高師鋼琴室內樂的民族化發展路徑

導語：高師鋼琴室內樂的民族化發展路徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新文科建設持續推進的背景下，高等師范院校的藝術學科面臨著更多的機遇與挑戰。站在長遠的角度上來說，新文科建設在很大程度上會帶來多學科融合的發展態勢，進而為藝術學科的發展注入新的活力。基于此，本文對新文科建設背景下高師鋼琴室內樂展開研究，并針對其民族化發展趨勢展開討論，進而提出提升教師民族文化意識、加強對民族素材的整理與運用、注重對西方音樂的學習與借鑒等路徑。

關鍵詞：新文科建設；高師；鋼琴室內樂；民族化

室內樂最早興起于16世紀末，隨著西方音樂史的不斷發展，室內樂也呈現出了新的發展特點，展現出復雜、精密的創作手法，以及繁復縱橫的作品結構，演奏過程中還可以進一步呈現出多彩的藝術情感。20世紀以后，更多創新的寫作技法開始進入到室內樂編制當中，同時民族音樂文化與傳統人文風情也融入其中，對人文資源的充分利用也為鋼琴室內樂的民族化發展奠定了一定的基礎。

一、新文科建設背景下對于高師鋼琴室內樂的影響

（一）發展影響

新文科建設的逐步推進對于高師音樂教學也提出了更高的要求，在這樣的情況下，我們應進一步打破原有的專業界限，在教學理念、創新思路以及研究方法等多方面呈現出新的面貌。在高等師范院校開展實際教學的過程中，音樂學科發揮出了十分關鍵的作用，同時，其與文科之間也存在著十分緊密的聯系，因此“文藝”的概念也被提出。總體來說，不論文學與藝術之間存在著怎樣的聯系，藝術學科的發展勢必會在很大程度上依靠文學，進而將其中的學科理論與研究方法進一步提煉出來，為藝術學科可以呈現出更加多元化的發展形態奠定基礎。與此同時，文學學科當中蘊含的理論內容還可以為藝術學科實踐提供理論支撐。例如，在鋼琴演奏時，往往需要通過鋼琴將樂章中的音符傳遞出來，并以樂曲的形式與更多聽眾建立一定的情感聯系。在此過程中，演奏者應通過熟悉樂譜來感受其中蘊含著的思想感情，這不僅要求其要具備扎實的演奏技巧，同時還應對思想感情有著較強的感受能力，這樣的能力很大程度上體現在演奏者的文學功底上。對于高等師范院校的鋼琴教學來說，其內容包括鋼琴演奏技巧、彈唱能力以及即興伴奏能力等，訓練學生這些方面的能力可以有效提升教學效果。特別是在新文科建設的背景下，高等師范院校要想進一步推動教學水平的提升，就應加強文學學科與藝術學科之間的聯系，進而有效拓寬其發展路徑，并在調式和結構等多方面體現出音樂文化的獨特審美特征。

（二）目標指向

在新文科建設背景下，高師鋼琴課教學應構建起更為明確的發展目標，確保可以將藝術教學同人才培養結合起來，為學生可以在更加完善的教育理念下實現健康發展奠定基礎。就高師音樂專業鋼琴教學的實際發展來看，其總體教學設計很大程度上與專業院校的鋼琴教學類似，旨在提升學生的演奏功底。然而在實際教學過程中，其理念傳輸、作業設置以及教學反饋等多方面都存在著較大差異。在這樣的情況下，高師音樂教學還應迎合新文科建設特點，將教學重點從演奏作品數量轉移到演奏基礎上，從而幫助學生加強對作品的創作背景以及思想情感的理解。為達到這一目的，教師與學生都應加強對其他學科的補充與學習，借助文學、史學等學科知識支撐鋼琴演奏，并將其特色更好地發揮出來。通過多元化的學習方式，不僅有助于提升學生音樂方面的能力和素養，還可以加強其對不同文化的學習。除此以外，在新文科學科建設思想的影響下，鋼琴課教學還可以進一步與民族文化結合起來，將中國特色文化與民族元素融入到鋼琴曲目當中，這可以改變鋼琴演奏技巧與效果，并使得鋼琴音樂作品迎來新的發展契機。上述教學目標的設定符合高師音樂專業人才培養的基本要求，同時也可以更好地適應高師鋼琴課教學的發展需要。

