社會實踐活動記錄范文

導語：如何才能寫好一篇社會實踐活動記錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

格式：

活動地點：某某超市(或其它地方)

參加人員：你自己(或和其他人)

實踐主題：管理貨物(或做其它事)

實踐目標：鍛煉自己的能力

實踐方法：親身體驗

實踐成果：顧客滿意

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一、指導思想和意義

1、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

2、意義：

1) 改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

2) 參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

3) 主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式：

1、組織形式：小組合作模式。學生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協作。

具體過程參考如下：

a、 編組、選題；

b、 聘指導教師；

c 制定活動方案；

d 小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；

e、 實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）

f、 分析活動資料（定量：用統計圖表定量分析自己的調查結果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規律特點。）

g 撰寫社會實踐調查報告（范例附后）

三、注意事項：

1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。

2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

3合理利用各種資源。充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。

4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。 三、社會實踐的主要內容：

1、 社會參觀活動。

2 參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……），例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

2、 社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）

1）關于生活用水狀況調查研究

2）關于生活垃圾分類處理的可行性調查

3）市區白色污染調查研究

4）市區交通安全問題研究

5）市民交通意識及對策

6）市區道路狀況及改進意見

7）旅游資源狀況調查

8）小學生的休閑生活調查研究

9）小學生的消費觀念與行為研究

1 0）小學生的飲食與營養問題研究

11）小學生學習習慣的調查與研究

12）我市中小學零用錢數量的調查

3、社區服務活動。

社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區“陋習”糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動具體安排

2004年7月4日

下發《社會實踐活動方案》，布置暑假社會實踐工作。

2004年7月5日——7月9日

2004年7月10日—8月23日 開展社會實踐活動

2004年9月5日前 各班向行政辦提交下列社會實踐總結材料： < br> 1、社會實踐活動記錄表；

2 、社會實踐活動調查報告（每班4份，其中必須有一份關于交通安全的調查）；

3、活動照片、錄像、錄音等資料。

4、暑假社會實踐活動記錄

2004年9月初 社會實踐活動總結、表彰（具體時間待定）

1 、 以班級為單位，以班會、板報、專刊、網頁等形式，進行社會實踐活動總結。

2、組織社會實踐活動成果展示會。

3、 評選社會實踐先進集體、先進個人、社會實踐優秀論文及優秀指導教師。

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一、利用家長資源保障幼兒園社會實踐活動安全性

家長的參與陪同使實踐活動更具安全性。社會實踐活動要求幼兒走出校園，走進自然，走入社會。但必然要面臨著許多安全性的問題。為此，很多教師望而卻步，活動中給幼兒設置了許多規則，致使幼兒在活動中縮手縮腳，不能盡興。活動有走走場的模式。家長的介入，使得幼兒在社會實踐活動中實現了一對一的看護，保證了幼兒園社會實踐活動的安全性。例如：在四月份組織小班幼兒“到田野去”的活動中，我們就邀請了家長們的參與。我們的目標是：通過與大自然的接觸，感受春天大自然的美好。激發幼兒熱愛大自然的情感。此外通過遠足培養幼兒克服困難、堅持到底的堅韌品質。在活動中我們考慮到大自然田野廣闊，有小溝，有小蛇等。小班幼兒去田野可能會跨不過小溝摔跤，或者被小蛇咬到，還有可能走不動需要照顧等等。考慮到這些安全因素，我們選擇了請家長參與，家長的參與，克服了以上困難，使幼兒在“走進田野”的活動中保證了安全，順利地開展了此活動。

二、利用家長資源提高幼兒園社會實踐活動實效性

幼兒園社會實踐活動以活動為主要開展形式。強調通過親身經歷、動手操作獲得經驗與感受。在《汽車叭叭叭》主題中，讓幼兒了解市場上汽車的外形、名稱、特點和用途等。這一項活動是幼兒很感興趣的實踐活動，雖然教師可以把很多的圖片、玩具車帶進課堂，讓幼兒觀察，但我總覺得少了一種氛圍。對于琳瑯滿目、各種各樣的汽車，課堂根本滿足不了幼兒濃厚的興趣。為此，我們利用家長資源做了前期調查，請家長帶領幼兒認識各種各樣的車，并做記錄。集體教學活動時我們請家長參與，和自己的孩子一起介紹認識的車輛。在介紹的過程中，好多幼兒都講了調查車的經過，有的去了4S店，有的去了汽修廠，還有的去了停車場、工地、消防支隊等等。有的用照片介紹，有的用視頻介紹，還有的用錄音介紹。幼兒在活動中不僅認識了各種車的外形、名稱、用途，還了解了車的保養、車的耗油、用車安全等。繼而生成了許多有關車的游戲活動。正是因為家長的配合與付出，和幼兒前期的調查認識深入透徹，所以幼兒在游戲時才玩得得心應手。試想如果沒有家長的參與配合，活動很難取得這樣的成效。家長的配合提高了幼兒園社會實踐活動的實效性。

三、利用家長資源拓寬幼兒園社會實踐活動途徑

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【關鍵詞】社會實踐；創新；高校思想政治教育

一、當前高校開展社會實踐的意義和困境

（一）高校開展社會實踐的意義和作用

大學生社會實踐是廣義的社會實踐的一部分， 是提高大學生全面素質的一種教育教學活動。主要包括教學實踐、專業實習、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等。高校開展社會實踐能夠促使大學生真正地了解社會、了解國情，增強他們的社會責任感和使命感；能夠真正鍛煉學生的意志和毅力，培養他們生活適應能力和社會交往能力；能夠促使大學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀；還能夠培養大學生的團隊精神和合作意識。

（二）當前高校開展社會實踐面臨的困境

當前各地高校都在開展各種形式和內容的社會實踐活動，取得了一定的成效。然而高校社會實踐尚未形成完善的制度和合理長效的機制。高校社會實踐活動開展缺乏連續性和剛性要求，在高校側重考試成績輕社會實踐的現象普遍存在，不能將課堂教學和社會實踐有機結合。另外高校在社會實踐的經費上得不到保障，社會實踐的活動內容和形式單一固定，缺乏實效性，學生參與人數少、參與積極性低。

二、開展社會實踐的創新做法

（一）以大學生為主體，廣泛征集活動方案

結合各學校實際情況和學生專業特色，體現學生為本，學生為主體的理念，在學校廣泛征集學生最關心的社會熱點問題和活動方案，調動學生參與積極性，真正讓他們帶著思考、帶著專長、帶著責任、帶著情感深入社會，深入基層，了解民情民風，真正做到學以致用，通過學生們的集思廣益，擬定社會實踐活動的執行方案。

（二）以制度為保障，注重志愿者團隊建設

制定大學生社會實踐活動和志愿者管理條例和辦法，以科學有效的管理制度為思想政治教育工作的實效性和長期性提供科學依據和有力保障。組織專人通過報名、面試等公開招募大學生志愿者，組建各學院特色志愿者突擊隊。注重志愿者團隊培養和建設，對志愿者進行廣泛動員、專業輔導和定期培訓。注重志愿者團隊形象開發，編制志愿者服務工號；制作團隊統一文化衫、宣傳橫幅、分享卡和服務星級徽章；確立團隊口號和志愿者服務星級標準；強化大學生志愿者服務意識，培養團隊精神。

