diào)式，左手伴奏音型，和弦標(biāo)記和應(yīng)用，及適合的兒童歌曲，為學(xué)生掌握即興伴奏奠定基礎(chǔ)。此時，教師可以充分借助信息技術(shù)，首先將理論知識借助多媒體課件為學(xué)生清楚、直觀地講解，這樣可以使理論知識更加清晰，獲得更加系統(tǒng)和全面的知識與技能，同時縮短時間，然后為學(xué)生播放并演示不同調(diào)式的兒童歌曲《小星星》、《兩只老虎》、《粉刷匠》、《小紅帽》、《生日歌》等編配伴奏的音樂，此外有條件的學(xué)校還可以利用信息技術(shù)的跨空間的優(yōu)勢，把教師對伴奏音型多樣化的引用和應(yīng)用，運(yùn)用多媒體投影將細(xì)節(jié)展示給學(xué)生，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生自己感受、領(lǐng)悟和思考。這種打破常規(guī)的教法能夠很好的讓學(xué)生把理論和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用。

2 建立網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)師生交流

在教學(xué)中一年級采用電鋼琴集體教學(xué)，學(xué)生的作業(yè)與進(jìn)度尚可保持一致。由于學(xué)生天賦能力及用功程度等因素所造成的程度和進(jìn)度的個體差異難免與其發(fā)生沖突，學(xué)生差距越來越大。此時教師應(yīng)該建立師生溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺，如常見的QQ群、E-mail、MSN等，還有近兩年來逐漸熱門的微信、微博等即時交流工具，既可以滿足不同水平的學(xué)生與教師之間的溝通交流，也可以為對鋼琴充滿興趣的學(xué)生提供交流的便利，甚至是為不善于、不方便面對面交流的學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，這無疑對提高學(xué)生效率提供了更多的方便。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，還可以方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，高效、合理地安排后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時增進(jìn)師生之間的情誼，這對于課堂上教師的教學(xué)也是十分有益的。

3 信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣

由于中職學(xué)生生源的原因，很多學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱甚至是零起點(diǎn)，而傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式、灌輸式的，教學(xué)中絕大部分是在實(shí)踐操作，教師在課堂外也無法提供及時的指導(dǎo)，造成學(xué)生入門困難。一旦學(xué)生無法入門，那么后面的學(xué)習(xí)就是沒有意義的。信息技術(shù)恰巧彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在這些方面的不足，如理論知識方面，多媒體課件可以清晰地梳理知識結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)相近概念之間的差異；實(shí)踐方面，視頻又可以反復(fù)觀看、控制速度等，能讓學(xué)生多次觀摩和理解，直到掌握。只要學(xué)生掌握了電鋼琴的基礎(chǔ)，電鋼琴作為樂器的一種，本來就很容易引起學(xué)生的興趣，這無疑會對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供更多的信心和興趣。

4 不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)

信息技術(shù)固然有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無法超越的優(yōu)越性，但電鋼琴的學(xué)習(xí)畢竟是一門需要學(xué)生動手操作的課程，教師的講解和示范很重要。例如，對音樂內(nèi)容與技巧方法要進(jìn)行詳盡的分析和人工演示，對那些經(jīng)常容易出現(xiàn)的錯誤和問題給予事先提醒，對要點(diǎn)和難點(diǎn)作出清晰地講解和指導(dǎo)，將可以避免的錯誤消除在發(fā)生之前的萌芽狀態(tài)。

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一、任務(wù)教學(xué)法的含義

任務(wù)教學(xué)法，主要是以任務(wù)為核心。任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用主要是指，教師圍繞這個核心擬定教學(xué)計劃，以執(zhí)行和完成任務(wù)為教學(xué)的主要手段和目的，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在給學(xué)生傳授鋼琴知識的過程中應(yīng)該為學(xué)生制定一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，然后再引導(dǎo)學(xué)生一步步的學(xué)習(xí)鋼琴。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的理論知識時，教師可以為學(xué)生制定一個理論學(xué)習(xí)的計劃，然后給學(xué)生規(guī)定需要完成的任務(wù)，最后再引導(dǎo)學(xué)生去完成任務(wù)。學(xué)生在教師提出了學(xué)習(xí)任務(wù)后就能有一個清晰的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)計劃。這種方式不僅能夠使教師有一個明確的教學(xué)計劃，也能使學(xué)生有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。鋼琴教學(xué)的課堂效率也會不斷的提高。

二、任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵就是以學(xué)生為中心。教師應(yīng)該圍繞這個中心，根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況，設(shè)計出一套人性化的教學(xué)內(nèi)容。教師不應(yīng)該以自己的角度為出發(fā)點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，在學(xué)生的理解能力和接受能力的前提下，與學(xué)生進(jìn)行溝通。這種教學(xué)設(shè)計方式不僅能夠保證學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的鋼琴知識，還能提高鋼琴的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)不同時期的鋼琴音樂風(fēng)格時，教師可以為學(xué)生設(shè)計出一些學(xué)習(xí)任務(wù):第一，理解巴洛克時期的音樂有哪些特點(diǎn)。第二，理解古典時期的音樂有哪些特點(diǎn)。第三，浪漫時期的音樂有哪些特點(diǎn)。第四，20世紀(jì)的音樂有哪些特點(diǎn)。通過這些任務(wù)的完成，讓學(xué)生能夠深刻理解鋼琴學(xué)習(xí)的價值，提高學(xué)生的音樂能力。學(xué)校應(yīng)該緊隨經(jīng)濟(jì)和教育改革的步伐，能夠不斷的對鋼琴教材進(jìn)行改革，使教材的內(nèi)容具備一定的藝術(shù)性和人文性，這樣就能使課堂的氣氛更加的活躍。鋼琴的教學(xué)只有能夠反映時代氣息，具備人文化，才能夠不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和音樂素養(yǎng)。教材的內(nèi)容的豐富，會使鋼琴的教學(xué)方式多樣化，會使鋼琴教學(xué)科學(xué)化。學(xué)生在教材中能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的內(nèi)容，有價值的內(nèi)容，能夠不斷的陶冶自己的情操。這樣大學(xué)的鋼琴教育才能夠真正實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)教育中的突破。

（二）合作式學(xué)習(xí)

學(xué)生和教師只有合作探究、互動互助才能把教學(xué)任務(wù)完成好，從而發(fā)揮任務(wù)教學(xué)法的作用。大學(xué)鋼琴學(xué)習(xí)最講究的是探究與合作，但是在當(dāng)前的社會發(fā)展中，很多大學(xué)的語文鋼琴教學(xué)是缺乏課堂互動的。沒有了課堂互動，學(xué)習(xí)效率也是會比較低的，質(zhì)量也不會提高。在鋼琴的學(xué)習(xí)中，互動式學(xué)習(xí)是十分重要的，不管是同學(xué)之間的互動還是學(xué)生和老師之間的互動的。學(xué)生之間的互動可以通過小組合作來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時，如果遇到鋼琴中的難題，是可以讓學(xué)生之間進(jìn)行小組交流的。通過小組合作方式，可以使學(xué)生在討論過程中能夠碰撞出音樂思想的火花，能夠提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)生和老師之間的互動可以說是也是十分重要的。這種互動方式，可以通過學(xué)生對老師進(jìn)行提問來實(shí)現(xiàn)。有了學(xué)生的提問，老師就能夠及時的了解學(xué)生對鋼琴知識的掌握情況，能夠制定出合理的課程方案。互動式學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)到新的知識，學(xué)到一些為人處事的道理。合作式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了我國大學(xué)鋼琴教學(xué)方式的重要模式。音樂作為高職教育中的藝術(shù)類學(xué)科，它的教學(xué)更應(yīng)該注重基礎(chǔ)性和實(shí)踐性。合作式的鋼琴學(xué)習(xí)模式能夠使鋼琴的課堂更加的活躍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。互動式學(xué)習(xí)也能不斷提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)手段的融合

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關(guān)鍵詞：鋼琴陪練 素質(zhì) 能力

鋼琴以其寬廣的音域，優(yōu)美的音色以及極為豐富的表現(xiàn)力被稱為樂器之王。隨著時代的發(fā)展以及家長望子成龍之心切，越來越多的家長把鋼琴學(xué)習(xí)作為藝術(shù)課學(xué)習(xí)的首選。但因?yàn)榧议L工作繁忙，又不具備鋼琴的專業(yè)技能，“陪練”這一職業(yè)便應(yīng)運(yùn)而生。

目前，擔(dān)當(dāng)鋼琴陪練的大多是高校鋼琴專業(yè)的在校生或剛出校門的畢業(yè)生。對于這些還處在鋼琴學(xué)習(xí)階段或即將成為一名鋼琴基礎(chǔ)教育工作者的青年人來說，陪練是一項不錯的工作。現(xiàn)在，一些大城市已經(jīng)率先舉辦了各種器樂陪練培訓(xùn)考核，并頒發(fā)上崗合格證。而在大部分地區(qū)這個行業(yè)還處在比較渙散的狀態(tài)，缺乏社會管理和約束，面對各個層次家長和琴童的要求，如何作一個稱職、合格的陪練，關(guān)系到鋼琴教育的發(fā)展以及兒童們未來的成長，已逐漸成為一個不可忽視的問題。下面就具體談?wù)勪撉倥憔毨蠋煈?yīng)具備的素質(zhì)與能力：

一、素質(zhì)