二、高師鋼琴室內樂的發展探討

（一）教育優勢

室內樂是以室內樂器表演訓練為主要教學內容的一種科目，與其他科目教學相比，室內樂強調以舞臺表演為標準進行檢驗，最終顯著強化學生的樂隊演奏能力，具有極強的實踐性音樂教學特征。相較于歌舞劇，鋼琴室內樂給人一種親切的感覺，致力于營造一個放松和愉悅的氛圍。根據美國《國家藝術教育標準法》的相關內容可知，在室內樂教學中應不斷強化學生與他人合奏的能力，為滿足上述教學要求，西方發達資本主義國家開始將室內樂教學作為高等音樂學院教育的必修課程，甚至提出了相應的演奏學位。根據英國皇家音樂學院、柯蒂斯音樂學院等世界級知名音樂學院的實踐經驗可知，上述教育模式已經取得了一定效果，巴黎高等音樂師范學院等學校的經歷也證實，在室內樂教學中有相應的文憑可以進一步提升教學效果，這些成功案例顯著推動了室內樂教學工作的開展。從教育優勢的角度來看，著名音樂家梅紐因指出：“沒有什么比室內樂可以培養音樂修養”。從我國教育現狀來看，室內樂在整個音樂教育體系中發揮著無與倫比的優勢，主要表現為以下幾方面：第一，室內樂更加強調學生的視奏合作能力，這是因為室內樂在訓練中可以不斷增強學生的音準概念，并強化學生音樂多聲部的立體感知能力，強化音樂立體表達能力可以增強學生的演奏能力，并通過室內樂教育的方法提高合奏水平。第二，室內樂教育模式可以滿足綜合素質培養的要求。就目前而言，我國教育工作中一直強調對學生進行素質教育，而這一點在高校教育中表現得最為明顯，而室內樂則可以充分滿足上述要求，一方面開展室內樂教育后可以深化學生對音樂作品的表達，提升審美能力，同時還可以借助相應的鋼琴室內樂演奏動作來感受鋼琴演奏意境，進而通過想象力來提高鋼琴演奏者的演奏能力。另一方面，合奏本身就強調了學生團隊意識的表達情況，在長期的音樂演奏中，可以促進學生之間的情感交流，提升交往水平，甚至對學生心理素質有積極作用。第三，室內樂的出現為學生職業發展提供了必要支持。目前高校音樂專業畢業生從事教育相關工作的較多，進入職業樂團的數量較少。為了適應未來教育工作需求，學生不僅要具有良好的獨奏能力，更應該具備良好的綜合素養。所以為實現該目標，學生可以在室內樂培訓后掌握更多與音樂排練有關的內容，使學生的職業培養更有針對性。

（二）發展現狀

總體而言，我國室內樂教育的開展存在起步較晚的情況，這就導致我們在教育過程中存在經驗不足、教育方法不成熟等一系列問題。實際上，評估一個地區音樂教育能力的重要指標還包括獨奏家的質量與數量，而室內樂教育水平也是其中的重要影響因素。但是根據相關學者的研究發現，我國部分高校在教育中存在功利主義的問題，這就導致室內樂教育中還存在著較多問題，如何對教育模式進行創新是我們現在應該考慮的問題。從教學現狀來看，我國高師院校在課程教育中以培養音樂教師為主線，也通過開展綜合教育來提升學生演奏、演唱等工作水平。因為我國音樂教育工作發展速度快，且中小學教育中也開始關注學生音樂素養情況，所以具有音樂素養的中小學生數量明顯增多。中小學生不僅應該具有“唱唱跳跳”的音樂素養，更要有享受豐富音樂文化氛圍的能力。針對這一特征，高師在教育中應主動順應這一現狀，在教學中設置室內樂教育模式，以便可以更好地提升高師學生的教育水平，但是從室內樂教學現狀來看，該模式忽視了室內樂教育與教育現狀的結合，而一旦出現課程設置不合理的問題，則會無法適應當前的教育工作需求。同時根據招生結構來看，高師院校音樂專業的招生結構主要包括鋼琴、聲樂等課程，在器樂主項上還存在著學生數量不足的問題，部分院校存在室內樂團中聲部缺失的問題，嚴重影響了室內樂的開展情況。根據價值引導情況我們可以發現，室內樂教育的比賽項目較少，且存在成本偏高的問題，這也使得教育教學中室內樂更容易被人們忽視。而近幾年隨著音樂教育思路的改變，室內樂教學更習慣于規模小、編制靈活的音樂教學模式，該模式也得到諸多學者的認可。但是從評價標準來看，現階段我國很多高等院校還存在重視課程學分考核而忽視藝術實踐考核的問題，在這種考核模式的影響下，大部分學生面對室內樂教育模式存在著“得過且過”的思想，并沒有將室內樂教育作為提升音樂綜合技能的重要組成部分，室內樂教育被學生忽視的情況比較多，這也影響了室內樂教學效果。