（三）以啟發式、體驗式教育創新實踐方法

引導大學生志愿者深入社會，親身體驗社會生活。讓他們把自己所看到的、所聽到的、所想要了解的、所親身感受到的記錄成一張張成長體驗卡。注重通過大學生志愿者的共同交流、分享和總結的方式，啟發他們在社會實踐活動中產生更多新的想法，創新社會實踐的內容和形式。

（四）以解決實際問題為根本，搭建信息反饋平臺

大學生志愿者在社會實踐活動中，加強與社會企業、基層干部和百姓的交流和溝通，利用自己的一技之長，幫助他們解決實際生活的具體問題。積極搭建信息反饋平臺，通過召開座談會、撰寫調研報告、發論文、發新聞、發微博等方式，多渠道多途徑反映社會現實的各種問題，使大學生志愿者成為解決社會實際問題的幫手和反饋員。

（五）以人文關懷打造社會實踐志愿者“陽光之家”

以高度的人文關懷為高校大學生參加社會實踐活動提供安全保障和經費支持。著力打造大學生社會實踐志愿者“陽光之家”，利用新媒體給他們提供展示、交流和學習的平臺，給與他們精神嘉獎和高度肯定，增強他們的自信心和滿足感，在志愿者團隊中找到家的歸屬感，鼓勵和吸引更多的大學生加入到社會實踐志愿者隊伍中來。

三、建議和啟示

（一）應轉變教育觀念，調動學生參與積極性

我們應該轉變思想政治教育工作的主導式、灌輸式的教育觀念，采取引導式、滲透式教育，以學生需要為主體，讓他們全程參與社會實踐活動的策劃、宣傳、組織、管理、執行、創新、記錄、協調、監督、總結、匯報，充分調動學生參與積極性，使他們以主人翁的姿態參與到社會實踐中。真正鍛煉大學生的自我管理能力，激活學生的創新能力和創新思維。

（二）應注重志愿者隊伍建設，打造品牌和明星團隊

社會實踐活動要想成為高校思想政治工作教育的有效手段，對志愿者隊伍的建設至關重要。因此要對志愿者進行專門的招募、輔導、培訓、教育和管理，形成科學的社會實踐志愿者管理條例和辦法，完善相關機制和組織保證。注重團隊形象和文化建設，制定統一標識和服務星級標準，建立大學生志愿者團隊動態人才庫和志愿者信息檔案管理。打造高校社會實踐志愿者特色團隊、品牌團隊和明星團隊。

（三）應建立輿論陣地，確保經費來源

社會實踐要想真正成為高校思想政治教育工作的創新點和突破口，應該建立屬于自己的輿論陣地，成為他們進行信息共享、經驗交流、學習討論和成效展示的平臺。學校相關部門應該給與大力的支持，不僅給社會實踐活動留有專門的陣地和發展空間，還要為社會實踐活動的生動開展、有效落實和長效運行做好組織上、物質上、宣傳上和安全上的有力保障，解除開展社會實踐的后顧之憂。

（四）應加強多方聯系，擴大社會實踐的覆蓋面

學校應加強與家庭、社會、大眾媒體的聯系，擴大社會實踐活動的范圍和影響。讓家長理解社會實踐、讓社會和企業支持社會實踐、讓大眾媒體宣傳社會實踐。使更多的社會實踐機會、更多的社會實踐基地、更多的社會實踐研究落戶高校，使高校思想政治教育工作青春永駐。

四、結語

社會實踐要想真正成為高校思想政治教育工作的創新點和突破口，還需要通過觀念、制度、機制、組織、方法、內容、運作等在人力、物力、財力的大力支持才能得以科學、有效、合理的長期運行和和諧發展。

參考文獻

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目前，小學生中獨生子女占多數。不少家長只要求孩子學習好，必要的家務勞動被取消，就連自我服務性的勞動也由家長包攬下來。由于物質生活優裕，缺少必要的勞動鍛煉，這些孩子往往缺乏良好的思想品德和行為習慣。這就給學校教育提出了新的課題。列寧指出：“如果學習、教育和訓練只限于學校之內，而與沸騰的實際生活脫離，這樣的教育方式我們是不會信賴的。”

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動以學生的直接經驗或體驗為基礎，面向學生的整個生活世界強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，發現并探究性地解決生活中的問題，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，增強他們的社會責任感。下面我淺談一下這方面的認識。

二、培養方法

（一）創造條件，奠定學生實踐操作的基礎

周圍的環境就是最好的實踐基地，可以因地制宜。節假日是學生走出校園，參加社會實踐活動的主要時間，我們先后組織學生參加社會實踐活動，為了確保活動的成效，主要做好以下工作：在暑假開始時，我們給學生布置了假期社會實踐活動的作業，包括進行一次社會調查，調查的范圍包括家鄉的經濟、文化建設新成就、當地的環境現狀，學生就會明確實踐的內容。在班主任親自主持下，開展為五保戶送溫暖、慰問烈軍屬等一些情境活動，這樣可以培養孩子們的愛心，使他們懂得愛人民、愛社會、愛祖國是一種崇高的職責。

（二）創設情境，激發學生參與實踐的興趣

著名的生物學家達爾文說過：“我在學校時期形成的性格中，對我后來發生影響的就是：我有強烈的多樣的興趣，深刻了解任何復雜的問題與事物。”如在“保護資源，反對浪費”主題課上，我發現垃圾桶里有學生棄置的兩個廢本，于是隨手拿起，我的舉動激發了學生的好奇心。我進一步發問：“同學們是否覺得奇怪，老師撿這干什么呢？這可是垃圾呀！”我觀察到有的學生似乎洞察我的用意，于是繼續說：“但同學們可曾想起這是可回收垃圾，你們知道它有什么用嗎？”這么一提醒學生紛紛發言。我是先從學生身邊事物引起他們的注意，接著，我并沒有做過多的講解，而是放手讓同學們自由地議論，我又問：“除了廢紙我們身邊還有哪些東西可以重復使用？”以此誘導學生列舉其他可回收的垃圾，繼而轉述日常生活中人們的種種浪費現象，我乘機引導學生分析、整理并歸納我們的綜合實踐活動主題“保護資源，反對浪費”。教師利用身邊大家熟悉的事物、現象帶出問題，繼而放手讓學生思考和討論，適當之時點撥引導其向有價值的主體探討，最后師生共同歸納形成活動主體。

（三）根據情況，教學生實踐操作的方法

1.調查法

一般來說，調查報告的內容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。由此形成的調查報告結構，就包括標題、導語、正文、結尾和落款。

2.記錄法

要根據實際舉辦一次服務當地的文、體、衛、慈善等公益活動，并按要求填寫好《活動情況記錄》。

（四）精心組織實踐活動，培養實踐能力

1.加強對學生實踐活動指導，確保了實踐活動的效果

綜合實踐強調學生通過活動來進行親歷性的實踐。我們都清楚學生的自主能力需要一個培養的過程，只有“能做”“會做”才談得上自主。在具體的教學中，教師需要行之有效的指導。綜合實踐活動實施中教師指導要適度。綜合實踐活動的主體是學生，教師只是活動的指導者。換句話說，綜合實踐中學生的知識和能力不是“教”出來的，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導。由于他們年齡還小，無論知識結構方面，還是在認識閱歷方面都不夠成熟，固然要指導的細些；通過一兩年的實踐，學生對綜合實踐活動這門課程都有所了解了，甚至有的學生頗有心得，實踐起來興致勃勃，教師就盡量放手，讓學生積極參與、創造。