（一）職業(yè)道德素質(zhì)：古往今來，教書育人，鋼琴陪練也是如此。教學(xué)與育 人相結(jié)合，通過鋼琴的陪練，培養(yǎng)孩子對于鋼琴的興趣愛好，讓他們領(lǐng)略音樂世界的神奇，讓孩子逐漸走向鋼琴學(xué)習(xí)的正軌。由于兒童的年齡特點(diǎn)，他們的記憶力、思維、想象力、注意力、理解能力都沒有發(fā)育完全，加上兒童是以機(jī)械記憶為主，因此，僅僅依靠老師一星期一節(jié)鋼琴課，少兒是無法完全記住上課的內(nèi)容的。這就要求鋼琴陪練老師在學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理時，要一次次做他們的思想工作。因此，耐心、細(xì)心與責(zé)任心是一位陪練老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

（二）職業(yè)專業(yè)素質(zhì)：雖然鋼琴陪練只是出于一個輔助的位置，但對孩子鋼琴學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。初學(xué)鋼琴的兒童一般每周只上一次鋼琴課，由于缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)，一周下來，經(jīng)常是錯誤百出，而一旦養(yǎng)成陋習(xí)則非常難以改正，久而久之將直接影響其以后的發(fā)展。因此，陪練教師應(yīng)運(yùn)用自身所具備的專業(yè)知識給予及時正確地引導(dǎo)。對于專業(yè)素質(zhì)，有下面幾個方面：對于鋼琴演奏應(yīng)具備的正確專業(yè)的技術(shù)知識，相關(guān)的基本樂理知識、視唱練耳功底等。

此外，在提高孩子彈琴技巧的同時要注意培養(yǎng)孩子的興趣，這就要看陪練老師的個人能力了。下面談?wù)勥@方面內(nèi)容：

二、能力

（一）與孩子溝通的能力。由于鋼琴陪練職位的特殊性，掌握孩子的心理動態(tài)，與孩子多進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對于少兒學(xué)習(xí)鋼琴往往能起到事半功倍的效果。對于與少兒溝通能力的提高，有以下幾個方面：①學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)基礎(chǔ)，這樣可以有效地抓住兒童內(nèi)心世界，運(yùn)用心理學(xué)知識和手段對兒童進(jìn)行以科學(xué)的期望與有見地的賞識教育。采用教育心理學(xué)的規(guī)律來改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。在孩子練琴的過程中，可以采用誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，利用孩子感興趣的事情作誘餌，調(diào)動孩子的積極性。經(jīng)常采用贊許的口吻鼓勵孩子，建立起他們的自信心。但這并不意味著要縱容孩子的偷懶情緒，是指要注意方式方法。②掌握與鋼琴知識相關(guān)的趣聞趣事。要抓住孩子喜歡聽故事的天性，在練琴過程中穿插一些與鋼琴或所練曲目相關(guān)的音樂背景知識或故事，技能提高孩子練琴的興趣，又能增長相關(guān)的音樂知識。③陪練老師要學(xué)會培養(yǎng)讓孩子獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，要充分地挖掘孩子的潛能，以便更好地完成曲子當(dāng)中的技術(shù)、技巧，使孩子在演奏過程中有一個質(zhì)的飛躍。有些陪練老師在陪練過程中為孩子包辦太多，如標(biāo)指法，讀譜等，導(dǎo)致孩子對于陪練的依賴與相關(guān)技能的缺乏。

（二）為孩子制定出符合自身特點(diǎn)的練琴時間與長期學(xué)習(xí)規(guī)劃。良好習(xí)慣的培養(yǎng)與鋼琴陪練如何安排少兒練琴時間，也有相當(dāng)?shù)年P(guān)系，時間安排是否合理，與少兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成和興趣的培養(yǎng)有直接關(guān)系。在練琴的過程中，他們不可能像成人那樣一坐下就是幾個小時，不能調(diào)節(jié)和控制自己的注意力。因此，可以采用分時間段練琴。保證孩子在每段練琴時間中都能夠集中注意力。對于長期學(xué)習(xí)計劃，陪練教師應(yīng)該因人而異，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與接受能力，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。幫助他在一定階段完成相應(yīng)任務(wù)。

最后，陪練也要與家長保持密切地溝通，雙方達(dá)成一致的觀點(diǎn)，對孩子練琴起到相互監(jiān)督促進(jìn)的作用。家長也要給予“鋼琴陪練”的充分尊重和應(yīng)有的尊敬，不要認(rèn)為它在專門鋼琴教師面前就低人一等。“鋼琴陪練”本身也是較為辛苦的工作，一方面要保證充分的練琴時間，另一方面還需要進(jìn)行識譜、糾正錯音、把握節(jié)奏，以及基本處理音樂作品等細(xì)節(jié)性工作。好比一根紐帶聯(lián)結(jié)起專門鋼琴老師和孩子，通過對孩子鋼琴彈奏過程中遇到問題的解決達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在孩子學(xué)琴的過程中，鋼琴陪練是孩子的良師益友。做一位優(yōu)秀的鋼琴陪練，陪伴孩子去攀登藝術(shù)高峰，品位美好人生。讓祖國的花朵明天綻放的更加絢麗多姿！

參考文獻(xiàn)：

[1]戴旦旦.如何看待音樂教學(xué)中的“鋼琴陪練”.《大眾文藝》.2010（3）.

[2]景鵬.鋼琴陪練在少兒教學(xué)中一對興趣和習(xí)慣的培養(yǎng).《教科園地》.2004（10）.

[3]張志宏.培養(yǎng)孩子的音樂興趣.《娘子關(guān)》.2009（2）.

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【關(guān)鍵詞】幼兒 鋼琴 認(rèn)知方式 差異

鋼琴教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和個性化教育的重要途徑。在鋼琴教學(xué)中，幼兒的想象、經(jīng)驗(yàn)、能力都能充分顯現(xiàn)出來。但在實(shí)踐教學(xué)過程中，并不是每一個孩子都能在鋼琴教學(xué)活動中獲得很好的發(fā)展。真實(shí)存在的幼兒性格自然性差異，如果不被教師及家長有效發(fā)現(xiàn)，那么在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴中就會產(chǎn)生誤導(dǎo)與偏差。因此，性格在鋼琴教學(xué)中起著極其重要的作用。

性格色彩已經(jīng)不是一個陌生的詞匯了，在網(wǎng)絡(luò)中我們可以看到關(guān)于性格色彩學(xué)的各種介紹。性格色彩學(xué)將人分為紅、藍(lán)、黃、綠四種性格，每種性格在實(shí)際生活中表現(xiàn)出不同的行為和認(rèn)知方式。中國性格色彩學(xué)的創(chuàng)始人樂嘉如是說：“我并不是創(chuàng)造者，我只是個搬送工，我并不產(chǎn)奶，但我是運(yùn)奶工。”性格色彩很早在美國受到關(guān)注，根據(jù)四種截然不同的性格來劃分人類，通過不同的指導(dǎo)策略來分析把握人際關(guān)系及職場活動。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有的孩子好動、任性、淘氣、攻擊性比較強(qiáng)；有的孩子性子比較慢，動作比較遲緩；有的孩子比較嬌氣、愛哭；還有的孩子沉默寡言、膽怯，見人比較靦腆等等。筆者將性格色彩的四種性格劃分移植到鋼琴教學(xué)中，從而分析鋼琴教學(xué)策略，以此促進(jìn)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的發(fā)展。

所謂的性格色彩不僅僅是與生俱來所獨(dú)有的，更是后天客觀環(huán)境和教育所培養(yǎng)出來。在學(xué)生群體中，教師應(yīng)該通過多種途徑來尋求和分辨出具有某種色彩性格特性的學(xué)生，針對不同色彩性格的學(xué)生，實(shí)施不同的教學(xué)方案，即所謂的“因材施教”。

一、紅色性格：喜歡舞臺的表演者

在鋼琴教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會碰到這樣的小朋友，人越多他就越亢奮，越是樂于表達(dá)自己的看法，并且動作、思維反應(yīng)也非常快，可謂才思敏捷。但是，當(dāng)他們遇到困難、挫折時，情緒低落，失去自信，難以控制。例如學(xué)生壯壯，學(xué)習(xí)鋼琴以來一直表現(xiàn)良好，完成作業(yè)積極，樂于在人多的時候表現(xiàn)自我，可謂是受到教師和家長喜歡的好學(xué)生。但當(dāng)他彈到《拜厄》第11首《布谷鳥》時，因?yàn)槭枪?jié)奏錯位練習(xí)，兩只手不夠協(xié)調(diào)，在節(jié)奏上也出現(xiàn)了休止符時值掌控不準(zhǔn)的情況。經(jīng)過教師的幾次糾正都沒有達(dá)到最佳的效果，壯壯此時情緒低落、垂頭喪氣，沒有了往日的神采，眼淚已在眼圈里打轉(zhuǎn)。但是如果給予他極大的關(guān)心和鼓勵，給他設(shè)定短期的目標(biāo)，他會突然被激勵出極大爆發(fā)力，很認(rèn)真的完成短期目標(biāo)。這類學(xué)生思想活潑、豐富，卻難以自持，所以需要更多的監(jiān)督和贊美。經(jīng)過與家長溝通，了解到該學(xué)生在平時的鋼琴練習(xí)過程中，缺乏自控、比較散漫，教師留的作業(yè)并不放在心上，只有在陪練教師的陪伴下才能很好地完成作業(yè)。此類性格的學(xué)生在性格色彩分類上就是屬于典型的紅色性格。