三、新文科建設背景下推動高師鋼琴室內樂民族化發展的有效路徑

（一）民族化發展要點

眾所周知，鋼琴課程在高師的音樂教育中占據著十分重要的地位，學生當前接受的仍以西方教學內容為主，因此我們急需將中國民族音樂文化引入高校音樂教育中。與此同時，由于文學與藝術之間的相通性，我們還需加強對中國傳統文化的了解，以便于進一步走入中國民族音樂，增加民族音樂的受眾群體，推動高師鋼琴室內樂民族化發展。而要實現以上內容，我們要注意以下幾方面：1.民族化是音樂發展的必由之路“只有民族的才是世界的”，從藝術教育的角度來看，藝術只有與民族文化融合到一起才能被本民族所接受，并展現出蓬勃的發展生機。長期以來，我國民族音樂文化經過數年前的歷史積淀，最終成為了中華文化的重要組成部分，而室內樂作為一種新興教育模式，在近幾年推廣中存在著規模小、教育效果不穩定等問題。在這種情況下，全面推進室內樂教育民族化可以有效推進中國民族特色藝術文化的發展，是實現我國傳統文化創新的重要組成部分，對于實現文化繁榮發展意義重大。2.民族化能促進高師學生教育目標的實現高師院校的主要教育目標是培養具有音樂素養的學生，若在教育過程中過多借鑒西方教育思維以及教育理念，可能導致學生形成西化聽覺的審美習慣，并且在未來教育工作中養成西式的教育風格，不利于當前教育目標的實現。在室內樂民族化過程中滲透民族優秀傳統文化，不僅可以夯實學生的音樂素養，也能擴大音樂教育視野，保障教育目標實現。同時在民族化教育模式下，學生在室內樂中也可以獲得更多的民族意識滲透，有助于學生在演奏中展現出民族音樂文化自信，同時還可以在音樂教育中引導學生民族素養的養成，最終將民族特色融入音樂教育中。3.民族化成為室內樂教學的重要動力民族化教育對于室內樂教學有積極的引導作用，在堅持民族化教育的基礎上，可以借助地區深厚的文化氛圍，實現內外音樂文化之間的良好交流，為音樂文化的傳播、發展提供必要基礎，這一過程無疑會進一步改善室內樂的教育方法，為實現民族化教學提供必要載體。在當前教育工作中，民族化的室內樂對于促進教育模式變革的意義重大，例如閩南文化節、國際南音大會唱等大型文化活動已經形成了特色品牌，可以讓教師多參與這種活動，這有助于教師指導室內樂教育工作。