2.用心安排，嚴密組織開展實踐活動

（1）制訂實踐具體活動計劃。

（2）充分動員，使每位教師、家長和學生高度重視實踐活動，包括：在實踐活動前通過給家長的一封信等形式，向家長宣傳社會實踐的意義和必要性，以便得到家長的支持和配合，同時通過家長對學生進行活動安全教育；做好帶隊老師的動員工作，使他們能重視實踐活動，明確自己的職責；召開學生動員大會，對學生進行社會實踐活動目的、意義和具體要求的教育。

3.積極組織學生參加勞動實踐

（1）利用學校迎接各項檢查，組織學生進行全校性大掃除。

（2）多次組織學生清除污漬。

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1．實踐目的及意義

（1）大學生暑期社會實踐是促進大學生素質全面發展，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是大學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、協作精神、實踐能力和社會交往能力的重要途徑。參與大學生社會實踐是社會及學校對受教育者素質提高的高度重視，對于培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人具有極其重要的意義。

組織大學生以深入社會實際，了解社會生活，參與社會實踐鍛煉為主要內容，以參觀訪問、社會調查、社會服務、社會公益勞動、專業生產實踐為主要形式的社會實踐活動，是進行素質教育的有效途徑，具有課堂教學所不可替代的教育作用。大學生社會實踐是堅定信念的“催化劑”：它對于幫助大學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀人生觀和價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。課堂教學中傳授的知識，能否轉化為學生覺悟，外化為學生行為，關鍵是讓學生深入實際，在社會實踐中去比較、去檢驗，并強烈地感受到“內化”與“外化”的必要性。

社會實踐是培養興趣、發揮特長的“平臺”，培養學生的正當的愛好和志趣，豐富發展學生的個性特長的一個積極能動的過程，結合社會熱點，廣泛接觸社會同時社會實踐也是學生能力的“培育場”。學生充分運用所學知識觀察、分析、解決實際問題的能力。

二、實踐內容

1.實踐情況及安排

（1）實踐流程：實踐時間：2010年8月5號----12號

實踐地點：市生活用品廠

8月5號

上午9點報到首先在經理和廠長的帶領下參觀主要的工作部門及工作車間（對整個公司的內部運營有了個大體的認知）；其次詳細的了解了公司的概況（包括發展歷史及近幾年的公司營運情況）

下午2點幫助整理公司資料，整理歸類；并聽從經理安排，詳細記錄下個工作日的主要工作安排，以方便對下個工作日有個詳細的統籌規劃

下午5點工作結束

8月6號------7號

上午9點報到在經理帶領下去往辦公室，由經理介紹市生活用品廠的阿里巴巴運營情況，由我在阿里巴巴上公布該公司的產品信息，完善產品說明情況，并時刻關注是否有其他聯系人聯系洽談

下午2點開始午休過后，在辦公室接聽電話，記錄聯系人的信息及需求，整理出一份詳細資料并交給經理查看

下午5點工作結束

8月8-----9號

上午9點報到進入工作車間視察工作人員工作情況，并作成一份詳細的工作記錄，上交經理

下午3點開始協助工作人員進行一些力所能及的事情，幫助工作人員加快預定產品的完成進度

下午5點工作結束

8月10---11號

上午9點報到經理通知有外商過來洽談生意，由我做好相關準備：先是準備關于產品的詳細介紹資料，并安排洽談會場，做好準備工作

下午2點和經理一起接待外商，并在一旁做好會議記錄，認真傾聽談話內容，深入了解外商對產品的要求。會議過后，整理好會議資料，上交經理

下午5點工作結束

8月12號

上午9點報到在經理帶領下再次巡視工作車間，關注阿里巴巴上公司狀況，檢查是否有產品信息填寫錯誤，并上交一份個人在實踐期間的感受體會以及對該公司的看法或意見，一并交給經理

下午3點經理召開代表會議，宣布下一步公司生產計劃，由我做好會議記錄。會議過后，經理談話，宣布我的實踐活動結束，并幫助我填寫好報告相關信息

下午5點工作結束

三、實踐結果

1.實踐分析

（1）作為一名大學生，對繽紛多彩的大學生活充滿了好奇，在這第一個大學暑假期間，我希望能與以往有所不同，為此我積極響應這次的社會實踐活動。這是一種磨練，感謝學校為我們提供了一個社會實踐的平臺。在此次實踐過程中，我收獲了不少，現舉例如下：

1）在社會上要善于與別人溝通經過一段時間的實踐工作，我認識和接觸了很多人，如何與別人溝通好，這門技術是需要長時間的練習的。人在社會中融入社會這個團體中，人與人之間合力做事，使其做事的過程中更加融洽。別人給的意見，我們要聽取，耐心，虛心的接受。

2）在社會實踐中以及以后的工作總要有自信自信不是麻木的自夸，二是對自己能力的一種肯定，要克服自己膽怯的心態，正如某名人所說“勇氣通往天堂，膽怯通往地獄”。

3）在工作中要不斷地豐富自己，知識猶如人體血液。

當然在此次實踐過程中，我也發現了一些自身存在的問題：交際能力欠缺，缺乏社會經驗。這些我都會逐一突破，取長補短，總結經驗。

四、實踐總結和體會

1.實踐體會

（1）時間飛快，從指縫間溜過，不知不覺我在市生活用品廠已經實踐了長達8天的時間。在這漫長而又短暫的8天中，我度過了屬于我自己的獨家記憶的經歷。從起初的戰戰兢兢，懵懂不知，到現在的對自己充滿信心和憧憬，我覺得我已經跨越了一道看似很深的鴻溝，克服了這個障礙，我個人覺得這是我在這8天的實踐過程中最大的收獲和突破。

在這幾天之中，我不僅下過車間，和工作人員們打成一片，幫助他們做些力所能及的事情，加快他們工作的進度，雖然很苦很累，到了第二天手臂很酸很累，但是我覺得這沒什么，我們不應該自恃是大學生，認為那些話苦活累活就不應該去觸碰，這種思想應該及早杜絕。我還幫助經理公布產品信息，認真核對產品詳細介紹，初步了解了公司在網上的運行情況，對公司的運作流程有了認知。我覺得新時期的人才不僅能吃苦耐勞，不怕苦不怕累，更能要充分運用自己所學的知識，運用到實際問題中解決面前的問題。

雖然在這漫長的摸索過程中，有好多次碰壁，偶爾會感到灰心覺得自己勝任不了，想打退堂鼓，但是陽光總在風雨后，我堅信付出總是有回報的，秉持著這個信念，我堅持了。遇到問題首先自己分析，再尋找解決的方法；遇到不是很明白的地方會細心的咨詢其他工作人員；學會了如何處理人與人之間的關系，善于調解，同時善于安慰自己。

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論文摘要: 高職院校專業教師參加社會實踐活動是雙師素質型隊伍建設的重要途徑，是適應高職教育發展的需要。我們應分析實踐工作中出現的問題，通過建立穩定的企業實踐基地，完善社會實踐考核評價機制，推動教師社會實踐工作健康發展。 