經(jīng)過以上分析，我們可以認(rèn)定紅色性格的幼兒學(xué)生虛榮心極強(qiáng)，不肯吃苦，心靈上卻極其渴望得到認(rèn)可和關(guān)注。天性為紅色性格的學(xué)生所能呈現(xiàn)出的是非常外向、積極和自信的特質(zhì)，但其內(nèi)心有著極強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感。如果對此類學(xué)生采取積極鼓勵的態(tài)度，并且給予適當(dāng)展示才能的機(jī)會，往往會發(fā)揮出意想不到的效果。比如家長可以邀請親朋好友都來聽他的演奏，大家都贊美其演奏的表現(xiàn)，那么時間一長，他會逐步樹立自信心，更加積極、充滿干勁，使得在舞臺上的表演更加的具有感染力，同時也從心底里也會更加熱愛鋼琴的學(xué)習(xí)。當(dāng)紅色性格的學(xué)生在某種領(lǐng)域產(chǎn)生強(qiáng)大自信心、表現(xiàn)比較突出的時候，就會得到教師更多的幫助與鼓勵；當(dāng)他發(fā)揮出現(xiàn)失誤時，如果教師給予否定的“刺激”，他會馬上表現(xiàn)出極度逆反的情緒，自信心會跌落到谷底，對自己產(chǎn)生強(qiáng)烈的否定。此時，教師應(yīng)該馬上采取有利的教學(xué)方案，幫助此類學(xué)生恢復(fù)自信。

二、藍(lán)色性格：低調(diào)的智者

在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，有一類兒童通常表現(xiàn)出不同于其他年齡的幼兒行為，他們思想深邃，并能夠獨(dú)立思考，具有早熟的傾向。他們不像紅色性格色彩的兒童喜歡新鮮刺激的內(nèi)容，他們喜歡安全，喜歡細(xì)膩的小細(xì)節(jié)。他們按部就班，什么時候都要按照規(guī)定好的計劃而進(jìn)行。與紅色性格的表現(xiàn)力極強(qiáng)所不同，他們沒有紅色性格在事物上機(jī)靈敏銳，但如果是教師留的作業(yè)，他們會很好地完成。完成作業(yè)之后的安全感和穩(wěn)定感讓他們覺得這才是人生的規(guī)則。這類學(xué)生對待一首樂曲會注重每一個小節(jié)，他們要更好、更完美，即便教師沒有說他們這個位置彈得不夠好，可是他們給自己定的目標(biāo)卻更高，會主動提出這個地方是不是彈得不對，那個地方完成的不夠好等等。在學(xué)習(xí)過程中會獨(dú)立制訂很多計劃，并要求自己完全遵照執(zhí)行，會因?yàn)闆]弄懂某一個知識點(diǎn)而感到無助，并強(qiáng)迫自己不斷思考直至領(lǐng)悟。這樣做的結(jié)果就會浪費(fèi)很多時間去應(yīng)付本課時上并不重要的教學(xué)內(nèi)容。此類性格色彩的學(xué)生就是具有藍(lán)色性格色彩的學(xué)生。

藍(lán)色性格也是四種性格之中最遵守規(guī)則的人，習(xí)慣深思熟慮的藍(lán)色性格學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)中認(rèn)為完美和細(xì)節(jié)的追求是無止境的，他們自我要求很高、責(zé)任心很強(qiáng)，有時簡單問題容易復(fù)雜化，甚至鉆牛角尖，變得極端，“過于苛求”和“不善變通”，過分糾結(jié)于細(xì)節(jié)。敏感的內(nèi)心和豐富的情感使得他們最易患上焦慮癥，內(nèi)心容易產(chǎn)生焦慮，敏感和寡言加劇了內(nèi)心糾結(jié)，反而容易在不斷加重的焦慮中以失敗告終。教師、家長以及陪練教師在充分鼓勵他們的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)與其共同制訂學(xué)習(xí)計劃，幫其理清思路，讓他們明白何為主、何為次，自己學(xué)會抓大放小，在有限的時間內(nèi)靈活變通，使他們心胸開闊，同時不拘泥于形式，不過于執(zhí)著對錯，逐漸變得豁達(dá)開朗，

三、黃色性格：獨(dú)斷的好斗者

在現(xiàn)實(shí)生活中有一類幼兒學(xué)生講求效率，他們天性自信、目標(biāo)明確、內(nèi)心強(qiáng)大，需要被尊重，生就爭強(qiáng)好勝的個性與領(lǐng)導(dǎo)他人的本事，不懼挑戰(zhàn)、不畏強(qiáng)權(quán)，卻容易自負(fù)、自高、自大，他們擁有強(qiáng)烈的自尊心、性格非常的倔強(qiáng)霸道，他們以自我為中心，他們?nèi)菀着c教師發(fā)生沖突，他們喜歡爭辯、簡單粗暴。例如學(xué)生一航，她從3歲就跟著筆者學(xué)琴，而隨著年齡增長，她的性情發(fā)生了很大的變化，沒有以前上課時那么乖巧。上課的時候，只要筆者稍加說一些缺點(diǎn)，一航就會做出反抗與輕蔑的表情。有一次筆者明知她彈的曲子節(jié)奏不對，甚至有一些刮音，然而區(qū)別以往，我首先肯定了她。“一航，你的《乒乓球進(jìn)行曲》彈得不錯，我相信你下次不會有刮音，節(jié)奏也能彈得很準(zhǔn)確。”結(jié)果下一周回課時，她在鋼琴回課中真的把上周出現(xiàn)的毛病都改正了，這大大出乎了我的預(yù)料。這種性格色彩的學(xué)生就是具有典型黃色性格色彩的學(xué)生。

黃色性格非常喜歡冒險，他們不同于紅色性格幼兒那么喜愛刺激。他們喜歡競賽，他們樂于接受挑戰(zhàn)并渴望獲勝。我們可以適應(yīng)他們的性格發(fā)展，多提供考級與比賽的機(jī)會，讓他們富有責(zé)任感。在日常相處的過程中，教師可引導(dǎo)他們享受學(xué)習(xí)過程本身的快樂，并從中汲取營養(yǎng)，收獲比名次更重要的能力與知識，從而讓他們自己感到成敗勝負(fù)并非人生的全部意義。

四、綠色性格：隨遇而安的中庸者

有一類性格的幼兒喜歡平淡，喜歡溫和。他們什么都不與人爭，對待考級比賽以及教師布置的任務(wù)作業(yè)，也是一笑處之。任務(wù)完成了接受表揚(yáng)，沒完成下次再練，什么都是簡單隨意。他們不喜歡沖突，所以也是教師最喜歡的學(xué)生類型。他們通常在課堂上沒有什么話，教師問了也只是點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭。他們善于接納教師的意見，也沒有什么壓力。他們有些拖拖拉拉，缺乏自覺性，屬于那種不思進(jìn)取的類型。這種性格就是屬于典型的綠彩性格的學(xué)生。

最聽話的綠色性格學(xué)生也是最讓教師無計可施的。生性平和、與世無爭的他們最不愿引人注意，最害怕與外界發(fā)生沖突。從鋼琴個體進(jìn)步和全面發(fā)展的角度，教師用盡各類激將法，都無法推動毫無目標(biāo)、安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的綠色性格學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)步，實(shí)在是令教師又愛又恨。他們沒有自我，期待別人對自己滿意，也壓抑自己的感受而去遷就別人。家長與教師可以利用這一點(diǎn)來突破，要贊美，但不要和別的孩子比較，因?yàn)檫@對他們是無用的，要多多的讓綠色性格的幼兒知道，身邊所有人對他的鋼琴演奏很滿意，將松弛感、和稀泥變成善于化解壓力的動力。短期內(nèi)，教師可根據(jù)他們各自的學(xué)習(xí)能力和知識水平，幫助他們將學(xué)習(xí)計劃分解成最易實(shí)現(xiàn)的階段性小目標(biāo)，并時刻關(guān)注他們的成長。只要發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步，不論大小，都應(yīng)不吝贊美與鼓勵，讓他們感知教師一直在自己身邊，隨時能夠幫助自己解決難題，增強(qiáng)他們的自信心和前進(jìn)動力。

在鋼琴學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)不同性格色彩學(xué)生認(rèn)知方式的不同進(jìn)行鋼琴教學(xué)。例如紅色性格的學(xué)生，教師要充分尊重他們的自尊心和虛榮心，多加贊美和鼓勵，使他們的鋼琴學(xué)習(xí)在家庭的小型音樂會上得到展示和認(rèn)可；對于藍(lán)色性格的學(xué)生，教師要為其制定可行的鋼琴教學(xué)計劃，在變通中不斷求得鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)步；對于黃色性格的學(xué)生，只要建立起一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，教師施加的壓力就會變?yōu)樗麄兦斑M(jìn)的動力；但同樣的招數(shù)用于綠色性格的幼兒學(xué)生，卻可能適得其反，哪怕絲毫的外界壓力都會讓他們不安和懼怕，甚至最終因?yàn)闊o法承受壓力而放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴的努力。為了使鋼琴教師的“教”和幼兒的“學(xué)”很好地進(jìn)行對接，了解和掌握不同性格色彩學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的不同認(rèn)知方式是非常必要的心理學(xué)手段。

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篇5

一、明確教學(xué)目的

明確音樂學(xué)專業(yè)鋼琴的教學(xué)目的是教學(xué)創(chuàng)新改革的前提條件。注重學(xué)生三觀的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，都會跟著老師進(jìn)行更詳細(xì)的學(xué)習(xí)，教師更是應(yīng)該擔(dān)負(fù)起學(xué)生三觀的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，甚至應(yīng)該改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。教師要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)方向，教導(dǎo)學(xué)生從而使學(xué)生明白自己應(yīng)該走怎樣的道路，明白自己應(yīng)該運(yùn)用哪種較有效的學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)方法，避免學(xué)生走過多的彎路，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