（二）民族化發展方法

1.提升教師的民族文化意識高師鋼琴室內樂教學質量的提升離不開優秀的鋼琴教師，教師不僅需要確保具備扎實的演奏技巧和藝術感染力，同時還應具備較高的民族文化意識，保證可以將民族文化與民族元素引入到鋼琴教學當中，推動中國傳統文化的發展。在實際開展教學的過程中，高師鋼琴教師應將發揚中國傳統音樂文化為己任，有效推動高師鋼琴室內樂民族化發展。然而結合當前的發展情況來看，很多高師鋼琴教師都是在國外留學之后回國教學的，因此很大程度上受到了西方鋼琴教學理念的影響，教學時呈現出西方鋼琴教學體系的特點。在這樣的情況下，很多鋼琴教師對于中國傳統音樂文化的了解不足，甚至還會出現排斥的現象，對于民族化音樂教學的發展也會產生一定的不利影響。因此，高師專業鋼琴教師應不斷提升自身的民族文化意識，樹立終身學習的態度，對中國不同民族、不同地區的音樂文化加以學習，并有效提出相應的教學方法，從而實現傳統民族音樂與鋼琴教學的有機結合。除此以外，要使學生在學習與演奏的過程中可以更好地將鋼琴室內樂與民族傳統文化融合起來，并將自己作為傳統文化的繼承者與傳播者，為民族傳統音樂的可持續發展奠定基礎。2.加強對民族素材的整理與運用結合鋼琴室內樂作品民族化發展的實際情況來看，要想進一步為其創作與探索提供靈感，就應充分加強對民族音樂素材的整理與運用。我國歷史悠久、地大物博，廣袤的土地上孕育著古老的民族文化與獨特的人文風情，我們可以將這部分歷史資源、文化資源以及人文資源作為音樂元素融入到音樂作品當中。特別是對于鋼琴室內樂來說，寶貴的少數民族文化可以作為其源源不斷的靈感源泉，同時也為其發展提供了豐富的素材。在實際開展鋼琴室內樂作品民族化創作的過程中，我們一方面應注重本土化特點的保留，同時在此基礎上豐富其內涵與形式；另一方面還可以通過對民族素材的應用，帶動室內樂作品達到全新的藝術高度。《青山不斷歌不斷》這首作品就將廣西那坡壯族山歌與室內樂創作有機結合起來，這不僅可以提供更加多元化的創作，同時還可以進一步彰顯出獨特的民族風格，由此我們也可以進一步看出，民族文化素材不僅是鋼琴室內樂作品的重要組成部分，同時也是其民族化發展的關鍵靈感源泉，民族素材的應用可以為鋼琴室內樂作品提供更加廣闊的視野與更為豐富的途徑，從而使其呈現出獨特的民族文化魅力與藝術感染力。3.注重對西方音樂的學習與借鑒在實現室內樂作品民族化發展的過程中，除了需要加強對民族素材的探索與應用以外，還應注重與西方音樂表現形式的結合，進而實現對多元化作曲技法的融會貫通。就以往室內樂的發展歷史來看，其演奏形式與聲部組合的變遷很大程度上是基于西方音樂歷史的發展做出相應的改變，并且也在持續的變化當中形成了比較完備的創作形式。因此，西方音樂表現形式是當前鋼琴室內樂的主要基礎，同時也賦予了其更加豐富的主題變化。面對日益成熟的創作方法與藝術體系，在實現鋼琴室內樂民族化發展時，我們除了要實現其在民族文化方面的創新，還應注重其與西方音樂史與音樂技法的借鑒與學習，進而為室內樂作品民族化創作提供重要條件。首先，創作者在創作的時候應格外注重對西方創作技法的學習，并將其與我國音樂藝術表現形式融合起來，促使其提升整體藝術魅力。如《青山不斷歌不斷》這個作品就是通過西方的變奏作曲技法對廣西那坡壯族山歌進行了變化與創新，使其可以展現出更豐富的音樂層次，并且呈現出人們原本不了解的風姿。其次，創作者應明確認識到鋼琴室內樂作品民族化發展的關鍵在于西方音樂形式與中國民族音樂內容的結合，西方音樂形式可以為中國民族音樂內容提供更廣闊的展示平臺，而中國民族音樂內容也可以為西方音樂創作提供豐富的資源與靈感，因此在高師教學的時候，教師也應注重二者的共同推進。再次，室內樂原本就是一種西方的演奏形式，因此在與中國傳統民族文化結合的過程中難免會出現一些問題。在這樣的情況下，應注重對兩種不同音樂文化的認可與理解，并在融合的過程中實現取長補短與兼容并蓄。最后，學生在學習室內樂作品時，除了要學習西方音樂創作形式與中國民族元素的融合方法，還應對其建立更加深刻的情感聯系，進而借助特有的意韻境界來加深音樂作品的藝術厚度。與此同時，學生在學習的過程中還應進一步深化對民族文化的了解，進而更好地通過西方作曲技法賦予其新的活力。

四、結語

綜上所述，在新文科建設持續發展的背景下，文科與藝術學科呈現出更加深刻的聯系，因此，在實際開展鋼琴教學時可以將相關內容引入其中，從而有效建立起相應的情感聯系，進一步推動鋼琴室內樂的可持續發展，還可以將其與我國傳統文化、民族元素結合起來，并通過提升民族文化意識、加強民族素材應用及完善思想道德培育等形式，不斷適應其民族化發展趨勢，使得室內樂呈現出新的面貌。

作者：李丹霞 石霽 單位：黔南民族師范學院