 

1998年國家教育委員會制定的《面向21世紀深化職業教育教學改革的原則意見》提出：“職教教師應該既能從事理論教學又能進行實踐教學，是工程師或技師。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020）》也明確提出高職院校要以“雙師素質型”教師為重點，要完善教師定期到企業實踐的制度。教師參加社會實踐是指學校有計劃、有目的地組織教師到企業或行業學習，提高教師的實踐經驗和專業操作技能。隨著高職教育的發展，教師的實踐教學能力備受學校重視，而提高教師的實踐教學能力最有效的辦法就是讓教師到企業去實踐。 

 

一、高職院校教師參加社會實踐的重要性 

 

1.促進教師全面學習，提升教師的綜合素質 

教師通過貼近企業，能夠更加深刻地了解企業的生產、經營、開發和管理等環節，了解本專業的最新發展動態，在實踐中加深對專業知識的理解及實際應用，增強教師的自身技能和素質。這樣才能為社會培養高技能、高素質的應用型人才。 

2.通過社會實踐，縮減校企之間的距離，有利于校企合作 

教師通過社會實踐，增強了學校與企業的聯系。學校建立一批有影響的實習、實踐基地和合作基地，為教師和學生的校外實踐活動和促進校企聯合辦學提供平臺，實現學校與企業“雙贏”。 

 

二、教師參加社會實踐工作存在的問題 

 

1.企業不能滿足教師參加社會實踐發展的要求 

在現實生活中，企業不可能專門為教師實踐而設立崗位。大部分教師都是借學生的實習機會去企業參觀學習，而且教師在實踐中并沒有真正做到專業與崗位對口，從而影響了教師實踐的效果。 

2.教師社會實踐工作缺乏科學的評價標準 

目前高職院校都認識到教師參加社會實踐的重要性，但是管理制度不完善，教師參加社會實踐方面缺乏合理的評價標準。既沒有對教師所在的管理部門開展的實踐工作進行合理評估，也沒有對教師參加社會實踐進行質量監控，也沒有制定有效的評價標準，僅憑社會實踐報告來簡單衡量，教師無法達到實踐的目的。 

三、做好教師社會實踐活動工作的對策 

 

根據目前存在的問題，我們通過系統分析后提出建立和完善教師社會實踐活動的對策和方法，以提高教師社會實踐工作的整體水平。 

1.建立穩定的教師社會實踐基地 

教師參加社會實踐，首先就是要有一個合適的實踐單位。學校應根據專業、課程和崗位建立實踐基地，這樣不僅為教師的社會實踐活動提供穩定的、充分的保證，同時也可滿足學生頂崗實習的需要。通過實踐基地的建設，教師還可以參與企業的科研項目和企業員工的培訓，提高自身的實踐技能，真正做到校企合作，達到校企共贏的目的。 

2.高度重視保障教師社會實踐經費 

高職院校每年都應設有社會實踐活動經費，這將有力地支持和推動教師社會實踐活動的開展。同時，學校根據教師社會實踐活動開展的情況，對推動社會實踐活動的院系以及在實踐中做出成績的教師給予一定的獎勵，從而鼓勵教師更加主動地參加社會實踐。 

3.完善教師參加社會實踐考核體系 

合理的考核體系對提高教學質量和人才培養水平有著十分重要的作用。教師參加社會實踐考核體系一般由實踐過程考核和技能考核兩部分組成。 

 (1)過程考核。對教師實踐的目的、意義及實踐日記、典型案例及實踐總結報告進行量化評價，具體考核項目如下： 

 ①書面申請及申請表填寫是否規范，考核申請的格式是否規范，內容是否詳實； 

②實踐計劃制定是否合理。考核實踐的目的和意義是否明確，任務是否清晰，實踐進程是否明確，是否有很強的可操作性； 

③實踐日記考核。考核實踐日記、學習任務、學習體會、學習成果記錄是否詳實具體； 

④收集典型案例。考核收集的案例是否具有典型性和實用性，是否有助于教學資料的積累； 

⑤實踐總結考核。要求總結或論文論據充分，觀點鮮明，邏輯嚴謹，能圍繞專業建設、學科建設、學生培養目標提出建設性的意見或建議，有很強的可行性； 

⑥學習交流考核。能按時回校交流、匯報工作，匯報內容準備充分，詳略得當，能促進專業或學科建設； 

⑦實踐出勤及態度考核。是否按時出勤，學習態度是否端正，學習效果是否顯著，是否按計劃進程參加實踐活動； 

⑧單位考核。教師實踐期間，工作是否認真踏實，學習效果是否顯著。 

（2）教師實踐結束后，參加學校組織的技能測試。 

學校可以根據各專業人才培養方案和各專業、課程和崗位提點，制定確實可行的專業技能測試標準，要具體到量化。這樣，就從制度上保障了教師實踐的順利進行。 

高職院校做好教師社會實踐工作，對于提高教師的實踐教學能力和培養高素質、高技能的應用型人才，具有重要的作用和意義。各高職院校應該在開展教師社會實踐活動的過程中不斷探索新的規律，努力做到教師實踐活動與地方經濟和社會發展的實際需求相結合，從根本上提高高職教育質量。 

 

參考文獻: 

［1］黃潔.加強雙師隊伍建設完善一級管理[j].山東電力高等專科學校學報,2004,(1). 

篇8

我作為聊城大學生物踐行者協會實踐隊的隊員，就這個付出過程中的所做所感發表一些感言。

來到劉菜園村的第一天已11點，我們首先走進農民的三個櫻桃西紅柿大棚進行了參觀學習，一直到1點半才吃飯。大家又累又餓，天氣又冷，可謂饑寒交迫，我們依然在等飯的過程中，針對上午的活動進行了總結。

有的認為農民很熱情，學到的知識非常多，比想象中的效果好；有的認為準備不夠，大家的激情不夠；有的說參觀學習了一大上午，挺累的，但想起學到的這么多東西，覺得很值得。

吃完午飯十多分鐘之后，我們開始了下午的活動，先去了杏孢菇和雙孢菇兩個蘑菇房。我們都是第一次走進蘑菇房，帶著新鮮感邊觀察邊詢問邊記錄，在那里我們學到了蘑菇的種植、培養、采摘等技術。

走出蘑菇房，我們隊分成四組進行了有關改革開放三十周年農村變化的入戶調查活動。

走進農戶與農民主動地交流，交流的方式、藝術、口吻等又需要我們考慮學習了。我們總在不停地走、不停地問、不停地觀察學習，累但充實并快樂著，因為得到的更多。

晚上，我們在朝城鎮實驗小學播放了有關櫻桃西紅柿種植及疾病防治的視頻，然后步行回到了鎮上的旅館里。說旅館，其實就是兩間低矮的屋子里放了幾張床，我們六人睡四張床，天很冷，但我們依然苦中作樂，談笑風生，互相關懷，我們還每人寫下了這一天的經歷和感觸。