音樂學(xué)鋼琴專業(yè)的學(xué)生要有著比別的學(xué)生更高的音樂審美培養(yǎng)要求，是因?yàn)椴徊糠忠魳穼W(xué)鋼琴學(xué)生以后要教書育人，較高的音樂審美可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，也可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，還可以增加學(xué)生對鋼琴以及音樂的熱愛。首先，在學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)的同時，可以加入歷史背景知識、文化知識以及相應(yīng)的圖像描繪知識等，使學(xué)生明白音樂不僅僅是一門獨(dú)立的學(xué)科，更是與各個學(xué)科不可分割的一部分;其次，教師可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生推薦跟音樂、文學(xué)、心理等相關(guān)書籍，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，鼓勵學(xué)生從生活中尋找新的靈感，提高自己的審美能力;最后，讓學(xué)生自主的去聆聽、學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解，并提出自己的見解，在學(xué)習(xí)中升華自身的音樂審美能力。

注重學(xué)生音樂才能的培養(yǎng)。學(xué)生綜合音樂才能的培養(yǎng)，是學(xué)生在學(xué)業(yè)期間應(yīng)該注意的重點(diǎn)內(nèi)容。首先，音樂最基礎(chǔ)的就是節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感也是最關(guān)鍵最難的，教師應(yīng)該細(xì)心的指引旋律的節(jié)拍韻律，使學(xué)生有律動感，這樣學(xué)習(xí)起來也不是很難;其次，樂感也是音樂非常重要的組成部分。教師在一個樂曲的示范上也占有很大的先機(jī)，示范做的到位，學(xué)生就有興趣有耐心去學(xué)習(xí)，如果示范的不足夠吸引學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)一定是不盡如人意。最后就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶。鼓勵學(xué)生多背一些名家名曲，并且有理解的去記憶，以增加學(xué)生的記憶力。

二、完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的完善是高校必須注重的內(nèi)容，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)。鋼琴技巧與理論知識的完美結(jié)合。教師在教授學(xué)生技巧的同時，要注意理論知識的滲透，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，理論知識作為內(nèi)在支撐，鋼琴技巧作為外部支撐，這樣才能將樂曲的內(nèi)涵表達(dá)出來。不僅如此，理論與實(shí)踐相結(jié)合還有利于提高學(xué)生的視奏能力，便于以后的工作與學(xué)習(xí)。既增加了學(xué)生的綜合能力，又增加了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法總是單一、枯燥，教師的教授應(yīng)該更加全面、綜合，并結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，采用投影講課，生動活潑，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受。高校圖書館可以擴(kuò)大電子音像數(shù)據(jù)庫，方便學(xué)生學(xué)習(xí)交流，充實(shí)自己的音樂知識面，并且學(xué)生可以充分利用這個數(shù)據(jù)庫進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，進(jìn)行模仿，以提高自己的專業(yè)技巧。

教學(xué)的靈活性要增加。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果。學(xué)校可以以舉辦音樂會的形式來使學(xué)生展示自己的才華，不僅可以讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會，也是讓學(xué)生與老師之間有著更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，更是加大學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流;也可以舉辦優(yōu)秀講座，讓學(xué)生通過講座的形式補(bǔ)充自己的不足;還可以學(xué)生與老師一起合作，老師以參與者的身份加入其中，與學(xué)生一起談?wù)摗⒔涣鳎黾永蠋熍c學(xué)生之間的互動性，以平等的身份參加，可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通，并縮小其之間的距離感。

篇6

鋼琴藝術(shù)曼妙、感人，但學(xué)習(xí)鋼琴的過程卻是相當(dāng)艱辛和枯燥。很多青少年之所以選擇音樂之路、鋼琴之路，其實(shí)并不是發(fā)自內(nèi)心的熱愛，而是受制于家長的選擇，或者是想為升學(xué)尋找捷徑，所以他們在考入大學(xué)之后就容易表現(xiàn)出缺乏遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)、得過且過等消極情緒。即便是衷心熱愛音樂、熱愛鋼琴的那部分學(xué)生，因?yàn)檎庴A動的青春期，會受到這樣那樣的誘惑，有時也會表現(xiàn)出浮躁、貪玩、缺乏信心和毅力等問題。還有一部分大學(xué)生是因?yàn)殇撉倩A(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力比較弱，雖然曾經(jīng)努力，但是進(jìn)步緩慢，于是就破罐子破摔，失去了學(xué)習(xí)鋼琴的動力和興趣。這幾種情緒，最終都容易發(fā)展成為厭學(xué)心理，嚴(yán)重影響著當(dāng)事者的學(xué)業(yè)。

2.自卑心理。

自卑心理是由于個體對自我評價不當(dāng)而產(chǎn)生的一類消極的心理體驗(yàn)，它廣泛存在于大學(xué)生群體中，嚴(yán)重影響著他們的心理健康，也影響著他們的學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃。具體到鋼琴教學(xué)，主要表現(xiàn)為部分同學(xué)片面認(rèn)為自己基礎(chǔ)薄弱，缺乏藝術(shù)天賦，尤其是和班里的尖子生比較以后會進(jìn)一步強(qiáng)化自卑心態(tài)，產(chǎn)生多種消極、負(fù)面情緒，以至于最終放棄對鋼琴的學(xué)習(xí)、對自我的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.畏難心理。

鋼琴藝術(shù)博大精深，入門不易，進(jìn)步和提高更難，成功的花朵需要汗水和毅力的澆灌，所以學(xué)習(xí)鋼琴首先是需要堅忍不拔、不畏艱難的心理品質(zhì)。要想在這以藝術(shù)領(lǐng)域有所進(jìn)步和收獲，需要長期堅持的信心，需要迎難而上的勇氣，而且，學(xué)習(xí)鋼琴的最終目標(biāo)是面對廣大廣眾從容不迫、得心應(yīng)手地進(jìn)行演出，僅僅能在琴房彈奏是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一目標(biāo)對學(xué)習(xí)者的技巧能力、心理素質(zhì)等都要求較高，非一朝一夕或者僅靠小聰明就能實(shí)現(xiàn)，這就會使一些同學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，總是對所遇到的技術(shù)難點(diǎn)充滿畏難情緒，對自己能否解決難點(diǎn)持懷疑態(tài)度，所以采取消極逃避的方法來彌補(bǔ)自信心的不足。由自信心不足而造成的自卑與畏難情緒，是學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏的最大的心理障礙。總體來說，鋼琴學(xué)習(xí)中的畏難情緒通常是技術(shù)、技巧不足造成的，但其反過來又會作用于技巧的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握，長此以往容易形成惡性循環(huán)，所以幫助學(xué)生克服、消解畏難心理，往往比單純幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)中的技術(shù)障礙更重要。

4.高原現(xiàn)象。

鋼琴演奏是一項技能性很強(qiáng)的專業(yè),在演奏技能達(dá)到一定程度時,學(xué)琴者往往會出現(xiàn)鋼琴技能停滯不前甚至下降的現(xiàn)象，心理學(xué)上將此形象地稱為高原現(xiàn)象。研究證實(shí)，學(xué)習(xí)者之所以會形成高原現(xiàn)象，有主觀原因，也有客觀原因。據(jù)筆者的觀察，鋼琴學(xué)習(xí)中的高原現(xiàn)象主要發(fā)生在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴一段時間后，此時已經(jīng)入門，本應(yīng)繼續(xù)提高和進(jìn)步，卻因關(guān)注度渙散、學(xué)習(xí)興趣下降、情緒低落、信息不足、學(xué)習(xí)方法沒能及時更新等原因，造成徘徊不前或者水平下滑。高原現(xiàn)象并不可怕，關(guān)鍵是對此要有正確的、清醒的認(rèn)識，教師要和學(xué)生一起推心置腹第剖析造成高原現(xiàn)象的成因，教師要密切關(guān)注學(xué)習(xí)者的心路歷程，及時跟進(jìn)，既要給與學(xué)生心理上的激勵，又要給與學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，通過入情入理的分析、科學(xué)的調(diào)整使其堅信“走過高原，必將是更加旖旎的風(fēng)景”。

綜上所述，培養(yǎng)心理能力是提高高校鋼琴課教學(xué)效果的重要一環(huán)，那么，鋼琴教師應(yīng)從哪些方面著手進(jìn)行這項工作呢？

首先，全力培養(yǎng)大學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”沒有對鋼琴的興趣，就難以產(chǎn)生熱愛，更無從培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的責(zé)任感和驅(qū)動力。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是一種發(fā)自學(xué)習(xí)者內(nèi)部的動力源泉，對學(xué)習(xí)者有著顯著的促進(jìn)、激勵作用，引導(dǎo)著學(xué)習(xí)者自覺地、創(chuàng)造性地參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大學(xué)時代是一個人心智發(fā)育尚不完全成熟的時期，鋼琴學(xué)習(xí)又比較枯燥，所以培養(yǎng)他們對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。等他們有了對鋼琴藝術(shù)的濃厚興趣，就很容易樹立起自覺學(xué)習(xí)的責(zé)任感和勇于克服學(xué)習(xí)障礙的意志力。為此，鋼琴教師在日常教學(xué)中要想法設(shè)法啟發(fā)學(xué)生對鋼琴藝術(shù)的熱愛，多采取激勵、引導(dǎo)、積極暗示等教學(xué)手段，通過喚醒其音樂想象力、音樂感受力來激活他們的音樂創(chuàng)造力，煥發(fā)其認(rèn)真、努力學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的主觀能動性。對于學(xué)生通過努力所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師都要及時發(fā)現(xiàn)并給與恰當(dāng)?shù)募睿箤W(xué)生經(jīng)常能夠嘗試成功，用成功來建構(gòu)其學(xué)習(xí)興趣和自信心，形成良性的心理氛圍。