篇9

關鍵詞：歷史聯系 邏輯聯系 檔案檢索

歷史聯系與邏輯聯系

歷史聯系是檔案學著作中出現頻率較高的概念。“檔案文件之間的歷史聯系有時又被稱為‘內在聯系’或‘有機聯系’，是指檔案文件之間在產生和處理過程中所形成的固有聯系。……檔案文件之間的歷史聯系一般具體體現在檔案文件的來源、內容、時間、形式等幾個方面”。①以上文字是在論述檔案整理工作原則時展開的，它告訴我們，在對檔案實體進行整理時，應該考慮檔案文件之間的來源、內容、時間和形式等方面的關聯性，從而使檔案成為具有有機聯系（歷史聯系）的文件系統。檔案文件之間的來源、內容、時間、形式等方面的關聯性即稱為檔案文件之間的歷史聯系。歷史聯系形成并完善于檔案整理工作實踐，已成為檔案整理的基本原則。

在以往傳統的紙質檔案實體整理實踐中，一般是按照檔案文件之間的來源、內容、時間和形式等在不同層次對檔案文件進行分類的，檔案界習慣于將其稱之為來源原則，這種命名本身雖然強調了檔案文件的來源，但是淡化了它們的內容、時間和形式等方面的聯系，而檔案文件的內容和檔案文件形成的時間，在檔案的整理過程中無論如何都是不應該忽視的重要因素。檔案文件的整理，在不同的整理階段具有不同的具體內容，依據我們國家目前對現行檔案整理的做法，文書或業務部門負責立卷整理，檔案室進行全宗內分類，檔案館進行全宗的劃分。來源原則作為比較完整的理論原則，首次出現在1841年法國的省檔案館基本條例中，主要是針對檔案館的第一層的分類，所以將其稱為來源原則是自然的。但當我們將視角關注到檔案文件不同層次的全過程整理時，則應該將它稱之為歷史原則。歷史原則是按照檔案文件之間的歷史聯系對檔案文件實體進行整理的基本原則，它包含了檔案文件的來源、內容、時間和形式各方面的關聯性。

在檔案文件整理中與歷史聯系相對應的另一個概念是邏輯聯系，“所謂邏輯聯系，用在文件管理中主要指依據邏輯思維規律推演形成的文件間的聯系。用于文件分類，則指的是按形式邏輯進行劃分。并且往往特指對文件按事由內容主題進行的分類。因為按文件事由主題進行分類時，往往首先對檔案文件內容進行主題類型分析，將所有主題概括成若干足以全面反映覆蓋文件內容的主題概念，然后將這些主題概念從邏輯上構成一個概念類別體系，即建立起它們相互之間的總體邏輯關系，形成分類表，然后再運用它去類分檔案文件。” ②從上述的理解出發，邏輯聯系中所指的“事由內容主題”不同于歷史聯系中的內容聯系（具體的問題和事務），它所指的是一種“事由的類同性”，即按事由的類同性將檔案文件組織類別。按照文件事由內容主題對檔案文件進行組織，往往淡化檔案文件的主體來源。它不像歷史聯系一樣與社會實踐活動過程相對應，它也不反映檔案文件的自然形成規律，所以邏輯聯系不能用于檔案文件實體整理中的文件排序和類別的劃分。目前依照《中國檔案分類法》和《中國檔案主題詞表》編制的檔案分類目錄和主題目錄，正是按照檔案文件的邏輯聯系組織檔案信息的結果，它不顧及檔案文件具體的形成機關，從宏觀上將檔案文件的內容按照主題和類別建立它們的相關性。由于邏輯聯系不能反映社會實踐活動的原始過程，因此按邏輯聯系整理檔案信息，大多出于檔案內容信息檢索的需要。可以看出，邏輯聯系并不揭示檔案文件的實體整理過程，它只是檔案信息整理的重要原則之一。隨著計算機在檔案實踐中的廣泛應用和電子文件時代的到來，檔案信息的邏輯聯系整理從理論到技術都應該得到進一步的加強。

檔案文件之間的歷史聯系和邏輯聯系是檔案文件整理不同的原則和方法，歷史聯系與社會實踐活動的原始過程相對應，它反映檔案文件的自然形成規律，與檔案文件實體排列順序和結構相一致，成為“檔案實體”整理的基本原則。檔案文件的邏輯聯系不反映社會實踐活動的原始過程和檔案文件的實體排列順序和結構，只是從宏觀上組織具有“事由類同性”的檔案文件信息，它只是“檔案信息”組織的重要原則之一。

歷史檢索和信息檢索

如果我們對傳統的檔案檢索工具進行分析，不難發現，有些檢索工具反映檔案文件實體的排列順序和結構，另一部分不反映檔案文件實體的排列順序和結構。前者包括卷內文件目錄、案卷目錄、全引目錄、全宗目錄、全宗指南、檔案館指南等，后者包括分類目錄、主題目錄、專題目錄、人名索引、地名索引、文號索引等。檔案界習慣于將它們分別稱為館藏性檢索工具和查檢性檢索工具，并認為，“館藏性檢索工具的主要功能是，固定和反映檔案整理順序，檔案管理人員可借助它了解和分析館藏情況，便于按照檔案管理順序查找檔案。” ③館藏性的檢索工具的功能除以上所論述的以外，其主要目的是用于檔案的歷史檢索。歷史檢索是與信息檢索（情報檢索）相對應的概念，歷史檢索不注重個別信息單元、單份文件或“事由類同性”的檢索，它是與歷史過程相對應的檢索方式。歷史過程一般不是一個知識單元或單份文件所能反映的，也不能由一組具有“事由類同性”的檔案文件來反映，它需要由若干具有歷史聯系的檔案文件的有機整體來構造。

人類社會實踐活動的歷史過程，是由主體、客體、時間、空間、原因、過程和結果等因素構成的，即一項社會活動誰干的？干的什么事？是在什么時間和什么地點干的？為什么要做？如何做的？結果如何？應該說，在傳統的檔案實體整理中，歷史過程的幾大要素我們已經給予了充分的尊重，在以后的檔案整理（包括電子文件的整理）中它仍然起著重要作用。因為檔案的功能從本質上是記錄歷史和再現歷史，用館藏檔案重新顯現歷史事件的過程和場景，虛擬地實現時光倒流。再現歷史所依據的正是一個歷史事件全過程的檔案文件的有機體，正如懷特所說，“檔案的實質在于：它不僅記錄了成就，而且記錄了獲得成就的過程。” ④對歷史過程的檢索恰恰是歷史檢索的責任。檔案的本質功能的實現，是依靠檔案文件實體整理時構造的檔案文件之間的歷史聯系得以保證的，正是檔案文件之間的歷史聯系使檔案的歷史檢索成為可能。所以，檔案文件實體整理的歷史原則、檔案文件的歷史聯系、檔案的館藏性檢索工具、檔案的歷史檢索、檔案的歷史功能（記錄歷史和再現歷史的功能），它們之間具有緊密的內在聯系，它們的緊密結合，使人類社會活動完整的歷史過程從構建、記憶到再現得以完成。

檔案的信息檢索是注重于檔案文件中的信息單元和“事由類同性”的檢索方式?熏在目前的檔案計算機管理系統中都給予了充分的重視。檔案信息檢索的表現形式主要包括兩個方面，其一是單份文件信息的檢索，另一方面是具有事由類同性的檔案文件信息的檢索，其特點是檢索出的檔案信息不具有歷史聯系，不能反映社會實踐活動的歷史過程，也就是說，對特定的社會實踐活動的過程，難以將其相關要素（主體、客體、時間、空間、原因、過程、結果等）一次性綜合檢索。檔案的信息檢索主要借助于不反映檔案文件實體排列順序和結構的查檢性檢索工具完成，如分類目錄、主體目錄、專題目錄等。由此可見，檔案的信息檢索其實與一般圖書、情報檢索沒有本質區別，它是一種信息、情報、知識的檢索。它與歷史檢索是兩種性質完全不同的檢索方式，它與檔案文件之間的邏輯聯系相對應。所以，建立檔案文件之間的邏輯聯系、編制查檢性檢索工具、檔案的信息（情報）檢索、檔案的情報作用，它們之間表現為緊密的關聯性。

檔案的信息檢索是目前的檔案工作實踐中最為活躍的因素，是檔案信息開發不可缺少的重要方式之一，尤其在文件生命周期的前期階段，成為檔案信息開發利用的主要形式。

在檔案的整理工作中，歷史聯系和邏輯聯系是同等重要的兩個原則，歷史聯系主要用于檔案的實體整理，邏輯聯系主要用于檔案的信息整理。與之相對應，在檔案的利用中，檔案的歷史檢索和檔案的信息檢索也同等重要，歷史檢索用于人類社會實踐活動過程的檢索，信息檢索用于檔案的一般特征的檢索。歷史聯系與歷史檢索對應，邏輯聯系與信息檢索對應。歷史檢索更反映檔案和檔案工作的特性，檔案的信息檢索從一個側面證明了檔案的情報作用，因此檔案工作也需要借鑒文獻、情報處理的一般方法來完善。

歷史檢索與信息檢索的檢索效果，從信息結構上是有差異的。由于歷史檢索與歷史聯系相對應，在建立檔案文件之間的歷史聯系的時候，使檔案成為具有結構性質的有機體，它具有了結構也就具有了系統的特性。系統的特性之一是總體功能大于各個部分功能之和，歷史檢索所得到的信息也具有這種性質，其中的機理是，處理一個具體事務的所有文件具有相關性，它們可以相互說明，任意選定其中一份文件，其它文件即可以成為該份文件的說明、印證和背景材料。謝倫伯格認為，“檔案工作者并不是在單份的基礎上對待自己的工作，他不會拿起個別的一份信件、報告或其它某種材料單件，就說它有價值。他要聯系其它材料單件，也就是說，要聯系到產生該單件的那種活動的全部文獻證據，才能對該單件的價值做出判斷。” ⑤同理，在同類檔案或一個全宗內，檔案文件也可以相互說明和印證，從而實現信息增殖，即產生檔案文件內容以外的新的信息，這種新的信息源于檔案文件的結構關系，而并非它的內容。例如，當一份偽造的文件單獨出現時，很難判斷其真偽，但是將它放入與之具有歷史聯系的一組文件中的時候，就很容易判斷出它的真偽性，這是檔案文件的邏輯聯系和一般的信息檢索不能實現的。正如詹金遜所說，“從一個檔案組合中抽出來的單獨的一份文件本身所能告訴我們的，并不會比脫離了某種已經絕跡的不知名的古動物的一塊骨頭所能告訴我們的更多一些，檔案只有在這種自然形成的形態和聯系保持不變的條件下，才能使它的性質不受到損害地保持下去。” ⑥

電子文件的歷史聯系與歷史檢索

在傳統的紙質檔案的實體整理過程中，檔案文件之間的歷史聯系是手工整理建立起來的，而電子文件的整理我們無法用手工進行文件之間的結構排列，只能以著錄為手段建立檔案文件之間的歷史聯系，但是，根據我們對全國部分省和直轄市的調研結果表明，在目前我們已知的和正在實踐中的電子文件的著錄標引工作中，偏重于信息檢索的著錄標引的必要性得到了人們的充分重視，但用于歷史檢索的著錄標引，目前檔案工作者還沒有真正認識到它本身所應該具有的意義。究其原因，一是在目前的檔案學研究中，對電子檔案整理過程中歷史聯系構建的必要性認識不足，因此，在不自覺中將檔案管理系統推向情報檢索系統。更深一層的原因，是對檔案記錄歷史和再現歷史這一最根本的功能認識不足，將檔案的作用與一般文獻相混淆，在強調檔案信息交流作用的同時，淡化了檔案記錄歷史和再現歷史的功能，在大力開發檔案信息資源口號的感召下，忘記了屬于檔案作用中最為本質的東西。其實人類最初形成檔案的動因是為了記錄歷史和再現歷史，而圖書則是為了知識和信息的交流，至于檔案信息交流的作用是在再現歷史的過程中表現出來的操作層面上的作用。其二，在開發電子文件、檔案一體化管理系統時，大多由辦公廳（室）牽頭，在設計思想上辦公廳（室）站在自己對文件利用需求的基點上，難以顧及檔案館中檔案的利用需求。如前所述，在文件生命周期的前期階段，尤其是在進入檔案室以前，文件主要用于行政管理，單份文件的情報交流和信息檢索居主導地位，它記錄歷史和再現歷史的功能并未顯現，所以在系統設計時很少考慮檔案文件之間的歷史聯系，甚至認為，依照目前已經頒布的檔案著錄規則編制而成的檢索系統，可以完成電子檔案文件整理的全部內容。我們認為，這是目前檔案實踐中應該引起我們高度警惕的思想錯誤。

目前頒布的檔案著錄規則中的著錄項目，主要用于信息檢索的需要，基本沒有考慮檔案文件的歷史聯系。因此按照這種規則著錄，其結果無法反映檔案實體管理的級別層次，也無法建立起檔案文件之間的歷史聯系，只能在某種程度上建立檔案文件之間的邏輯聯系。在傳統的紙質檔案實體整理中，歷史聯系首先是靠手工排列使檔案文件具有了順序和結構，然后由館藏性的檢索工具使檔案文件的順序和結構固定下來，最后完成歷史檢索，它本身與著錄項目關系不大，所以目前的著錄規則制定時并沒有從歷史聯系方面給予充分的關注。電子文件失去了手工排列的可能性，只能依靠電子文件運行過程中的著錄才能建立起文件之間的歷史聯系。由電子文件、檔案的特性所決定，這將是一項非常復雜的工作，也是目前電子檔案實踐中急需解決的重大研究課題。“隨著電子文件應用日趨廣泛，著錄的內容、形式和技術也發生了革命性的變化。著錄從僅僅為編制檢索工具而直觀地描述檔案信息自身，轉變為對文件整個形成、運轉、積累、組織、儲存過程及特征地準確表述。著錄結果將作用于識別、確認、管理文件和說明文件形成背景、文件之間歷史聯系以及原始性、真實性、可靠性的有力證明和文件信息不可或缺的組成部分，隨之一起在文件整個生命周期全過程運轉……”。⑦可見電子文件和電子檔案的著錄，以我們目前的著錄規則來進行是遠遠不夠的，相對于紙質檔案，電子文件和電子檔案的著錄還有非常艱巨的任務在等待著我們。

其實電子文件和電子檔案就其基本功能而言，與紙質的文件、檔案沒有本質的區別，它是用另一種載體進行行政管理、記錄歷史和再現歷史，因此它的整理必須依然堅持歷史聯系和邏輯聯系并重的原則，二者絕不可以相互混淆或相互替代，甚至發生在二者之間的任何偏移的做法都是不可取的。在進行電子文件和電子檔案整理時，依然需要建立它們之間的歷史聯系以滿足檔案利用者的歷史檢索。

注釋：

①③馮惠玲主編：檔案管理學，中國人民大學出版社，1999年?熏第72頁，第178頁。

篇10

暑期通過廣泛開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生走進社會，了解社會，關注社會。學生的體魄得到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動觀念和勞動技能得到了增強，而學生在實踐中取得的思想上的進步和意志品質受到的鍛煉，又遷移到科學文化知識的學習上，有利地促進了學生身心健康的發展。親愛的讀者，小編為您準備了一些學生社會實踐活動總結，請笑納!