其次，尊重差異，展開分層教學(xué)，為每個階層同學(xué)制定適度的、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，每個學(xué)習(xí)者都存在智力因素和非智力因素的差異。在音樂院系大學(xué)生人群中，也存在音樂天賦、認(rèn)知心理、學(xué)習(xí)動機(jī)等的不同，這些不同直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)和能力的差異。尤其是在高校大規(guī)模擴(kuò)招之后，這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更為突出。因此，鋼琴專業(yè)教師要樹立有教無類、因人而異、分層教學(xué)等觀念，以教學(xué)大綱為本、以人為本，從每個學(xué)習(xí)者的個性特點(diǎn)出發(fā)，通過選用不同的教材、合理加快或放慢教學(xué)進(jìn)度、課內(nèi)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合等手段，靈活安排每個同學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，讓能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的同學(xué)有機(jī)會走得更遠(yuǎn)，也要讓基礎(chǔ)、能力稍遜的同學(xué)經(jīng)過努力而嘗試成功，順利完成教學(xué)任務(wù)，不斷提升能力。

第三，正面引導(dǎo)，積極鼓勵。很多心理問題，通常都誘發(fā)于長期的不良情緒。大學(xué)生是產(chǎn)生不良情緒的高發(fā)人群，學(xué)好鋼琴也確實(shí)不是一件容易的事業(yè)，所以教師要善于對他們正面引導(dǎo)，積極鼓勵，多多實(shí)施激勵教育，用小成功來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，用正面激勵鼓舞他們勇攀藝術(shù)高峰。

篇7

膠水來了！

參加者：8-13歲的男女膠水

膠水任務(wù)：在膠水來信中說出自己的一個煩惱

蘿拉任務(wù)：在煩惱回收公司中對此煩惱做出深情“回收”

巫哥任務(wù)：根據(jù)來信膠水的性格，為他推薦一名“瘋狂Speaking全國總?cè)骸保ㄈ禾枺?77979869）中的明星膠水做朋友。

回收煩惱No.1 孤獨(dú)寂寞愁

燃燒的豆腐（11歲，北京）

友情是不是只存在于學(xué)校的“珍稀動物”呢？我想它已經(jīng)在我們家絕種了！因?yàn)樵诩依铮粋€和我玩的朋友都沒有！叔叔大爺舅舅姨媽家的孩子不是已經(jīng)工作的大人，就是剛生下來的“小P孩”，我參加家庭聚會時完全沒有“如魚得水”的感覺，話說我可是雙魚座的呀！唉，孤零零坐在那里的感覺……

【回收許可證】

蘿拉：和“他們”玩，還是不和“他們”玩，這是一個問題。無敵蘿拉認(rèn)為，家里有幾個同齡的孩子，對膠水來說是莫大的幸福。從這一方面說，燃燒的豆腐實(shí)在是太不走運(yùn)了。如果你實(shí)在不愿意逗“小P孩”玩，和大人們沒有共同語言，那就自己抱起一本書，默默坐在旁邊，在書的世界里尋找朋友吧！同時在心中默默祈禱：快點(diǎn)上學(xué)吧！哎，豆腐同學(xué)，這樣說來，你是不是更加珍惜校園里的朋友了呢？

【回收許可證】

蘿拉：無敵蘿拉很想把你從作業(yè)山和鋼琴弦中拯救出來，可是作業(yè)是學(xué)生必須做的，如果放棄，就等于放棄了學(xué)習(xí)；鋼琴想必你已經(jīng)學(xué)了很久，如果放棄，就等于半途而廢，以后如果后悔，只能“無語對蒼天”了。我的建議是：和爸爸媽媽溝通一次，去掉對自己沒有幫助的補(bǔ)習(xí)課，然后制定一個學(xué)習(xí)計劃，為作業(yè)和鋼琴分配特定的時間段，讓一切生活都有步驟、有計劃地進(jìn)行。很快你就會發(fā)現(xiàn)―自由時間多了好多！

回收煩惱No.2

一堆作業(yè)像座山，翻過山后把琴彈

白開水（11歲，廣東）

生活中充滿了作業(yè)，補(bǔ)習(xí)課，鋼琴課，如果把生活分成10份，這些家伙無情地占去了70%，懶覺占去了10%，爸爸媽媽占去了10%，友情占去了10%。最近，我發(fā)現(xiàn)朋友一個個離我而去，原因是我根本沒時間陪他們玩！也許，不久以后的將來，友情的10%會被無情地奪走！

回收煩惱No.3 曾經(jīng)的知己變成今天的背影

蘇蘇（12歲，山東）

幼兒園和一二年級的時候，我有好幾個要好的朋友。我們幾家都住得很近，每天放學(xué)回家一起玩，經(jīng)常瘋到很晚才回家。后來作業(yè)漸漸多了，放學(xué)漸漸晚了，出門一起游戲的時間漸漸少了，我們的友情也漸漸淡了，變得像陌生人了。偶爾遇上，我總是回頭看看他們的背影，心好痛……

【回收許可證】

蘿拉：經(jīng)無敵蘿拉官方鑒定，這屬于典型的“成長性煩惱”。在我們的生活里，朋友不是固定不變的，一些會漸漸離我們遠(yuǎn)去，一些會漸漸向我們走來。不過只要你付出真心，身邊就不會缺少朋友。曾經(jīng)的知己變成今天的背影，這的確讓人心痛，蘇蘇，希望下次你和他們見面時，能夠放下心中的矜持，熱情地打一個招呼，這會喚起大家心中那些甜美的回憶……

“膠水來了！”哥哥巫友情推送

燃燒的豆腐 推薦朋友：清瀾

白 開 水 推薦朋友：曾經(jīng)de紫冰云

篇8

1 中職學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生生源素質(zhì)參差不齊

目前中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生生源素質(zhì)參差不齊，他們大部分都是在中學(xué)階段學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀、行為表現(xiàn)較差，無法進(jìn)入到高中再學(xué)習(xí)的后進(jìn)生；也有一少部分是中學(xué)階段學(xué)習(xí)態(tài)度端正，行為表現(xiàn)較好，真正喜歡和熱愛幼兒教育的中等生；甚至還有個別學(xué)生是已經(jīng)進(jìn)入到社會工作后，無法適應(yīng)社會的要求和發(fā)展而再返校學(xué)習(xí)的學(xué)生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上和情感上都存在一定的缺失，很容易被老師忽視。而且現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神，對待鋼琴學(xué)習(xí)不夠勤奮，疏于練習(xí)。

1.2 錯過了學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡階段

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，基本上在進(jìn)入到職專學(xué)習(xí)前從未進(jìn)行過專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)和熏陶，由于職專生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，錯過了學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡階段。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴彈奏時經(jīng)常表現(xiàn)出手指僵硬、不靈活，雙手的協(xié)調(diào)能力、控制能力較差，音樂邏輯思維能力、想象力和音樂表現(xiàn)能力都比較欠缺等實(shí)際教學(xué)情況，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)勁，老師的教學(xué)也存在著很大的難度。

1.3 學(xué)習(xí)時間有限

目前，我國中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)制為三年制，而學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)模式也不外乎兩種：一種是單純的“2.5+0.5”中專辦學(xué)模式，即在中職學(xué)校進(jìn)行兩年半的文化知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)，最后半年進(jìn)入到幼兒園進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。另一種是采取和高校聯(lián)合辦學(xué)的“3+2”五年專辦學(xué)模式，即在中職學(xué)校進(jìn)行三年的文化知識和專業(yè)技能學(xué)習(xí)，最后兩年升入高校進(jìn)行提高、發(fā)展和深造學(xué)習(xí)。

由于鋼琴的學(xué)習(xí)是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程，而鋼琴彈奏的手指基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練則是其中一個非常重要的階段，這就像修房子必須先打好地基一樣，只有地基扎實(shí)、牢固，房子才可以修得高、修得結(jié)實(shí)。針對目前中職學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)模式和學(xué)生生源的實(shí)際情況，學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)期間則不可能在有限的兩年半或三年的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，把鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)入到非常高級別的彈奏。所以教師只能在學(xué)生掌握好鋼琴彈奏的基礎(chǔ)技術(shù)之后，再根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定科學(xué)而合理的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，因材施教進(jìn)行分層教學(xué)，才能力求讓每個學(xué)生都能夠在其自身的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)、提高和發(fā)展，以滿足將來去幼兒園就業(yè)和進(jìn)行教學(xué)工作的基本專業(yè)需求及升入高校再學(xué)習(xí)和深造的需要。

2 鋼琴彈奏的手指基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練

鋼琴課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能課。它不僅需要掌握正確的鋼琴彈奏姿勢、手型和方法，還需要進(jìn)行長期的、不斷地、反復(fù)地實(shí)踐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能協(xié)調(diào)、自如地進(jìn)行演奏鋼琴，也才能正確、形象、完整、完美的表現(xiàn)出所演奏的音樂作品主題和內(nèi)涵。而我們彈奏鋼琴則是依靠手指去彈的，因此對于手指的基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練是鋼琴彈奏技巧的最重要環(huán)節(jié)，也是鋼琴彈奏的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。

2.1 手指的自然素質(zhì)

每個人手指的形狀和自然素質(zhì)各有不同，只有明白了每個手指的特點(diǎn)“對癥下藥”，進(jìn)行有目的、有計劃地訓(xùn)練，才能使每個手指都能夠?qū)W會站立、行走和跑動，逐步變得靈活、獨(dú)立、堅強(qiáng)而有力。

人的十個手指頭有長有短，每個手指都有它天生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

1指（大拇指）：粗壯、結(jié)實(shí)有力，先天具有橫向動勢，而不具備在鋼琴琴鍵上垂直做上下?lián)]動動作的縱向動勢。因它只有兩個關(guān)節(jié)，所以相對其他手指顯得比較缺乏靈活性，同時彈奏時的支撐點(diǎn)也不可能向其他手指那樣放在指掌關(guān)節(jié)上，而必須延伸到掌腕關(guān)節(jié)。2指（食指）：天生具有較好的獨(dú)立性和靈活性，容易出現(xiàn)不自覺的懶惰，且第一關(guān)節(jié)容易塌指。

3指（中指）：粗壯而結(jié)實(shí)，處于手掌中心位置，是五個手指中最長的。天生有較強(qiáng)的支撐力，獨(dú)立性好、揮動爆發(fā)力強(qiáng)。但因最長而略顯得遲鈍，第一關(guān)節(jié)容易塌指。4指（無名指）：是五個手指中獨(dú)立性和靈活性最差、支撐力最軟弱的一個手指。因它和3、5指的肌腱結(jié)合相連，所以很自然的受到3、5指的牽制而顯得苯拙。5指（小指）：短小細(xì)弱，承受力差、欠靈敏、缺乏揮動的爆發(fā)力。它承擔(dān)著最高和最低音的演奏，有著舉足輕重的關(guān)鍵作用。

2.2 手指基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容和方法

手指是彈奏鋼琴時直接觸及琴鍵的部位，同時也是彈奏鋼琴最直接、最前沿、最敏感的部位。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在了解了各個手指的自然素質(zhì)后，便可以根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)時間有限、生源素質(zhì)參差不齊等實(shí)際情況，讓學(xué)生從非連奏到連奏、從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地有目的、有計劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，即從手指學(xué)會在琴鍵上站立到行走，再到最后能自如的進(jìn)行跑動，一步一步地加強(qiáng)手指的獨(dú)立性、均勻性、靈活性和手指的支撐能力、揮動能力及快速跑動的能力。

手指基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容最主要有以下幾個方面。

（1）手指的獨(dú)立性：是指讓每個手指都具有能夠進(jìn)行獨(dú)立彈奏動作的能力，且每個手指之間互不依賴和粘連。（2）手指的均勻性：是指使能力強(qiáng)的手指和能力弱的手指均能有控制地奏出統(tǒng)一的音色和音質(zhì)。（3）手指的靈活性：是指使手指彈奏動作靈巧、敏捷，自然而富于彈性，為手指的快速彈奏打好基礎(chǔ)。（4）手指的揮動能力：是指手指適應(yīng)彈奏需要的各種指力，如：掌關(guān)節(jié)的爆發(fā)力、手指的張力、內(nèi)控力及手指下鍵的速度和力度等等。（5）手指的快速跑動：是指手指在具備一定基礎(chǔ)后，而獲得的適應(yīng)各式各樣鍵盤排列組合的快速跑動能力。

手指基礎(chǔ)技術(shù)的有效訓(xùn)練方法多種多樣，通過多年的教學(xué)實(shí)踐，針對中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，大致可以采用以下幾種基本方法來進(jìn)行訓(xùn)練。

（1）落指。

落指是以手臂自然重量放松彈奏的重力來訓(xùn)練手指支撐能力的有效方法，是學(xué)習(xí)鋼琴彈奏入門的第一課。需要強(qiáng)調(diào)的是：我們必須把落指的支撐貫穿在入門基礎(chǔ)技術(shù)階段學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的全過程中。落指的聲音要結(jié)實(shí)、渾厚、圓潤。

落指的彈奏要領(lǐng)是：①以適當(dāng)?shù)丶∪獾木o張來組織手指各活動關(guān)節(jié)，使其按照彈奏需要的基本手型構(gòu)成各手指的正確指型（一關(guān)節(jié)、三關(guān)節(jié)突起，手掌呈半圓形，各指自然分開，未觸鍵的手指離鍵保持預(yù)備態(tài)勢）的支撐準(zhǔn)備狀態(tài)。②運(yùn)用手臂重量自然落下，切忌緊張、僵硬地敲擊。③使手指逐步具備承重的支撐能力，并注意各手指支撐力的平衡協(xié)調(diào)。

落指的訓(xùn)練應(yīng)做到從易到難：用單音落指訓(xùn)練手指獨(dú)立支撐能力用雙音落指訓(xùn)練手指集合支撐能力用和弦落指訓(xùn)練手指集合支撐能力。

（2）走步（即音與音之間的連接彈奏）。

當(dāng)學(xué)生學(xué)會了落指，掌握了手指的支撐站立，就如同孩子學(xué)走路時站穩(wěn)了腳跟一樣，我們就應(yīng)當(dāng)開始教她們走步了。抬腳起步，這個走路的動作換在彈琴的手指上，就是從指掌關(guān)節(jié)出發(fā)的抬指和降落的揮動動作，也就是我們通常所說的手指的基本彈奏動作，我們把這一動作叫做“走步”，即音與音之間的連接彈奏。走步的學(xué)習(xí)可以先從相鄰的兩個手指的連接彈奏開始，逐步擴(kuò)展到運(yùn)用五個手指的連接。通過學(xué)習(xí)走步，不斷加強(qiáng)手指的獨(dú)立性、均勻性、靈活性和揮動能力，為手指的快速跑動奠定良好的基礎(chǔ)。手指走步的揮動動作要協(xié)調(diào)、規(guī)范，彈奏狀態(tài)要自然、放松，無多余或不良動作。

走步彈奏的要領(lǐng)是：①保持正確的鋼琴彈奏的基本手型。②指掌關(guān)節(jié)是手指觸鍵時的發(fā)力點(diǎn)，同時應(yīng)避免用手腕抖動彈奏的壞毛病。③強(qiáng)調(diào)手指揮動的積極性和主動性，即手指要主動的抬起和積極的彈奏，并把握好觸鍵的速度和力度。④保證每個手指頭在觸鍵前都應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，且必須注意把彈奏的力量集中于手指尖。⑤有意識地訓(xùn)練大指的縱向揮動意識和具體彈奏動作。⑥養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和彈奏習(xí)慣，并學(xué)會逐漸培養(yǎng)傾聽自己彈奏的習(xí)慣。

走步的訓(xùn)練應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，即兩個手指的連接彈奏三個手指的連接彈奏四個手指的連接彈奏五個手指的連接彈奏。

（3）五指練習(xí)。

教師可以根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，自編或選用一些簡單、易學(xué)、規(guī)律性強(qiáng)的手指基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)來進(jìn)行訓(xùn)練，這樣便于學(xué)生掌握和消化。如：李斐嵐的《兒童鋼琴手指練習(xí)》、《哈農(nóng)鋼琴練指法》等。

（4）音階練習(xí)。

由于各種調(diào)式音階練習(xí)的種類繁多，有同向練習(xí)、反向練習(xí)、三度練習(xí)、六度練習(xí)、十度練習(xí)、半音階等等。而中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間又有限，不可能做到面面俱到。所以可以參照全國鋼琴考級教程里面的音階練習(xí)，由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。同時教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力因材施教采取分層教學(xué)，力求讓每個學(xué)生都能夠在自身的基礎(chǔ)上得到訓(xùn)練、提高和發(fā)展。

（5）琶音練習(xí)。

琶音有短琶音和長琶音之分，最主要有三和弦和七和弦琶音練習(xí)。也有同向練習(xí)、反向練習(xí)等等。對于琶音的訓(xùn)練也可以同音階練習(xí)一樣，參照全國鋼琴考級教程里面的琶音練習(xí)，由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和分層教學(xué)。總之，手指基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的意義在于訓(xùn)練手指彈奏技術(shù)的熟練動作，使手指做到獨(dú)立、均勻、清晰、流暢，從而建立起進(jìn)一步發(fā)展手指技巧（靈活、敏捷、快速跑動、高難度鍵盤排練）的手指基礎(chǔ)。

3 最常見的手指基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練問題及解決方法

3.1 手指第一關(guān)節(jié)塌指

塌指是指在進(jìn)行鋼琴彈奏時出現(xiàn)的手指第一關(guān)節(jié)的塌陷（即第一關(guān)節(jié)呈凹狀），它會使手指尖不能把所得到的全部力量有效地、直接的、明確的傳遞給琴鍵，從而影響彈奏的音色和音質(zhì)。解決的方法有：（1）手指下鍵時要集中注意力，提前做好下鍵準(zhǔn)備。（2）在觸鍵前，讓手指尖保持一種抓握東西的感覺。（3）注意觸鍵時的用力方向。即：原則上手指觸鍵時的用力方向向下，但當(dāng)學(xué)生容易出現(xiàn)塌指時，可以叫學(xué)生觸鍵時的用力方向向琴鍵里推。因?yàn)楫?dāng)手指觸鍵時，用力的方向若向琴鍵外拉，則手指容易塌陷，反之，觸鍵時用力方向往琴鍵里推，則手指第一關(guān)節(jié)容易凸出起，不容易出現(xiàn)塌指。