學生社會實踐活動總結1為了進一步提高小學生的思想道德水平和社會實踐能力，不斷探索并拓展德育新途徑，引導學生遠離不健康文化娛樂活動，把社會主義核心價值體系教育貫穿于未成年人學習、生活、文化、娛樂活動當中，促進廣大未成年人健康成長。我校在認真總結以往寒假道德實踐活動的基礎上，結合我校實際調整了今年學生道德實踐活動實施方案。通過“網上拜大年”和“六個一”實踐活動，引導學生過一個既飽含親情又富有教育意義的寒假，同時在活動中讓學生體會溫馨親情，體驗生活樂趣，了解社會、增強創新精神和實踐能力，使學生在實踐中受教育、長才干、揚正氣。

一、領導重視，精心策劃具體落實。

假期前，學校對各班班主任、輔導員進行了工作布置。各班積極響應、認真落實，根據每班自身特點，學生特點，進行活動安排，同時對活動內容進行講解、指導。

二、活動內容豐富，形式靈活多樣。

為了夯實此項工作，學校在放寒假典禮上就學生開展道德實踐活動作了專項安排部署。我校的寒假實踐活動作業共分為3塊：即以讀書積累為主題的書香作業、以感恩為主題的品德作業和以強身健體為主題的體育作業。其中，“書香作業”以閱讀文學書籍、誦讀經典詩文，搜集、背誦春聯，寫讀書筆記為主。“品德作業”?與父母溝通交流、報答父母的養育之恩主要體現在用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，用一顆寬容的心去細味父母的嘮叨，親自為父母獻上自己的感恩行動：有的幫父母做家務活，有的給父母做一次感恩飯，有的為父母敬一杯感恩酒，有的為父母泡一杯感恩茶，有的給父母送上自制的感恩禮物，說一些感恩話等;?“網上大拜年”主要體現在一拜壯麗河山，二拜炎黃始祖，三拜歷代英杰，四拜英雄模范，五拜恩師父母，六拜親朋好友。“體育作業”是讓學生每天選擇自己喜歡的方式運動1小時，每天了解一些體育知識，并記錄自己的感受。為了讓這些實踐活動作業真正落到實處，學校制定了詳細的活動方案，精心設計了活動記錄卡片，并將實踐活動的目的、意義、方式等以家長通知書的形式告知家長，讓家長做好監督。

學生社會實踐活動總結2懷著一份激情與一份求知的學習態度，在這次活動之中，通過學院引導，我們一行六人組成了一個團隊，進行了一次暑假社會實踐活動，受益頗多。

此次活動是在與__x基金會合作展開的，為幫助改善嬰幼兒營養狀況，友成企業家扶貧基金會、__、__共同基金日前合作啟動了一項可持續性創新型“公益性社會項目”、“嬰幼兒輔食營養起跑工程”。根據指導老師的推薦以及自身愿望，我們組團和公益基金，__合作進行這次的社會實踐項目活動。

通過社會實踐，可以鍛煉各位成員，提高其綜合素質，積累更多的社會實踐經驗，為其走向社會奠定基礎。同時，在實踐中教育我們，提高其思想素質，是青年健康成長，積極投身于社會主義現代化建設。

接下來，我將從具體的方面進行一次深刻的社會實踐活動總結。

第一，活動準備。此次活動在雙方的精誠合作之下，活動的前期準備充分。主要表現在這幾個方面：

首先，活動能夠按時按點展開，沒有出現浪費時間的現象。就時間效率來說，可以算得上是的高效率。我想這一點對我們以后的學習與工作來說，顯得極其重要。毫無疑問，現代社會是一個與時間追逐的社會。精確時間到點是許多的職位的必要條件。其次，活動的材料各個方面準備充分。沒有出現材料缺乏，或者是材料的不科學選擇與搭配。此次活動材料符合實踐活動地方的客觀實際，村民能夠一看就懂，同村民自身的利益息息相關。基于這一點，對于每一份的信息采集，村民都極力配合，能夠采集到最真實的第一手材料，為以后的活動展開提供了針對性的感性材料。等先進理論告訴我們，“一切從實際出發”，通過活動的最真實感受，團隊的每一位成員都會在以后的學習與生活之中，真正做一名務實的先進青年，受益終身。

再次，活動前對每位成員都進行了一次活動開展的前期培訓工作。這點最集中表現在每一位隊員開展工作時，都能一步到位，大大提高了工作效率。啟發了每一位隊員在以后的日子，必須積累豐富的經驗。開展每一次的工作，都要提前進行培訓，讓自己最快投入到工作之中。在這里，受益不僅是自己，還包括與你合作的伙伴和工作對象。

最后，活動在人員的安排與溝通上恰到好處。此次人員搭配由雙方共同組成，本地的人員與外地人員有機搭配，收到了良好的效果。本地的人員能夠在信息采集過程之中，發揮其“主人家”的優勢，能夠用本地的風俗習慣、語言以最快的方式采集到有效信息。外地人員對需要采集的內容以及介紹最為熟悉，能夠把實踐活動的具體要求及活動規范性進行監督。同時，外地人的到來，能夠給活動地點的村民以新鮮感，通過外地隊員的介紹風土人情，使更多的村民參與到活動之中。

學生社會實踐活動總結3轉眼間到暑假了，小學生們紛紛參與社會實踐活動，本文為大家準備社會實踐活動總結，一起來了解吧。

開展中小學生社會實踐活動，是全面培養學生創新精神、實踐能力和綜合素質的重要舉措，提升學生對社會的認知程度。也是克服“應試教育”傾向，全面推進素質教育的重要內容。為了全面貫徹和落實教育方針，培養適應現代化社會需要的綜合性人才，暑假期間，由旺鎮中心學校以“德育為核心”針對小學生的特點與學校特色開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生走向社會，接觸社會，融入社會，運用所學知識去認識社會，為學生的創新精神和探索精神以及實踐能力的培養提供機會，現將開展情況總結如下。

一、以正確的教育方法來指導實踐活動的開展

本次社會實踐活動以科學發展觀為指導，以服務學生、促進學生全面發展和創新精神、實踐能力的培養為根本出發點，以社會主義核心價值體系教育為主要內容，把社會實踐作為學校教育的重要組成部分，納入學校教育教學的整體規劃，將社會實踐作為發揮學校在未成年人思想道德建設中主渠道作用的重要方面，形成加強和改進未成年人思想道德建設的合力，促進了學校教育與校外教育相結合，教育與生產勞動和社會實踐相結合。