3.2 小指躺著彈奏

小指沒有支撐力的最直接表現(xiàn)就是整個小指軟弱無力，無法站立，躺著彈奏。這樣既彈不出優(yōu)美動聽的聲音，也無法做到技巧上的靈活、自如。解決的方法有：（1）檢查彈奏的手型是否正確，注意手要擺正、放平，不要向小指一側(cè)傾斜。（2）加強(qiáng)小指在下鍵時的積極性和主動性，注意彈奏時不要翻動手掌，讓小指從掌關(guān)節(jié)自己動起來。（3）加強(qiáng)小指的落指練習(xí)，訓(xùn)練小指的支撐力和承重力。

3.3 4指獨(dú)立性、靈活性差

由于4指和3、5指的肌腱結(jié)合相連，受到3、5指的牽制，所以顯得苯拙而不靈活。是五個手指中獨(dú)立性和靈活性最差、支撐力最軟弱的一個手指。許多學(xué)生在彈奏時經(jīng)常出現(xiàn)用4指彈奏時，容易造成其他各指緊張的牽連動作出現(xiàn)。同時也表現(xiàn)出：抬起時，抬不高；彈下時，沒力量；支撐時，撐不穩(wěn)。解決的方法有：（1）利用更多的精力和時間，單獨(dú)的強(qiáng)化和訓(xùn)練4指。（2）抬起4指時，其他臨近手指可以協(xié)助它抬高，但注意力一定要幾種放在4指上，下鍵時更是如此。（3）多進(jìn)行4、5和4、3指之間的走步練習(xí)，這樣既能加強(qiáng)手指的支撐訓(xùn)練，有能有針對性的進(jìn)行手指獨(dú)立性的彈奏動作訓(xùn)練。

3.4 大拇指缺乏縱向揮動能力

由于手的形態(tài)和生理結(jié)構(gòu)的先天因素，決定了大拇指天生力量有余而靈活不足。它具有橫向動勢，而不具備在琴鍵上垂直做上下?lián)]動動作的縱向動勢。解決的方法有：

（1）強(qiáng)調(diào)大拇指的揮動意識，使它在抬起和下鍵時都能夠積極、主動的獨(dú)立進(jìn)行，且手掌和手腕都不要幫忙。（2）注意下鍵時彈奏的支撐點(diǎn)必須延伸到掌腕關(guān)節(jié)。（3）保持正確的大拇指指型，第二關(guān)節(jié)不要塌陷。

篇9

記者：學(xué)齡前的孩子適合學(xué)習(xí)電子琴和參加考級嗎？

張老師：

一般3～4歲的孩子就可以開始學(xué)，如果孩子對音樂感興趣那更好。如果一個孩子從3歲開始學(xué)習(xí)彈琴，同時基礎(chǔ)打得比較扎實(shí)的話，每半年或一年可以考一級，那么一般一個7歲的孩子至少就能達(dá)到電子琴3級的水平了。

記者：跳級對孩子好不好？

張老師：

有關(guān)考級機(jī)構(gòu)在每次電子琴考級前幾個月會向考生公布考級內(nèi)容，包括各個級別的音階、練習(xí)曲和樂曲。因此會有部分的學(xué)生和家長在這幾個月為參加考級進(jìn)行突擊訓(xùn)練，甚至因?yàn)橛行W(xué)校需要入學(xué)生達(dá)到某個水平而跳級。這其實(shí)是給孩子過大的壓力，即使孩子通過了考級，實(shí)際上他也沒學(xué)到真正的本領(lǐng)。現(xiàn)在電子琴考級的成績，只分為優(yōu)秀、合格與不合格，其中合格的分?jǐn)?shù)跨度大約有30分之差別。

記者：電子琴與鋼琴有天壤之別嗎？

張老師：

電子琴曾風(fēng)靡過大江南北，連發(fā)明電子琴的日本同行也感嘆它在中國的普及程度。如今一些家長誤認(rèn)為電子琴是一種不及鋼琴的樂器，其中原因很多，比如早期國內(nèi)電子琴產(chǎn)品的粗制濫造，教琴老師隊伍的魚龍混雜，家長培養(yǎng)孩子的目的不明確。

我本人是學(xué)鋼琴專業(yè)的，后來轉(zhuǎn)到電子琴專業(yè)，成為國內(nèi)第一屆獲得國際高級電子琴演奏、理論證書的專業(yè)電子琴工作者。其實(shí)鋼琴與電子琴雖擁有各自不同的特點(diǎn)，但都屬于鍵盤樂器，還是有許多共同點(diǎn)的。而樂器的質(zhì)量好壞對孩子的學(xué)習(xí)效果影響不小。

電子琴借助于現(xiàn)代高科技，具有無可比擬的優(yōu)勢，比如電子琴可以模擬許多樂器的聲音，并且錄有一些名曲的旋律和節(jié)奏，對啟發(fā)孩子的音樂興趣有很好的效果。孩子可以先熟悉這些樂音，當(dāng)他喜歡這些樂音的時候，就會想要自己嘗試彈出來。電子琴作為鍵盤樂器同樣需要像鋼琴一樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，只不過是各自不同的要求罷了。同時也應(yīng)該看到，由于鋼琴歷史較長，在教材、教法方面比較成熟，作為一門獨(dú)立的藝術(shù)門類，影響肯定比電子琴大。

記者：學(xué)電子琴對孩子的成長有何幫助？

張老師：

1．培養(yǎng)才能。

彈琴能夠從小協(xié)調(diào)孩子的雙手，鍛煉孩子的聽力，增強(qiáng)孩子的反應(yīng)力、理解力和想象力。從我的經(jīng)驗(yàn)來說，一般學(xué)琴好的孩子都比較聰明，也較有素質(zhì)修養(yǎng)，而且通過學(xué)琴可養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如細(xì)心、耐心，而每天的音樂熏陶也可以培養(yǎng)孩子的良好性情。

2．促進(jìn)交流。

現(xiàn)在學(xué)琴的小朋友多了，也能夠與大家交流，比如一些學(xué)琴孩子的俱樂部，參加俱樂部要通過電子琴專業(yè)委員會的老師們推薦，成為會員后可經(jīng)常參加活動，如新年音樂會、匯報演出等等。原來很多琴童的家長反映沒有適合琴童欣賞的音樂會，這樣的俱樂部就為大家提供了交流和成長的舞臺，既豐富生活，又結(jié)交朋友，相互觀摩，取長補(bǔ)短。

3．打好樂基。

學(xué)習(xí)電子琴的孩子，在認(rèn)識了五線譜，左右手練得靈活協(xié)調(diào)，并且會彈一些簡單樂曲之后，也可以根據(jù)興趣特點(diǎn)選擇鋼琴等其他樂器學(xué)習(xí)。電子琴最適合作為一個入門的樂器幫助孩子輕松跨入美妙的音樂殿堂。

記者：電子琴樂器學(xué)習(xí)需要狠下工夫嗎？

張老師：

學(xué)齡前初學(xué)的孩子學(xué)習(xí)電子琴與學(xué)習(xí)其他樂器一樣不無例外要下工夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。

不過，小孩子可以先培養(yǎng)對音樂的興趣。比如堅持每天在一個固定的時間段里，花20～30分鐘（根據(jù)孩子的情況而定）。學(xué)習(xí)內(nèi)容先可讓孩子自由發(fā)揮，接著按照老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。如果在學(xué)習(xí)的過程中孩子有逆反情緒，或者厭學(xué)情緒，就需要調(diào)整家長的陪練方式，可以自己跟孩子一起學(xué)習(xí)，這樣就會對孩子有激勵的作用。當(dāng)然最好是培養(yǎng)孩子單獨(dú)練琴的好習(xí)慣。

一般小孩子初學(xué)的電子琴是單排鍵的，而現(xiàn)在電子琴已發(fā)展到各種型號的雙排鍵，作為受到國際賽事認(rèn)可的樂器，作為上海音樂學(xué)院本科專業(yè)的一門課程，其復(fù)雜程度不亞于任何其他樂器。所以，想要發(fā)揮出雙排鍵的樂隊效果，甚至演奏者自己編配樂曲，一定是狠下工夫的。不過，這也要視琴童本身的興趣而定，興趣高的孩子會自愿狠下工夫，而興趣不高的孩子則不愿下工夫，只想著玩琴。家長不必過分逼孩子學(xué)琴，要孩子明白“先苦后甜”的道理，其實(shí)學(xué)琴還是想讓孩子更快樂的。

記者：您覺得考級對孩子學(xué)琴有什么作用呢？

張老師：

我覺得考級是一種：

一.檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

考級從某種意義上來說其實(shí)是考老師，檢查老師教得是否正確，檢驗(yàn)老師是否正規(guī)，有沒有讓小孩子誤入歧途。因?yàn)闃菲鲗W(xué)習(xí)是一項較專業(yè)的學(xué)科，打好基礎(chǔ)對于孩子非常重要，而且他們小時候的記憶將會影響一生。

有些會彈鋼琴的老師，僅僅用彈鋼琴的方法教孩子彈電子琴，以及一些根本沒有正規(guī)學(xué)過鍵盤樂器的老師也去教電子琴，這都會耽誤孩子的。

篇10

關(guān)鍵詞：成人；鋼琴教學(xué)；問題

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4115（2014）01-230-2

隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，鋼琴學(xué)習(xí)被越來越多的人群所需，這其中除了琴童，還有很大一部分是成年人。這些成年人中包括高校中的音樂專業(yè)非鋼琴方向的學(xué)生，鋼琴課對于他們來說是一門專業(yè)必修課，而這部分同學(xué)鋼琴演奏能力幾乎為零；另外還有一部分高校和社會的音樂愛好者。作為一名鋼琴教師，對這部分學(xué)習(xí)群體，要研究出不同的、有效的教學(xué)方法。