二、以良好設計思想的營造推動實踐活動的開展

社會實踐需要全社會的支持，要形成凡是公共資源都有義務支持學校開展社會實踐活動的意識，形成全社會都有責任關心青少年學生健康成長的觀念。一些地方之所以能取得積極成效，就是因為社會資源單位的社會責任意識在服務教育的大氛圍下不斷被激發，服務學生的

積極性不斷被調動;廣大家長也越來越認識到社會實踐的重要性，支持鼓勵孩子參加社會實踐，從而促進了全社會共同育人氛圍的形成。在實踐活動開展之前，結合學校具體工作實際，我校積極利用廣播、黑板報以及宣傳單等向家長、社會宣傳中小學生社會實踐活動的重要意義，在社會上營造了關愛青少年健康成長的良好氛圍。

三、以加全民教師力量建設促進實踐活動的開展

本次活動學校選派了政治素質好、責任心強、業務水平高的教師從事學生社會實踐的組織指導工作，尤其重視發揮團隊輔導員在組織指導學生開展社會實踐活動中的骨干作用。在此次學生的社會實踐活動中，涌現出了一支熱心教育事業、具有專業知識、掌握一定的教育教學方法的指導教師隊伍，在本次學生實踐活動中發揮了重要的組織、指導作用。

四、以建立和完善小學生社會實踐活動人身安全制度保障活動的開展

為保證活動的順利開展，中心學校制定了《小學生社會實踐活動人身安全制度》和《小學生社會實踐活動審批制度》。要求各學校在開展活動之前都要向中心學校進行審批，在組織學生參加社會實踐活動時要制定出切實可行的安全措施和應急預案，由專人負責。在活動之前，要加強學生的安全教育，使其充分了解社會實踐活動的注意事項;在活動過程中，要加強學生的管理和監督，促使學生自覺遵守活動守則，確保人身和財產安全。

五、以健康向上、形式多樣的活動落實社會實踐活動的開展

本次實踐活動自7月20日開始至8月20日結束，歷時一個月，在此期間，結合具體實際和小學生的切實需求，開展了各種積極健康、形式多樣的實踐活動，取得了較好的社會效果。

1、“好書伴成長”讀書活動：書籍記載著人類成長的歷程，把文明代代相傳，綿延至今。

在暑假期間，組織學生閱讀積極健康的書籍，激發學生讀書熱情，培養學生讀好書、好讀書、讀書好的良好學習習慣和能力，讓讀書成為學生成長需要。三到五年級的學生還寫了讀書的體會和感受。

2、“愛心獻老人”體驗活動：在假期活動中，各個中隊在輔導員的帶領之下定期幫助附近的孤寡老人，為孤寡老人送去溫暖，這樣，不僅培養了學生尊老敬老、助人為樂的優良品質，又增強了學生的社會實踐能力。

3、“綠色環保”系列活動：根據我鎮的實際情況，組織學生對一些街道、河流進行調查，了解家鄉河流受污染的現狀，對學生進行環保教育，特別是使學生認識到保護好河水不受污染，對社會的生產和生活意義重大。

并通過學習使學生了解我國能源的現狀，樹立節約能源的意識，并且把這種節能的意識帶回家，宣傳給自己的父母，真正做到以點帶面的效果。通過“花草樹木是朋友”、“我的低碳生活”“我是節約小衛士”等體驗與創意活動，讓學生把自然、和諧的生態環保意識和簡潔、節能、文明的綠色生活理念帶回家。結合“低碳行動”，引導學生了解個人及家庭能源使用方式對節能減排的意義和作用，樹立“節能環保，珍愛自然”觀念，關注生活中的節約方式，學習和尋

找節能的竅門和方法，從節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電等點滴小事做起，讓低碳理念從校園延伸家庭，輻射社會，真正讓環保成為時尚，讓綠色走進家庭，讓低碳融入生活。

4、“農業生產”體驗活動：有計劃地組織學生到附近的生產勞動基地進行勞動體驗活動，同學們都積極參與，在勞動中揮灑汗水，不怕苦、不怕累。

在勞動中學生體會到了勞動成果的來之不易，自覺養成了珍惜勞動成果的優秀品質，培養了學生吃苦耐勞的精神，增強了集體觀念。

5、“拒絕三無食品”活動：學生在教師的帶領下走訪調查了工商、超市的工作人員，通過走訪調查知道了什么是三無食品，怎樣鑒別三無食品，三無食品為什么會在市場上出現，三無食品有哪些危害，小學生應該怎樣抵制三無食品。

暑期通過廣泛開展豐富多彩的社會實踐活動，讓學生走進社會，了解社會，關注社會。學生的體魄得到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動觀念和勞動技能得到了增強，而學生在實踐中取得的思想上的進步和意志品質受到的鍛煉，又遷移到科學文化知識的學習上，有利地促進了學生身心健康的發展。

學生社會實踐活動總結4第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。

近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!

一：掙錢的辛苦

整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對的都是同一樣事物，真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時，我才真真正正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!

二：人際關系

在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。

如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

三：管理者的管理

在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理。那么你對每個員工或每個同學，要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時，要因人而異!

四：自強自立

俗話說：“在家千日好，出門半“招“難!“意思就是說：在家里的時候，有自已的父母照顧，關心，呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個多月里，讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!現在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立!

五：認識來源于實踐

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識能力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。

實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

六：專業的重要性

選擇了會計為專業的我，在這次實踐中自然比較關注這一環。雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業知識也能掌握，本以為到了企業實踐應該能夠應付得來，但是在企業里并沒想象中如此容易。平時在學校，數字錯了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數字絕對不可以出錯，因為質量是企業的第一生命，質量不行，企業的生產就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業就會在競爭的浪潮中失敗。

所謂“逆水行舟，不進則退”，企業要時時保持著這種競爭狀態，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環節都不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的，在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負上責任的，這關乎工廠的利益損失。

很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務。

學生社會實踐活動總結5長期以來，社會實踐活動一直被作為培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀合格人才的重要途徑。20__年暑假我院團委根據上級有關文件精神，繼續在全院同學中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績。現將總結匯報如下：

一、高度重視、認真組織

假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。

二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動。

其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的;從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。

2.集體組織。

組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"__"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1.開展便民服務。

各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。

暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3.開展社會調查活動。

如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。

4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。

下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5.文藝下鄉。

由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。

6.開展大學生勤工儉學活動。

不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7.環境保護。

組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。

8.考察實踐。

我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"__"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9.開展大學生科技活動。

今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：

(1)社會熱點問題調查;

(2)結合專業進行社會實踐。

三、總結經驗，評比表彰

寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

(四)經驗和收獲

1.學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。

多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。

2.各級地方政府和社會各界的大力支持，是社會實踐活動順利進行的有力保證。

多年來，各級地方政府把接受大學生社會實踐作為自身的一項重要工作，給予了我們極大的支持。在食宿、安全及活動的開展方面盡量為大學生提供各種便利，保證了社會實踐活動的順利進行。同時學院注重社會實踐的基地建設，與地方開展長期結對合作，把扶貧工作、科技服務、文藝下鄉等活動與大學生接受鍛煉、成長培養緊密結合在一起取得良好效果，受到當地干部群眾的一致好評。

3.大學生的思想素質有了明顯的進步和提高。