一、現(xiàn)狀分析

成人學(xué)習(xí)鋼琴與琴童完全不同，有優(yōu)勢也有劣勢。優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先，成人學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)。成人選擇學(xué)習(xí)鋼琴，往往是興趣所趨，有自己的目標(biāo)，這就使得自己在學(xué)習(xí)中處于自覺、主動的地位，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的注意力和自制力。其次，成人的自制力較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)的過程中，自制力非常重要，人們對自己的控制和約束，是學(xué)習(xí)好一門技能的基礎(chǔ)。孩子在學(xué)習(xí)鋼琴時，由于枯燥，遇到難點(diǎn)需要家長的督促，而成人則完全不用，他們的學(xué)習(xí)目的明確，自制力強(qiáng)，對學(xué)習(xí)具有持久性、轉(zhuǎn)移性。第三，成人的理解能力比較強(qiáng)。成人具有成熟的理性知識和感性經(jīng)驗(yàn)，生理、心理均已經(jīng)發(fā)展成熟，對學(xué)習(xí)中的新知識，理解力和接受能力都比較強(qiáng)。第四，成人的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。成人在學(xué)習(xí)的過程中，懂得制定學(xué)習(xí)計劃，積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以更好地安排和運(yùn)用自己的時間，提高學(xué)習(xí)效率。劣勢主要表現(xiàn)在生理方面，成人由于各個肢體已經(jīng)發(fā)育成熟，大腦的控制力也已經(jīng)非常強(qiáng)。在鋼琴學(xué)習(xí)中，由于需要左右手打亂主次，相互配合，成人因?yàn)槎嗄甑牧?xí)慣，雙手同時進(jìn)行演奏的難度較大，手指的靈活性也較差，對節(jié)奏感也可能不是太明確，這些與各方面正在發(fā)育的兒童相比，都處于劣勢地位。那么針對這一現(xiàn)狀，教師必須從教材、技巧、作品等方面進(jìn)行調(diào)整，才能盡量滿足成人學(xué)習(xí)鋼琴的需求。

二、教材選用

成年人學(xué)習(xí)鋼琴，由于其理解能力較強(qiáng)，且目標(biāo)較明確，故應(yīng)選用適合成人的教材。目前在高校中，針對鋼琴普修生，用的最廣泛的教材是上海音樂出版社出版的《鋼琴基礎(chǔ)教程》，本教材共4本，由教育部組織編寫，適用于高師院校音樂專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課與選修課的教材。這套教材內(nèi)容豐富，循序漸進(jìn)，體裁全面，包含基礎(chǔ)練習(xí)、練習(xí)曲、中外樂曲等，由易入難，而且作者還對作品的特征，作曲家的生平等作了簡明的注釋，鋼琴普修生有這一套教材就足夠使用，無需再購買其他教材。另外，由文化藝術(shù)出版社出版，林欣如著的《成人簡易趣味鋼琴曲集》，也是一本不錯的教材，這本教材簡單，比較適用于非音樂專業(yè)，零基礎(chǔ)的成人學(xué)習(xí)使用，教材中選用的都是一些旋律優(yōu)美、耳熟能詳?shù)男非缫婚_始的《湖上的天鵝》《春天來了》《小星星》等，在這些作品中，還穿插了音階、跳音、雙音等的演奏，不但提高了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生學(xué)習(xí)了不同的演奏技巧，另外本教材中還有《友誼地久天長》《送別》《獻(xiàn)給愛麗絲》等高級別的、比較流行的鋼琴曲。由湖南文藝出版社出版，李妍冰著的《成年人簡易鋼琴教程》是一本零基礎(chǔ)成人學(xué)鋼琴的入門教程，它具有一定的系統(tǒng)性與趣味性，在本書中，作者選用了一些流行歌曲，如《月亮代表我的心》《小城故事》《乘著歌聲的翅膀》等，而且書內(nèi)還有簡譜對照、簡單的樂理知識，作者在每首作品的后面也作了簡明的提示。

三、技巧學(xué)習(xí)

成年人由于其生理發(fā)育已經(jīng)成熟，在鋼琴的學(xué)習(xí)中，技巧的提高就顯得非常困難，而目前很多鋼琴教師，在成人教學(xué)中，還套用兒童的學(xué)習(xí)方法，過分強(qiáng)調(diào)手型、力量等問題，反而使成人的演奏能力無法得到提高，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣。但這并不是說完全不需要注重技巧的練習(xí)。

成人在鋼琴學(xué)習(xí)中，需要掌握的技巧：1、坐姿。正確的坐姿是演奏的基礎(chǔ)，在演奏時，要坐在琴凳的前二分之一，身體要正對鍵盤中央，上身略向前傾斜，全身力量放松不僵硬，腳穩(wěn)穩(wěn)地?fù)巫〉孛妫股仙砜梢宰匀绲幕顒印Ｇ屑烧麄€臀部都坐在琴凳上，這樣全身的力量無法得到很好地調(diào)動。2、觸鍵。手要放松的放在鋼琴上，掌關(guān)節(jié)撐起來，由大臂帶動小臂，小臂帶動手腕，指尖觸鍵后，手腕抬起放松。切忌各個手臂關(guān)節(jié)沒有放松動作，手掌撐不起來和折指。3、動作。摒棄多余動作，成人學(xué)習(xí)鋼琴比兒童的無用動作更多，如搖晃身體、點(diǎn)頭等，這樣會嚴(yán)重影響力量的運(yùn)用，使鋼琴音色無法通透。4、踏板。踏板在鋼琴演奏中非常重要，需要學(xué)會“直踏”和“切分踏板”兩種，手腳并用，才能使演奏的作品音色得到更好的發(fā)揮。

四、作品選擇

成年人學(xué)習(xí)鋼琴，大部分是因?yàn)榕d趣所趨，有自己喜歡的音樂風(fēng)格，聽到了好聽的、流行的鋼琴曲，自己也想學(xué)一學(xué)，另外，成人鋼琴學(xué)習(xí)中，由于其生理條件的限制，無法過多提高演奏技巧，所以在選擇作品時，就要完全與兒童的鋼琴學(xué)習(xí)區(qū)別開來。部分教師在教學(xué)中，依照程序?qū)W習(xí)練習(xí)曲拜耳、車爾尼599、849等等，這樣不但進(jìn)度非常慢，效果不明顯，而且還會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

成年人在學(xué)習(xí)鋼琴中，應(yīng)多選擇兒歌、簡單的世界名曲、通俗歌曲彈唱、流行鋼琴曲和一些考級曲。初學(xué)時，由于成年人的理解能力非常強(qiáng)，老師在強(qiáng)調(diào)完基本手型、力量運(yùn)用，并讓學(xué)生掌握認(rèn)識五線譜的方法之后，便可選擇一些初級的小曲進(jìn)行練習(xí)。例如《巴赫初級教程》《扎紅頭繩》《瑤族長鼓舞》等等，這些曲子旋律優(yōu)美、熟悉，并且在樂曲中穿插了各種鋼琴技巧的練習(xí)，比較適合成年人練習(xí)。對于中、高級水平的成人學(xué)生，可選擇部分世界名曲、流行歌曲進(jìn)行演奏。如《夢中的婚禮》《童年的回憶》《獻(xiàn)給愛麗絲》等等，這些作品的演奏水平要求略高，曲子中有小部分較高技巧需要練習(xí)，但由于旋律熟悉，學(xué)生能夠提高練習(xí)的興趣。對于高校音樂專業(yè)非鋼琴方向的成年人來說，在學(xué)習(xí)上，可加入鋼琴考級內(nèi)容。目前鋼琴考級已經(jīng)到了普及的程度，國內(nèi)已有的中國音樂家協(xié)會、中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等考級機(jī)構(gòu)，目前大部分考級成員多為兒童，但是也有部分高校將考級內(nèi)容加入教學(xué)中。考級內(nèi)容包括基本練習(xí)、練習(xí)曲、賦格作品、中外鋼琴曲，內(nèi)容豐富、具體，選擇余地大，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的練琴興趣、時間和信心。

五、審美素質(zhì)培養(yǎng)

在成人鋼琴教學(xué)中，教師不但要注重培養(yǎng)學(xué)生們的演奏能力，更要注重審美素質(zhì)的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)鋼琴，讓學(xué)生們感受到音樂的美感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，音樂的理解力。審美能力與兒童相比是成人學(xué)琴的一大優(yōu)勢。那么怎樣才能夠提高成人的審美素質(zhì)呢？首先，在彈琴的過程中，學(xué)會用耳朵“聽”。音樂是通過人的耳朵傳遞給人，產(chǎn)生美的感受，所以，學(xué)會聆聽是非常重要的。聲音是否到位，音色是否圓潤，從開始學(xué)習(xí)的第一個音開始，就要強(qiáng)調(diào)耳朵的作用。從一個音到一個樂句，從一個樂句到一段旋律，慢慢訓(xùn)練學(xué)生的聽力，也讓學(xué)生對聽力重視起來，通過聆聽，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象。其次，注重音樂的欣賞。除了手指的練習(xí)，還要多進(jìn)行音樂欣賞，在空閑時間，多聽CD，看音樂視頻，這些都能夠提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。另外，對其他藝術(shù)學(xué)科也要多進(jìn)行學(xué)習(xí)，如美術(shù)、舞蹈、聲樂、戲劇等藝術(shù)形式，它們在審美方面與鋼琴都有著共通之處，通過欣賞這些藝術(shù)形式，也可以來輔助和完善鋼琴的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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